巨人的花园教学设计

《巨人的花园》是根据英国著名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教师在进行课程讲授时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

巨人的花园教学设计1

  【学习目标】

  1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  【教学难点】

  是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【课前准备】

  1、多媒体。(制作动画片)

  2、生字卡。

  3、搜集神秘花园的音乐带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1、情境: 播放多媒体。

  2、过渡: 课件出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊

  3、学生围绕中心句质疑。

  4、教师揭题:

  古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9、巨人的花园

  二、初读感知

  1、教师出示自读要求:

  ⑴ 画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。

  ⑵ 读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

  2、学生自主读书。

  3、检查自学:

  ⑴ 出示生字卡片,检查认读生字情况。

  ⑵ 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。

  各自交流自己是用什么方法理解词语。

  ⑶ 指名分段朗读课文。

  三、再读课文

  1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

  四、指导书写

  1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

  2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

  3、重点指导以下字的书写:

  允应该读 yǔn,不要读成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  4、生书写练习,教师巡视。

  五、抄写生字

  第二课时

  一、复习回顾

  1、听写生字词。

  2、分段朗读课文。

  二、精读课文感悟

  学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

  1、研读课文第二三~八段。

  2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。

  ⑴ 找出文中的句子读一读,画一画,说一说,

  ⑵ 读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)

  ⑶ 通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难

  3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。

  4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点:

  ⑴ 读一读,说说你有什么感受。

  ⑵ 再读读,把你的感受读出来。

  ⑶ 你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

  5、学生朗读醒悟前的对话:

  ⑴ 自由朗读,一边读一边想像。

  ⑵ 指名学生多人次朗读。

  三、想象感悟

  1、浮想联翩: 学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

  2、展示台: 选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

  3、学生再次有感情地齐读中心句。

  四、总结全文

  五、布置作业 把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

  第三课时

  一、练习写字

  1、出示生字词语卡片:

  “鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。

  这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

  2、开火车说词。

  3、选一个最喜欢的词用说一个句子。

  4、重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。

  5、学生练写生字,当堂展评。

  二、练讲故事

  1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

  2、评选方法:

  小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

  3、讲故事,评选“故事大王”。

  4、颁发“故事大王”证书。

  三、写同步练习

  四、课后作业

  1、找其他童话故事读一读,将给别人听。

  2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

巨人的花园教学设计2

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写12个生字。

  2、能够正确流利地朗读课文。

  3、感受巨人的花园前后发生的变化。

  重点难点:

  感受花园的变化。

  一、单元整体了解.:

  1、回忆看过的童话故事。今天开始我们要学习第三组课文,预习过的同学一定知道这一组课文都是童话。童话对我们来说再熟悉不过了,告诉大家你都读过哪些童话?

  产生回忆、交流。

  童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。

  2、读资料袋,了解童话的类型。

  童话可以分为两大类,哪两大类哪?打开语文书到45页,仔仔细细读资料袋,一个字也不能落,待会儿你回答时是不能看着书的。

  (一类是由作家创作的。如《安徒生童话》,张天翼的《大林和小林》、〈宝葫芦的秘密〉,叶圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等;一类是群众中口头流传,后经有心人搜集、整理而成的。如《格林童话》共有210篇,搜集整理者是德国的格林兄弟)

  二、学习新课,课题质疑。

  1、读准课题

  英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》堪称“完美之作”。(板书课题)

  今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!

  谁来读课题。强调“人、的”读轻声。

  齐读课题。

  2、质疑课题

  读了课题后,你最想了解什么?

  (预设:巨人到底有多大?它是一个怎样的人?巨人的花园是怎样的?)

  师在课题处打“?”

  三、初读课文,整体感知。

  1、读准字音,读通课文

  让我们带着问题去读一读这个童话故事,读准字音,读通句子,难读的地方可以借助拼音,或者同伴合作来解决。

  学生读、想。

  2、交流反馈词语。

  出示词语:(小黑板)

  鲜花凋谢瑟瑟发抖喧闹脸颊(摸摸你的脸颊,脸颊就是我们的脸蛋)

  鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香冰雪覆盖狂风大作雪花飞舞草翠花开

  洋溢允许围墙告示牌隆冬(这是冬天哪一段时间)孤独训斥凝视冷酷愉快拆除增添

  自己试读

  带拼音的生字拼读一遍。(把拼音擦掉)

  请小老师一排一排领读

  齐读

  听写词语:覆盖围墙告示牌拆除增添

  指名写黑板上,其他同学仔细看他们的书写笔顺,也可以在桌子上写一写。

  重点讲解笔顺:牌(笔顺)、添(两点)、覆(笔画)、拆(竖上加点,把这一竖给拆了;拆,去掉提手旁就是斥)、墙(笔顺,右边先写十)

  这几个生字在44页生字表的旁边写一写,你觉得写一遍就记住了就写一遍。

  齐读词语

  四、默读课文,解决问题。

  1、默读课文,用“——”划出描写花园的句子。

  2、交流

  谁来说说你读到了一座怎样的花园?板书:美丽

  “那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”

  是呀,多美的花园!我们也一起来读一读。

  来到这样一座美丽的花园,你会有怎样的感受呢?(说一个读一个)

  你还从哪一句也读到了美丽的花园。

  “巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。”

  草翠花开是怎样一种景象?

  读

  3、你还读到了一座怎样的花园?板书:荒凉(冰冷)

  “但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”

  读

  你还从哪句也读到了花园的冰冷与荒凉?

  “与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”

  你是怎么理解“冰雪覆盖”的?

  如果我们生活的地方一年四季“冰雪覆盖”,那是多么,(叫几名学生回答)

  4、有人读到了一座美丽的花园,有人读到了一座荒凉的花园。同一座花园,同一个季节,为什么时而鲜花盛开?时而冰雪覆盖呢?

  (一开始孩子们都在花园里玩,所以花园里鲜花盛开,非常美丽,可巨人把孩子都赶走了,还砌起了围墙,花园里就狂风大作,冰雪覆盖了。)

  五、结束

  至于巨人为什么要把孩子赶走,后来又发生了什么变化?明天我们继续研究。到那时,一开始的问题这是个怎样的巨人也就一清二楚了。

巨人的花园教学设计3

  【学习目标】

  1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。

  5、 抄写喜欢的句子。

  【教学重、难点】

  根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。

  【教学时数】

  2课时

  【课前准备】

  1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。

  2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

  3、生词卡片。

  第一课时

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

  2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第;自然段。)激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗?

  二、放手阅读,整体感知

  1、自读课文,自学生字词。

  a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。

  c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。

  d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。

  2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。

  3、 质疑问难:读了课文,你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

  第二课时

  【教学过程】

  一、复述故事,研究问题

  1、请同学讲一下这个故事。

  2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。

  3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?

  二、小组朗读,交流感受

  1、小组分角色自读课文。

  2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

  3、基于对课文认识的加深,再读课文。

  三、总结交流,揭示道理

  1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

  2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

  教师总结:是,阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬;善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

  四、再读课文,感受特点

  1、自读课后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。

  2、采用自己喜欢的方式再读全文,从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

  3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。

  五、布置作业

  1、生字词书写。

  2、布置学生开展“综合性学习”活动。

  3、《黄冈》第9课

  【板书设计】

  9、巨人的花园

  没有孩子的地方就没有春天

  阳光明媚 狂风大作

  草翠花开 雪花飞舞

  绽出新绿 瑟瑟发抖

  开出花朵 鲜花凋谢

  【教后反思】

  《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然显现出来,但所有的情节变化都以墙为线索,所以我在教学这课时,就以“孩子”“春天”为切入点。然后,我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后,再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究,同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向,我只是充当了引导者,参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-11-26
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  读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级语文上册《巨人的花园》教学设计,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  学习目标:

  认识8生字,会写12字。能正确读写词语。

  有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  教学重点:

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学难点:

  是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备:

  多媒体(制作动画片)、生字卡、搜集神秘花园的音乐带

  教学过程:

  【第一课时】

  一、情境导入

  1.播放多媒体视频。

  2.过渡——出示语句:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊

  3.学生围绕中心句质疑

  4.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

  二、初读感知

  1.教师出示自读要求。

  画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。

  读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

  2.学生自主读书。

  3.检查自学。

  出示生字卡片,检查认读生字情况。

  出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

《巨人的花园》教学设计(修改)与反思

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  教学目标:

  1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。

  2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  教学重点:

  体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。

  教学难点:

  想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  教学准备:

  多媒体课件

  一、激趣导入

  同学们,老师知道大家都很喜欢童话故事,那么我们看图片猜童话,好不好?请你认真看这图片,这是来自哪篇童话?(课件出示:图片)

  你们读的童话真多!是呀,童话伴随着我们成长,我们快乐着!

  这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)打开书本P41

  二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园

  1、当我们第一次逛巨人的花园,就知道巨人回来前,回来后,花园都会有神奇的变化。

  2、巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?

  默读课文,画出有关句子,请你想像仿佛看一个怎样的'花园?

  出示:

  巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?

  默读课文,画出有关句子,请你想像仿佛看一个怎样的花园?

  3、谁说说你找到了哪个句子,仿佛看到了一个怎样的花园?

  出示描写花园的句子,你们觉得巨人回来前花园是怎样的,回来后呢?(板书:漂亮 荒凉)

  三、寻因悟理 走近巨人

巨人的花园教学设计(2)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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(一)漂亮

  那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

  指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读

  师:孩子,你喜欢到那里玩吗?(问4生)为什么?齐读

  例:是呀,这里春天鲜花盛开。瞧,这是( )那是( )还有( )。看,这花是()那花是( )真是五颜六色姹紫嫣红,村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝,有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。

  那么夏天、秋天、冬天,花园里又是一番怎样的景象呢?请你选择一个说一说!

  出示句式:

  夏天绿树成阴,花园里( ),孩子们都喜欢到那里玩,他们( )欢乐的笑声。

  秋天鲜果飘香,花园里( ),孩子们都喜欢到那里玩,他们( )花园传出着孩子们欢乐的笑声。

  冬天白雪一片,孩子们都喜欢到花园里玩,他们( )( )的花园里,洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  师:这真是一个(漂亮)的花园。板书。一年四季各有各的乐趣,出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的`笑声。连起来读。

  (二)荒凉

  (过渡:你还找到别的描写花园的句子吗?)

  ▲“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天”

  1、你仿佛看到了一个怎样的花园?(生板书:荒凉)

  2、仍然,可以看出什么?为什么用上这个词?

  3、此时村子里又是怎样的情景?(指名读)

  春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。

  4、男女生对比读。

《巨人的花园》优秀的教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  【教材分析】

  《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

  【设计理念】

  童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

  【教学课题】

  1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。

  2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

巨人的花园教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-12
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小编今天推荐给大家的是巨人的花园教学设计,希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!

设计特点:

根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。

教学目标:

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

教学重难点:

重点:是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题,齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况

(1)、生字词认读:

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说:你知道的词语的意思。

(2)、重点句子:

巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

2、自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:

你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

3、交流个体感悟。

(生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)

三、品读感悟

(一)花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化:

2、学生自由交流。

3、根据提示,规范说话:

当巨人外出,孩子们玩耍时,花园;

而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又;

冀教三年级语文 教案 教学设计《巨人的花园》

标签:教案 时间:2011-03-09
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教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。它根据英国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来。这篇童话故事篇幅较长,故事情节也极富变化,再加上文中有一些生字新词,在教学时应让学生静心阅读课文,理清线索,了解这个童话故事,并且在复述故事的基础上,读懂课文。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。在教学中,应抓住重点段落,品味探究,理解感悟,了解花园发生的几次重大变化,并找出变化的原因,从而深刻的体会巨人思想、态度的变化。结合学生的生活实际,教会孩子们在生活中懂得宽容,学会分享。 《巨人的花园》  教学设计 石家庄市裕华西路小学 燕晓延 一、学习目标: (一)知识与技能目标: 1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。 2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。 (二)过程与方法目标: 1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。 2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。 (三)情感态度与价值观目标: 1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。 2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。 二、教学过程: 教学设计一: 第一课时 教学过程 设计意图 一、导入新课 师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么? 生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。 师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。 二、范读课文。 师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件) 三、初读课文,了解大意。 师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。 四、检查朗读。 师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段) 五、理清线索,复述课文。 师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化? 生:发生了3次重大的变化。 师:为什么发生变化呢? 生:复述课文内容。 师:做相应的指导。(指名说) 六、生字教学。 1.认读带拼音的生字。 师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读) 师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读) 2.认读去掉拼音的生字。 师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读) 3.交流记字方法。 师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗? 生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写) 组词,造句。 师:看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的,你能选一个字族一个词并造个句子吗? 生:组词造句。 书写生字。 师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视) 通过谈话导入,激发学生的学习热情,从而了解学生对童话的认识。         通过范读,让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。     给学生一个充足的、自由的空间去读课文,在读的过程中,规范读音。     检查学生读课文的情况,出现问题及时纠正。     通过提问,引导学生复述课文,训练学生复述课文的能力。通过反复指导,规范学生的语言,是复述课文落到实处。     通过一系列的生字教学使学生,使学生能准确地读,认真地写,在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆,拓展学生的思维,使生字掌握的更牢。     第二课时 教学过程 设计意图 一、回忆旧知,引入新知。 师:上节课我们熟读了《巨人的花园》,还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的'花园》这一课讲了一个什么故事。(生复述课文) 师:说得真不错,看来这个童话给大家留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢? 生:这是一个美丽的大花园。(板书:美丽) 二、分析品读课文。 1.学习第一段: 师:你是从哪看出来的? 生:读第一段 师:你喜欢这个大花园吗?你来读一读。(指名读) 师:在这个美丽的大花园中,你仿佛看到了什么?(学生发挥想象并描述。)真是太美了,老师都闻到花的香味了!谁再来读一读?(指名品读) 师:在这个美丽的大花园中,孩子们是多么的——(板书:孩子) 生:快乐!(板书:快乐) 2.学习第二段: 师:在这个美丽的大花园里发生了一件什么事? 生:读第二段。 师:哦,这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了,应该怎样读?(指导朗读) 生:读“你们在这里做什么” 师:读的真不错。谁来读一读这块告示牌? 生:读“不准擅入,违者重惩” 师:什么是“擅入”,什么叫“重惩”? 生:根据自己的理解解释。 3.学习第三段: 师:春天又来了,在巨人的花园里有春天吗? 生:没有。 师:为什么呢? 生:春姑娘讨厌自私的巨人,没有光顾他的花园。(板书:自私) 师:哦,因为巨人的自私,现在的花园是什么样的? 生:读(课件出示:巨人的花园……弄坏了一大半)。 师:读后你有什么感受?你是从哪看出来的? (指导朗读) 生:感觉很荒凉。(板书:荒凉)朗读相关句子。 师: 这会的巨人的心情是怎样的? 生:苦恼!(板书) 4.学习第四段: 师:你们瞧!有一天,春天终于光顾了巨人的花园。(课件出示:一天早晨……春天来了)谁来读一读。 生朗读。 师:谁带来了春天,是春姑娘吗? 生:不是。 师:那是谁? 生:孩子们。 师:课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天? 生读第四段剩余部分。 师:春天又回来了,此时巨人的花园不再是荒凉的花园了,又变成—— 生:美丽的花园了!(板书:美丽) 5.学习第五段: 师:看到花园的变化,你们高兴吗?最后让我们一起来读一读第五段吧! 生:读第五段。 师:哦,巨人和孩子们是“快乐”的!(板书:快乐) 师:为什么巨人开始是苦恼的,又变得快乐了呢? 生:因为他变得不自私了!(引导板书: 宽容) 师:此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗?(板书:共同) 三、拓展延伸: 师:巨人的快乐是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧! 生:编告示牌。 四、小结: 师:(指着板书)由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉,又由于巨人懂得了宽容与分享,花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正快乐的人。(板书:学会宽容,分享快乐) 咱们班也是一个集体,希望每一个同学今后在为人处事上,也要学会宽容,学会分享,使每个人都感受到班集体的温暖,能做到吗? 生:能! 通过复述课文,唤起学生对课文内容的回忆,为新授课奠定基础。                 通过让学生发挥想象激发学生的学习热情,为学生更好的走进文本,有感情的朗读作铺垫,同时还锻炼了学生的语言表达能力。                 通过反复品读巨人的话语和行为,感受到巨人的性格。体会到花园变化的原因,体会本文的主旨。   《巨人的花园》  教学设计 第一课时 教学过程 设计意图 一、谈话引入,自由推荐。 师:同学们,中外童话是一座巨大的宝库,篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉,久久迷恋。有了童话,我们的童年生活变得绚丽多彩。 板书课题: 9  巨人的花园 二、初读课文,整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文,想想课文讲了一个怎样的童话故事? 2.指名说说。 三、自主学习生字。 (一)、读准生字,记住生字。 1.同桌互相检查生字的读音。 2.汇报:注意纠正读音 (二)、指导书写。 1.一边描生字,一边思考:怎样把字写好? 2.练习写:  旅 顾 瓦 3.同桌评价练写的字好在哪?哪里要注意? 4.自由阅读----识字通----带有生字小篇章。 四、再读课文,理清脉络。 1.默读课文,理清脉络。 2.小组交流 3.汇报     结合课文内容和学生的认知经验,积极创设引发学生思考的情境,激发学生兴趣。               尊重学生主体地位,整体感知童话的内容,培养学生阅读表达能力。   放手让孩子自己学生字、书写生字,教师作有针对性的指导,提高学生字的效率。 再读课文,引导学生在读中思考、发现,理清脉络,体现读书指导的层次、目的性。 第二课时 教学过程 设计意图 一、复述课文,导入新课。 师:同学们,上节课我们学习了英国作家王尔德的一篇童话故事——《巨人的花园》,这是一篇充满了神奇色彩的童话故事。你们还记得这个童话讲了一个什么故事吗? 生:复述课文。 师:看来这篇童话故事给大家留下了深刻的印象,今天我们再次走进《巨人的花园》,来感受它的神奇与美丽。 二、带着问题读课文。 师:请同学们打开语文书,边读边思考:“巨人的花园发生了几次变化,为什么呢?”(课件出示要求:默读课文,从文中勾画出相关的段落或句子,再认真地读一读。) 生:带着问题默读课文,进行勾画,并自己读。 三、交流品读花园的变化。 ※ 学习第一段: 师:同学们读得很认真。“巨人的花园发生了几次变化?” 生:两次。 师:哪两次? 生:开始是……后来变得……最后变的。 师:一开始巨人的花园是怎样的? 生:美丽的。(板书:

四年级语文上册:《巨人的花园》教学设计

标签:小学四年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标 1、 认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、 有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。

3、摘抄喜欢的词句。

教学设计

一、 谈话导入,提示课题

1、上周,老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的`两部童话集,请大家简单介绍一下你读的童话故事,或说说你的感受,好吗?

2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

二、 自读课文,整体感知

(一)自主学习,组内交流

1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。

2、交流字、词的学习情况。

3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?

(二)集中交流

三、 质疑问难,探究理解

1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。

2、师生共同梳理,确定重点解决的问题。

学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上:

(1)“巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解?(2)“唤来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说?

3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、 信息反馈,巩固练习

1、读词语,并自主选择词语造句。

四年级语文上册:《巨人的花园》教学设计

标签:小学四年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学目标  1、 认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、 有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。

3、摘抄喜欢的词句。

教学设计

一、 谈话导入  ,提示课题

1、上周,老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集,请大家简单介绍一下你读的.童话故事,或说说你的感受,好吗?

2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

二、 自读课文,整体感知

(一)自主学习,组内交流

1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。

2、交流字、词的学习情况。

3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?

(二)集中交流

三、 质疑问难,探究理解

1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。

2、师生共同梳理,确定重点解决的问题。

学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上:

(1)“巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解?(2)“唤来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说?

3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、 信息反馈,巩固练习