海底世界教学设计

《海底世界》是部编三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

海底世界教学设计1

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  3. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 复习导入,进入情境。

  1. 复习上节课内容。

  师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  2. 导入。

  师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二、精读课文。

  1. 精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3) 介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它! 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4) 表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。

  3. 精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1) 自由读课文第四自然段。

  (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3) 指导朗读。

  4. 精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1) 师朗读课文。

  (2) 学生回答。

  (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4) 指名说。

  (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5. 精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1) 自由读。

  (2) 指导读。读出自豪的语气。

  (3) 齐读。

  三、小结。

  1. 今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四、课外延伸。

  1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  板书设计:

  24、海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

海底世界教学设计2

  研究主题:交互式电子白板提高语文课堂教学有效性

  教材分析:

  《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文,

  它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,抒发了作者对海底世界的赞美之情。

  设计理念:

  语文教学时,不能就课文讲课文,更不能把课文作为说教的例子,而

  是要充分利用,将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前,我引导学生进行课外链接探究。在本节课中,主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法,采用自主、合作、探究的学习方式,通过多种手段,激发学生学习语文的兴趣,充分调动他们的学习积极性,鼓励他们积极参与课堂活动,大胆表达、想象、勇于创新,使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究,并掌握相应的知识和技能,从中获得丰富的情感体验,真正成为课堂学习的主人

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。

  3.凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发

  热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重、难点:

  1.感知海底的景色奇异、物产丰富。

  2.初步认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。

  教学准备:

  电子白板、课件、补充资料

  教学时间:2课时

  第一课时(略)

  第二课时

  教学重点:引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,

  激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入,体会总分总结构:

  1.通过上节课的学习,我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那

  么,你可知道,大海深处是什么样的吗?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”)

  你能用书中的一句话来回答吗?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真

  是个景色奇异、物产丰富的世界。”)

  (利用白板的拖拉功能观看海底世界视频)

  2.(屏幕中间出示课文2~5自然段)看,课文在第一自然段就向我们

  提出了问题,而在接下来的2~5自然段中一一进行了具体描述,在最后一个自然段中又进行了总结,回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

  3.师生合作读一、六自然段。(师问第一自然段,生答第六自然段)

  4.那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢?这节课,就

  让我们一起当回潜水员,潜入海底去探个究竟吧。

  二、精读感悟,感知海底特点:

  (一)第二自然段:

  1.(出示大海波涛汹涌的画面)

  教师叙述:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。

  (在叙述同时拉动画面,将海面慢慢拉到海底,声音也由巨响逐渐到宁静,创设情境)

  2.师问:那么,海底是否一点儿声音没有呢?

  生答:也不是。

  引读:海底动物常常在——窃窃私语,(引导理解“窃窃私语”)只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器,就能听到——各种各样的声音。

  3.原来如此啊!那就让我们一起戴上耳机,借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。(生模拟戴上耳机听声音)

  点击播放声音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

  你都听到了什么声音?(生讲述)

  4.那么课文中是怎么写的呢?找找句子,看看和我们说的有什么不同。

  (出示句子:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜??”)

  指名读句子,体会不同(用上了四个“有的??”串联,写出了声音的“各种各样”;用上了“像??一样”,将各种声音写具体写形象了,很有意思)

  5.小结:这一句话用了一个冒号,冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音,冒号后具体地说出都有哪些声音,这样先概括后具体,使句子之间紧密地联系在一起。

  6.指导朗读:读出海底声音的有趣,同时再次提示“窃窃私语”。(使用白板的聚光灯功能。)

  7.其实海底各种各样的声音远不止这四种,请同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?请你也用书中的这种句式来说一说。(拉出句式:有的像一样 ,有的像 一样 ,有的像 一样 ,有的像 一样 ??)

  学生同桌练说,全班交流,评议。

  海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用了一个“??”来表示了,这样一来就做到了安排上的有详有略。

  8.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹,这真是“静中有声”,好奇特啊!那你知道为什么会有这么多声音吗?(海底动物多,补充资料:海底动物有几十万种,物产非常丰富)

  9.而且,更奇特的是,在不同的时候,这些动物发出的声音是不同的。(出示句子:“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出报。”)指导朗读。

  10.现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。

  (二)第三~五自然段:

  1.默读三~五自然段,看看这三个自然段分别描写了海底的什么?

  交流:动物、植物、矿物

  2.自学这三个自然段,看看作者是如何进行描写的。在此基础上,同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读,交流自己读后的新奇感受。(学生自学,教师巡视指导)

  3.交流汇报(根据学生汇报顺序进行教学):

  预设:

  ▲动物:

  ①找找这一段是围绕哪一句话来写的?(“海底动物各有各的活动特点。”)

  ②围绕着这句话,它写了哪几种动物的活动特点?把这些动物的名称用直线画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼)(屏幕出示这些海底动物)

  ③游戏:选一选(利用白板拖拉选择功能进行选择)

  选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点(可用书上的句子,也可用自己的话,还可进行表演)。

  学生上台游戏,交流,在这过程中引导深入体会,结合观看活动视频,

  指导朗读:

  海参:四米有多长?(四个课桌那么长)请学生走一走,体会距离短。

  而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时,真够慢的。(指导朗读,读出行动的慢)

  梭子鱼:同普通的火车作比较,写出它行动的迅速。认识列数据和作

  比较的说明方法。(板书:列数据、作比较)(利用白板的拖拉功能观看视频,指导朗读,读出行动的快)

  乌贼和章鱼:(利用白板的拖拉功能)看视频体会利用水的反推力前进。

  指导朗读。

  贝类:抓住“巴”字,像螺蛳一样,指出它是靠外力行动,体会其独特。

  深水鱼:引导体会打比方的用法,把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。(板书:打比方)。

  ④小结:这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点,然后围绕第一句话,运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点:最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的,给我们留下了非常深刻的印象。

  ⑤指导分工朗读这一自然段。

  ⑥其实,还有一些动物,它们的活动也很有特点,请你仔细看视频,结合课前搜集的资料,学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频,学生自由练说,全班交流,评议)

  ▲植物:

  ①指出这一段和前面一段一样,也是采用了总分的构段方式。

  ②差异:色彩、形态。(利用白板的拖拉功能观看视频,体会其景色奇异、物产丰富)

  ③指出在描写植物时,也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写,突出植物的“差异很大”。

  ④指导朗读。

  ▲矿物:(利用白板的拖拉功能进行选择)

  ①抓一个“富含”,请学生补充资料,体会矿藏的丰富。

  ②指出海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  ③齐读这一自然段。

  三、总结延伸,激发探索兴趣:

  1.学到这儿,你觉得海底是个怎样的世界?(口头填空:海底是个 的世界。)是啊,我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底,你有什么话想说吗?(交流感受)

  3.但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库,这就需要科学,需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节:

  (将文章的节选片段设置成pdf图片格式,在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。)

  (出示,齐读:“在弱者的眼里,那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇土吧!”)

  4.布置作业:

  课后,请你自己收集资料,也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。

  推荐阅读:《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。

  板书:

  22、海底世界

  声音 各种各样 列数据

  动物 特点各异 景色奇异 作比较

  植物 差异很大 物产丰富 打比方

  矿物 富含

  教后反思:

  整节课,我通过多种教学手段的运用,引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放,调动其情感体验,激发学习兴趣。接着,顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后,我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字,引导学生图文、视频结合,认真品读第二至五自然段,边读边展开想象,深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。

  课中,我注意指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”,学生理解起来是个难点。课文用“有的??有的??有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时,先让学生倾听海底世界的动物发出的各种

海底世界教学设计3

  教学目标:

  1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。

  教学步骤:

  第一课时

  一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)

  二、初读课文

  1.提出初读要求。

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

  (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

  2.检查初读情况。

  (1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。

  (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)

  (3)指名读课文(要求读准字音)。

  (4)试回答初读要求第(3)题。

  三、分析理解课文

  学习课文第一自然段。

  (l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)

  (2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

  2.学习第二自然段。

  (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

  (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

  (2)从哪句话可以看出海底是宁静的?

  ①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。

  ②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

  ③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

  (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

  (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)

  (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

  (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

  第二课时

  一、理解第三自然段

  1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

  2.投影出示第三自然段。

  (1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?

  (2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

  ①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

  ②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

  (3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)

  (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)

  (5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?

  (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)

  (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

  3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

  4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:

  (1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

  (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

  (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

  二、理解第四、五、六自然段

  1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

  (1)学习第四自然段。

  ①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

  ②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?

  (海底有很多动物)

  从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

  ③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

  ④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

  ⑤重点理解:

  “伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

  “只能”说明什么?

  “普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

  “反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

  “巴”是什么意思?

  ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

  ⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。

  ⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

  ⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

  ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?

  (2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

  ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

  ②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

  ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

  (3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

  三、把二~六自然段连起来读

  思考:海底是一个什么世界?

  指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

  四、指名有感情地读全文

  让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

海底世界教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-09
【unjs.com - 学人智库】

  引导语:课堂活动的开展离不开教学教案,那么有关海底世界教学设计要怎么写呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!

  海底世界教学设计模板

  教学内容及目的:

  1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

  2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

  3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

  4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

  5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

  教学过程:

  一、 激趣导入新课

  师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

  生答。

  师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

  多媒体展示“海底世界”

  师:谁来说说观看海底世界的感觉?

  生答。

  师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。

  二、 检查自学情况

  师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

  生自读

  多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

《海底世界》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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《海底世界》教学设计1

,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 4 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

《海底世界》教学设计2

  教学目标

  1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。

  4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  教学设计

  (一)激情导入。

  1.让学生看录相。

  2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  (二)抓重点句,了解特点。

  1.指名按自然段读课文。

  2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

  3.指读有关句子:

  “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  (三)粗读课文,理清思路。

  1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。

  2.指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

  3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

海底世界》第二课时教学设计

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《海底世界》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《海底世界》第二课时教学设计1

  教学目标:学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点

  教学难点:学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。

  教具准备:录像、课件

  课前活动:同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

  教学过程:

  一、情境导入,引导探究。

  同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。

  1、情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书

  2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。

《海底世界》教学设计之一

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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一、导入  课题。

 我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

二、借助重点句,指导分段。

1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

3、课文是从几方面来写海底世界的?

4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

(2)创设情境。

 学生当潜水员。

(3)在深海里发现什么?

出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

2、学习第二自然段。

(1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

(2)幻灯出示:

海底的(动物)常常在(窃窃私语)

  有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的像( )一样( )。

有的还好像在( )。

(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

(4)创设情境。

听海底动物的声音(录音)

(5)延伸说话(尽量用上叠词)

有的像()一样()

有的像()一样()

有的'像()一样()

(6)引读

它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

师:海底静中有(声音)有(动)。

《海底世界》网络教学设计方案

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学内容材简析:

  人教版小学语文第六册教科书第9课《海底世界》是一篇常识性的文章。它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产,从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  教学对象简析:

  三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多,但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发他们的感情;与此同时,通过国际互联网让学生扩展延伸到课本外的一些海底生物知识并让他们自己交流、表演,并下载资料制作电子作品,扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力,又发展了思维能力。

  1、教学目标分析:

  本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析,详细情况如下:

  (1)知识目标:

  ①通过第三、四自然段的教学进行句与句联系的训练。

  ②了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,会用“普通、物产丰富”造句。

  ③有感情朗读课文,背诵第三自然段。

  (2)能力目标:

  通过上校园网,互联网查寻、收集资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的.地方。从而培养他们通过Internet获取知识、解决问题,扩展视野的能力。

  (3)情感目标:

  了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

《海底世界》教学设计之五

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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  教学目标:

  1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。

  2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。

  3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。

  教学时间:2课时

                第一课时

  教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。

  教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。

  教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。

  教学过程:

  一、读解课题,激发情感

  1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?

  2、看录像进一步理解课题。

  看完录像你最想说什么?和大家交流一下。

  二、整体感知,给课文分段

  1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。

  2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。

  3、抓住过渡段给课文分段。

  三、体会海底景色的“奇异”

  1、理解“奇异”的意思。

  2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。

  3、交流板书:暗——光静——动

  (1)换词理解“波涛澎湃、依然”

  (2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。

  在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的'光点,是怎样形成的?)

《海底世界》教学设计之四

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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  教学目的要求:

  1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。

  2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

  3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

  4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

  5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

  教学重点难点:

  1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。

  2.课后第2题(难点)。

  教学思路:

  从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。

  教学用具:

  1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

  2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

  教学过程:

               第一课时

  一、指导预习。

  (让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)

李吉林教学设计-《海底世界》

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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  [教学要求]

  一、引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。

  二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

  三、懂得阅读一般的科普读物的方法,注意抓住文章的首尾,明确要说明事物的主要特点,学会按自己的阅读要求,有详有略地阅读说明性应用文,练习概括每一小节的内容,初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

  四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语,认识设问句。

  [课前准备]:补充材料:《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》;地球仪;大海的图画。

  [课时安排]:两课时。

  第一课时:导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文1.2.3节。

  第二课时:讲读课文4.5.6节。再综台学习《人类的秘密仓库》。

  [教学过程]

               第一课时

  一、导入新课。

  同学们,大家都知道我们祖国的土地很大,如果把全世界各国的土地合起来,那就大极了,你们可知道,地球上有没有什么地方比全世界陆地更大?

  请你们自己读读“补充阅读”上的第40课《人类的秘密仓库》的`1.2.3节,要注意速度,读后要能说出这三节告诉我们什么?

  二、自学《人类的秘密仓库》1.2.3节,认识海洋大,海洋深。

  第一节说什么大?陆地大

  第二节说什么大?海洋更大

  第三节呢?海洋深极了

  (出示地球仪)

  你们看这一片蓝色的都是海洋。

  启发:你们可以想象一下海的大(学生闭上眼睛,教师轻声一描述),比我们中国大,比全世界的陆地加起来还要大;再想象一下海的深,把珠穆朗玛峰放下去,八千多米的山放下去,山顶都被海水淹没了。

《海底世界》教学设计之六

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学内容及目的:

  1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

  2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

  3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

  4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

  5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

  生答。

  师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

  多媒体展示“海底世界”

  师:谁来说说观看海底世界的感觉?

  生答。

  师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。

  二、检查自学情况

  师:下面请同学们用自己喜欢的.方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

  生自读

  多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

  师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

《海底世界》教学设计

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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《海底世界》教学设计

  

教学内容及目的: 

1. 字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。 

2. 词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。 

3. 句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。 

4. 段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 

5. 能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 

教学过程: 

一、 激趣导入新课 

师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的? 

生答。 

师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧! 

多媒体展示“海底世界” 

师:谁来说说观看海底世界的感觉? 

生答。 

师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115 页,听老师读一读课文,注意找出课文中的`翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。 师范读,生听读并作标记。 

二、 检查自学情况 

师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。