画杨桃教学设计

《画杨桃》取材于儿童的真实生活,贴近儿童心理,在平常的小事中蕴含着深刻的哲理。学生阅读本文,既能发展语言能力,又会受到启发和教育。文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。

画杨桃教学设计1

  一、 教学设计说明

  这篇讲读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。全文可分三部分。课文的重点是第二部分,其中老师说的一段话又是理解全文的重点。教学时要引导学生结合课文内容读懂每一句话,理解句与句的联系,从而弄懂段意,领会道理并体会怎样把一段话写清楚。

  二、 教学要求

  1、 理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。

  2、 通过理解老师说的一段话,着重进行理解自然段的训练,体会怎样把一段话学清楚。

  3、 学习本课生字新词,练习用不像而像不要要句式说话,并用严肃、熟悉等词语来造句

  4、 朗读课文,背诵最后两个自然段。

  三、 教学重点

  1、 联系课文内容,懂得老师和父亲所讲的道理。

  2、 进行理解自然段的训练,体会怎样把一段写清楚。

  四、 教学难点

  理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。

  五、 教法设计思路

  1、 扎实进行理解自然段的训练。

  此项训练是本册教材语文基本功训练的重点,由于本课是本册教材的最后一篇讲读课文,因此要引导学生运用本学期所学到的理解自然段的方法来理解老师所说的一段话。教学的基本步骤是:整体感知理解段意给段分层弄懂层意归纳段意。

  2、 继续加强词句训练。

  词句训练始终是小学语文教学的重点,在本课中强调了在语言环境中学词识字,紧紧抓住本课的重点词句,运用多种方法(如、辨析近义词、联系上段、观察实物等。)进行理解,并结合课后《思考?联系》加强说话、写话的训练。

  3、 使用图片和实物,帮助学生理解课文内容,突破教学难点。

  课文中我所坐的位置看到杨桃的样子,学生大多没有亲身经历,因此不易理解。图片(课文插图)及实物的使用,可帮助学生提高感知效果,从而能准确地理解课文意思,

  促使学生形象形象思维的发展。

  4、 重视朗读和背诵的指导。

  本课主要以对话形式展示课文内容,因此引导学生通过有感情地朗读,加深对课文内容的理解。背诵是熟读的结果,要教给学生背诵的方法,当堂完成背诵任务。

  六、 教学主要步骤

  (一) 揭示课题,初读课文,了解课文大意。

  1、 出示杨桃(实物),(板书:杨桃)杨桃是一种水果,谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下?(教师从杨桃的分布地区、药用价值等方面进行补充介绍。)

  2、 板书课题。看了课题,同学们想知道哪些内容?(谁画杨桃,怎样画?画成什么样?)

  3、 自读课文,标出自然段号。

  4、 指名轮读课文,帮助正音,读准半晌(shang)回答课文后(2)所提的问题,了解课文大意。

  (二) 讲读课文,理解内容,进行理解自然段的训练。

  1、 学习第一自然段。

  刚开始学画时,爸爸怎样要求我?①齐读爸爸的话。②想当然、画走了样是什么意思?③爸爸这句话告诉我画画时应当怎样做,不要怎样做?(板书,不要想当然)④齐说这一段。

  2、 学习第二自然段。

  点名读这段并思考:①图画课上,我画的杨桃是什么样子的?(板书五个角的东西)为什么会画成这个样子?(板书:坐在前面靠边,认真看,老实画。)②老师也把杨桃摆在讲台上,让部分学生依次来到我所在的位置观看杨桃,并说出自己看到的杨桃的样子,加深对课文的理解。③出示句子:我看到的杨桃不像而像,说说句子强调了什么?

  3、 学习318自然段。

  (1) 默读课文并思考:①看了我画的杨桃,同学们的态度怎样?(嘲笑、讽刺我)他们为什么会有这样的反应?(他们想杨桃不应该是这个五个角的东西),练读谈们说的有关句子。②老师的态度和同学们有什么不同?(在我的位置审视,请同学们轮流到我的位置上看),理解审字,并说出审视的意思。③同学们说我画得不像,老师神情变得严肃了,严肃是什么意思老师我为什么严肃起来,他在想什么?(同学们想当然地回答,这种现象引起老师的深思,他在想应当怎样教育大家,让大家知道我画得对)。

  (2) 学习课文中老师说的这段话:老师读,学生听,并思考:①老师说了几句话?每句讲什么?可分几层意思?(老师说了4句话,分为两层意思:前两句用画杨桃的例子说明同一事物在不同的角度会有不同的样子;后两句告诉我们画画时应该相信自己的眼睛,看到什么样就画成什么样。)②综合两层意思,说这段话的主要意思。学生先归纳,老师帮助提炼。③指导朗读背诵:理解和颜悦色,有感情的练读老师说的这段话。用引读法和分层背诵法帮助学生当堂背诵。④老师说的这段话,你听了之后,懂得了什么?(学生看法和自己的看法不一样时,不要急于否定,不要急于结论,要从实际出发,实事求是地看问题。)(板书:要实事求是)

  4、 学习最后一自然段。

  齐读,理解相似,老师的话和父亲的话有哪些地方是相似的?辨析教育和教诲两个词,体会父亲和老师对我教育和引导的用心良苦。他们的话为什么让我一生受用?(这个道理适用于处理其他问题。)有感情地背诵这句话。

  (三) 总结全文,完成思考练习。

  1、 看板书,小结课文内容,阐明道理。

  2、 巩固学生生字词。

  3、 用不像而像和不要要练习说话。

  4、 完成书面作业:完成思考练习第四题。(用严肃、熟悉造句)

  (四) 课后进行小练笔:

  选择一件难忘的事写一段话,要写清楚难忘在什么地方,语句要通顺连贯。

画杨桃教学设计2

  【教学目标】

  1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

  3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

  【教学重难点】

  本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

  【教学过程】

  一、出示实物,导入新课

  1、师出示杨桃实物,并请学生读“资料袋”。

  2、师谈话导入:今天我们学习《画杨桃》这篇课文,看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

  二、初读课文,认记生字

  1、自由轻声读,把课文读正确、流利。

  2、出示小黑板,认读生词(用自己喜欢的方法认记生字):

  叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

  指名读,正音:“嘱”读 zhǔ,不要读成 shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读 shǎng,不要读成 xiǎng。

  三、自读自悟,汇报交流

  1、默读思考:“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)

  2、交流课文内容:小组交流—全班交流。

  3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)

  四、朗读感悟

  1、默读课文,找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)

  2、练习朗读2~18段:

  指导朗读要点:

  ⑴我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?

  抓住重点句:“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

  ⑵通过对比体会人物心情,把握准感情:

  ①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?

  (找出老师的动作,分角色朗读,老师、同学们的对话,体现两者态度的不同。)

  ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后,学生的态度又发生了哪些变化?

  第一次老师问“画像不像杨桃”时,同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”,同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)

  抓住“和颜悦色”一词,指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

  五、升华领悟

  1、出示父亲和老师的两段话:

  ⑴朗读思考:他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?

  通过反复读,学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是,不能想当然。

  ⑵再读,老师的话哪几句和父亲的不相似,是什么意思?(从不同角度看问题)

  ⑶师总结:父亲和老师教“我”做人实事求是,不能想当然,这是做人的根本!从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同角度去贯彻,会看到不同的结果,这种科学的思想方法,怎能不让“我”终身受益呢?

  2、背诵老师讲的一段话。

  3、齐读,交流体会:读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文,进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

  《画杨桃》原文阅读推荐:

  我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

  有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

  我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

  当我把这幅画交出去的时候,有几个同学看见了,却哈哈大笑起来。

  “杨桃是这个样子的吗?”

  “倒不如说是五角星吧!”

  老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:

  “这幅画画得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”

  “好—笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。

  于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  “好,下一个。”

  老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”

  这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

画杨桃教学设计3

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语。

  2、体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  3、情感和态度:有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

  教学重点

  本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容

  教学难点

  从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

  教具准备

  多媒体课件 杨桃

  导 学 过 程

  第一课时

  一、 导入新课

  (出示实物或课件)同学们,你们知道这是什么果实吗?谁能给大家介绍一下?接着,读读我们的资料袋,看谁能最快了解。

  这节课,我们就一起学习一件与杨桃有关的事,请认认真真看老师写课题。(板书:画杨桃)

  1、齐读课题。

  2、看到这个题目,你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。

  (1)我是怎样画杨桃?

  (2)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (3)作者为什么要写画杨桃这件事?告诉我们一个什么道理?

  二、初读课文

  自由朗读课文,读准字音,把生字词多读几遍。边读边思考上述问题,并想想课文中还有哪些地方不理解的,请提出来。

  三、汇报交流

  1、指名读生字,并说说还在哪些词中见过它们。

  2、指名读课文 ,相机指导读流利。

  3、交流课文内容说说本文讲的是一件什么事?

  4、提出自己的疑问,简单的问题请同学读书解决,一时解决不了的留待进一步读书解决。

  四、品读父亲的话。

  1、指读名,能说说吗?从这一段中你读懂了什么?谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”,引导学生说出父亲对我要求严格,严中充满关爱、认真,它反复叮嘱。理解“叮嘱”

  师随机板书 是什么样的 就画成什么样

  2.看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的?

  父亲( )说:你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。

  3.指名读。认真听他那里读的好?

  4.评完后赛读。

  5.最后齐读,记住父亲的话。

  我记住父亲的话了吗?你从哪里知道的?

  看大屏幕,自己读读下面两句话,体会他们的意思一样吗?

  1)我认认真真地看,老老实实的画,自己觉得画的很准确.

  2)我看,画,自己觉得画得很准确。指名说。一生读,其他生听再体会,再说区别。

  师小结:少了“认认真镇,老老实实”表达的意思就大不一样,所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。

  五、快乐写字

  l、熟记生字新词。

  2、指导书写生字 叮嘱:“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。 严肃:“肃”的下面的笔顺是先两边后中间熟悉:“熟”的右上是“丸”,而不是“九”“悉”的上面不是“采”,而是一撇加“米”

  3、师生共同 点评学生书写生字。

画杨桃教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  教学目标 :

  1、培养学生读中感悟的能力, 有感情朗读课文的能力。

  2、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思维方法的教育。

  3、理解老师的话,让学生说说生活中类似画杨桃的事,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,把一段话说清楚。

  4、朗读课文,背诵第18自然段老师说的话。

  教学重点:理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

  教学难点:指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,怎样把一段话说清楚。

  教学准备:制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画

  教学过程:

  一、复习导入 设疑激趣

  1、导入:

  通过前面的学习,大家已初步认识了杨桃,这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的,这件事对“我”产生了什么影响?在学习新课之前,先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕

  大屏幕出示词语

  2、谈话:通过上节课的学习,我们知道了小作者把杨桃画成了五角星,这是怎么回事儿?

  3、学生回答后教师过渡:是的,“我”是这样做的,而且“我”是认认真真的看,老老实实地画生:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

  (大屏幕出示这句话)

  从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么?

  我画完以后是什么样的心情?

  结果“我”把这幅画交上去时,同学们是怎样的反应呢?

  二、感受嘲笑 体会做法

  1、请同学们自由读课文的3—5自然段,看看有什么发现?

小学语文《画杨桃》的教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-10
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  教学目标:

  1、通过读、写、查、想,做卡片等多种形式,使学生学会11个生字,能正确读写叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲8个词语,会用不像.而像、不要要..造句。

  2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。

  3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,知道一个事物从不同角度看会有不同结果,体会其中深刻的道理,无论做什么理,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法,养成读书的好习惯。

  教学流程:

  第一课时

  (一)实物演示,激趣导入

  教师出示实物杨桃,学生仔细观察,说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同,观察到的杨桃形状也不一样,使学生对理解课文内容有初步的感性认识。

  (二)引导初读、自学感知

  1、师生拟定自学提纲,(让学生自己确定自己的学习内容,学习顺序,阅读前请同学想一想,初读时你要做哪些事情?(工同完善自学提纲)。

  (1)读准生字字音、认清字形,认为难读的多读几遍,难写的写一写,还可以制作生活卡片,个别不理解的新词,可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。

  (2)用自己喜欢的方式通读课文。

  2、组织学生按自学提示进行自学,对有需要的同学适当指导。

  3、反馈交流

  (1)汇报用哪些好办法学会词。

  (2)展示学生制作的部分生字卡片,并将有创意的卡片收入班级的资料库。

  (3)正确、流利地朗读课文。

小学语文:《画杨桃》教学设计

标签:小学语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

1、通过读、写、查、想,做卡片等多种形式,使学生学会11个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语,会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句。

2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。

3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”,体会其中深刻的道理,无论做什么理,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。

4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法,养成读书的好习惯。

教学流程:

第一课时

(一)实物演示,激趣导入

教师出示实物——杨桃,学生仔细观察,说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同,观察到的杨桃形状也不一样,使学生对理解课文内容有初步的感性认识。

(二)引导初读、自学感知

1、师生拟定自学提纲,(让学生自己确定自己的学习内容,学习顺序,阅读前请同学想一想,初读时你要做哪些事情?(工同完善自学提纲)。

(1)读准生字字音、认清字形,认为难读的多读几遍,难写的写一写,还可以制作生活卡片,个别不理解的新词,可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。

(2)用自己喜欢的方式通读课文。

2、组织学生按“自学提示”进行自学,对有需要的同学适当指导。

3、反馈交流

(1)汇报用哪些好办法学会 词。

(2)展示学生制作的部分生字卡片,并将有创意的卡片收入班级的“资料库”。

(3)正确、流利地朗读课文。

(4)你读懂了什么?还有哪些问题不清楚?(从学生现有的知识水平出发,让学生的选择学习内容、学习方法、控制学习顺序,强化了学生的全体意识)。

三年级语文下册:《画杨桃》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

  1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

  2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

  3、培养学生的说话能力。

  4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。

  5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。

重点、难点

  1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

  2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。

课时安排: 2课时。

第一课时

教学目标

  1、初读课文,了解课文大意

  2、学生自学生字、词。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

  (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)

  1、齐读课题。

  2、让学生围绕课题质疑。

  (1)谁画杨桃?

  (2)怎样画杨桃?

  (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

二、初步感知,了解内容

投影出示思考题:

  1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

  2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。

  3、课文主要讲了一件什么事?

  4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。

三、检查预习情况

  1、指读生字词。

  2、指读课文。

  本文讲的是一件什么事?

  3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

《画杨桃》教学设计与反思

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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《画杨桃》教学设计与反思1

《画杨桃》教学设计与反思,是新人教版三年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 13 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

《画杨桃》教学设计与反思2

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语。

  2、体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  3、情感和态度:有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

  教学重点

  本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容

  教学难点

  从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

  教具准备

  多媒体课件 杨桃

  导 学 过 程

  第一课时

  一、 导入新课

  (出示实物或课件)同学们,你们知道这是什么果实吗?谁能给大家介绍一下?接着,读读我们的资料袋,看谁能最快了解。

  这节课,我们就一起学习一件与杨桃有关的事,请认认真真看老师写课题。(板书:画杨桃)

  1、齐读课题。

  2、看到这个题目,你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。

  (1)我是怎样画杨桃?

  (2)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (3)作者为什么要写画杨桃这件事?告诉我们一个什么道理?

  二、初读课文

  自由朗读课文,读准字音,把生字词多读几遍。边读边思考上述问题,并想想课文中还有哪些地方不理解的,请提出来。

  三、汇报交流

小学语文:《画杨桃》教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学目标 :

1、通过读、写、查、想,做卡片等多种形式,使学生学会11个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语,会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句。

2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。

3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”,体会其中深刻的道理,无论做什么理,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。

4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法,养成读书的好习惯。

教学流程:

第一课时

(一)实物演示,激趣导入  

教师出示实物——杨桃,学生仔细观察,说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同,观察到的杨桃形状也不一样,使学生对理解课文内容有初步的感性认识。

(二)引导初读、自学感知

1、师生拟定自学提纲,(让学生自己确定自己的学习内容,学习顺序,阅读前请同学想一想,初读时你要做哪些事情?(工同完善自学提纲)。

(1)读准生字字音、认清字形,认为难读的多读几遍,难写的写一写,还可以制作生活卡片,个别不理解的新词,可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。

(2)用自己喜欢的方式通读课文。

2、组织学生按“自学提示”进行自学,对有需要的同学适当指导。

3、反馈交流

(1)汇报用哪些好办法学会 词。

(2)展示学生制作的部分生字卡片,并将有创意的`卡片收入班级的“资料库”。

画杨桃 三年级 教案 教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学设计示例 

5、

教学目标:

  1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

  2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

  3、培养学生的说话能力。

  4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。

  5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。

重点、难点

  1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

  2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。

课时安排: 2课时。

第一课时

教学目标

  1、初读课文,了解课文大意

  2、学生自学生字、词。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

  (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)

  1、齐读课题。

  2、让学生围绕课题质疑。

  (1)谁画杨桃?

  (2)怎样画杨桃?

  (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

二、初步感知,了解内容

投影出示思考题:

  1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

  2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。

  3、课文主要讲了一件什么事?

  4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。

三、检查预习情况

  1、指读生字词。

  2、指读课文。