课题阶段性总结

总结的写作过程,既是对自身社会实践活动的回顾过程,又是人们思想认识提高的过程。下面就是小编给大家带来的课题阶段性总结,希望能帮助到大家!

课题阶段性的个人工作总结

标签:个人工作总结 时间:2019-06-28
【unjs.com - 个人工作总结】

  一、专家指导

  两年来,学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学,让我们从宏观角度审视自己的课题和教学;而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

  二、领导重视

  我们的课题与20xx年学校制定的数学工作计划重点不谋而合,借助学校对此项工作的重视,我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下,许多研究就变得容易了很多。

  三、研究过程

  1、在课题实施之前,作为课题主持人,我和课题组成员利用.体备课、教研的时间,一起学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。同时,我们还有所分工,收.有关课题的资料,为课题框架构建完.、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。

  2、经过学习研究、展开讨论,结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况,我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面研究:解决问题的课堂教学研究,学生的'计算方法:.方的.研究,家校的有效联合研究。

  3、教育教学的主战场在课堂,课题研究重点在课堂教学上,实验教师以课堂教学为切入点,把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点,教师对传统的教学行为进行反思,与新课标所倡导的教师教学行为进行对比,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

课题阶段性工作总结

标签:总结 时间:2019-02-27
【unjs.com - 总结】

  我们低年级数学教研组在XX年年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高学生的计算能力。近两年来,在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下,我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。

  一、专家指导

  两年来,学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学,让我们从宏观角度审视自己的课题和教学;而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

  二、领导重视

  我们的课题与20**年学校制定的数学工作计划重点不谋而合,借助学校对此项工作的重视,我们的课题研究有了许多便利条件。在 领导重视的“东风”下,许多研究就变得容易了很多。

  三、研究过程

  1、在课题实施之前,作为课题主持人,我和课题组成员利用集体备课、教研的时间,一起学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。同时,我们还有所分工,收集有关课题的资料,为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。

  2、经过学习研究、展开讨论,结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况,我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面研究:解决问题的课堂教学研究,学生的计算方法研究,家校的有效联合研究。

  3、教育教学的主战场在课堂,课题研究重点在课堂教学上,实验教师以课堂教学为切入点,把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点,教师对传统的教学行为进行反思,与新课标所倡导的教师教学行为进行对比,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

《新课程背景下小学数学教师教学语言的规范化研究》课题研究阶段性工作总结 -教师工作总结

标签:教师工作总结 时间:2019-01-01
【unjs.com - 教师工作总结】
《新课程背景下小学数学教师教学语言的规范化研究》课题研究阶段性工作总结本课题属于北戴河区教研服务中心杨絮飞主任主持开展的《新课程背景下小学数学教师课堂教学行为规范化研究》课题下的一个子课题。数学家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学"。数学教学语言是一种以数学知识为基本内容,以学生为施教对象,以规范化的语言为传播媒介的专业性语言。无论在以前的传统教学阶段,还是走向现代化教学阶段的今天,数学教学语言始终是数学教师传授数学基本知识与基本技能,对学生进行思想政治教育,完成教育教学任务的最重要的工具。我们力求通过对"小学数学教师课堂教学语言"的研究,寻求与新课程背景相适应的小学数学教学语言的规范,从而对教师的教学过程进行不断优化。课题实施一年多来,主要做了以下几项工作:一、2008年3月-6月:课题研究准备阶段。(一)通过上网查找资料等方式,进行理论学习,明晰数学教学语言及语言规范化的含义。1.数学教学语言:顾名思义,是将数学语言和教学语言有机的融为一体的教学语言。数学本身是一门逻辑性非常强的学科,在整个课堂教学过程中,知识内容的传递﹑学生对知识的反馈﹑师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言来实现和体现。好的数学教学语言,可以把看来枯燥的数学课堂变得有趣,收到更好的教学效果,而且还能体现数学的思想和美。2.语言规范化:指根据语言发展的规律,在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中,找出甚至确定大家都应遵循的规范,指出那些不合规范的东西,通过明文规定下来,并通过各种宣传教育的方法,推广那些合乎规范的现象,限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象,使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际。(二)了解国内外课题研究现状。在搜集与查找资料的过程中,我们发现关于数学教学语言的研究,正在引起数学教育界的重视。网络书籍中关于"数学教师教学语言的`艺术性"方面的研究资料很多,相对来说,体现素质教育精神与新课程要求的微观教学行为体系及观察评价机制没有建立起来,因而数学教师语言教学行为规范缺乏可行性和可操作性。这也充分说明了我们这项课题研究的意义与难度。(三)制定课题研究计划。在进行了大量的理论学习、了解了课题实施现状的基础之上,我们制定了比较详细的课题实施计划,为课题的顺利开展提供了保障。二、2008年9月至今:课题具体实施阶段。(一)08年9月-10月,制定并发放调查问卷,完成第一次问卷调查。为了了解我区小学数学教师对教学语言的认识及重视程度,我们制定了"小学数学教师教学语言的规范化"调查问卷。问卷共涉及以下八个方面的问题:1.数学教师的语言表达能力在课堂教学过程中重要吗?2.数学教师的教学语言的作用是什么?3.数学教师的教学语言的规范化包括哪些方面?4.在备课的过程中,是否注重设计自己的教学语言?5.在讲课的过程中,教学语言特点是什么?6.评价一堂数学课是否精彩,您会关注到哪些?7.数学教师教学语言是否规范,可能会影响哪些?8.您认为提高数学教师教学语言的规范化的方法和途径有哪些?为了使调查结果有说服力,我们对海北路小学、育花路小学、北戴河小学三所

英语课题组阶段性实验总结范本 -实习报告

标签:实习报告 时间:2019-01-01
【unjs.com - 实习报告】
紧张、忙碌、充实的一学期结束了。回顾这一学期的实验工作,我们课题组在学校领导的关怀指导下,在教导处的直接领导下,认真贯彻落实明德项目组对实验的总体要求,狠抓攀登英语课堂教学研讨,努力提高实验老师的业务水平,切实提高攀登英语课堂教学效果,在学生的知识把握、兴趣保持和攀登英语的环境创设等方面努力实践,取得了显著的实验成果,感受很深。现具体总结如下:一、 认真组织家长会,重视攀登英语家庭环境的创设 在我校,学生家长外出务工较多,试验班学生多为留守儿童。如何让这些在“隔代”监护下的学生有个好的家庭英语学习环境,是我们课题组面临的问题之一。针对这一现象,课题组全体成员协商后一致认为:召开实验班学生家长会,切实夯实攀登英语家庭环境建设。 三月三日,学校教导处向实验班学生家长发出了召开“攀登英语家长培训会”的邀请函。三月六日下午2:00,“一年级学生家长攀登英语家教培训会”准时举行。一年级学生家长、本校教师及县教育局攀登英语项目负责人姚大田主任等200余人参加了本次活动。活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟(家庭版),让家长对攀登英语项目有了初步了解,接着观摩了檀小芬老师的攀登英语课堂教学,使家长们现场感受攀登英语的课堂教学氛围及其魅力;随后中心学校李序文主任就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家长进行了培训;县局姚主任就攀登英语项目实验的重要性进行了说明,中心学校张国平校长就项目在学校的开展实施情况做了阶段性工作总结。会后,课题组还对参加培训活动的家长进行了问卷调研,家长对攀登英语给予了高度的肯定,在家庭英语环境的创设方面取得了共识。 二、 重视课堂教学研讨,切实提高课堂教学效率 实验前期,实验教师对攀登英语的课堂教学模式的了解与掌握主要来自对光碟的学习,亲身参与的观摩、学习、培训极少,仅有去年省级培训一次。开始的几周,课堂教学组织混乱、低效是不争的事实。如何提高老师的课堂教学水平是摆在我们课题组面前的紧迫课

毕宁个人小课题研究阶段性总结 -个人工作总结

标签:个人工作总结 时间:2019-01-01
【unjs.com - 个人工作总结】
一、研究内容:诺贝尔物理学奖获得者李政道说过:"学问,学问,要学习提问。"可见,"问"是思维的开端,是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题,学会质疑,进而分析和解决问题。但是,并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要教师在课堂教学中"以疑为线索,以思为核心",逐步培养学生质疑问难的能力,使其养成多思、乐思、敢问、善问的习惯。因此我确定了《培养小学生数学质疑能力的策略研究》小课题。现阶段研究内容如下:1、培养学生学会独立思考、消除畏惧心理,勇于质疑问难的能力。2、培养学生数学课堂质疑能力以及释疑能力的方法。二、研究准备:1、加强理论学习:读了几本教育专著:《此岸与彼岸》、《我就是数学》、《我这样教数学》以及《新世纪小学数学》、《小学数学课程》等,同时做了摘抄以及随笔,为自己的课题研究奠定了充分的理论基础。2、问卷调查:确定五年级学生为研究对象,根据课题研究目标设计调查问卷,进行调查、分析,了解学生数学课堂"是否敢于质疑、是否乐于质疑、是否会质疑"的现状,使研究更有针对性。通过调查问卷得出以下两方面结论。(1)教师层面:结合调查问卷加之回顾自己以往的教学经常会有这样的现象:在一段内容教学结束之后,教师经常会问学生:"同学们还有什么疑问吗?"常见的情形是学生异口同声:"没有。"教师随之释然、坦然。质疑,变为一种形式,走过场而已,为质疑而质疑。质疑,似乎是教师对学生的赏赐。像这样形式化的质疑,是由教师来组织、要求的,是教师"作秀"需要的;学生是被动的、被迫的,是为了迎合教师的需要。(2)学生层面:课堂中的每一个内容对于教师来说都是已知的,对于学生都是未知的;课堂中的每一个问题对于教师来说都是安全的,对于学生来说都是忐忑的。"正是因为如此随着孩子年龄的增长自我认识的越加全面,课堂上举手的学生也就越来越少。提出的问题过于简单怕被老师同学笑话、提出的问题没有数学价值大家不屑一顾、提出的数学问题过于复杂给老师课堂教学带来困难等等这一系列的心理问题成为阻碍学生主动质疑的主要因素。三、所得成效成效一:营造氛围、培养质疑习惯,孩子敢于质疑良好的课堂气氛有利于学生在从事某项学习活动时,有足够的安全感,能自由地发表自己的想法,因此,要努力创设一种民主、自由、学生间互相协作的教学氛围,使课堂成为一个宽松自如的天地,成为学生活跃思维的平台。1、赋予学生学习的主动权教师要提供足够的机会,给学生以更多的主动权,让学生在教师的指导下,独立研究、力争合作,自觉形成提出问题、分析和解决问题的习惯。比如在奇数与偶数的区别这个教学环节中,诸如解答:2、4、6、7、10、这五个数中,哪一个数与众不同?很显然:一个数与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准就会有不同的答案。(1)7与众不同:理由是2、4、6、10是偶数,而7是奇数;(2)10与众不同:理由是2、4、6、7都是一位数,而10是两位数;(3)2与众不同:理由是其他数都大于3,只有2小于3;以上的问题,多数学生都能找到一种以上的答案。学生不再是一个依赖老师的模仿者,这样就有一个民主,平等的交流氛围,由于每个学生都经过独立思考因此,在这种氛围中,学生有话想说,有话能说,为培养学生的数学交流能力创造了较好的条件

课题研究阶段性工作总结

标签:资料大全 时间:2019-01-01
【unjs.com - 资料大全】

  《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下,在原来课题的基础上进行修订后的课题,

课题研究阶段性工作总结

。自今年3月份以来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作有了一定成效,尽管现处于研究阶段,但毕竟使研究工作取得了突破性的发展,达到了预期目标。课题研究共划分为以下三个阶段进行:

  1.理论学习阶段:学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等,从中汲取有效的方法措施并进行总结

  2.设定方案并实施:将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学,经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。

  3.研究总结与反思:撰写研究报告;反思整个研究过程,形成教研反思论文。

  现将阶段性研究作以下的计划与总结:

  在研究工作的第一阶段中,全组成员通过个人理论学习,三人共同对相关资料理论的学习,认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的,体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉,更是提高学生成绩的法宝,因此,在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功,

资料共享平台

课题研究阶段性工作总结》(https://www.unjs.com)。这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中,而且要在课堂、作业、测试中体现出来。

  在研究工作的第二阶段中,课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题,广泛探索适应于新课程要求的教学方法,认真做到“四个坚持”:一是坚持理论学习不放松,强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课,“让学生体验成功”在每节课中都有所体现,在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的'学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流,在研讨中提升自我。通过课堂实践,反思,总结提高等有效研究措施,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究目标基本实现。 现将课题第三阶段的研究工作作以下的计划:

小组合作学习意识的培养实验课题阶段性总结 -总结

标签:总结 时间:2019-01-01
【unjs.com - 总结】

一、问题提出

实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和应用,就不能适应时代的发展要求,

小组合作学习意识的培养实验课题阶段性总结

。如今,社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。随着教学改革的深入,课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式,它是以合作学习小组为基本形式,在系统利用组内各因素之间的互动,以团体成绩为评优标准,相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题:或闲聊,或冷场,或好生讲、差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。

二、基本设想

合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者,我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式,小组成员都应该有强烈的合作意识。

本课题的研究,旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识,强烈的竞争意识,自觉的主体意识,协作的团队意识,合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下,团结协作,相互督促,共同提高。

口语交际课题研究阶段性工作总结 -总结

标签:总结 时间:2019-01-01
【unjs.com - 总结】

我们宏基小学关于《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的第二阶段已经顺利结束,

口语交际课题研究阶段性工作总结

。我们在教育局领导的正确指导下,通过我校的课题研究小组的同心协力,分工合作下,在相关班级学生的积极配合下,我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步,语文教学质量达到稳步地提高。下面,我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报:

一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性,合作交流,总结成效的措施,共同完成《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究,使我校语文教学质量稳步地提高。

自从接受《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》这个课题研究以来,我们学校非常重视,坚持花费一定的财力、物力,确保口语交际的顺利进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下,我们经常从网上查找相关的资料,坚持每一位课题研究成员上好公开课,利用每单周星期四下午4:30到5:30这一个小时的时间进行专题研究。为了更好地评价教学效果,我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文,一个课堂实录,一个案例分析,制作相关的课件形成资料库,在老师们的共同努力下,我们的课题研究工作取得了很大的进步,进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。

二、在识字、阅读、习作的语文活动中,注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行语文教学,取得喜人的成绩。

小组合作学习意识的培养实验课题阶段性总结范文

标签:学习总结 时间:2018-11-13
【unjs.com - 学习总结】

  一、问题提出

  实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和应用,就不能适应时代的发展要求。如今,社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。随着教学改革的深入,课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式,它是以合作学习小组为基本形式,在系统利用组内各因素之间的互动,以团体成绩为评优标准,相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题:或闲聊,或冷场,或好生讲、差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡保而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基矗

  二、基本设想

  合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。作为课堂教学中的引导者、实施者,我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式,小组成员都应该有强烈的合作意识。

  本课题的研究,旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识,强烈的竞争意识,自觉的主体意识,协作的团队意识,合理的评价意识。让小组在自己目标的引领下,团结协作,相互督促,共同提高。

《用信息构筑和谐德育环境》课题阶段性的工作总结范文

标签:德育工作总结 时间:2018-11-11
【unjs.com - 德育工作总结】

  我校自20xx年3月参加了湖南省“十一五”课题工作会议后,就积极申报了课题《利用现代信息技术构筑和谐德育环境应用的研究》。(以下简称“和谐德育课题”),经过学校领导和全体老师的努力,取得了该课题的立项通知书,并在接下来的时间里有序有效地开展了课题研究的各项工作。现将准备阶段和研究的主要阶段做如下总结:

  一、基本情况

  本课题分为以下三个阶段进行

  (一)起始阶段:(20xx、3--20xx、9)

  1、选题论证。

  2、拟定课题研究方案,组建学校课题组。

  3、申报国家级立项课题。

  4、组织课题研究培训,师资培训,明确课题研究的目的、意义及课题研究的思路和方法。

  5、制定课题研究实施计划。

  (二)初步阶段:(20xx、9--2017、3)

  1、全面实施课题研究。

  2、组织教师进行课题研究的方法及教学模式的探讨。

  3、请课题专家对课题研究进行阶段性的指导、评估。

  (三)深化阶段(2017、3--2009、3)

  1、进一步实施课题研究,完成阶段性成果。

  2、组织多种研究、交流活动,发现问题,及时调整。

  3、请专家进行课题指导,完善课题研究。

  (四)结题阶段(2009、3--2009、12)

  1、课题组组织教师全面收集、整理课题研究资料,做好统计分析,进行结题。

  2、完成结题研究报告。

  二、目前现状

  目前我校的课题已经进入到了第三个阶段了。现就已经开展了的三个阶段的情况进行总结。