假如教学反思

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。

假如教学反思1

  《假如》是二年级语文上册一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌,语言清新活泼,充满儿童的想象力、创造力。这首儿童诗,借助“马良的神笔”表达了对小树、小鸟和残疾人的关爱,诗的内容简单,但字里行间却展露了儿童博大而又纯真的心,是培养学生关心他人、关爱生活、爱护环境的好教材。

  我将课堂教学的重点放在诗歌最后一节的省略号,启发学生进行补充,创造,试图让他们像文中的小作者那样用一颗善良、纯洁的童心关心他人、关爱生活。同学们的交流很热烈,高高举起的小手左右摇晃,投给我期待的眼神希望我能喊到他的名字,有的甚至按奈不住内心的激动站在座位上不住地喊:“老师,老师,我来……”课堂上的时间总是有限的,于是,我将本次的课堂交流转化为写话练习。

  当我翻开孩子们的写话本,细细品味这些细腻而饱含美好愿望的文字时,为他们赞叹,也被感动着,文字背后是一颗颗纯真烂漫的童心。

  假如我有一支马良的神笔,我要给花草树木画雨露阳光,让它们健康成长;

  假如我有一枝马良的神笔,我要给贫穷的人们画一幢幢高楼和美丽的城市,让他们不再为了生活而愁容满面;

  假如我有一只马良的神笔,我要给乞丐画一个温暖的家,让他们不再四处流浪;

  假如我有一只马良的神笔,我会为灾区的小朋友画一座校园,画许多学习用品,让他们能和我一样在学习中快乐的成长;

  假如我有一只马良的神笔,我要给失明的孩子们画一双双明亮的眼睛,让他们看看世界是多么美丽;

  假如我有一只马良的神笔,我要给台湾的小朋友画片片雪花,让他们摸摸雪花的冰凉,感受一个雪白的童话世界,在雪地上尽情打滚;

  假如我有一只马良的神笔,我要画一个超级吸毒气,让它将每个病人身上有害的病痛都吸走,人们可以不用忍受病痛的折磨,开心快乐的生活;

  假如我有一只马良的神笔,我要给妈妈画一个能干的机器人,让妈妈不用操心家务,不再那么劳累;

  假如我有一只马良的神笔,我要给留守儿童画一道彩虹桥,让他们在想念父母的时候可以随时抵达父母的身边;

  假如我有一只马良的神笔,我要画一辆自行车,可以自己回家,不用爸妈接我;

  假如我有一只马良的神笔,我要给爷爷画一个健康的身体,让爷爷再也不会受到病魔的折磨,而是能到公园里散步听音乐,锻炼身体;

  假如我有一枝马良的神笔,我要画一架飞机,飞到天上与鸟儿齐飞;画一艘船,划到海底,与鱼儿嬉戏;

  孩子拥有无穷的想象力,当他们把纯真的想法化作文字展露时,必定打动人心。在我的语文课上,我已经不是仅仅只期待孩子们拥有一颗仁爱之心善待身边的人、事、物,因为在我与他们相处将近一年半的时间里,早已于无形中培植了这些,我知道他们已经拥有。我更期待倾听他们天马行空的想象,看到他们别具一格,打上自己的烙印的文字。每每这时,我的心总能跟随他们飘荡在他们为我编织的梦境,乐而忘返!

假如教学反思2

  去年的这个时候,听李上岳老师执教了这一课。当时就感觉,说明文也能上得如此生动有趣,而不失扎实有效,真有大师风范。今天,我用了他的教案和课件给我们班级学生也上了一课,自我感觉学生也是学得饶有兴趣,一节课很快就过去了。

  轻松一:

  在读课题时抓住了一个点“假如”,通过点拨学生的朗读,既让学生领会了“假如”的意思,又能够把体会到的用声音表达出来。然后,话题转到“灰尘”。对于“灰尘”学生都太熟悉,也太有话可说了,老师都能把学生对“灰尘”的想法写在黑板上,“灰尘”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是,老师还是不放过“灰尘”,继续“添油加醋”,又出示有关“灰尘”的三大“罪状”,学生听了之后,加深了对“灰尘”的厌恶,为理解“时时勤拂试,勿使染尘埃”这句话铺下了伏笔。

  轻松二:

  利用心理战术,在学生极度厌恶“灰尘”之后,直接进入课文寻找自然界真的没有灰尘,将面临怎样的情形的句子。

  通过四个“假如”,学生读了不禁不寒而栗,原来没有了“灰尘”会更加令人恐惧,从而了解“灰尘”是多么重要。这可与前一个环节有180度的大转弯呀!

  课文学到这里,学生又开始为“灰尘”的命运担忧了……

  轻松三:

  课文学习进入第三个环节“掌握灰尘的特点和作用”,通过一个个对比,,板书六个“不再”,体会说明方法的好处。

  掌握 说明方法是本单元的一个重点,可是学生却能如此轻松地领会并认识到这样运用的妙处,更是独具匠心所在。

  能够用这样的设计去让学生学习课文,不仅是学生的收获,也是我的收获。如果每一堂课都有这样好的设计提供给我们,那我们岂不是可以省掉很多力气?

假如教学反思3

  《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

  新课程理念指出:教学过程是学生的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识,获得知识,让语文课堂充满活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学《假如没胡灰尘》一课中,我注意做到以下几点:

  1、放手让学生去“读”:语文教学就要创设一种想读就读,会读就读的场面,让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”,读懂读透。因此,为后边的交流打下了基础。

  2、放手让学生去“问”:教学过程中,许多学生能主动去提问题,通过提问,通过思考,不仅让学生更主动地去学习,更带动了其他学生去思考、提问。

  3、放手让学生去“讲”:通过“读”和“问”,学生有了自己的认识,我让学生放开胆,主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流,学生有了充分表达自己见解的机会。

  4、放手让学生去“评”:教学过程中,我鼓励学生参与评点、争论,不仅提高了学生的口头表达能力,而且提高他们的思维能力,使学生的主体地位得以实现。

  5、放手让学生去“练”:课后练笔很重要,我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。

  教学过程其实也是一个不断学习的过程,我们要学会放手,放手让学生去做,虽然本课教学过程还有很多遗憾,但是也带给我许多启发,使我在以后的教学中能够继续前进。

大班语言优秀教案及教学反思《假如我是……》

标签:其它教案 时间:2021-09-23
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  身为一名刚到岗的教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编整理的大班语言优秀教案及教学反思《假如我是……》,希望对大家有所帮助。

  活动设计背景

  《纲要》中指出“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,使幼儿体验语言交流的乐趣。”

  活动目标

  1、学习围绕“假如我是……”主题,引导幼儿想像讲述,发展幼儿创造性思维。

  2、通过活动,让幼儿对社会各种职业有一定的了解,萌发热爱劳动者的情感。

  教学重点、难点

  进一步提高幼儿大胆的想象力,培养幼儿的创新精神

  活动准备

  1、预先让幼儿在家里与家长讨论有关“假如自己是谁’’的话题

  2、人手一张纸,一支笔。

  活动过程

  1、通过提问的方式,引出谈话主题。

  教师:现在,我们都是小朋友,以后,大家会慢慢地长大,长大了你想做什么呢?假如你是……,你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己喜欢的职业,以及想做的事情,让小朋友与同伴交流,教师在幼儿讲述过程中,注意倾听幼儿讲述的.情况,引导幼儿围绕话题交谈。

  2、教师以示范的方式引导幼儿讲述。

  教师:大家想一想,自己长大了,要做什么人?假如你是……,你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。

  教师:假如我是宇航员,我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行,我要到月亮上去荡秋千;我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密,那时侯,我是多么开心、多么神气呀!小朋友,你想去吗?

假如优秀教学反思范文(通用6篇)

标签:教学反思 时间:2021-04-28
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  作为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的假如优秀教学反思范文(通用6篇),希望能够帮助到大家。

  假如教学反思1

  《假如》一诗,借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童的一颗博大而纯真的心。根据教材我设计的本课教学目标如下:

  1、知识与能力目标:认识9个生字,能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、过程与方法目标:通过学生自学、交流、合作,让学生自主识字,感悟课文,领会阅读方法。

  3、情感、态度、价值观目标:陶冶美好的情操,有关爱他人、关爱环境的愿望。

  在学校课题组老师的指导下,我课前制作了多媒体课件,并借助课件及音乐资源等进行直观教学,帮助理解文意,激发学生的学习兴趣,使课堂充满亲和力,洋溢着快乐与情趣,也是为了让学生学的轻松,学的快乐。

  1、利用课件,注重情境创设

  我们教师必须为学生创设一定的情境,烘托气氛,产生悬念,激起学生的兴趣和求知欲。如“课件的演示,小老师的尝试、音乐基调的熏陶与感染”等,都能够不断的启发学生的思维,体现人文关怀。

  2、利用课件,加强识字写字指导

  语文教学重要的是教会学生如何学习,如何掌握学习的方法自己学习。如本课中:识字时,我让充分利用课件,学生说一说你是用什么方法记住这些字的?读文时,让学生去自学、感悟、理解、交流、探究。学生只有掌握了学习方法,日后才能依次类推、或举一反三、或有所创新,形成自学能力。

《假如生活欺骗了你》教学反思

标签:教学反思 时间:2020-12-30
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  作为一名优秀的教师,课堂教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《假如生活欺骗了你》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《假如生活欺骗了你》教学反思1

  《假如生活欺骗了你》是19世纪俄国浪漫主义诗人普希金的代表作,这是他26岁时写给邻居女儿的一首诗,全诗以一种温柔敦厚的口吻,劝告安慰邻居的女儿。此诗充满了一种积极向上的情感,感染力很强。

  如何把这么好的诗让学生心领神会呢?讲这课之前,我看了大量的优秀教案,最后采用了一下几个步骤:

  1.读 。

  反复读。这首诗字面意思简单,又很短小,读起来朗朗上口。怎样让学生反复体会呢?先听朗读,学生跟读,然后学生齐读。此环节过后再设置情景读。比如假如你的同桌受了伤害你该怎么读?你的朋友努力学习,但考试成绩不理想你该怎样读给他听?假如某个学生让老师很生气,你该怎么读给老师听?假如你的朋友闹矛盾,不和你玩了,你该怎样读给自己听? 此环节学生们互动的很热烈。效果很好,学生的情感共鸣达到了沸点。

  2. 写。

  换词写。试着把文中的“欺骗”换成其它词语,创作诗歌,诗中的其他词语也可稍作改动。此环节是为了开发学生的思维,加深对文本的理解。此处学生们发言踊跃,令人欣喜!

  3. 逆向思维写。

  请同学们以《假如你欺骗了生活》为题目,写一首诗。有的学生写道:“假如你欺骗了生活,也许你会得到暂时的快乐,朋友啊,请相信,世事皆有因果,总有一天,你会喝道自己酿的苦果......”此环节我看到了学生们正确的人生观和价值观。学生们也尝到了创作的成就感!

《假如》课堂教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-08-15
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  身为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编收集整理的《假如》课堂教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

《假如》课堂教学反思范文1

  《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

  一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问:“假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩:假如我有一枝/马良的神笔/我要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座美丽的学校/让孩子们能快乐地上学……

  “我要给……”这句话的练习也同样有实效:

  如:我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。

  我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。

  我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。

假如没有灰尘教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-18
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  灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。下面是小编为你整理了假如没有灰尘教学反思范文,希望能帮助到您。

  假如没有灰尘教学反思范文(1)

  《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,层次分明,说明有序,浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

  在教学过程中,我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式,以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应该正确地看待事物。

《假如》课程教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-14
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  课文《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力, 表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,显示了儿童博大而纯真的心!全诗用并列结构的形式,引导学生学会关爱环境,关爱动物,关爱他人。最后一小节以 “假如我有一支马良的神笔……”结尾,耐人寻味,给学生留下了一个很大的思考空间与说话、写话练习的平台,加上全诗语言简炼,大量运用短语的形式,处处都是充满美好幻想的语言,为学生积累语言,运用语言提供了良好的环境。

  一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号,引导学生展开想象:“假如你有一支马良的神笔,你想画什么?”没想到此时的课堂沸腾了,小手举得像一片树林,学生们的回答非常精彩:假如我有一支马良的神笔,我想在蓝蓝的天空中,再画一个地球,让越来越多的人住到另一个地球上;假如我有一支马良的神笔,我想给没钱上学的`小朋友画一座美丽的学校,让他们不用花钱就能快乐地上学;我想画一个绿色的家园,没有污染,让我们生活在蓝天白云下,呼吸新鲜空气;我想为盲人画一双明亮的眼睛,让他们都能看到美丽的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟,保护庄稼;我想为没有水的地方画上一条河流,让人们都能喝到甜甜的水;我想为每个人都画上一双翅膀,让人们都能在蓝天上自由自在的飞翔;我想画一艘宇宙飞船,让我们到太空去探索宇宙的奥秘;我会给我们的学校画许多绿绿的树,五颜六色的花,使我们的校园像花园一样美;我要给孤单的小朋友画个小伙伴,让他们快快乐乐的生活 ……

《假如》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-14
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  一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感,儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里,有着赤子般的真情,有着天马行空般的奇思妙想,有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候,我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号,引导学生展开想象:“假如你有一支马良的神笔,你想画什么?”没想到此时的课堂沸腾了,小手举得像一片树林,学生们的回答非常精彩:

  假如我有一支马良的神笔,我想在蓝蓝的天空中,再画一个地球,让越来越多的人住到另一个地球上;假如我有一支马良的神笔,我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校,让他们不用花钱就能快乐地上学;我想画一个绿色的家园,没有污染,让我们生活在蓝天白云下,呼吸新鲜空气;我想为盲人画一双明亮的眼睛,让他们都能看到美丽的世界;我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟,保护庄稼;我想为没有水的地方画上一条河流,让人们都能喝到甜甜的水;我想为每个人都画上一双翅膀,让人们都能在蓝天上自由自在的飞翔;我想画一艘宇宙飞船,让我们到太空去探索宇宙的奥秘;我会给我们的学校画许多绿绿的树,五颜六色的花,使我们的'校园像花园一样美;我要给孤单的小朋友画个小伙伴,让他们快快乐乐的生活 ……

  孩子们的脑子里充满了无穷的想象力,孩子们的心灵里有着炽热的真情,孩子们的心里装着无数美好的愿望,孩子们的心最纯最美!美好的种子已在学生心中播下,我想不久一定有收获的。

三篇有关假如教学反思范文参考

标签:教学反思 时间:2019-05-14
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  篇一:假如教学反思

  《假如》是一首诗,借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。

  我读完这首诗后,心被深深的触动了一下。虽然语言通俗易懂,但情感浓郁动人,是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好材料。于是,我便决定引领小朋友走近《假如》,走进《假如》,走出《假如》。

  在确定目标的时候,我根据教材特点和学生的实际,在知识、能力、情感等发面作了定位:

  1、读通诗文,读准字音,读出词义,读懂作者的美好心愿。

  2、干事作者布局谋篇的精妙所在,分别把爱心献给植物、动物和残疾人。

  3、在品读中激发学生的同情心、爱心,启发学生关爱他人、关爱环境,这也是教学的重难点。

  4、激发学生的创作热情,仿写一段话,表达自己的爱心。

  在处理教材中,我根据学生心理特点,循序渐进。

  一、酝酿诗情,奠定基调

  二年级孩子的注意力集中时间不长,教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本,让他们乐于接受。新课标注重培养孩子听的能力,而诗歌是艺术创作的经典,它融音乐、美术、文学于一体,以精粹的语言包含了极其丰富的内容,教学初始,以一位二年级小朋友的诗引入课堂,让小朋友们着着实实感知同龄人的美好心愿,拉近了他们和诗的距离。

  二、关注词语,实中求异

  语文素养的提高,少不了词语的积累,积累更是为了应用。所以在词语教学中,我设定了三个维度,一是读准音,二是读词进行分类(动、名形容词),三是加上动作、表情读词语,这样读词语理解意思是不费吹灰之力。也为读懂句子作了很好的情感铺垫。

《假如只有三天光明》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-07
【unjs.com - 教学反思】

  这堂课遗憾之一是没有把预案中的设计全部进行完,把第五自然段给忽略了。现在想想,大致是当时有些紧张,教案还是没有完全烂熟于胸。这堂课我着意体现怎样引导学生朗读,但是我在这方面做得不是很理想。我没有范读,是我不自信。我感觉我对这种细腻而又敏感的文字还是把握得不够准确——我读不出文中的意境。因此,我在设计指导朗读的过程中,有意回避了老师范读的这一个教学环节。

  我在设计指导学生朗读上尽量体现两点,一是“循序渐进”,我克服了以往指导学生朗读时“简单、性急”的毛病,屏弃了只是说一句“把你的体会读出来”就让学生读课文的指导方式,而是通过一步步地营造情境,让学生边品味文字边揣摩感情,逐渐对课文的基调有所把握,达到真正读懂课文,进而做到有感情地朗读课文。另一是在课堂上体现“由读得不好到读得好”这一过程。重视过程,这是我一再提醒自己在课上要做到的。我在备课时总是提醒自己,在点名朗读时一定要多找朗读水平差的学生,而且一定要给予他们足够多的耐心,不惜花大量时间,一定要让他们把课文读好。

  在教学设计中,还有一点让我自鸣得意的',就是我把重点段按照“总—分—总”的思路来指导学生朗读,即先默读课文知大概,再把重点语句分成四句来分别指导想象、感悟、朗读,最后再整合全段,品味朗读。在指导这四句话的时候,我的方法太单一了,那是水平所限,无可奈何的事。不过,随着经验的丰富,我的语文课应该能上得再有情趣些。

课文假如没有灰尘教学反思范文

标签:教学反思 时间:2019-05-06
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  【A】 《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,解释了灰尘与人类的重要关系。学生在学习新课文之前,已经有了不同程度的生活经验和知识积累,他们的知识背景不同,学习的原始状况也不相同,所以,我们必须结合学生的实际制定目标,虽然不可能为每一位学生制定有特色的个性目标,但我们一定要保持教学目标的弹性化。备课前我认真思考了这些问题:什么样的目标能使更多的学生知识储备达到最优化?对于课文及其相关的内容,有多少学生了解?不同层次的学生大致达到什么程度?

  【B】 新课程理念指出:教学过程是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力,真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。我想,略读课文的教学最应该遵守这一原则。上周的一节组内研究课,让我真正体会到了──略读课文要放手。我选择的.是《假如没有灰尘》这篇略读课文。《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。 此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。我的教学设计大致是这样的: