景阳冈教学设计

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《 水浒传》第二十二回选编的。课文记叙了 武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。

景阳冈教学设计1

  教学目标:

  1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

  3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

  重点、难点及解决办法:

  (一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

  (二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

  (三)解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。 教学构想:

  为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。 教学准备:

  课前布置学生读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。

  教学过程:

  一、切题导入把握结构

  1、今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。)

  (引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。) 这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。)

  画字形帮助记忆:“岗”字形像岗楼。

  2、题目既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章。(这是写事的文章。)

  写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)

  武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。)

  (适时板书:喝酒——上冈——打虎——下冈)

  3、根据板书说出课文的主要内容。

  4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

  5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介绍他的特长,为他推荐工作,咱们也帮他写一份求职简历吧。

  二、重点导读冈上打虎

  1、填写姓名、籍贯。

  2、写主要事迹:

  (1)用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎)

  (2)自读课文,想一想当时怎么打的虎?应该怎么读。

景阳冈教学设计2

  一、教学要求

  1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。

  2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗读武松打虎的部分。

  二、教学重点

  在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

  三、教具准备

  生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

  四、教学时间:

  二课时。

  第一课时

  教学目标

  初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

  教学重点:

  重点理解武松打虎部分。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、听写词语

  抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

  (听写后,同座同学相互检查批改)

  二、启发谈话,导人新课

  前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

  三、初步理解课文内容,理清课文条理

  1.提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考?练习”1的填空题。

  2.学生按要求自学。

  3.讨论交流。

  (1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。

  (2)请学生说说是怎样填写“思考?练习”1的。

  四、抓住重点,进一步理解课文

  1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,

  2.抓住重点语句,理解打虎的经过。

  (1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。

  指导学生理解:‘般’是什么意思,大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?

  在学生理解语句意思的基础上,(适当演示一下,以加深理解。)

  (2)、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。指导学生理解:“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?

  五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

  六、布置作业

  练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

  第二课时

  教学内容:

  说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。

  教学重点:

  练习有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课件。

  教学过程:

  一、指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段

  二、指名说说每段的大意

  三、练习分清事情的前因后果

  1.挂出写有“思考?练习2”的小黑板。

  2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

  3.全班讨论交流。

  (1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

  (原因:“三碗不过冈”。)

  (2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

  (原因:“这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫!”——不相信有大虫。

  “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。

  结果:打死了猛虎。)

  (3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

  (原因:原来武松使尽了力气,手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。

  结果:“先下冈去,明早再来理会。”)

  四、指导有感情朗读

  1.挂出绘有武松打虎情景的挂图,说说这一部分该怎样读。(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛。)

  2.学生自己练习。

  3.鼓励学生当众朗读,对读得好的进行表扬。

  五、布置作业

  预习读写例话《分清事情的前因后果》。

  一、进店(详)喝酒谈虎——神态

  二、上冈(略)心理活动

  老虎 扑 掀 剪 性格

  三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放

  劈 跳 掀 无畏

  按 踢 打

  四、下冈(略)

景阳冈教学设计3

  一、教学内容

  人教版课标实验教科书五年级下册第20课。《景阳冈》是第五组课文“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文,是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。

  课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。

  二、教学目标

  知识目标:学会15个生字,理解19个词语的意思;注意部分文言词汇在课文中的意思;,并用简洁的语言概括文章主要内容。

  技能目标:了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

  情感目标:感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣,有激发主动阅读名着的兴趣。

  教学重点:武松赤手空拳打死老虎。

  教学难点:了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

  课时安排:1课时

  课前准备:“武松打虎”视频片断以及课文相关句子的课件。

  三、教学策略

  1、课前,布置学生读《水浒传》的第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。

  2、根据“阅读提示”,充分自读自悟,然后组织学生交流:哪几段具体描写了打虎?除了打虎,课文还写了哪些内容,它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?

  3、教学武松赤手空拳打死老虎一段时,注重朗读,让学生体会那种惊险紧张的打斗场面,读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。并播放武松打虎的电影片段,激发学生朗读兴趣。

  4、注重引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动,体会武松武松豪放、倔强的性格特点。

  四、教学过程:

  (一)配乐猜人物,激发学习兴趣

  师:同学们喜欢看电视吗?那下面老师请同学们边听音乐边猜人物,看看他是哪部电视剧的主要人物。(课件出示)

  师:同学们好投入!知道是哪部电视剧的主要人物吗?(《西游记》猪八戒) 师:同学们可真聪明!《西游记》是我国的四大名著之一,谁还知道另外三部?那同学们对《水浒传》这部书有哪些了解?(学生自由发言)

  师:同学们对《水浒传》知道的还是挺多的。今天,我们学的这篇课文,写的就是108位好汉中的其中一位——武松。(板书课题)

  师:来,让我们把课题齐读一遍。

  【设计意图:“猪八戒”这一形象人物是同学们所熟悉的,让学生谈一谈自己知道的人物并不难,因此,配乐猜人物更能激起学生学习的兴趣。】

  (二)默读课文,理清文章顺序

  1、请同学们快速默读课文,理清文章的叙述顺序,给每一部分加上小标题。

  (学生默读,思考,教师巡视,与个别学生交流)

  【设计意图:本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣,而阅读篇幅较长的名著,默读必须有一定速度,所以采取默读的方式是必要的。】

  2、学生分组讨论,交流。

  按事情发展顺序,理清文章顺序。(课件出示)

  饮酒:(1——4自然段)武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。

  上冈:(5——7自然段)武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。

  打虎:(8——12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。下冈:(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。

  板书:饮酒——上冈——打虎——下冈

  【设计意图:通过概括,加小标题,学生更容易理清文章的脉络。】

  (三)自学生字词,联系上下文理解词语

  师:这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。让我们来读一读,争取读正确、流利。

  课件出示:吓唬、诡计、霹雳、踉跄、腰胯、簌簌、迸出、酥软等词语。

  2、体会词语的的含义。

  筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。

  如何:这里是“为什么”的意思。但凡:凡是,只要。

  请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。

  踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。

  【设计意图:古典名著有许多字词的用法与意思和现代文有所不同,了解了这些字词的含义,能够使学生更好地学习课文。】

  师:现在请同学们再去读读课文,相信会读得更好。

  (四)朗读感受,体验精彩

  1、通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?(8——12自然段)。武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。

  2、学生交流,教师相机出示课件中相应的句子,点拨引领,指导朗读。 武松见了,叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空中窜下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

  (2)朗读感受精彩片段

  师:我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,同学们读写猛虎的句子,好吗?

  (3)同桌合作再读句子,感受武松的机智敏捷。

  师:面对突如其来的这只大虫,此时的武松只有一招,那就是——?(闪) 这个“闪”字,写出了武松什么特点?(写出武松机智灵敏的性格特点)

  师:凶猛残暴的老虎,一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻,武松的哪些动作给你留下了深刻的印象,再读一读。课件出示:

  A、武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。

  B、武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。

  C、武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

  D、武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。

  师:读完后,请同学们勾画出描写武松动作的词语,说说你从这些词中体会到什么?

  (这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,形象生动地展现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

  【设计意图:作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。】

  3、播放“武松打虎”视频片段,深化对人物形象的感悟。

  师:同学们,还有一种品读文本,感悟经典的形式,就是把它拍成影视剧,搬上荧屏。下面我们就一起来欣赏一段武松打虎的精彩视频。

  4、观看视频之后,再次引导学生朗读精彩语句,一边读一边想象画面。

  (五)回顾全文,体会写法

  1、文章是通过什么描写来刻画人物形象的?

  (通过对人物动作、心理的描写刻画人物形象。)

  2、作者是如何刻画出武松的英雄形象的?

  (1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。

  (2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,所以在结尾写到“最后却一步步挨下冈来”。

  (六)课外延伸,鼓励阅读

  在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读,感受作者是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

小学语文5年下《景阳冈》教学设计

标签:小学语文教案 时间:2010-08-26
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学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

学习重点:武松赤手空拳打死老虎。

学习难点:了解武松的英雄性格。

教学模式:“协同——接受”合作学习。

教学方法:自主——合作——探究

教学流程:

一、导入:

师:同学们,你们知道著名歌手刘欢吗?她唱的`著名歌曲《好汉歌》是哪部电视剧的插曲?这部电视剧中有一名非常出色的好汉—武松。今天我们就来学习《水浒传》中的精彩片断—《景阳冈》

二、师:同学们看到这个课题,想知道些什么呢?

三、师:同学们就带着你们想知道的问题去自由读课文,读完后说一说自己都读懂了什么?

四、出示分块学习目标。

(一)、想一想:

1、本文写了哪几件事?按事情发展的顺序填空。并说出哪件事是课文的重点?为什么?其他几件事与打虎有关系吗?

喝酒—(    )—(    )—下冈

2、找出武松上冈后的三次思想活动,想一想能突出武松的什么特点?

(二)、读一读

找出你最喜欢的段落或句子,说说你喜欢的原因。 (三)、填一填

大虫主要用    、    、    三个动作来抓人,而武松面对大虫连续用了三次    的动作,表现了武松的     和     。(找伙伴演一演)

《景阳冈》教学设计7

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-07-23
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《景阳冈》教学设计7,是新人教版五年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 22  K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

《景阳冈》第一课时教学设计之一

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《景阳冈》第一课时教学设计之一

佚名

教学目标 :

1、通过学习课文,了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾,我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

教学重点:

武松打虎是怎样打死猛虎,从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学时间:一课时

教学过程 :

一、谈话导入  ,揭示课题。

我国古代有四大名著,《水浒传》就是其中的一部,它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物,据说有一百零八位,武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了,是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文,理清课文结构

1、自读课文,思考问题

(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的`?

(2)完成课后填空1。

(分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)

2、检查自学情况

(1)分自然段朗读课文,读准字音。

(2)交流填空题1

(3)你认为哪一部分写得最精彩?

三、学习重点部分武松打虎

分小组讨论

1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人?

3、有感情的朗读这部分内容

(1)自读练习

(2)指名读,学生点评。

四、展开讨论,延伸课外,深化中心。

提供一则新闻

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬,可是村民却束手无策,原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物,没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民,那村民已被熊咬死。

《景阳冈》教学设计之四

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《景阳冈》教学设计之四

作者:闪闪

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.生字:晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2.新词:晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。

(二)能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段。

2.理解课文内容,归纳中心思想。

3.指导朗读,培养朗读能力。

4.训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。

(三)德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识,教育学生做不畏强暴,勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

(三)解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排

两课时

四、学生活动设计

(一)回答课文中设计的问题,勾画重点词句。

(二)观察挂图,发挥想象表述练习。

(三)听录音,复述故事。

(四)前后位讨论交流。

五、教学过程 

第一课时

(一)明确目标

l.初读课文,掌握生字、新词。

2.划分段落,概括段意。

3.朗读训练。

(二)整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选,成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言,学生理解有一定难度。

《景阳冈》教学设计之三

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《景阳冈》教学设计之三

佚名

教学目标 

1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标 

(一)初读课文,了解大概内容。

(二)读准生字,了解生词。

(三)给课文分段。

二、教学重点、难点

初步了解课文的主要内容。

三、教学过程 

(一)出示课题,简介小说的背景。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘,展现了封建社会的百丑图,揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”,“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想,他们要把“酷吏赃官都杀尽”,为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标,终于接受了招安,使起义失败。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的.形象,人物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。

品读 感悟 研究 发现-《景阳冈》第二课时教学设计

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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品读 感悟 研究 发现

——《景阳冈》第二课时教学设计

浙江省绍兴县湖塘中心小学 唐茂盛

教学目标 :

1、品字析句、诵读感悟研读全文,感受武松形象。

2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。

3、激发阅读兴趣,引导研读名著。

教学准备:

课件准备:

课件一:“武松打虎”影片片段(2分30秒)

课件二(词句):

第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。

2、但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。

3、这酒叫做“透瓶香”,又叫“出门倒。

第二组1、武松笑道:“……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”

2、武松看了笑道:“……我怕什么!”

3、细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”

4、武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。

(武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?)

第三组闪躲(用“闪”好在哪里?)

课件三:武松下冈遇“虎”影片片段(30秒)

阅读准备:

学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。

教学过程 :

一、读影片说感受提炼研读专题

(一)、师出示课题(课件界面)后放影片“武松打虎”片段(课件一),学生欣赏。

(二)、师要求学生结合初读课文的感受,用一个字赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。师巡视,请三位学生把赞扬字写在黑板上,鼓励不同意见的学生写在黑板上。(生可能会写:“勇、猛、智、神、威”等)

《景阳冈》教学设计之一

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《景阳冈》教学设计之一

佚名

一、教学要求

1.理解课文内容,了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

二、教学重点

在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

三、教具准备

生字卡片、写有“思考,练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。

四、教学时间:二课时。

第一课时

教学内容:

初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。

教学过程 :

一、听写词语

抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提

(听写后,同座同学相互检查批改)

二、启发谈话,导人新课

前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

三、初步理解课文内容,理清课文条理

1.提出自学要求::用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,再做“思考·练习”1的填空题。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

(1)请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么。

(2)请学生说说是怎样填写“思考·练习”1的。

四、抓住重点,进一步理解课文

1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打死猛虎的,

2.抓住重点语句,理解打虎的经过。

(1)、原来大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。