河中石兽教学反思

《河中石兽》是清代文学家纪昀创作的一篇散文。此文讲述了一则非常有教育意义的寓言故事,告诉了人物认识事物需要全面深入地调查探究这一道理。全文层次分明,围绕石兽的搜寻工作展开叙述,在戏剧性的情节中挖掘出生活中的哲理,情节简单、语言简练,读来却耐人寻味。

河中石兽教学反思1

  这篇课文我本节课重点放在梳理文章脉,把握文章层次。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上;把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了什么道理上。

  首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。

  读了几分钟后全班一起朗读(他们边读的时候我把他们读错的字写在黑板上,然后在一起更正读音)。更正之后我再带他们朗读一篇课文,紧接着让他们自己在朗读几篇。这样他们就会对课文内容有进一步的了解。便于他们更好地学习课文。这一点我觉得自己做得比较好带他们多读文章,这样不仅能熟知课文内容,而且还会让学生感受到语文的魅力。

  接下来就是对基本知识的学习以及掌握课文内容。对于作家作品的介绍我让学生自己展示预习结果。对字词和课文内容我讲的比较详细。我先让他们自己翻译字词,把不会翻译的作上记号(在学习时采用小组合作的方式)。等时间到了我让每个小组自由站起来回答问题并讲解课文内容,由于文章内容有点长我让他们一段一段来学习。如果将的内容太多我发现对农村中学得孩子来说要他们把那么多的内容记

  下来就有些困难,他们消化不了。我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号,再让他们当堂把这些内容记下来。过几分钟后我在检查他们学习的情况,真的和我预想的差不了多少。我觉得人有了压力之后才会有动力,对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文章内容效果还可以。我真的很开心他们能达到这样的效果我感到很欣慰。学完文章内容之后,我马上进入第二环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事?待学生回答之后便明确答案(寻找石兽的故事)。接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的?然而学生对这个问题的答案就回答的不是太好,他们都只找到了三种,他们都把第一种给漏掉了。最后又问学生他们是怎样找到石兽的?学生马上回答是根据老河兵提供的线索在河的上游找到石兽的。

  文章的最后我问学生从他们寻找到石兽这件事我们应该明白一个什么道理?对于这个问题他们回答的就不是很全面。

  对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他们之后做这课的习题时很多学生都不用看书,这点值得我高兴。在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说:“活到老,学到老”,对于学问是永无止境的。只有不断给自己充电,才能提高自己的能力。才跟得上时代的步伐。

  我一定会不断的学习,是自己越来越优秀!

  以上是我对这篇课文的认识和反思,有不足之处希望大家指点指点,谢谢!

河中石兽教学反思2

  这篇文章是教材中新加的一篇文章,让学生去预习,程度好的学生告诉我,他们读不懂,也能理解对于初一学生来说,这篇文章原是高中练习册所选的习题,可见,这篇文章的难度。

  我在了解学生的预习情况后,我改变了我的教学策略,我原打算让学生合作来学习这篇文章。一个学生读,另一个学生结合课下注解进行翻译。但是看来是不行的,一是由生生合作变成了师生合作。我带着大家逐字逐句的翻译,当然是结合课下注解,学生知道由他们说,他们不会的由我来引导他们。这样一节课下来,领着学生读翻译背诵,感觉效果还是很不错的,中下等学生都能跟着思路走。并且能够记一些知识点。看来这种效果还是很不错的。在做练习的时候,我采取的是小组竞赛形式,同学们充满了斗志,通过检验学生掌握的效果还是很不错的。

  通过这篇文言文教学使我明白,对于难度比较大的文章,老师还是要领着学生借助课下注解,逐字逐句的翻译的,这样学生掌握的效果还是很不错的,学生自己动了脑,然后老师又引导他们进行自己总结,应该说课堂效果还是比较好的。对于简单的文言文教学,老师可以学生合作,老师引导帮助他们完成。

  在带领学生翻译完之后,引导学生思索这篇文章围绕着什么写了什么,作者要表达什么思想。学生们七嘴八舌地说开了,但是我发现学生说全的很少,这样我领着学生看文章的标题,标题告诉我们这篇文章要写什么,在写的过程中,有哪些人物,他们做了什么说了什么,最后作者通过他们的事情想要告诉我们读者什么观点。经过我帮助学生一步步的梳理,同学们终于概括了出文章所写的内容,但是作者借此要表达什么思想呢,学生还是茫然,最后我引导孩子本文的表达方式有哪几种,最后引导学生找出本篇文章议论的句子,探究文章的主旨。自我感觉学生学习这篇文章的效果还可以的。

  通过本节课,我明白,要想取得好得教学效果,教师必需要充分了解学生的学情,依据学情选择教学方法然后,创设好的教学氛围,学生学习得开心,教学效率自然就高了,老师一定要敢于创新,这样你的学生才会敢于创造。

河中石兽教学反思3

  上完课,心里感慨万千。我觉得,这真是遗憾的美丽,美丽的遗憾。

  我曾经在三个班讲过这一课,各有差异。最好的一次,是在文玉六班的那一节。学生表现的太好了,我们师生真的是融为一体,都是激情迸发的。对,就是这样,不仅仅是一种热情了。

  所以,我忽略了很多内容。

  在鼎新上完这节课,我觉得真是,什么都没有达到最好,什么都有遗憾。所以,静下心来反思,成功之处,须再接再厉;不足之处,须一一消除。我觉得,每一次的成功或失败,都是前进的一节节阶梯。我需要这些阶梯,不断向上,不断向上,我觉得,成功是没有终点的,进步也是毫无止境的。

  这节课,我是着重朗读。我觉得,朗读,也是文言文学习的一大重点。如果一开始上课,就翻译翻译再翻译,真是无聊无聊很无聊的。这样,学生永远不会喜欢文言文,永远都会觉得文言文是个大包袱,很想一脚把它踢开的。所以,我想尝试文言文的朗读教学。如果学生在朗读中得到无穷的趣味,他们将不会再惧怕文言文。再者,在朗读中,本身就是理解的过程。在朗读与理解中,可以有助于他们理解能力的提高,更有助于他们朗读水平的进步。

  所以,在这个方面的设计上,我觉得,没有任何错误。而朗读,也是讲究层次性的。所以,在朗读过程中,我按照自由读、理解读、探究读、趣味读的思路,在整节课中步步推进,让学生有不同程度的感悟和提高。当然,这个过程中是充满了遗憾的,但总体还是有种美感的。这是一种文言韵味的美感,与现代文的美截然不同的。我喜欢这种美感,也尽量让学生感受到这种美感。

  要着重朗读,必然会刻意去淡化文言文的翻译,这项“大活儿”。因为,如果真的要翻译的话,不是一两节课能完成的,当然也不可能在一节公开课中尽善尽美。所以,我要淡化这一项,因为,我的中心是朗读――在不影响文章内容理解基础上的多样化朗读。

  而文言文的翻译,我在文言文的教学中,是安排在第二课时、第三课时的工作。不是本节课的目标。

  当然,我的设计是很用心的,反复修改很多处。没有上课,总觉得很完美。上课之后,才发现,处处有漏洞。真的是应了文中的那句话:然则天下之事,但只其一,不知其二者多矣!而我,就是这芸芸众生之一啊!

  首先,在自由朗读展示中,学生读的太快,如果在第一个同学读的时候就指出来,其他同学自然就会注意到这个问题,自然就会读的有滋有味。可是,我没有及时指正。而学生读完第一段,就应该阅读全文,形成整体概念。可是,我没有继续引导学生读下去。

  其次,在合作理解中,学生四人合作,有一些同学拿出文言文翻译,照着读。我又一个个去要求,不能这样做。这个工作,应该在学生合作之前,对学生做出明确要求的。可是,我没有,把这事儿给忘了!

  再者,在动画演示之后,我觉得,应该让学生再回读课文,在脑海中品味一下,相当于再巩固。可是,我没有,就这样草草了事了。

  第四,在趣味阅读中,我的引导不够,所以,学生也就不能激发灵性,游刃有余了。如果这个地方引导的好,这就是一大美点,可是,因为我的原因,美点就成了一个小小的分隔符一样渺小了,唉!

  所以,综上所述,我的这节课,真的是遗憾多多,回味多多啊!它就如一朵美丽的牡丹花,开到绚烂时,遗落了几枚怒放的花瓣,令人感叹啊!

美丽的遗憾(《河中石兽》教学反思)

标签:教学反思 时间:2016-07-07
【unjs.com - 教学反思】

美丽的遗憾

——《河中石兽》教学反思

上完课,心里感慨万千。我觉得,这真是遗憾的美丽,美丽的遗憾。

我曾经在三个班讲过这一课,各有差异。最好的一次,是在文玉六班的那一节。学生表现的太好了,我们师生真的是融为一体,都是激情迸发的。对,就是这样,不仅仅是一种热情了。

所以,我忽略了很多内容。

在鼎新上完这节课,我觉得真是,什么都没有达到最好,什么都有遗憾。所以,静下心来反思,成功之处,须再接再厉;不足之处,须一一消除。我觉得,每一次的成功或失败,都是前进的一节节阶梯。我需要这些阶梯,不断向上,不断向上,我觉得,成功是没有终点的,进步也是毫无止境的。

这节课,我是着重朗读。我觉得,朗读,也是文言文学习的一大重点。如果一开始上课,就翻译翻译再翻译,真是无聊无聊很无聊的。这样,学生永远不会喜欢文言文,永远都会觉得文言文是个大包袱,很想一脚把它踢开的。所以,我想尝试文言文的朗读教学。如果学生在朗读中得到无穷的趣味,他们将不会再惧怕文言文。再者,在朗读中,本身就是理解的过程。在朗读与理解中,可以有助于他们理解能力的提高,更有助于他们朗读水平的进步。

所以,在这个方面的设计上,我觉得,没有任何错误。而朗读,也是讲究层次性的。所以,在朗读过程中,我按照自由读、理解读、探究读、趣味读的思路,在整节课中步步推进,让学生有不同程度的感悟和提高。当然,这个过程中是充满了遗憾的,但总体还是有种美感的。这是一种文言韵味的美感,与现代文的美截然不同的。我喜欢这种美感,也尽量让学生感受到这种美感。

语文也可搬实验-《河中石兽》教学反思

标签:教学反思 时间:2015-12-10
【unjs.com - 教学反思】
“刻舟求剑”和“缘木求鱼”的故事同学们都熟悉,当我们的方法不当之时,就达不到预期的目标。而《河中石兽》也是异曲同工的文章。 从孩子们熟悉的成语引入,首先让孩子们都有一个总体印象。然后再逐字逐句翻译。学生们在已有的文言基础上,能够凭借自己的'知识储备对文章大意有初步了解。但是最难懂的还是为何石兽会逆流而上。于是我搬来了实验。 首先,将一个乒乓球当做是落入河中的石兽,然后用一个小盆装满豆子,盆子便是河床,豆子便是泥沙。在展示台上展示四种不同的捞法。在研究老河兵的说法之时,假使水从左边而入,而因为石兽较重,所以石兽迎水面的豆子就会越来越少,然后就会形成坎穴,低于右边的豆子,石兽因为重力不得不往矮处跌,所以就逆流上一点,如此反复。终究逆流而上啦。 在具体实物的帮助想象和演示下,学生很快明白了这个道理。从而揭示文章的中心:理论必须与实践结合。 在拓展迁移部分,将读书与行路结合。展示一副图画读书多实践多的人可以在高高书堆上透过云层看到太阳,读书少实践少的人,只能在矮矮的书堆上看层层乌云。这样一对比,学生就明白了如今是积累书本、理论知识的时候,要看到太阳必须有足够的力量与实践结合着。