桂林山水课件

桂林的山,平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁如镜;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳琅满目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”,而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。桂林是一座文化古城。两千多年的历史,使它具有丰厚的文化底蕴。秦始皇统一思想国后,设置桂林郡,开凿灵渠,沟通湘江和漓江。桂林从此便成为南通海域,北达中原的重镇。

桂林山水课件1

  【教学内容】

  细读课文,感受桂林山水之美;品读课文;体会课文表达特点;进行练笔,学习课文表达方法;拓展阅读,体会课文所表达的情感。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1.认读生字新词。

  2.说说课文大意及第一段内容,回忆课文脉络并板书。

  过渡:是啊,“桂林山水甲天下”,下文就围绕这一句,分别从山和水两个方面作了具体描绘。唐代韩愈有诗赞道:“水作轻罗带,山如碧玉簪”; 清朝袁枚描绘桂林山水“青山簇簇水中生,船在青山顶上行”。就让我们和作者一起荡舟漓江,去领略桂林山水绝代风姿。

  (直接导入后复习已学内容,运用思维迁移规律,使新旧知识无缝对接,使学生自然进入新课学习)

  二、细读课文第二段体会山水之美学习课文表达方法

  1. 自由读课文,思考:桂林山、水分别有什么特点?画出能体现山、水特点的句子或词语。

  2. 小组交流画出的句子,谈谈自己的感受。

  3. 汇报交流,相机引导品读课文,图文印证,概括桂林山、水各自的特点,体会课文表达方法。

  预设:品读句子

  ① 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

  通过“读——议——读”的过程,引导学生读句子体会作者抓住漓江水的特点,用排比、比喻等方法形象地描绘了漓江水之美,再把自己体会到的通过有感情地朗读表达出来。

  在品读中相机进行仿写训练:

  校园的花真多啊, ;校园的花真艳啊, ;校园的花真美啊, 。

  真 啊, ; 真 啊, ; 真 啊, 。

  ② 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江的水。

  作者在写漓江水特点的时候,开始用对比的方法,凸显漓江水与众不同的特点。这一点可相机引导学生自读体会。

  ③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  回忆学习漓江水特点的顺序点拨学法,引导学生自学桂林山的特点,自主体会感悟。

  桂林的山形态万千,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像……

  ④ 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。

  (参看句子②学习要点,让学生自己读、自己说)

  4. 回归整体,有感情地朗读课文,背诵课文片段。

  (第二段是课文的重点段,是需要学生“细致阅读”的。课程标准在评价建议—阅读—精读中指出:“第二学段侧重考察通过重要词句重要词句帮助理解文章,体会其表情达意的作用”。因而本环节抓住重点段中的重点句子引导学生细读、理解、品味、体会,从而使学生在读中理解句意,品味语言,体会情感,进而学习课文表达方式,展开语言练习。在语言实践中学习阅读,拓展思维,练习写话,达到在学习中运用语言的目的)

  三、自学课文第三段,小结课文

  1. 自由读课文,想想自己读懂了什么。

  2. 指名汇报,相机了解学生对课文最后一句话的理解,在课文中的作用——总结全文。

  3. 回顾全文,欣赏桂林山水视频,说说自己对桂林山水的感受。

  (课文最后一段是全文的总结段,起着总结全文,点名主题的作用。采取自学汇报的方法,充分发挥学生自主学习能力,在汇报中理解句子,感受构段作用;同时回顾全文,回归整体,升华主题)

  四、拓展阅读

  1. 配乐朗读:

  桂林山水歌

  贺敬之

  云中的神啊,雾中的仙,

  神姿仙态桂林的山。

  情一样深啊,梦一样美,

  如情如梦漓江的水!

  水几重啊?山几重?

  水绕山环桂林城……

  是山城啊,是水城,

  都在青山绿水中……

  2. 联系课文,谈谈你对诗歌的理解。

  (补充《桂林山水歌》,拓展学生阅读面,增加阅读量,进一步增强学生对桂林山水的认识,从而产生对桂林山水的向往)

  五、布置作业

  1. 读了《桂林山水》一课,请你用笔记下自己学习的收获,或者抒发对桂林上水的感受。

  2. 收集有关桂林山水的资料,或图片,或文章,或诗歌,或地形地貌解读资料,进行综合性学习,可朗诵诗歌,可当小导游介绍桂林山水,可完成一份手抄报等等。

  (作业有两方面的内容,一是“读后感”,加深学生对祖国山水的情感;二是综合性学习,发挥学生主体意识,采取个性化的学习方式开展课后学习。目的在于“建设开放而有活力的语文课堂”,将语文课堂延伸到教室以外各个角落,延伸向40分钟以后,使课堂学习时虽尽而课无穷)

桂林山水课件2

  教学目标

  1、认知与能力:

  ⑴ 知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特点;会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处,培养学生积累语言和表达语言的能力。

  ⑵ 知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力,使其在原有的基础上有所提高。

  2、过程与方法:

  ⑴ 借助多媒体课件,遵循从整体到部分再回归整体的原则,采用读中感悟,读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

  ⑵ 借助多媒体课件,在伙伴帮助及教师的个别指导下,会朗读课文,通过朗读感受文本之美。

  3、情感与态度:

  通过学习,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。

  教学过程

  一、启发谈话、揭示课题

  1、引出课题、读题。

  2、学生交流课外收集的资料。

  二、借助媒体、整体感知

  1、多媒体课件配课文录音,学生畅谈自己对桂林山水的感受。

  2、适时请A生谈谈对这篇课文的初步感受,及时给与鼓励。

  三、学习课文二、三小节

  1、轻声读课文二、三小节,找出描写桂林山水的句子。

  2、学习描写桂林水的句子,体会桂林的水静、清、绿的特点。

  3、学习描写桂林山的句子,体会桂林的山奇、秀、险的特点。

  4、学生质疑、解疑:

  ⑴ 在学生讨论的过程中,教师给与关注,给与点拨,让A生知道课文

  第二节写桂林的水静、清、绿的特点,第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。 ⑵ 在伙伴的帮助下,让A生尝试朗读有关句子,体会句子之美。

  四、创设情景、练习表达

  1、教师创设游客游览桂林山水的情景,启发学生当导游介绍桂林山水的美景。 2、学生自由准备。

  3、请学生以导游的身份介绍:

  在学生准备过程中,教师对A生给与个别指导,能说出桂林水和桂林的山的各自特点。

  五、畅谈感受,总结全文

  1、再请学生谈谈自己对桂林山水的感受。

  2、教师总结 :

  机动,如举手就请A生。

  六、自选练习、积累运用

  1、有感情的朗读全文并背诵。

  2、摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵。

  3、学当小导游,给爸爸妈妈介绍桂林山水的美景。

  4、小组合作,收集桂林山水的相关资料,自制旅游小报。

  鼓励A生选1~2题作业独自完成,如有困难,可请伙伴进行帮助。 注:A生为随班就读学生沈某某。

  教学设计说明

  一、教材简略说明

  《桂林山水》是人教课标版课本第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法,是学生学习的典范。

  二、具体实施措施

  在整体感知课文这部分内容时,教师采用多媒体教学手段,一边放桂林山水动态的多媒体课件,一边配上课文的朗读录音,通过这样的画面,让学生对桂林山水的风光之美有一个整体的感性认识,然后教师让学生谈谈感受。在这一部分教学时,教师有意识地鼓励A生发表自己的感受,努力创造机会让她发表自己的想法。当她敢于发言时,教师则请她回答,多加鼓励,让她感觉到成功的愉悦。

  在学生学习重点段落时,要求学生能找到描写桂林山水的句子,通过品词品句来理解课文,体会桂林的水静、清、绿的特点,桂林的山奇、秀、险的特点。这一部分是教学的难点,也是重点,对于A生的学习有一定困难,在这时,教师有意识地增加小组合作学习这一环节,通过伙伴的帮助和教师的个别指导,让A生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点,第三节写桂林的山奇、秀、险的特点,这样做有利于促进她逻辑思维能力的提高。在这部分教学时,虽然老师没请她回答问题,但通过个别辅导,让她掌握学习的知识点。另外,在创设情景,学当小导游,练习表达这一环节中,教师、伙伴仍继续关注她,帮助她,让她说几句简单的话,提高语言表达能力,使她学有所获,学有所得,感受到学习的快乐。

  在最后的总结课文时,我要求学生再次谈谈自己学完课文后的感受,我想学生通过对文本的理解,再加上课外收集的资料,对桂林山水的意境之美、文本之美一定会有一个认知上的飞跃,此时,让学生谈感受一定会碰撞出思维的火花。针对A生的实际,则分层教学,放低要求,只要求其能说出自己的感受就行。

  在整个的教学过程中,教师在面向全体的同时,兼顾差异,始终考虑到随班就读生学习,努力体现着“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切”这一理念。

桂林山水课件3

  [设计特色]

  营造轻松和谐的课堂氛围,教会学生学习方法,提高学生的语文素养,实现语文学科工具性与人文性的统一。

  [学习目标]

  1、学习生字“澜、瑕”,理解“波澜壮阔、无瑕”的意思。

  2、理清文章脉络,了解漓江水的特点,感受漓江水的独特的美。

  3、领悟作者抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法,并能仿照课文例句写句子。

  4、指导有感情地朗读第二段,背诵描写漓江水特点的句子。

  [学习重点]

  了解漓江水的特点,感受漓江水独特的美。

  [学习难点]

  领悟作者抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法。

  [教学准备] 多媒体课件

  [教学过程]

  一、激趣导入,触发情感。

  1、谈话导入:

  第一次见面,老师看见你们一张张可爱的笑脸,很高兴。如果你们在课堂上能举起自信的小手、大胆地说出自己的见解,我会更兴奋!你们能做到吗?(能)老师太感动了!今天奖励你们跟着老师去游览一处人间仙境,好吗?带上行李,走吧!

  2、范读课文。(出示图文结合的课件)

  3、导出课题:

  聪明的孩子一定知道这个美丽的地方叫什么?(板书:桂林)

  那里最美的是什么?(板书:山水)

  4、理解:“桂林山水甲天下”的意思。

  (1)桂林的山水自古以来就有一个美称,你们知道是什么吗?给个提示,在第一自然段肯定能找到答案。(出示:桂林山水甲天下。)

  (2)有谁知道“甲”是什么意思?(板书:甲)

  (就是第一位的,超过其它的)也就是说桂林的山水怎样?(天下第一)。

  (3)小结:“桂林山水甲天下。”是全文的总起句。下文就是围绕这一名句分别从水和山两个方面作具体的描写,我们也一起来赞赞桂林吧……

  二、初步感知,理清层次。

  1、自由朗读课文。

  桂林的山水真的天下第一美吗?今天我们就走进桂林,验证这一句名言的真假。

  2、检查生字的读音。

  刚才我们已经把课文认真地读了几遍了,现在老师来验收你们对生字的读音是否过关,谁愿意带头拼读?[读得字正腔圆!]全班来展示一下。这两个多音字也不会难倒你们吧?

  提高难度,男女比拼一下。女孩优先,来……男生……我宣布字音关顺利闯过!

  3、默读课文:想想每一个自然段写了什么?

  下一关是要求同学们默读课文,想想每一个自然段写了什么?开始吧!

  第一段总述桂林山水甲天下,[很聪明,懂得抓中心句来归纳。]第二段写了漓江的水,第三段写了桂林一带的山,[概括得相当准确。]最后一段写了山水相融的美景。这样的结构就是总—分—总。

  三、潜心品读,领悟写法。

  1、找出描写漓江水特点的句子进行批注。

  过渡:(漓江景)爱动脑筋的你们能在课文中找出描写漓江水美的句子吗?不用着急,先看清要求:

  出示: 请用“____”画出漓江水美的句子,再用“△”标出关键字,还可以在句子旁边写上自己的独特感受。

  师:其实,我们在句子上画的写的就是批注,(板书:批注)批注是读书的一种好方法,如果我们能养成边读边批注的习惯,它能促使我们边读边想,还提高了我们理解句子的能力。现在请你们在描写漓江水的句子中作批注吧!我相信你们一定会有意想不到的收获。

  2、汇报交流:

  (1)课文哪个句子写出漓江的水美?

  找到的请举手,预料之中。你做代表,是哪一句?

  出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  ①提示“啊”的不同读音。

  你们都同意吗?我要提醒你们,“啊”是多音字,前面两个读“a”,最后一个读“ya”。

  ②全班齐读这一句话。

  现在请同学们一齐来感受漓江水的美。

  (2)指导生字“瑕”的写法,理解“无瑕的翡翠”。

  ①理解“无瑕”的字意。

  “瑕”是生字,请同学回忆一下,“瑕”跟以前学过的哪个字换了偏旁?

  “瑕”的右边其实就是“假”的意思,王字旁就是玉。“瑕”字表示玉不纯正。“无瑕”就是说玉非常纯正、没有任何斑点。

  ②指导“瑕”在田字格中的位置。

  “瑕”是右中左结构,写的时候每一部分都要写窄一点,要注意田字格位置的分配。请在本子上练写一个吧!(检查写字姿势)

  过渡:写得真规范,老师奖你们观赏一件价值连城的宝贝。

  ③出示翡翠图。

  这是什么?(翡翠)。错,应该是“无瑕的翡翠”,你们看,它是多么纯洁,没有任何斑点。

  (出示漓江图)这块宝贝与漓江的水有什么相似的地方?(颜色)[观察细致]作者把漓江的水比作“无瑕的翡翠”恰当吗?

  (3)从标点符号体会排比句式:

  作者观察得太仔细了,我也考考你们的观察能力(出示句子):这句话中的标点符号有什么特别?(为什么“啊”后面不用“!”,为什么用分号不用句号?)[爱读书的孩子就是这样发现问题的。]

  谁来解释?不知道?没关系,但要认真听:

  第一,因为该句中的感叹句并不是结束句,该句中“啊”后面使用逗号,主要是为了引出句子后面补充说明的部分。

  第二,该句是由三个连续的感叹句组成的排比句(板书:排比)。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。记得了吗?

  (4)导出漓江水的特点。

  这三个分句,分别写出了漓江水的哪些特点?(板书:静、清、绿)你的概括能力很高,值得表扬。

  (5)领悟补充说明的写法:

  漓江水的这三个特点,每一处后面都有补充说明,都用上了一个“得”字,注意到没有?这样写有什么好处?我们来对比一下吧!

  ②比较句子:

  漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

  漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  问:这两个句子,哪个描写得更具体?为什么?[分析得很到位。]

  (因为每一个特点后面都有补充说明。)

  对,第一句的语气虽然加强了一些,但是漓江的水静得怎样,清得怎样,绿得怎样,我们感受到了吗?(没有)但第二句作者抓住了“静、清、绿”的特点进行具体描写,让我们有一种亲临其境的感觉,对吧?

  (6)有感情在朗读句子。

  漓江的水美得太独特了,让我们一起用朗读来表达对它的赞美之情吧!

  (7)仿写句子。

  这么好的写作方法,我们也来试一试。

  出示:我们的校园真静啊,静得__________________________

  我们的校园真美啊,美得_____________________________

  我们的校园真洁啊,洁得_____________________________

  请同学们在本子上仿写,(边检查边说)会填哪一处就先写上,有些地方想暂时不出来也没关系,汇报的时候就会集合同学们的智慧,肯定能帮你解决问题的。

  第一个空谁来补充?还有别的答案吗?第二个空……第三个空……谁最厉害,三个空一起来![你们看,集体的力量是无穷的!]课后把没填好的补充上去。

  3、指导对比写法:

  (1)导出对比句:

  作者为了突出漓江水独特的美,除了运用排比外,还运用了对比的手法(板书:对比),你们能把它找出来吗?(学生汇报后出示句子)

  我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。

  (2)指导书写“澜”,理解 “波澜壮阔”的意思。

  在这句子中,有一个生字笔画比较多的,是……出示“澜”, “澜”就是很大的波浪,与水有关。右边是一扇门藏着一张请柬,对吧?请同学们举起手跟老师一齐写。边师板书(澜)边说明:右边要定好“点”与“竖”的位置,写“柬”的时候注意笔顺。请你们在田字格练写一个。

  ②理解“波澜壮阔”的意思。

  我们写“澜”字时,感觉气势蛮大的。“波澜”是大型的波浪。 “波澜壮阔”水势雄伟壮丽。(出示图片)感受到吗?

  (3)体会对比的写法。(出示图文)

  师:“波澜壮阔的大海”(出示文字)是雄伟壮丽的美;“水平如镜的西湖” (出示图文)是宁静柔和的美。而漓江的水呢?(出示图)是一种独特的美。(出示字)因此作者这样写……(出示句子)

  作者运用了对比的手法,比出了漓江的水更独特,更配得上“甲天下”的美称。

  (4)漓江的水真美啊!作者完全被陶醉了,当他从美景中醒过来时,才发觉,(出示句子)读……这是作者的真实感受。如果在习作时,能把自己的独特感受写进作文中,肯定会给读者留下深刻的印象。

  (5)齐读第二段。

  会读书的孩子会把关键字、句子转换成一幅幅优美的画面的。请同学们跟随老师一同坐在漓江的小舟上……(让孩子跟着老师读)

  (6)小结:

  师:画面太美了!刚才我们通过识字、理解、诵读和仿写等方法来品味第二段,品出味道来了吧?利用“品读”(板书:品读)这样的方法来学习句子,会让我们能更深入地理解、体会句子的内涵。

  4、指导背诵。(出示句子)

  (1)指导背诵:

  这么美的景,这么美的语句,值得我们记在脑海中。现在来一个男女大比拼,看谁的记忆力强,给你们一分钟左右的时间练习背诵。老师提示一下:背诵的时候只要记住“静、清、绿”三大特点的写作顺序,就容易多了。马上开始吧!

  (2)学生试背。

  (3)出示关键词,学生背诵。

  先来考考女生的记忆力,来吧……男生……

  此时此刻我送给你们一个字是最合适的,你们的表现是“甲”。

  (4)小结:

  把课文中的优美词句背诵下来(板书:背诵),永远地积累在我们的脑海里,这是多美的事情啊!

  5、归纳学法,谈收获。

  (1)刚才我们用了哪些学习方法来感受了漓江水独特的美的?(学生读板书:批注——品句——背诵)这是读懂文段的很好学习方法,学习第三段的时候我们就可以按这样的方法来自学。

  (3)请同学们谈谈这节课的收获。(机动)

  这节课已经到尾声了,回顾一下,你们学到了什么新知识?……你们实在太棒了,老师最后奖励你们享受一顿丰盛的自助餐:(出示文字)

  四、作业自助餐。

  第一碟:我是书法家(正确、端正地抄写第二段)

  第二碟:我是记忆王(正确、有感情地背诵第二段)

  第三碟:我是收藏家(收集描写风景的四字词)

  第四碟:我是小导游(根据课文中描写桂林山水的语句,设计一段导游词)

  总会挑到一碟感兴趣的吧?记得回去要好好品尝呀?

桂林山水课件设计

标签:学人智库 时间:2018-01-10
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  桂林山水课件设计

  一、导入课文,学习首节。

  1、人们都说,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

  2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水。

  先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

  演示:“配乐欣赏”。

  欣赏同时教师做以下文字说明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。

  这是螺蛳山,它多像是一只倒扣着的大海螺啊!

  象山的夜景多美丽啊!

  这是苹果山,它像不像一只又大又圆的苹果。

  烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。

  这是雪狮岭,一只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!

  绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大骆驼!

  美丽的象山,它可是桂林的象征哟!

  加深对山水特点的理解。

  一)让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江。

  1、介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。

  如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?