回声教学反思

《回声》这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充溢童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发同学探索科学奥妙的兴趣。

回声教学反思1

  《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文,初步了解回声形成的原因。

  这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。但回声较为抽象,学生能听得见但看不见,摸不着。要理解它的产生原因是重难点,而低年级学生正处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动化难为易呢?文章的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我本来想运用小实验,化静为动,突破难点,取得较好的效果。但是害怕操作起来影响教学秩序,我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后,再要求学生讲解自己画图的想法,在回头朗读本段,找出动词,加以体会。口述过程,想象回声并反复进行。通过课件演示展示水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容。

  本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境,让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气,读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

  但是由于放弃了动手演示这部分,对于突破难点有一些欠缺。导致这部分时间分配太多,耽误了后面的任务,结果拖延了下课时间。本节课有很多的不足需要我课后深刻的反思。及时改进,寻求更好的教学方法。

回声教学反思2

  《回声》是小学二年级的一篇课文,科学性很强,它通过一个简单的童话故事,用拟人的手法向读者介绍了回声的形成,读起来生动有趣,激发学生注意发现自然现象,提出问题,自己发现寻找解决途径,热爱大自然的思想感情。上课之前,我在网上查找了一些教学设计,发现大多数的教案除了基本的识字外,更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为,毕竟面对的是二年级的学生,而且也是一堂语文课,识字、读文是重点,通过学生对文本的朗读感悟,教师只需在关键的地方加以引导,回声的形成问题很容易就解决,即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧,利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。

  基于上述思想,我在教学这篇课文时,在识字和学生朗读方面下的工夫比较多,识字方面因为课文中的生字并不是很多,我采用是随文识字,教学方法上多一点放手,让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法,但总的效果没有我预想的好,究其原因,我在课堂的活动方面还因动点心思,用丰富的教学活动调动学生的学习积极性。而且识字过程中,还应该更加关注学生对于字的理解,可以用字到词,词到句或一字多词的方法帮助学生更好的理解生字的含义。而在读文这一块,我借助了多媒体的手段,让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的,这样比较直观形象的把课文内容先展示出来,一来提高学生读书的兴趣,二来给学生理解课文作了铺垫。在读文过程中,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,只是利用多媒体课件展示青蛙妈妈的做法,“一石激起千层浪”学生在观看了课件之后,好象略有所感,各抒己见,虽然有的同学说的不是很到位,但这都是学生自己的感悟,自己的理解,是他思想的火花,这一点很重要。最后布置学生试着到课外去找资料,寻找答案。但在交流的环节时,我应该安排一个小的分组讨论会,先在小组里交流自己的见解,这样不仅可以让学生作到各个都说,关照面更大,还可以便于学生在交流的过程中二次产生思想的火花,使他们的理解更加的到位。预设和生成是学生思维解放的保证,是课堂精彩的源泉。问题的设计、关键语句的品读是预设的,在这节课上我感觉自己设计问题的有些过细,束缚了学生的思维

  总之,这节课下来,我想了很多,虽然我的识字、读文完成了预期的目标,课文也大致的理解了,但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够,课本只是学生进行语言文字训练的一个载体,我们不应过多的把目光放在这个上面,而应该把视野打开,让学生从课本走向语文,从语文走向生活。

  

回声教学反思3

  今天,我上的是第八单元的第二篇课文《回声》。这是一篇有趣的童话故事。借一只小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了生活中常见的一个物理现象——回声。内容浅显易懂,读起来生动有趣,但是要理解回声还真是有点难。看不见摸不着的,尽管在以往可能都遇到过这种现象,但是到底是怎么产生的呢!我让孩子们在周末预习了课文,在这节课上,采用多种方法反复读课文,特别是青蛙妈妈说的那段话,在读时看图理解,还用多媒体展示声音传播的过程,模拟回声产生的过程,孩子们好像理解了,这时,还有孩子站起来提问了:“我们在教室里为啥没有回声呢?”这个问题提得很好,我还真是费劲了,让孩子都走出教室,留一个人在教室里大声说话,别的同学听。还真的有回声,这是我告诉孩子们,回声产生必须在空旷的山谷,或者是空荡荡的房子里。接着用动画媒,体演示青蛙妈妈捡石子扔到水里,河水溅起一圈圈波纹又荡回来的情景,这样孩子们就理解了。

  总的来说,这节课上的还不错。只要老师用点心,不论什么课文,孩子们学起来也并不是很难。

鼓点的回声教学反思

标签:教学反思 时间:2019-11-15
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  这节音乐活动课包含了两个内容:《鼓点的回声》和《破译密码》。四年级学生在这方面的认知水平和知识储备都很有限,而且找出旋律的结束音(即破译密码)相对于他们来说还是比较有难度的,学生一般都是乱蒙。因此,如何调动学生的学习兴趣,培养学生的乐感是本课的关键。

  《鼓点的回声》这音乐活动,要让学生充分感受音乐活动的趣味性。在这一环节中我通过引导学生进行自制打击乐伴奏及舞蹈律动的'编创,起到既培养学生的创造、参与性意识,又巩固、提高单元教学目标之目的。一开始我先让学生欣赏鼓号齐奏的视频,让学生感受鼓号齐奏的场面,然后用游戏“争当鼓号手”教学生学会大鼓和小鼓的节奏,再分组进行鼓点的接龙游戏,有师生接龙,生生接龙,同学们玩得很投入、很起劲,生怕自己没接好节奏。学生鼓点接龙的效果非常好。

  《破译密码》依然是以游戏的方式教学,先全班一起闯关破译密码,再设计一组角逐优胜组的游戏,使学生对于乐感的培养有了进一步的巩固作用。

  用现代化多媒体课件,通过音、画、动、视、文的多元综合,融入大量的相关知识,给学生以优美直观、形象生动的认知感受。这样可以激发学生的积极性,学起来也不会那么枯燥乏味。

  经过尝试和探索,我觉得在课堂上应设景造境,让学生边听边做律动,多给学生表演的机会,这样既可以发展学生的想象力、表演力,还能锻炼学生的胆量,从而形成良好的心理素质。

四年级音乐《友谊的回声》教学反思

标签:教学反思 时间:2019-10-26
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  身为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的四年级音乐《友谊的回声》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级音乐《友谊的回声》教学反思1

  《友谊的回声》这首歌以回声为主的歌曲,表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有一定的难度,我把教学过程分为“先整体欣赏音乐,感受歌曲结构--自主学习,解决难点乐句--整体表现,感受歌曲的美”这三大环节,跟学生一起体验音乐课的轻松愉快的课堂。

  我在开头导入,主要是为加深学生对回声的理解,并而激发学生的学习兴趣。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里,学生练习得不是很好。本来是应该先示范一下,然后再让学生感受一下回声的感觉,这样从而让学生注意到了音强弱的运用,学生就可以比较容易解决难点了。

  第二部分在学习旋律的时候,先让学生在短时间内学习歌谱有一定难度,而且花了很多时间,以至于后面的歌词学得不是很好。可能应该让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采用了让学生自学的方式,其实效果也不是很好,学生对歌曲的旋律好像还不是很熟悉。另外对歌曲的处理也不是很到位,比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来,整首歌显得不那么的完整。

四年级音乐《友谊的回声》教学反思2

  教学内容:

音乐友谊的回声的教学反思

标签:教学反思 时间:2019-06-03
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  这部作品以回声作比喻,表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱,我利用回声的效果,适当的开展了学生的合唱意识的培养,让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态,在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的?让学生初步了解合唱简单的指挥图式。在这部作品学唱时,我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”—整体欣赏—分解学唱—表演练习—情感升华—音乐创编这六个环节中逐一落实,让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。

  一、创设情境,激发学习兴趣

  音乐来源于生活,但又不同于生活中的音乐,如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质,将对音乐的认识提升到另一高度,这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西,但他们的对事物很好奇,好问,善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣,并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。

  在导入本课时,我运用故事导入引出视频片断《回声》,通过让学生欣赏视频片断,激发学生学习的兴趣,以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声,并在课堂中制造回声,轻松解决歌曲当中的难点。

  二、充分开展班级合唱特色

  在引出“F”“P”的强弱记号中,我利用课件老虎与猫,大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感兴趣。并把“F”“P”“FF”“PP”这四个力度记号用分组合唱的形式表现班级合唱的特色,提醒学生注意老师的指挥拍点。

音乐《友谊的回声》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-15
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  四年级音乐《友谊的回声》教学反思

  本课的教学内容比较单一,没有令人眼花缭乱的各种道具和花样繁多的环节设计。我本着“以审美为核心”的基本理念,在课堂中始终贯彻“面向全体学生,重视音乐实践,鼓励音乐创造”。希望学生通过这一节课,提高对音乐的兴趣,培养学生表现音乐的能力,培养其乐观的态度和友爱的精神。对于这节课,我认为它有以下几个亮点:

  一、游戏渗透小知识——巧

  在课堂开始的情景游戏中,用模仿回声来感受声音力度的对比,巧妙的把音乐知识渗透到游戏中,寓教于乐。同时也为后面歌曲教学时演唱回声的难点扫清了障碍。

  二、歌曲教学不马虎——细

  学唱歌曲是学生学习音乐的一个重要手段,在这节课教学歌曲时,教师对学生的'声音,表情,力度各方面都有具体而细致的要求,循序渐进,扎实到位。力图在每一个教学环节中潜移默化地培养学生体验、表现音乐的美。

  三、现学现用再创造——活

  新课程标准中提出“鼓励音乐创造”。在这节课中,教师十分注重学生的创造性培养。在游戏中生生合作的打击乐器模仿回声,体现了学生即兴创编节奏的能力。在学会歌曲后学生再创作歌曲的回声,乃至创作《小杜鹃的回声》,都开发了学生的创造性潜质。学生自由即兴的创编,不仅活跃了课堂,更活跃了学生的创造性思维。

  当然,这节课也有遗憾之处,比如在创作旋律过程中,如果学生能用简单的乐器(如竖笛、口琴等)来帮助其创作会起到事半功倍的效果。