可贵的沉默教学设计

《可贵的沉默》是王圣民写的一篇文章,写的是上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。

可贵的沉默教学设计1

  【教学目标】

  1.学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

  2.让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

  3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  【教学重点、难点】

  理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、揭示课题,导入新课

  1、板书课题:可贵的沉默。

  2、引导学生说说什么是“沉默”?

  (沉默就是不说话)

  3、齐读课题,质疑:

  师:看到题目你有哪些问题?

  (为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

  二、学生自学,解决疑惑

  1、课件出示自学要求:

  ⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

  ⑵ 读课文,标出自然段。

  ⑶ 思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

  ⑷ 小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流、 讨论。

  2、给一定的时间,让学生自学。

  3、教师参与小组合作学习。

  三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情

  1、读准生字、新词的字音。

  2、理解词义:

  异口同声:形容很多人说同样的话。

  骄傲:本文是自豪的意思。

  神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。

  左顾右盼:向左右两边看。

  情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

  索性:直截了当,干脆。

  阻止:使停止行动。

  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

  依然:依旧。

  寂然无声:非常安静,没有声音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追赶。

  沉默不语:不说话。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

  四面八方:泛指周围各个方面。

  继而:接着。

  稚拙:幼稚笨拙。

  3、读课文,理清条理:

  ⑴ 课文讲了一件什么事?

  (在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

  ⑵ 哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?

  (小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:

  第一段:(1~16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

  第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

  第三段:(18自然段):写“我”的感受。

  4、学习内容,理解重难点:

  ⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。

  (也可引导学生回忆自己过生日的情景)

  从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

  ⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

  (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

  ⑶ 老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

  课件出示:

  “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:。

  ⑷ “沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

  (“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

  ⑸ “像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

  (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

  ⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

  (前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

  ⑺ 有感情地朗读,体现两种不同的热闹。

  ⑻ “啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

  (这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

  四、有感情地朗读全文

  提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

  五、总结

  师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

  (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

  师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

  六、谈体会

  学了这篇课文,你受到什么启发?

  (在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

  【板书设计】

  可贵的沉默

  热 闹 沉 默 热 闹

  ↑ ↑ ↑

  兴奋地感受 爱 思 索 沉默地回报爱

可贵的沉默教学设计2

  设计意图:

  学习这篇课文的目的,是让学生在深入领会课文内容的基础上,感受到父母对自己的爱,懂得回报父母之爱,学会关心别人。积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中,主要是结合课文插图,联系学生实际去解读文本,通过深入体验,初步达成情感目标。

  教学目标:

  知识与技能

  1、通过学生自主识字,能准确识记9个生字,会正确书写14个生字,并积累文中的部分词语和句子。

  2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上,感受父母对自己的关爱。

  过程与方法

  1、在学生自主阅读、主动交流中,引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。

  情感、态度与价值观

  1、让学生学会感受父母对自己的爱。

  教学重、难点:在阅读中,理解孩子们感受爱的情绪。

  教学准备:词语卡片、挂图、小黑板。

  教法与学法:

  教法:导读法。

  学法:读悟、交流、探究法。

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  (第一课时)

  一、谈话揭题:

  1. 谈话:小朋友们,你们的生日是什么时候?生日那天你是怎么过的?一说起过生日呀,我发现大家都眉开眼笑地说个没完,快乐的经历总能让你回味无穷吧?

  2. 揭题:今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事--(板书课题)读课题。"沉默"就是--(默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……)一句话也不说,一个字都不吐,这样的"沉默"就发生在课堂上。

  二、初读感知:

  1. 初读:昨天,小朋友们在家里预习了课文,现在,愿意接受我的检查吗?别急,你可以捧起书本把课文再朗读一遍,读准生字,读通句子,相信你会有进步的。(学生自由读,教师巡回观察指导,表扬标自然段序号和作记号的学生。)

  2. 检查:你和课文里的词语交上朋友了吗?(出示词语)我把几个朋友请出来了,认得吗?自由读--开火车读--(男女接龙读)--真能干!这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中,有两个词都和眼睛有关系,你找到了吗?你怎么找出来的?(带有偏旁"目"的字和眼睛有关)(对啊,汉字的偏旁部首里都藏着学问哪!你学习生字还真有一套!)

  △ "瞥了一下"是怎样地看,你知道吗?(我也不太清楚,后来我查了字典才知道。你想知道吗?)"瞥了一下"就是很快地看一下,马上把目光收回来。你们瞥一下老师。(学生做动作)(以后,大家看到陌生的字词,想知道它的意思,也可以像我一样--查字典。)

  ●(出示长句1“我的情绪/迅速地传染给了他们,他们随着我一起/点起数来,‘15、16、17……’越点/越多,越点/越兴奋,声音/越来越响,前排的孩子/都回过头往后看,几个男孩子 /索性站起来,我也不阻止他们。”加线)把词语朋友送到句子里,你还能读准吗?我挑了课文里难读的长句子。瞧,斜线告诉我们,这些地方可以歇歇气,稍微停一停。自由读--指名读--(去停顿号)斜线隐身了,谁能来挑战?指名读--齐读。你学会这个本领了吗?

  3. 整感:请你默读课文,边读边想,课文又在讲什么呢?如果还有困难的话,你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备--指名说。(板书:热闹)

  三、品读感悟(1--9自然段):

  1. 默读:照片上的画面是静止不动的,可真正的课堂上能听到--声音,看到--动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚才,你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐,那我们就来读读课文,你能从课文的哪些语言里读出兴奋,感受到快乐呢?先看看哪几个自然段在写第一个镜头?(1--9自然段)请大家读读1--9自然段,读着读着,有收获了,可以用笔作上记号。(学生默读,教师巡回观察指导,表扬作记号的学生。)

  2. 交流,教师(随机出示相关语句),指导学生朗读:

  ●对话:好几个小朋友找到了孩子们的回答,那是老师和他们一问一答的对话。(出示对话)我们不妨也来一次"我问你答"吧!我来当老师,你们是学生,要开始喽!

  △ 第一句:齐问。你们几十个人一起说,又响亮又整齐,这就叫--异口同声!

  △第二句:齐问--个别问(多么肯定的声音!多么坚定的回答!)--齐问。瞧你们兴奋的!我们再来一次吧!连起来再对话一次。

  ●举手: 刚才我们读了对话,你还有其他收获吗?(出示句子“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”)

  △"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"

  "左顾右盼":"盼"是目字旁,表示"看"。看到这个"顾"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顾"字在这个词里的意思是--看。那你们能做做这个动作吗?(学生做动作)(像你们这样左看看右看看,东张西望,就叫做"左顾右盼"。)

  △ (学生在情境中举手)瞧你,把手举得那么高,多骄傲啊!看你把手举得那么直,多得意啊!我发现好几个孩子左顾右盼,你们在看什么呀?指名说。有的孩子在看别人的时候,把自己的手越举越高,你是希望--别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样,谁能来读读这句话?指名读。(出示图片1)瞧瞧镜头里的孩子,谁来说说他们的样子?指名说。谁再来再读读这句话?可以做做动作。指名读。(看你昂首挺胸的样子,多得意呀!瞧你,笑眯眯地仰着头,真是神气十足哪!)

  △ 连起来对话、动作:我们连起来对话,读到这一句再做动作。

  ●点数和交谈: "把手举高,老师要点数了!"(教师点数,让学生跟着一起点。)哎呀,太多了,一下子都点不完啦!课文里就用了--省略号。谁能给大家读读写点数的句子?后面一句是写孩子们在--快乐地交谈。(师范读第九自然段)听完你也想来说说吗?指名说。

  △ 越……响:(出示练习)你还能接着说吗?指名说。

  △ 传染:以前,我们只知道病会传染,这里是什么在传染?传染的是怎样的情绪?(兴奋、开心……)是啊,老师高兴,孩子们也--高兴;老师兴奋,孩子们更--兴奋。

  △ 回过头看、索性、站起来:能给"索性"找个近义词朋友吗?(干脆)看看照片上的孩子,这时的课堂和我们平时的课堂一样吗?哪儿不一样?他们忘了自己还在上课,兴奋的心情早已经--情不自禁了!

  △ "几乎所有……都"可见孩子们都参与到交谈中。"……"看出交谈的内容很多,说都说不完。(板书:感受爱)

  ●我们一起来读读这段话吧!

  四、巩固拓展;

  1. 写字:多热闹的课堂啊!接下来的故事我们下节课再来学习。现在,让我们静下心来写写字吧!

  顾、烦:我听办公室的老师说,他们班的很多孩子都容易把"顾"字写错,(出示"顾")你会写错吗?谁来提醒大家?指名说。我们一起伸出手指写一写。"厂字在左边,横折钩、竖提藏里边,页字旁靠拢站右边。"自己写一写,注意写字姿势。另一个也是页字旁的"烦"字你能自己写了吗?(出示"烦")自由写。

  2. 练习:把"顾"字写漂亮了,它可要变魔术啦!(出示练习)刚才我们提到"顾"有许多朋友,现在你能读读句子,帮它们对号入座吗?自由做--指名说。好多汉字经常像"顾"字一样变魔术,只要你读书的时候多留意,一定会找到更多这样的"魔术师"!

  写一写生字词语:祝贺、迅速、重复、恰好、外婆、蕴藏、安静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼。

  五、课堂小结。

  学生总结自己在这一节课中的学习收获。

  课后练习:

  1、我来选一选(写序号)

  ①转过头看 ②姓 ③来买货物或要求服务的 ④照料

  (1)这家超市的商品质量可靠,顾客们总是去那里购买。 ( )

  (2)我已经长大了,应该学会自己照顾自己,不让家人操心。 ( )

  (3)我在校门口左顾右盼,等妈妈来接我。 ( )

  (4)今天,顾老师给我们上了一节有趣的活动课。 ( )

  2、我能用词语说一句话。

  神气十足:

  左顾右盼:

  3、理解课文内容填空。

  (1)他们骄傲地举起了手,有的还( )地( )。

  (2)我的情绪( )地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越( ),越点越( ),声音越来越( ),前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子( )站了起来,我也不阻止他们。

  板书设计:

  17 可贵的沉默

  热闹 (感受爱)

可贵的沉默教学设计3

  教学目标

  1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。

  2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

  教学重点

  体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

  教学准备

  教具、学具、器材、板书设计。

  教学过程

  2课时

  第一课时

  一、模拟情节、导入课文

  1. 模拟课文情节:

  (1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

  (2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”

  (3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

  (4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

  2. 导入课文:

  同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》,为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况下沉默的?

  二、初读课文

  1. 自由读课文,读准字音,理解词义。

  2. 读通课文。

  三、检查初读情况

  1. 指名读课文,正音。

  2. 学习本课生字。

  3. 指出自己不理解的词语。

  四、细读文章,交流感想

  再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?

  第二课时

  一、理解课文内容

  1. 图上画的是哪个场景?

  2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?(1)自由小声地读一读。

  (2)体会、感悟。

  (3)指导朗读。

  二、出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思

  1. 这幅图和第一幅图有什么变化?

  2. 默读课文这部分,找找同学们在什么情况下沉默了?

  3. 这时,他们的表现又有什么变化?从文中画下来。

  (1)小声读一读。

  (2)你又有什么体会?

  (3)想象这时他们的心里会想什么呢?

  (4)假如是你,你知道吗?

  4. 学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?

  (如果没有这沉默,就不会引起大家的思考,不懂得去珍惜别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。)

  三、拓展延伸

  学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?(帮助父母做一些力所能及的事,回报他们的爱。)

  板书

  3. 可贵的沉默

  父母──孩子

三年级可贵的沉默教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
【unjs.com - 学人智库】

  选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级下册,是一篇精读课文,下面是CN人才网小编为大家提供的三年级可贵的沉默教学设计,欢迎阅读并希望大家喜欢~

  篇一:三年级可贵的沉默教学设计

  教学目标

  1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。

  2、积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1、理解孩子们的情绪变化。

  2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

  教学过程

  一、引入揭题。

  1、(课件:图示生日蛋糕;背景音乐:《祝你生日快乐》)大家认真听!知道这是什么歌吗?听到这首《生日快乐》你想到了什么?

  2、爸爸妈妈怎么给你过生日的?能介绍一下吗?(生答)老师从你们的话语中,知道你们生活得很幸福。

  3、有位老师也向学生提出过相同的问题。(课件图1)瞧,孩子们表现得怎么样?

  (孩子们高高地举着手,很高兴,神气十足,急于表达,希望被老师叫到发言;)

  (课件图2)此时呢?

  (孩子们低着头,不说话,眼睛不敢看老师。)

  4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了?(不说话可以用一个词来形容)(生:沉默了)板书:沉默。这是什么原因呢?今天我们一起来学习课文(补齐板书)——《可贵的沉默》(读)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由地读读课文。读之前,老师给大家一些提示。(课件出示)

  温馨提示:

三年级下册语文可贵的沉默教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。以下是关于三年级下册语文可贵的沉默教学设计,欢迎查看~

  教学目标:

  1、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

  2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子

  一、导入新课

  父母的爱,有千百种姿态。对于我们来讲,也许是厨房里早早亮起的灯光,也许是塞到书包里的一个鸡蛋,也许是守候在床头的一杯热茶,也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落,我们因此而温暖,而幸福,而快乐。可是,当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,想到过为他们做点什么吗?今天,就让我们一起走进这样的一群孩子,用心来体会这——《可贵的沉默》。(板书课题:可贵的沉默)

  二、初读课文,整体感知。

  1、齐读课题:可贵的沉默。

  2、理解“沉默”,“可贵”。想想你在什么情况下会沉默?为什么说这沉默是可贵的沉默?

  3、文中的老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文,看看老师到底提了哪两次问题,用直线画出来。

  三、读中感悟,理解内容。

  (一)课件出示:爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗?生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?

  1、默读1——9自然段,从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来,小声读一读,再好好品一品,从中你体会出了什么?

《可贵的沉默》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-08
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学习目标:

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。

教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

学习难点:孩子们的沉默意味着什么?

㈠导入新课

今天,我们接着学习第17课。齐读课题。什么是沉默,什么是可贵的,为什么说沉默是可贵的,带着这个问题,继续来学习课文。

㈡初读课文,整体感知

1、指导看图:出示两幅图

①第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?

(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)

②课文中哪些地方写了两幅图的内容,快速地找出来。

(指名学生说出起止)

㈢细读课文,体味情感

1.学习课文1—9自然段

①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?让我们快来读读课文的1—9自然段吧。

(学生会回答:上课时,老师问同学们,你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗?几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;)

②老师接着问:从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。

③指导朗读。重点指导第7自然段:

他们骄傲地举起了手,有的还神奇十足地左顾右盼。(个别读,齐读)

读出孩子们“神气 十足”、“左顾右盼”的样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

前排的孩子回过头往后看……父母祝福。(个别读)

引读:"把手举高,老师要点数了!""啊,这么多啊!"

三年级语文《可贵的沉默》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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主题:

通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课,从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母,通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱,并学会如何去回报父母的爱。

活动计划:

1、课堂教学。学习《可贵的沉默》,知道课文讲了一个故事,上课时,老师了解到,几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺,知道父母生日的孩子只有几个,而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默,有沉默又回到热闹的过程。

2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言,组织学生向自己的父母祝贺生日,表示关心,送贺卡、写一封信等,帮助父母做点事,用实际行动表示对父母的.爱。向老师、同学、邻居表示关心,将自己的感受写下来。

活动过程:

一、课堂教学。

一)、自学汇报

1、汇报朗读情况。

2、文章讲了怎样的故事?

3、汇报自学的词、句。如:传染、情绪、阻止等语句。

4、从文章中你体会到什么?

5、质疑。

二)、精讲重点部分。

1、练读产生沉默的过程,体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈,体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会“啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”的原因。

三)、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给“我们”过生日的?

2、你要怎样回报父母的爱?

三年级语文下册:《可贵的沉默》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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学习目标:

   1、认识14个生字。

   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

   3、感受父母对自己的爱,学会关心父母。

教学重点:体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

学习难点:为什么说沉默是可贵的?

教学准备:幻灯片

教学过程:

一.板书课题,导入新课。

板书《可贵的沉默》

今天,我们来一起学习第十七课,齐读课题。

二、初读课文。

1、 在这一课之中,有一位老师提了两次问题,这两次问题,使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文,看看老师到底提了哪两次问题?

2、 学生自由课文。

3、 学生回答,教师用幻灯片展示这两次问题:

三、精读课文

(一)、课件出示第一幅画。

1、 你看到了什么?

2、 这是课文中哪一部分的场景?(1—9自然段)

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?

学生说描写他们这时表现的语句,教师随机指导:从这里你体会出了什么?

异口同声:没有经过商量就说出了同样的话,换一个词语——不约而同。

骄傲:换一个词:自豪 

神气十足地左顾右盼:做做动作 

越点越多,越点越兴奋,声音越来越响:怎么读

索性站了起来

快乐地交谈:

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。

    板书:  感受 爱

三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

··         1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

··         2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的`也应当回报父母对自己的爱。

··         3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

··        教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

··        教学准备:多媒体课件。

··        教学课时:1课时。

··        教学过程:

··        一、揭示课题,导入新课。

··         1、板书课题:可贵的沉默。

··         2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

··         3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

可贵的沉默教学设计1

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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可贵的沉默教学设计2

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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三年级语文可贵的沉默教学设计1

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-07-23
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《17.可贵的沉默》教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2009-08-23
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《17.可贵的沉默》教学设计

 

 

学习目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

课前准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第 一 课 时

导入课题,整体感知

1.朗读课文,读准字音,了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音:蕴,读“yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhuó。

2.(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求,合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的'形式来学习这篇课文,好吗?

2.要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)