火烧云教学反思范文

《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时,我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。

火烧云教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-08-05
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  身为一名刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编精心整理的火烧云教学反思范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

火烧云教学反思范文1

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。

  本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住作者观察和想象相结合的写作方法,去学习重点段,先让学生在文中找出那些段落是作者的观察和想象,然后在分别找出作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样学生快速的就找到了,我自然的就引导了重点段的学习。在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗?你能向文中那样想象火烧云形状的变化吗?两问题引起了学生的兴趣,同学们七嘴八舌的抢着表达。让学生感悟了火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

  在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生理解的不够透。第二,要注意培养学生的发散思维,让学生想象云形状的变化时,还是有很多学生只是被动的听别人说,而自己不动脑筋想象。

《火烧云》优秀教学反思(通用6篇)

标签:教学反思 时间:2021-06-25
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  身为一名刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《火烧云》优秀教学反思(通用6篇),欢迎大家分享。

  《火烧云》优秀教学反思1

  由于我们的国培研修刚刚开始,我基于忙于国培学习,看视频,学学报,看资料,想作业,教学反思没能及时写,现在抽时间抓紧补上吧。

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  本节课我从以下几个方面进行教学:

  1、创设情境,激发学生的阅读兴趣

  在阅读教学开始时,老师先让学生交流收集的关于火烧云的优美图片资料,让学生形象地感受到了火烧云的壮观美丽,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

  2、初读课文,明确学习目标。

  先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

  3、合作探究,读中感悟。

  老师让学生边读边想,并有感情地朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

火烧云的教学反思(精选7篇)

标签:教学反思 时间:2021-05-19
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  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的火烧云的教学反思(精选7篇),欢迎大家分享。

  火烧云的教学反思1

  在《火烧云》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习:

  一、用“烧”和用“红”进行比较

  我问:“天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字,通不通?既然是通的,那作者为什么不用“红”字,而用“烧”字呢?这个问题学生很感兴趣,在我的启发下,同学们你一言,我一语的说开了,一学生说:“句中也有‘红通通’一词,用了‘红’字就重复了。”一学生说:“课题是《火烧云》,用‘烧’字起点题作用。”另一学生又说:“用了‘烧’字。他跟‘着了火’相互照应。”

  这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。这里我提出了用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。

  二、说说火烧云的其他名称

火烧云教学反思(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-13
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  身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的火烧云教学反思(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  火烧云教学反思1

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。

  本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住作者观察和想象相结合的写作方法,去学习重点段,先让学生在文中找出那些段落是作者的观察和想象,然后在分别找出作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样学生快速的就找到了,我自然的就引导了重点段的学习。在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗?你能向文中那样想象火烧云形状的变化吗?两问题引起了学生的兴趣,同学们七嘴八舌的抢着表达。让学生感悟了火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

  在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生理解的不够透。第二,要注意培养学生的发散思维,让学生想象云形状的变化时,还是有很多学生只是被动的听别人说,而自己不动脑筋想象。

三年级下册火烧云简短教学反思(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-13
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  作为一名优秀的人民教师,我们的任务之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的三年级下册火烧云简短教学反思(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  三年级下册火烧云简短教学反思1

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。

  本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住作者观察和想象相结合的写作方法,去学习重点段,先让学生在文中找出那些段落是作者的观察和想象,然后在分别找出作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样学生快速的就找到了,我自然的就引导了重点段的学习。在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗?你能向文中那样想象火烧云形状的变化吗?两问题引起了学生的兴趣,同学们七嘴八舌的抢着表达。让学生感悟了火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

  在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生理解的不够透。第二,要注意培养学生的发散思维,让学生想象云形状的变化时,还是有很多学生只是被动的听别人说,而自己不动脑筋想象。

有关火烧云教学反思(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-13
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  作为一位刚到岗的教师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家整理的有关火烧云教学反思(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  火烧云教学反思1

  在准备《火烧云》一课教学时,我想,为什么不利用一下学生的绘画兴趣和才能,充分调动学生的学习热情呢?于是,我提前布置了一项作业,每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段,并根据文中内容加以联想一车幅火烧云变化中的图形,以备在课堂上给大家展示。第二天,学生们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上,等待展示自己作品快乐时刻的到来。

  我开篇先在在黑板上画一幅简笔画,让学生从表象识别霞光和火烧云,这样有了鲜明的图像,学生从总体上认识,调动了学生的兴趣。然后,我再丰富学生表象的基础上再鼓励他们进行大胆的加工、改造、夸张、连接,使学生建立大胆想象的心向和态度。

  接着,在学生能读课文后,我又板书:“出现→样子→变化→消失”这一行字。然后我开始让学生们拿出自己画的火烧云,从中挑选出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台展示,再找个别学生按照课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了学生们的表现欲,使他们活跃起来,而且加强了他们的口头表达能力,同时也加深了他们对课文内容的理解。

  为了充分发挥言语描述对想象的指导作用,使想象服从于一定的目的,同时通过学生的言语表达能力,来促使学生的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手,而是适时给出“附加题目”。我要求他们抛开图画,再按照“出现→样子→变化→消失”──火烧云发展的这一顺序,加以丰富的想象,用其它动物或植物来形容火烧云的形状。随着学生同桌间的小声而激烈的讨论,形象的描述开始了。

四年级火烧云教学反思(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-13
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  身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的四年级火烧云教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  四年级火烧云教学反思1

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。

  本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住作者观察和想象相结合的写作方法,去学习重点段,先让学生在文中找出那些段落是作者的观察和想象,然后在分别找出作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这样学生快速的就找到了,我自然的就引导了重点段的学习。在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗?你能向文中那样想象火烧云形状的变化吗?两问题引起了学生的兴趣,同学们七嘴八舌的抢着表达。让学生感悟了火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

  在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生理解的不够透。第二,要注意培养学生的发散思维,让学生想象云形状的变化时,还是有很多学生只是被动的听别人说,而自己不动脑筋想象。

火烧云教学反思(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-13
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  身为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的火烧云教学反思(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

  火烧云教学反思1

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我按照“三疑三探的教学模式,从以下几个方面进行教学:

  1、运用多媒体视频,创设情境,引发质疑,激发学生主动探究。

  上课伊始,板书课题后,我充分引导学生质疑,看到课题有什么问题?梳理学生质疑后,我出示自探提示,在自探开始前,我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新课文内容的兴趣,自然引出下一环节的教学。

  2、初读课文,明确学习目标。

  先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

  3、合作探究,读中感悟。

  老师让学生边读边想,并有感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,我还不断地引导学生质疑、对比,积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

新编三年级火烧云教学反思(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-02-25
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  身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的新编三年级火烧云教学反思(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

  新编三年级火烧云教学反思1

  在《火烧云》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习。

  一、用“烧”和用“红”进行比较

  我问:“天空的云从西边一向烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这句话中的“烧”字改成“红”字,通不通?既然是通的,那作者为什么不用“红”字,而用“烧”字呢?这个问题学生很感兴趣,在我的启发下,同学们你一言,我一语的说开了,毛煜民说:“句中也有‘红通通’一词,用了‘红’字就重复了。”周逸伦说:“课题是《火烧云》,用‘烧’字起点题作用。”郑甜又说:“用了‘烧’字。他跟‘着了火’相互照应。”

  这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读潜力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。那里我提出了用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。

  二、说说火烧云的其他名称

火烧云教学反思

标签:教学反思 时间:2020-12-21
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  作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的火烧云教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

火烧云教学反思1

  《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章,被大部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是,想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。在设计本文的教学过程时,我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。

  一、抓住一个“奇”字,想象情景美

  课文第1小节写火烧云上来时,地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光,令人心驰神往!教学时,我引导学生抓住一个“奇”字,启发学生思考:

  1、什么是火烧云?并用情境让学生领会“烧”字的妙用。

  2、霞光照到大地上,使地上的人和物发生了哪些神奇的变化,你体会到当时人们的心情是怎样的?

  二、抓住一个“多”字,领略色彩美

  课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生思考:

  1、你还读出火烧云的颜色变化有什么特点?表现在什么地方?

  2、“还有说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能说出来吗?