汉语拼音教学反思范文

汉语拼音是识字的工具,是学习普通话的工具。课程标准中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。”一年级的学生要在短时间里学会这些,难度极大。汉语拼音的教学我用了一个多月时间,在这一个多月时间里,我一边教组织课堂纪律,一边带着孩子们学习了声母、韵母和整体认读音节,在学会汉语拼音的同时还需学会其中的儿歌和生字。

汉语拼音《ai ei ui 》的教学反思

标签:教学反思 时间:2021-08-25
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  作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的汉语拼音《ai ei ui 》的教学反思,希望能够帮助到大家。

  汉语拼音是学生学习汉字的重要工具,学好汉语拼音至关重要。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音呢?在本节课的教学中,我倡导愉快的拼音教学,激发学生的学习兴趣,通过创设情境,引入游戏,为师生、生生互动提供有效平台,使课堂教学达到多维有效互动,调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生生动、活泼、主动地学习,同时也为以后学习汉字说好普通话,提高读写能力打下良好基础。

  在设计《aieiui》一课时的指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用教学资源和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时,采用想一想、动一动、说一说等活动,引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主地学习所学内容,从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法,最终达到能正确拼读相关音节。这一设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。

汉语拼音优秀教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-04-28
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  身为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编精心整理的汉语拼音优秀教学反思范文,希望能够帮助到大家。

  汉语拼音优秀教学反思1

  汉语拼音是小学语文教学的一个重要部分,它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具,也是学生认知衔接的桥梁和纽带。小学的汉语拼音教学目的是:通过《汉语拼音方案》的学习,正确培养热爱汉语拼音的情感,树立汉语拼音的法律意识,熟练掌握并能运用汉语拼音。小学低年级阶段的汉语拼音教学,重在积累、应用,不强调理性的东西。

  本人多年来一直从事小学低段语文的教学工作,已经教过好几轮的汉语拼音,但在实际教学过程中仍遇到了很多难点和困惑。如汉语拼音中的拼写规则,整体认读音节的掌握等等问题。虽然我也查了很多的资料,也问过其他的一些老师,但有些问题仍没有彻底解决。我总设想能否对汉语拼音做一些调整,使汉语拼音更容易为低年级儿童所掌握,以减轻学生和老师的一些无谓的负担。

  我认为,可以从以下方面对汉语拼音作一些调整:

  1、把ü的两点还给小ü。

  《汉语拼音方案》中指出:j、q、x和ü相拼时,为了便于书写,要省略ü上两点,因为j、q、x不能和u相拼,所以学生不容易混淆。事实果真如此么?我从教小学低段语文多年,却发现学生拼音作业上的错误,几乎都集中在ü和j、q、x以及n、l的相拼上,不是和j、q、x相拼时多了两点,就是和n、l相拼时少了两点,总是和u混为一谈。多少年来,我和学生被ü上的这两点儿折腾得狼狈不堪,吃尽苦头。不光是一年级的学生如此,到了高年级的学生遇到ü,也是错误多多。我相信其他的老师和学生一定也深有同感。省略了ü上两点儿,不但没省劲,倒让老师和学生费了大劲儿纠错,不但作业要反复做,老师在课堂上也要反复强调,浪费了很多宝贵的时间。不就是给ü写上两点儿么?和n、l相拼时,我们写上两点也没有觉得有多少麻烦啊!不写能方便到哪里去呢?写上两点反而不会和u相混淆,学生拼起来也很方便。所以,我认为还是还原ü的本来面目,把ü的两点还给小ü。至少当学生碰到ü和j、q、x相拼没有省略两点时也不能说他是错误的,因为它本来确实是有两点的啊!

汉语拼音教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-11
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  作为一位刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的汉语拼音教学反思范文(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  汉语拼音教学反思1

  zh、ch、sh、r这组翘舌音是声母教学中比较难让学生掌握的一组,所以在教这一组声母的时候,碰到了许多困难。

  1、本地方言味很重,在指导学生翘舌的时候,就费了很大周折。许多本地的学生很容易就把这组翘舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。尽管老师一再强调这是翘舌音,要把舌头翘起来,可还是有不少学生要么不知道怎么翘舌头,要么舌头翘不到位。

  2、学生对声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri难分得清。在读起来的时候,他们把声母和整体认读音节读的音往往是一样的。这也是老师很头疼的地方。

  3、在书写的时候,有部分学生把s写反了的。

  4、在和韵母拼读这一块上面更是难点。学生首先要把声母的音发对,然后再和韵母相拼,但往往他们张开口读的时候,发出来的音却不准确。经过检查,发现有的是对翘舌音的不过关,有的是对拼读方法的不掌握。所以加强拼读的训练是今后教学的重点。

  在教学完这一课后,我认真的反思了,为什么教学翘舌音会出现这么多的困难呢?除了学生的因素,教师又哪方面做的不够呢?找到了原因又怎么去克服呢?有句话说:检讨是成功之母。对,只有不断的反思很检讨,然后改正才有进步。

《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-31
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  作为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《汉语拼音dtnl》公开课教学反思范文(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《汉语拼音dtnl》公开课教学反思1

  《dtnl》是继两周的拼音学习后,于第三周正式展开的声母教学。小朋友们已经在上一周接触到了神奇的声母世界,所以对于dtnl的学习并不是那么的陌生。第一课时的主要学习的重点难点是:学会正确认读dtnl,区分d与b,f与t。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学,因为n和l一直是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标,让学生更好地掌握重点难点。我采取了新旧知识衔接、丰富直观的多媒体课件、有趣的课堂游戏等环节充分调动学生的积极性,同时也可以一定程度上加强学生的注意力。由于周末对新授课做了充足的准备,所以课堂的整体效果还是不错的,之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序,但是课后发现这样的教学顺序太混乱,容易分散孩子们的注意力,教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母,于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整,能够按时地完成任务,在n与l的发音学习上占用的时间较多,并保证了学生练写的时间,完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。

  但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先,对于一年级的小学生来说,永远的不足就是课堂的常规,纪律还需要继续改善,在学生练写的环节,教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳,不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题,说出答案,使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题,一节课40分钟,大多数学生的注意力最多坚持30分钟,致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观,所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置,让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引,充分保证学生听课的效率。

汉语拼音zcs教学反思范文(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-31
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  身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的汉语拼音zcs教学反思范文(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  汉语拼音zcs教学反思1

  一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化

  1、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

  2、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

  二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦

  教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

  此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

  三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展

  1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C。”

汉语拼音aoe教学反思范文(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-20
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  身为一位优秀的教师,我们需要很强的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音aoe教学反思范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音aoe教学反思1

  拼音教学是一年级教学的一个重点。

  虽然大部分的学生在幼儿园已接触过这些拼音字母,简单的认读没有问题,但是a、o、e四声的认读学生困难很大。虽然只有四声,但是常常分不清彼此。加上一年级的孩子活泼好动。如果一节课都在拼拼读读唱唱中度过,那么势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。我在教学中利用孩子们爱听故事的特点,编故事来认识4个声调。

  接着让学生用儿歌加动作形象识记,“一声汽车平又平,二声汽车爬山坡,三声汽车下坡又上坡,四声汽车下山坡。”学生学得很开心,领会得较好。我还在课堂上做了些简单的游戏,采用多种形式,激发学生学习的兴趣,积极地投入到拼音的学习中。

  让学生又快又准的认读四声,特别是在游戏过程中,区分了难点第二声、第四声。

  汉语拼音aoe教学反思2

  《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。反思这堂课,得益于以下几点:

  一、创设情境,激发兴趣

  课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。

汉语拼音的教学反思(精选7篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-13
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  作为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音的教学反思(精选7篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  汉语拼音的教学反思1

  ai、ei、ui是复韵母教学的开始,在导入环节我用aoeiuü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上,故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。第一课时我采用“发现”的方法,让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后,我让学生自己去发现ei、ui的标调方法,学生参与的积极性非常高,在老师的积极鼓励下,他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了……,我发现了……,我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索,每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣,很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节,我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了,让我们赶快读会它们,这样才能把花瓣找回来。学生认真拼读的样子,在练习了aieiui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。

  虽然教学目标按预先设计的那样达到了,但我反思自己的教学,还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。

  1、教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。

汉语拼音zcs教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-09
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  身为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音zcs教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  汉语拼音zcs教学反思1

  在本课的教学中,我努力使得学生的学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

  一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

  我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你们看,是谁呀? 学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。

  我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

  编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

  二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

  一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。

  三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察的非常仔细,写的时候自然也就好些。 在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。

汉语拼音iuv教学反思

标签:教学反思 时间:2021-03-09
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  身为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的汉语拼音iuv教学反思,希望对大家有所帮助。

  一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时间也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习。

  教学iuü内容我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则如i标上声调要去点,ü遇y要去两点,若采用教师讲授的方法,可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚,所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的.知识结合故事的方式来表达,学生上课听得津津有味,而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时,只要提醒他一下故事大概,他就能记起枯燥的知识点来。

  iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来,让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i,y,yi的特点,我把故事表达为:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。一路上,大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起,还是读做i)。

  游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了。u,w,wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚,而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点,我又巧妙地这样表达:小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎么办呢?小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌:小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

汉语拼音教学反思(精选9篇)

标签:教学反思 时间:2021-02-25
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  作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的汉语拼音教学反思(精选9篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  汉语拼音教学反思1

  在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材关于汉语拼音的安排体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。这样的教材,给了我们教师极大的创新空间,我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序,变革教学方式,努力激发学生的探究 、合作的学习精神,使枯燥、单调的拼音课,迸发出学生智慧的火花,使学生乐上拼音课。我在拼音教学中采用的方法就是:

  一、让学生在学习过程中体验到乐趣。

  新的课程标准个性强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱。它文字简练、通俗易懂、朗朗上口、易读好记。在拼音教学中,从教材资料和学生实际出发,我常把拼音的一些拼读规则编成儿歌让学生学习,这样既能清楚地揭示规律,又利于学生记忆。如:用“j、q、x真淘气,从不和u在一齐,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”和“j、 q、x、y四兄弟,见了小ü把点去。”的儿歌,指导学生记住j、q、x和ü相拼的规则;用“有ɑ别放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。”的儿歌记住给韵母标调的方法;效果都很好。