火烧云教学反思

《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。下面小编为大家提供火烧云教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!

火烧云教学反思1

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  本节课我从以下几个方面进行教学:

  (一)、初读课文,明确学习目标。

  先让学生 自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

  (二)、合作探究,读中感悟。

  老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿??”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化。“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄??”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

  (三)、拓展创新,发挥想象。

  让学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

  火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少,因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。

火烧云教学反思2

  《火烧云》是一篇阅读课文。这篇课文内容简单,学生自己读就能读懂内容,因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。

  新课开始,我让学生谈谈你印象当中的火烧云,用一句话来描述。学生回答完以后,请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读,学生找的准。接下来开始默读课文,边读边思考边批注,你读懂什么?我在巡视过程中,看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上,而且归纳的很准确。当汇报的时候,学生举手的人多了,回答的也到位。

  学生能抓住课文的主要内容丰,抓住“变化极多”,抓住“颜色多、形状多”,并且能通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后,我设计了随文练笔,展开想象,天空的火烧云还有哪些形状,请拿起手中的笔写一写,可以仿写。学生行动很快,内容写得好,他们的想象力真富。应该说本节课按计划教学任务都能完成,效果很好。我欣慰的是前几课的训练学习方法,今天这节课见效了,心里很高兴。

火烧云教学反思3

  在语文教学中,教学的目标要明确,教学的重点要突出。理清课文思路,确定教学的目标。语文课上目标不明、贪大求全,是语文教学的大忌。一篇课文要学的东西很多,想在一堂课上全面理解课文并学习与课文有关的全部语文知识、言语技能和言语方法,是很不现实的。因此,教师要根据学段目标的要求,根据学生的具体情况,根据教材的特点,确定明确的教学目标,突出教学的重点。

  在教材的处理上,我淡化了课文的第一、二段,而把第三段作为引导学生阅读的重点,并且采用中间切入的方法首先学习第二段。即先引导学生读懂写火烧云的颜色和形状变化多而快的内容,再读文章开头段和结尾段,体会人们看到火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去时的惋惜心情,最后总结全文。这样,就是教学的重点更加突出,也是学生充分体会到人民对火烧云的喜爱之情。

  在这堂课的教学中,我除了注重教学的目标要明确、教学的重点要突出之外,还注意把握以下三点:

  1、进行形式多样的语文练习。如扩展词语的练习,观察、想象能力的训练,朗读的训练等等,使学生在充分的语文实践中,提高语文能力。

  2、对学生的学习活动提出明确的要求。教学是要让学生上台阶,不要原地打转转。许多语文课效果不高,原因在于教师不敢向学生提出明确的学习要求,如阅读的要求、读中感悟的要求以及各种练习的要求。适时地向学生提出适当的学习要求,是保质保量完成教学内容

  的保障,是教师主体作用的重要体现。

  如学习描写火烧云颜色的自然段,我提出这样的要求:让学生一边默读一边用笔划出颜色的词,体会火烧云变化多。在学习火烧云形状变化快的内容时,提出这样的要求:我们来读一读这部分内容,一边读一边想,作者写云的形状用了什么方法?在进一步学习时,我又提出要求:这部分内容要怎样读?分析一下,在作者的想象中应该还有哪些形状出现。这样的要求明确、具体,使学生读有要求、思有目标,提高了学生的学习效率。

  3、板书设计做到:布局简洁、美观大方。突出阅读的重点,有详有略,再现文章的内容。

  这节课让我感到遗憾的是:没有把课堂练笔的内容展现的淋漓尽致。

  在课堂教学中,时间的利用欠妥,没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标,使教学活动即扎实又灵活。