雷雨教学反思

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文,本文作者用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。下面小编为大家提供雷雨教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!

雷雨教学反思1

  选择这一课的时候心中是很忐忑的,因为《雷雨》是曹禺老先生所写的戏剧中的的一部经典之作,而且对戏剧我也是很陌生的,但是我想挑战一下自己,因为作为老师就要不断学习、不断研究、不断提升自己,所以就下决心开始了这次“艰难之旅”。

  在讲这课之前,我做了充分的准备,搜集材料,准备教学方案,写了一遍又一遍,但是怎么也不满意,总觉得没什么吸引人的地方,所以我决定向学生们“求救”,晚自习的时候我跟他们说我们要上堂公开课,课题选的是《雷雨》,问他们有什么想法或是好的建议,所以让他们讨论了几分钟,为的是集思广益,让更多的学生参与到其中来。班长带头说,他觉得按照传统的老师问学生答太死板了,而且现在我们用了导学案,应该更新颖一点,大胆创新一些,学生们一听很感兴趣,所以你一句我一句就说开了,觉得既然是戏剧,又有台词,为什么不表演出来呢?最后大家决定选人出来表演,说到上课的形式,班长也有自己的看法,他说平时上课也是要提问让同学回答,那为什么不换种方式呢,所以经过讨论我们一致决定,采用记者招待会的形式把课给串联起来,有了这个思路,我心里顿时有了底,于是开始编写策划案,既然是记者招待会,那就必须有人员出席(比如导演、编剧····),有主持人,有记者,还有同学说的表演的同学,针对这些,我开始把搜集来的材料整理转化成问题,发给同学,让他们去思考,去组织答案,然后反馈给我,我们一起交流、修改、完善,最后定稿。

  由于导学案给的灵感,让我们想起这么一种形式,当然这种形式不够新颖,因为在很早以前就有人用过,但是对我来说却是一种挑战和创新,我一定要把它做好,在这次记者招待会中我是以主持人的身份出现的,前后发言时间不过10分钟,其余的时间都交给了学生,所以有的听课老师由此认为教师本人失去了主导地位,学生参与程度不够,只是记者、导演、编剧、男女主角、主持人参与到课堂中来,而其余的学生课堂活动不够,对此我想说的是,我们的这堂课是展示课,主角是学生,既然是展示,就不可能人人都展示,肯定要侧重一部分同学,一堂课45分钟毕竟是有限的,7个记者提问,台上的导演、编剧、男女主角回答,主持人补充、总结,这些环节安排下来,45分钟刚刚好,如果让所有同学都参与到其中来,那么我觉得我只能颠覆我现在的上课形式,回归原始课堂,传统课堂,让所有学生都去讨论,然后去提问,那这不就是白忙活了一场吗?

  对于问题的设计我本人还是并比较满意的,关于戏剧中的矛盾冲突、语言(潜台词)、人物形象的塑造都得到了体现,而且在这里我要特别感谢我的同学,是他们的积极,他们的团结,他们的齐心协力让这次课取得了不错的成绩,也有它小小的成功。

  这次课让我懂得努力就有收获,团结就是力量,凡事要和学生商量,会收获更多。当然在教学方面还有很多不足之处,以后会好好学习,不断进步。

雷雨教学反思2

  十月结束,我校第一轮高效课堂大赛落下了帷幕,在角逐中,6位选手的精心准备,听课教师的认真专心,共同演绎了本次大赛的精彩。课堂是一门遗憾的艺术,大赛是一场现场直播,留给我们的除了惊喜还有“如果能再讲一次的”的思考,而经历过课堂的选手的教学反思也许会带给我们更多的启发,大赛不是教学研究的终点,应是我校高中语文教学研究的新起点,为此感谢各位选手的无私和苛己。

  本次比赛我的准备的篇目是《雷雨》,这是我国现代戏剧的经典之作。曹禺不愧是我国的喜剧大师,23岁时的处女作跨越了几十年的时间,现在读来仍然口齿留香,依然动人心弦。只是,作为一位刚刚从教几年的年轻教师,面对这篇充满历史厚重气息的作品,实在有些心怯。而且,这是一篇几次教学改革仍旧保留的老篇目。可以说,从到讲准备到课结束,确实感觉有点备受煎熬。比赛结束后感到自己收获了很多,也认识到很多自己的不足。

  收获:

  一、课堂语言要干净、精炼、准确,同时也要富有美感。此次讲课的课堂语言一部分出自自己的思考,还有一部分是年级组同仁们共同智慧的结晶。精炼准确的语言可以使课堂更有效,也能让学生在一个良好的语言氛围中得到潜移默化的提高。

  二、课堂要围绕文本展开。语文教材所选都是经典篇目,经得起岁月的磨洗,经得起我们细细的品味。因此课堂教学不能为了拓展、拔高而完全脱离文本,那样只是舍本逐末。

  三、这节课的整体设计流程比较清晰明白, 使得学生可以很好的调整自己的思维,更快的适应上课的节奏。 情感态度与价值观:通过人物的语言和性格特点,了解阶级矛盾的深刻含义。这节课的安排主要是对第一场的主要矛盾冲突两者的人物心理与性格分析,对两个人的所处阶层的深刻反映。我认为我的课堂做到了活跃学生,调动学生的积极性,把课堂还给学生的目标。这是我在今后的教学中应该继续努力,继续完善的工作。 在教学的内容上,根据学情就直接引入到这堂课的重点上来,对周进行心理分析。品味戏剧语言,分析人物性格。对知识上的内容进行提升,设置了一个讨论问题。“周朴园对鲁侍萍是真情还是假意?”,这个问题的讨论,是这节课的关键,目的是在于让学生掌握品味戏剧语言的方法,对人物性格的分析。

  四、在教学过程中,出现的一些问题: 1.教师的位置是很明晰,充分考虑到学生为主体,教师在其中扮演的是指导、引导的作用,但学生参考了资料,思考还不深入。 2.对问题的灵活应变能力需要加强,针对不同学生的不同质疑,要适当地综合。 3.课型上的突破,在点拨程度上,在学生互动上,都需要加强训练。 4.在问题设置上,应该尽量做到让学生清晰明白,不要把问题弄的过于隐晦,导致学生的理解出现偏差。

  这次的课对于我而言是一次历练,是一次洗礼,是一次进步。在准备的过程中可以补充我的很多知识,在讲课的过程中可以锻炼我的很多能力,在反思过程中可以完成我的很多思考。

雷雨教学反思3

  《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。

  一、 在课文开始时,我充分发挥了多媒体的作用。通过音效,引出课题。

  让学生亲身感受到雷声和雨声,身临其境,从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学习打好了基础。

  二、 注重生字词的教学。

  根据低年级学生的年龄特征,注意力容易分散,再加上字词教学本身就比较枯燥,因此我采用了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位学生都参与其中,气氛也比较高涨,获得的效果也不错。

  三、图文结合,朗读感悟。

  本教材中安排了两幅插图,在此基础上我又补充了雷雨前的图片,力图用形象的图画帮助学生理解课文。如,在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的,是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序,让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆,希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。又如:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚,容易与掉下来搞混淆,于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让学生看,学生就会对“垂”的理解到位,进而体会出课文用词的准确,把这句话读好。

  四、体会悟趣,训练词句。

  这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙。如:“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙,满天的乌云是怎样压下来呢?我通过展示图像,然后追问:

  从图中看“压”字怎样理解?天上的乌云压地面这么近,人们感受怎样?学生经过训练,不仅会弄清了“压”字具体含义,而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮,雷声越来越像”,我采用创设语用情境的策略,以运用文本中“越来越”这个描写景物变化开始,理解“越来越”的意思和用法,再让学生用句式说雷雨中,雷雨后看到的景色变化,然后启发学生追溯全文,从而避免逐字逐句的通读全文,做到有详有略,对于第一课时来说,通过这样的方式来初步感知全文似乎是最快捷,也易于让学生接受,在次基础上去体会词语读懂句子,学生自然会学得有趣,用得正确。

  都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,有许多令人不满意的地方。第一个最大的问题就是——心里素质较差,缺乏调控能力,紧张情绪贯穿师生,贯穿于整堂课。由于没有调动起学生的积极性,使整堂课显得非常沉闷。练习用“越来越____”句式说话时,学生的思路没打开,没有及时地进行引导,教学过渡不够自然。学生在看图片复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。我深知,在教学方面,我还有很多需要努力学习和改进的地方,例如:语言基本功、普通话、字的书写等等。

有关于《雷雨》教学反思(通用11篇)

标签:教学反思 时间:2022-09-30
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  身为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的有关于《雷雨》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《雷雨》教学反思 篇1

  《雷雨》是一篇写景的短文它的条理清晰可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分。在教学这篇课文时我除了注意到完成识字、朗读的重点外还针对这两部分作了不一样训练目的的处理。

  “雷雨前”为了让学生能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧张气氛我结合课文的情境朗读,让学生感受情景,引导学生注意其中几个动词,如“压、乱摆、垂、逃”结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比较学生很快受到感染。

  “雷雨中”重在体会雨由小到大的变化过程这个变化紧扣两个词语“越……越……”、“渐渐地”经过朗读音量大小、语速的控制将雨由小到大、由大到小的过程展现出来配合用词造句体会事物发展变化。并且让学生充分地说“越……越……”这一句式。

  “雷雨后”一部分利用插图观察、想象雨停了,让学生感受理解。

  上完这篇课文后我感觉学生对“雷雨中”一部分的掌握情景最好。首尾部分的词语用得很生动但由于我总是担心学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构成了限制没能充分发挥学生的主体能动性。

  虽然我注意到对学生语感的训练但对好词好句的积累没有落到实处。另外这篇短文的资料对二年级学生来说趣味性并不是很足如果抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。

《雷雨》教学反思范文(精选13篇)

标签:教学反思 时间:2022-09-27
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  身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《雷雨》教学反思范文(精选13篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《雷雨》教学反思 篇1

  本篇这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

  对于本篇课文的第一课时教学,我一开始就没抱多大信心,在内容安排上,我总觉得自己安排了太多,而且有鉴于头几次一直未将写字安插进入课堂,所以又下决心在本节课一定完成四个生字的书写,就这样自己在纠结、矛盾、取舍中进行着本节课的教学。

  课堂进行的头十几分钟,一直很顺畅,孩子们的积极性很高,这都在自己的掌控之内,心中不免偷喜。但是,一到默读课文,给课文划分层次,自己就乱了阵脚,孩子们开始七嘴八舌,议论纷纷,有人已经坐不住了。就这样,剩下的时间里,我就硬撑着,自己管自己讲,孩子管孩子听,课堂的失败再一次显现出来。

  对于本堂课,我认真听取了三位新老师和童老师的点评和建议。对于我的课,老师们肯定了我在识字教学上花的心思,这是最鼓舞我的地方,而让我最值得反思的问题在于两方面:

  1、课堂常规上的严重不足。课堂常规一直是我苦恼的问题,今天是真实的反映了我们班学生在我的语文课上的本来面目。我想最主要原因还是在于自己在班级管理上的不够重视,在学生学习习惯养成上的不够严格。童老师针对我的情况还给出了相关建议,希望我在以后的教学中一定要“指令清晰”,让孩子明白该做什么事。对于自己班级所暴露出来的问题,我感到难过,但又为之庆幸,终于能发现自己的不足,以后可以对症下药了,这不就是培训所带来的最大的效益吗?

《雷雨》教学设计及反思

标签:资料 时间:2022-06-21
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  在当今社会生活中,教学是重要的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《雷雨》教学设计及反思,欢迎阅读与收藏。

  《雷雨》教学设计及反思 篇1

  教材依据

  《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像,逼真的雷雨录音,真实的照片,以及多种形式的朗读,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

  设计思想

  雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  教学目标

  知识与能力目标。

  1、学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。

  2、学会通过观察比较,找出景物特点的办法。

  3、理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

  过程与方法。

  1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。

  2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

  情感、态度、价值观。

小班夏天的《雷雨》教学反思(精选15篇)

标签:教学反思 时间:2022-06-08
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  在不断进步的时代,教学是我们的任务之一,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小班夏天的《雷雨》教学反思,欢迎阅读与收藏。

  小班夏天的《雷雨》教学反思 篇1

  今天学习了第18课《雷雨》,尽管窗外还是春寒料峭的春天。

  为了让孩子们找找感觉,上课前先放了一段雷雨交加的flash视频,形象的动画加上逼真的声音,应该能唤起孩子们小小记忆中的这样的场面吧!

  这一课只有四个生字,还全部包括在了一类字当中,所以只读了几遍就算过,节约出很多时间品读课文。

  铺垫之后,大屏幕上出示问题:默读课文,想想这篇课文是按照什么顺序来写的?这个问题有点难度,没有给孩子们太高的期望。很快就有几个孩子举起了手,挨个小声问问探探底。海鲁说:“先写了刮大风,又写了雷声,写了下大大雨,最后写雨停下来了。”加昊的思路跟海鲁大体一样。润泽说:“写了下大雨的景色和下雨后的景色。”林旭说:“写了下雨前的情景、下雨时的情景和下雨后的情景。”让几个孩子起来回答,大家一致认为湛林旭的总结最完整最准备,没想到这个问题解决得这样顺利。

  这篇课文内容短小,语言精炼,适合朗读,采用了指名读、开火车读等各种方法,效果都不错,读得有滋不味,能看得出,好多孩子达到了当堂背诵的程度。

  通过对比的方法,让孩子们理解了“越来越”的作用,体会到准确用词可以让读者更好地理解课文。

夏天的雷雨教学反思

标签:教学反思 时间:2021-10-08
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  夏天的雷雨教学反思一

  课后反思:夏天的雷雨

  课后反思:夏天的雷雨

  歌曲《夏天的雷雨》是一个音乐活动,这个内容来源于生活,为幼儿所熟悉,这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。歌词生动、形象,采用了问答形式描述夏天雷雨的特征,第一段是问句,第二段是答句,问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词提供了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。

  小朋友大都喜欢猜谜语,因此课的导入我就和小朋友一起猜了谜语,激发起他们学习的兴趣,自然地引入到猜谜游戏。谜语是以节奏儿歌的形式出现的,这一部分在这节课中占了很大的比重,因为一方面要使小朋友熟悉歌词;更重要的是通过节奏练习,掌握这首歌中出现的切分节奏。

  中班幼儿对歌唱活动有着浓厚的兴趣,他们喜欢唱自己熟悉的歌曲,能用自然的声音演唱歌曲,在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。

  在巩固歌曲环节,我设计了“游戏”的环节。第一个游戏是“一问一答”,首先由老师问一句,幼儿答一句,这样有助于幼儿对音准、旋律的掌握,幼儿也比较感兴趣,有一种难不倒的气势。接着,请幼儿自己想出一个演唱方式,一幼儿回答要“分小组”进行,就有了两组对两组的问答,幼儿都积极的参与了学习,都想要表现出色,学习劲头相当高。游戏二是“问一段,答一段”,幼儿的学习主动性更大了,通过幼儿自己设计的方式完整的演唱了歌曲,充分地调动了幼儿的学习积极性,在整个教学过程中,充分发挥幼儿的主体作用,让幼儿在和谐的课堂氛围中,培养幼儿的探究、合作精神,以兴趣为导向,使幼儿愿学、善学、乐学,以促进幼儿素质和谐发展。。

课文《雷雨》教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-10-05
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  新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的单纯接受性的学习方式,鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。

  在教学设计上,我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容,在学生们自由读课文圈出生字后,再让他们自己找出难写的字,并说出理由。(这样的设计有助于学生去思考和发现问题,在说理由的同时,也再次强化了这些字需要注意的地方,便于学生的记忆)。学生们先自学容易学或自己已经掌握了的.字,因为每个字都有其不同的侧重点,因此在这个环节中,学生们从音、形、义三个方面将本课的8个生字的重点进行归类后,再到前面来自己讲解,在讲解过程中,其他同学认真倾听为他补充。(这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力,同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。)学生在讲解词义时,他们可以采用多种方法,如表述、朗读、结合生活实际等等方式,(他们的表演述能力得到提高,同时也能激起低年级学生的求知兴趣)。

  然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应怎样写好,讨论过后,学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。(学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常仔细的观察过后,再在小组内发表合理的见解,这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力,同时也是加强合作意识,及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破,同时也为日后自学生字打下了基础,而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。通过这节课,我有几点感触,接下来我从这几方面来谈一谈: 一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字,但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好,可一到前面来说的时候,却表达不清。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅激发了学生的学习兴趣,而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力,使学生灵活巧妙地掌握了所学知识,可谓一举多得。另一方面我看到了自己基本功仍需要练习,就象李校长说的,要想上出一节成功的识字课,首先教师的字要漂亮,针对这个情况,我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字,每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书,还是平时的小事记在黑板上,我在书写时首先要做到工整、仔细,让学生平时就意识到字应该怎样写,怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后,学生们和我的字都会有一定程度的提高。 另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步,我觉得他们的倾听能力比以前加强了,而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中,他们体会到了合作的乐趣,所以他们也愿意以这种形式来学习,并收到了很好的学习效果。

《雷雨》课文教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-10-05
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  新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为,要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时,改变传统的单纯接受性的学习方式,鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习,收到了良好的效果。

  这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上,我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容,在学生们自由读课文圈出生字后,再让他们自己找出难写的字,并说出理由。(这样的设计有助于学生去思考和发现问题,在说理由的.同时,也再次强化了这些字需要注意的地方,便于学生的记忆)。

  学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字,因为每个字都有其不同的侧重点,因此在这个环节中,学生们从音、形、义三个方面将本课的8个生字的重点进行归类后,再到前面来自己讲解,在讲解过程中,其他同学认真倾听为他补充。(这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力,同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。)学生在讲解词义时,他们可以采用多种方法,如表述、朗读、结合生活实际等等方式,(他们的表演述能力得到提高,同时也能激起低年级学生的求知兴趣)。然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应怎样写好,讨论过后,学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。(学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常仔细的观察过后,再在小组内发表合理的见解,这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力,同时也是加强合作意识,及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破,同时也为日后自学生字打下了基础,而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。

二年级下册雷雨教学反思(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-07-15
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  作为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的二年级下册雷雨教学反思(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  二年级下册雷雨教学反思1

  本篇这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

  对于本篇课文的第一课时教学,我一开始就没抱多大信心,在内容安排上,我总觉得自己安排了太多,而且有鉴于头几次一直未将写字安插进入课堂,所以又下决心在本节课一定完成四个生字的书写,就这样自己在纠结、矛盾、取舍中进行着本节课的教学。

  课堂进行的头十几分钟,一直很顺畅,孩子们的积极性很高,这都在自己的掌控之内,心中不免偷喜。但是,一到默读课文,给课文划分层次,自己就乱了阵脚,孩子们开始七嘴八舌,议论纷纷,有人已经坐不住了。就这样,剩下的时间里,我就硬撑着,自己管自己讲,孩子管孩子听,课堂的失败再一次显现出来。

  对于本堂课,我认真听取了三位新老师和童老师的点评和建议。对于我的课,老师们肯定了我在识字教学上花的心思,这是最鼓舞我的地方,而让我最值得反思的问题在于两方面:

  1、课堂常规上的严重不足。课堂常规一直是我苦恼的问题,今天是真实的反映了我们班学生在我的语文课上的本来面目。我想最主要原因还是在于自己在班级管理上的不够重视,在学生学习习惯养成上的不够严格。童老师针对我的情况还给出了相关建议,希望我在以后的教学中一定要“指令清晰”,让孩子明白该做什么事。对于自己班级所暴露出来的问题,我感到难过,但又为之庆幸,终于能发现自己的不足,以后可以对症下药了,这不就是培训所带来的最大的效益吗?

《雷雨》教学反思(通用11篇)

标签:教学反思 时间:2021-07-14
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  作为一名人民老师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《雷雨》教学反思(通用11篇),欢迎阅读与收藏。

  《雷雨》教学反思1

  《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,课文形象的描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,在教学本课时,我根据课文特点充分利用学生的认识基础,让学生回忆夏天雷雨到来之前,雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和周围环境的变化,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。在教学中,我让学生自主学习,通过两幅图的比较感受雷雨中和 雷雨后的变化。让学生选择最喜欢的段落进行朗读,勾画出自己认为写的好的词语,在读中体会词语的意思。并让学生展开丰富的想象,享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。

  教学当天,正好刮起了沙尘暴,天瞬间昏暗了下来。我趁机让学生仔细观察,写一篇观察日记,借机训练学生的观察好写作能力。

  《雷雨》教学反思2

  在教学过程中,我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课文,到达了预期的效果。我能借助于课文的插图,联系学生生活经验。根据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思,理解课文资料。在教学中,我还加强朗读训练。

  这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理,同时影响了第二课时,但总体来说,学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行。同时学生们还说上了雨前的一些自然现象。这令教师很满意。

最新雷雨课后教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-06-25
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  身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家收集的最新雷雨课后教学反思范文(精选6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  雷雨课后教学反思1

  本篇这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

  对于本篇课文的第一课时教学,我一开始就没抱多大信心,在内容安排上,我总觉得自己安排了太多,而且有鉴于头几次一直未将写字安插进入课堂,所以又下决心在本节课一定完成四个生字的书写,就这样自己在纠结、矛盾、取舍中进行着本节课的教学。课堂进行的头十几分钟,一直很顺畅,孩子们的积极性很高,这都在自己的掌控之内,心中不免偷喜。但是,一到默读课文,给课文划分层次,自己就乱了阵脚,孩子们开始七嘴八舌,议论纷纷,有人已经坐不住了。就这样,剩下的时间里,我就硬撑着,自己管自己讲,孩子管孩子听,课堂的失败再一次显现出来。

  对于本堂课,我认真听取了三位新老师和童老师的点评和建议。对于我的课,老师们肯定了我在识字教学上花的心思,这是最鼓舞我的地方,而让我最值得反思的问题在于两方面:

  1、课堂常规上的严重不足。课堂常规一直是我苦恼的问题,今天是真实的反映了我们班学生在我的语文课上的本来面目。我想最主要原因还是在于自己在班级管理上的不够重视,在学生学习习惯养成上的不够严格。童老师针对我的情况还给出了相关建议,希望我在以后的教学中一定要“指令清晰”,让孩子明白该做什么事。对于自己班级所暴露出来的问题,我感到难过,但又为之庆幸,终于能发现自己的不足,以后可以对症下药了,这不就是培训所带来的最大的效益吗?