花钟教案

林奈是瑞典一位著名的植物学家,他在植物研究中观察到一些植物花的开闭具有波动性。他把46种具有波动习性的植物分为三组:一组是大气花,它们的开放和闭合随大气条件而变化;一组是热带花,它们随光照的长短而变化;还有一组花是定时开放与闭合,不受昼夜长短的影响。林奈将第三组的花栽培在花盆里,然后按开花的早晚顺序摆在自己的书桌上,成为富有自然情趣的“花钟”。

花钟教案1

  教学目标:

  1、 会认8个字,会写14个字,正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、 读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、 学习运用多样的句式表达。

  教学重点:理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学难点:对开花的时间不能机械理解,注意用词的准确。

  教学准备:课件

  教学过程

  一、创设情境,激趣导入

  1、 同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生自由说)

  2、 今天,就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽和神奇吧!(课件出示:花的图片,配轻音乐)

  3、 你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由说)

  4、 老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。老师先说,然后出示这句话。愿意读读这句话吗?(指名读,齐读)

  5、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道么,这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

  6、当你第一次朗读课题时,你知道了什么?(自由说)你还想知道什么?

  二、理解课文内容

  那就让我们先在课文中找找答案吧!

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

  2、接读课文。一人一句。之后评价。

  3、 轻声朗读课文,划出自己不理解的地方。

  4、 默读课文,思考:全文共有几个自然段?他们分别告诉了我们什么?(整体把握课文内容)

  通过上节课的学习,谁能说说花钟是什么。

  通过上节课的学习,你还知道了什么。(学生边说,老师边板书)

  人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢?(学生:仔细观察。教师板书)

  三、体会用词准确

  (一)师:“我看到什么花开了,就知道几点钟了”,这句话对吗?

  生:错,应该是“我看到什么花开了,就大致知道几点钟了”,是不确定的。 师:你很会发现,这句话里还有什么问题吗?

  生:没有。

  师:去读读课文。

  (学生自由读课文)

  师:“我看到什么花开了,就大致知道几点了”,现在对了吗?

  (生还是说对)

  师:(范读第3自然段)发现了吗?

  生(豁然开朗):错,应该是“你只要看到花刚刚开放,就大致知道几点钟了。” 师:是啊,作者用词是非常准确的。(板书:用词准确)

  (让学生认真倾听,仔细辨别,并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。)

  (二)理解、运用“大致”

  1、默读课文,找出课文中用的准确的词。并读读那句话,想想用在这为什么准确。 学生找出“大致”“左右”“有??危险”“往往”。

  2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话,区分的“大致”“左右”用法。

  师:我们把刚才说的连起来就是,(课件出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)自己读一读,你觉得怎样?

  生1:“开了”一词用得太多了。

  生2:“开了,开了”, 一点儿也不美。

  师:课文是不是跟老师这样写的?(生答不是)同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。

  四、指导朗读,愉悦的情感流淌

  1、 想象练读。

  师:同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?

  2、 想象展示读。

  生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

  生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸,再打开,露出一张可爱的笑脸)。

  生:“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样,“嘭──啪”,很快地向四面八方绽放,五彩缤纷。

  生:昙花含笑一现。

  3、 欣赏图片,激发感情读

  4、 老师和学生合作读

  五、布置观察日记

  1、我们欣赏了这么多美丽的花,应该感谢谁?(作者)感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来,与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗?(指名说)

  2、把自己平时观察的事物情况记录下来,就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察,多记录。

  《花钟》教学反思

  《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点,结合课后的生字和练习,我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字,正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文,能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  本课的不足之处有很多,如施教过程中,曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说

  得很美,美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可,但是从老师的经验来说这就是错误的,因为这是一个很明显的拟人句,那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢?如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢?告诉吧,以学生的理解能力,他们能接受吗?犹豫不决,课堂时间可是有限的,只有含糊其辞课后再说。

  不足之二:每次提出的问题有一定难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀,于是乎急着想给学生一些启发,急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来,于是乎学生思考的时间相对来说少了许多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了许多,所以得到的答案也就单一了许多,这是一个非常大的遗憾,以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

花钟教案2

  《花钟》是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟,高洁教学反思。对于三年级上期这个特定的年龄段,根据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字,学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料,增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,教学反思《高洁教学反思》。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  回顾整个教学过程,以下意图基本得到体现:

  一、把“品味和发展语言”作为切入点。

  要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段,设计了四大环节:(一)、自读圈点,初步感悟;(二)、比较句子,品味语言;(三)、自悟自得,积累语言;(四)、仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。

  二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。

  语文课姓“语”,有着自己的学科特点,“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。的确,恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识……构成了一个美仑美奂的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“信息技术手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,创设情境——“花的开放”;将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体。

  另外,本课教学中学生不仅利用课余时间上网查找资料、运用资料,更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段,意在增强利用网络收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力,并使学生养成运用现代信息技术的习惯。

  三、给学生提供“自由的学习空间”。

  本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。教学中存在的不足:个别词语的学习还不够深入,如“舒展”一词的理解还不到位。

花钟教案3

  [学习目标]

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  [教学重点]

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  [课前准备]

  1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

  2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

  [教学课时]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示鲜花的课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)

  2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美丽)

  3、老师也想用一句话来表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示句子)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题齐读)

  5、读了课题以后,你首先会想到什么?

  那就让我们在课文里找找答案吧。

  二、自主朗读,感悟文意

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

  3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。

  左窄右宽:艳湿娇强播修

  左右相等:醒致

  5、引导书写:播(注意右上部分)

  6、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  7、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示大花钟)这就是一位植物学家修建的花钟,你们觉得他的做法妙吗?妙在哪里?

  8、美丽的花钟上到底有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  9、交流:①边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  ②你认识它们吗?来叫叫它们的名字吧。

  ③这些花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来读一读。

  三、课堂练习

  写一写本课生词。

  第二课时

  一、复习

  1、认读本课生词

  2、齐读第一自然段。

  二、入境入情,自悟自得

  1、读描写花开放的句子。

  2、出示句子进行比较。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  凌晨四点,牵牛花开了。

  (在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

  3、带着独特的体验朗读本句。

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?那就在课外搜集一下吧。

  5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  三、小组合作,自主解疑

  1、小组合作,自主探究

  这么多问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,共同讨论。

  2、出示学习步骤:

  ①自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  ②展示相关资料。

  ③共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

  3、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

  四、演示汇报,交流反馈

  1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

  2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

  五、激趣引申,课外拓展

  今天,我们漫游了花的世界,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦!

  六、课堂练习

  做课后练习三。

《花钟》优秀教案模板

标签:其它教案 时间:2021-08-11
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  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《花钟》优秀教案模板,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《花钟》优秀教案1

  课前预习

  1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。

  2、借助拼音把下列词语读正确。

  午(wǔ)时(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)号(hào)夜(yè)来(lái)香(xiāng)

  3、读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子,不加字,不漏字。

  4、能运用部首查字法查字。

  说明

  对于一年级的小朋友来讲,预习课文时,正确朗读课文仍是十分重要的环节。这里的正确朗读指的就是:借助拼音读准字音,读通句子,不加字,不漏字。只有在熟读课文的基础上,学生才能更好地去理解文章的内容。

  本篇课文的预习,除了要借助拼音认读生字、词语,正确朗读课文外,还结合了本单元的练习要求,即会用部首查字法查字。

  以上预习的要求,教师会在课堂中进行检查和反馈。

  教学目标

  1、认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字,正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。

  2、流利地朗读课文,根据不同的提示语读出句子不同的语气。

  3、能用读读、划划的方法学习课文内容。

小学语文《花钟》教案

标签:小学语文教案 时间:2019-06-14
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  学习目标

  1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  课前准备

  1、生字、词幻灯片

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  第一课时

  导入新课

  1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成了一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

  3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

  是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

  初读感知

  1学生读课文

  A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  B 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

  2 检查自学情况

  A 检查生字、词语(幻灯片出示)

  B 指名学生读自己最喜欢的'自然段给大家听,读完评价。

  大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

  读读品品

  1、学生自由读课文第一自然段

  2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

  (板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

小学语文花钟教案

标签:小学语文教案 时间:2019-05-23
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  [学习目标]

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  [教学重点]

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  [课前准备]

  1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

  2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

  [教学课时]

  2课时。

  [教学过程]

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花的什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示鲜花的课件,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论)

  2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美丽)

  3、老师也想用一句话来表达一下我的'感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示句子)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗?这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题齐读)

  5、读了课题以后,你首先会想到什么?

  那就让我们在课文里找找答案吧。

《花钟》教学教案(2)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2、交流:

  A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

  3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

  A、读这句描写花开放的句子。

  B、出示句子进行比较。

  C、带着独特的体验朗读本句

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

  〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

  A、上网浏览

  B、句式说话。_____点,______花________。

  〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

  5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

三年级《花钟》教案

标签:教案 时间:2011-03-09
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三年级《花钟》教案 教学目标   1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。   2、体会作者用多种方式来表达句意。   3、正确、有感情地朗读课文。 教学过程   1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。   2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。一、创设情境,激趣导入  1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的`美丽与神奇吧!(媒体出示,学生在观看的时候可以小声议论。)   2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)       〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉                               3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?   4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)   5、读了课题以后你首先会想到什么?  二、自主朗读,感悟文意  那就让我们先在课文找找答案吧。   1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。   2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)   3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?   4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。  三、入境入情、自悟自得  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。   2、交流:   A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花   B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。   3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)   A、读这句描写花开放的句子。   B、出示句子进行比较。   C、带着独特的体验朗读本句   (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)   〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累。    4、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)  四、小组合作,自主解疑  1、利用网络,自主探究   这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?   (小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。   电脑出示学习步骤:   (A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?   (B)利用网络浏览相关资料。   (C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。   2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。   3、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。   五、激趣引申、课外拓展  今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等这大家揭秘。       

《花钟》第一课时教案

标签:教案 时间:2011-03-09
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《花钟》第一课时教案 王范娟 一 、猜谜揭题,揭示课题 1、同学们喜欢猜谜语。老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。知道谜底吗?板书“钟”。 2、今天,我们要一起来学习一篇课文,题目就叫做《花钟》,这一篇课文向我们介绍的可不是普通的时钟,而是有趣的——。(板书:花)齐读课题。 课文预习过没有?课前预习,是一种很好的学习习惯。 二、初读课文  认识花钟 1、(把读书要求打在大屏幕上)现在,就请你们再去读读课文,注意要把生字新词读正确,把课文读通顺,还要边读边思考,课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?读完一遍的同学你可以站起来,把这个问题的答案说给自己听一听。 2、花钟到底是什么样的?谁来说给大家听听。 3、他说的这部分内容是在课文的最后一段。谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 4、课件展示花钟。 三、细读课文 感知写法的精妙 (一)识花名 1、整体初读 师:都有哪些不同时间开放的花?赶快去读读课文的第一段。请你把花的名字划下来。一边划,一边轻轻的读花名。 2 、正音 谁愿意把这些花的名字读给大家来听。其他同学认真听,他读正确了没有。 (牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花月光花 夜来香昙花) 张贴词卡 3、分句读 师:听到你们的盛情呼唤,这些花也迫不及待想和你们见面了,让我们一起来欣赏一下吧!你可以一边欣赏一边读读下边的句子。 师:这么多花竞相开放,真可以称的上是—— 师生:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人! (二)赏花开 1、都是描写鲜花开放的,可只有两句话写到“开花”,另外七句没有“开花”两字,你又是怎么知道的? 2、 你最喜欢哪一句?为什么喜欢? (1)在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹(喇叭的)。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧! (2)蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢? 绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞) (3)还有谁也在笑,你们发现了吗?他的笑容是在心里的。 (4)花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗? (学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子) 适时理解: 欣然怒放(怒:选择字义)、暮色(大概是什么时候的天色?)、含笑一现(开花的时间很短 15——30分钟) 5、在作者的笔下,有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰,才刚刚起床。这些花儿呀,就像我们小朋友一样可爱,你们觉得这样的写法,很有趣。同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。那让我们把这一段连起来读一读吧! (三)品花时 花是怎么开的,课文写的很好。看一看这些红色的词语,这是在写什么的? 描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?好的'地方可不止一个。 (1)按一定的顺序写。(按时间顺序来写的。) (2)在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。) (3)为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。(大致) 四、练习表达,运用语文 1、这些句子是围绕第一自然段中的哪句话写的?用浪线划出来。 2 、一天之内,只有这些花在这些时间开放吗?你怎么知道?(……) 老师找来了三种花: (出示图片  蒲公英花荷花  茉莉花  ) 请你选一种花写一写,用不同的说法来表达它的开放。赶快下笔吧! 3、为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课,就请带着大家继续研究。

《花钟》教案

标签:教案 时间:2011-02-20
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《花钟》教案

[2011-1-13 20:44:00|By:王志贞]

13.花钟

一、教学要求。

1.认知目标:认识"怒、燥、暮"等8个生字,会写"艳、内、梦"等14个生字。能正确读写"争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒"等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备。

1、课件

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时:2课时

一、创设情境,激趣导入

1.导入语:小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?现在就让我们伴随着美妙的音乐,走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(放课件)

2、大家都看得都入迷了,能用一个词语或一句话来形容你刚才看到的景象吗?

3、写课题。一起读!(出示课题13花钟

4、读了课题,你的脑海里产生了怎样的疑问?

5、师:看来令大家困惑的问题还不少呢!读书贵有疑!在心里记下你的问题,我们来读读课文,看看能不能在书中找到答案,自由读课文,注意,读准字音,读通课文。

二、自主学习朗读品悟

1、生字:大家读得可认真了,文中的生字词你认识吗?开火车带读!

那么不同的花在什么时间开放呢?

三年级语文花钟教案2

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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三年级语文花钟教案1

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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小学三年级语文花钟教案「人教版」

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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