七律长征教学设计

“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神。《七律·长征》是一首七言律诗,选自《毛泽东诗词集》,这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情。

七律长征教学设计1

  教学要求:

  1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

  2、了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

  教学准备:

  红军长征路线图。《长征》朗诵录音。长征行军图片。电影《飞夺泸定桥》片段。电视剧《长征》片段。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、了解历史,导入新课:

  同学们,在距今75年前的1933年,反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。(出示长征路线示意图)中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻,于1934年10月,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水,冲过四道封锁线,翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水,越过乌蒙,巧渡金沙江、强渡大渡河,爬雪山、过草地,最后翻越岷山,完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时,不禁心潮澎湃,满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片,播放诗歌朗诵录音)

  二、初读诗歌,感知诗意。

  1、指名读诗歌,纠正字音。

  师:但是诗歌有其自身的特点,只有读出了诗歌的节奏,才能把诗读的更好

  2、齐读诗歌,读出诗歌的味道。

  生齐读

  3、质疑问难,感知诗歌的大意。

  师:课前大家都预习了课文,那么通过自学,你还有哪些词语不能理解?

  (1)学生质疑:可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。

  (2)教师质疑:“三军”。

  (3)学生试说诗歌大意。

  4、总结诗歌的学习方法:

  师:你是用什么方法理解诗意的?

  生:查字词典

  生:先查字词典,再参考相关的资料。

  师:如果还不能理解,我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法,综合起来使用效果会更好。

  三、品词析句,感悟诗情:

  1、学生畅谈初读感受,体会长征的艰难:

  师:那么读了这首诗之后,如果让你用一个字来概括对长征的感受,你觉得是什么?

  生:难 、长、险 ……

  师:不错,在那二万五千里的漫漫征途上,肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度,谁找到了?

  生:红军不怕远征难,万水千山只等闲

  2、细读诗句,品味红军的不怕与等闲

  A“红军不怕远征难,万水千山只等闲”

  1)体会长征的遥远:抓“远征”一词,学生体会,教师补充

  2)体会长征的艰难:抓“万水千山”一词

  3)情境引读,感受红军的精神

  师:那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻,(知道)明知困难重重,仍然义无反顾,明知山有虎,偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。

  生读

  师:纵然是千山万水,哪怕是千难万险,红军战士仍然是等闲视之,勇往直前,这是何等的乐观呀!让我们一起读。

  生读

  师:从中你感受到了红军身上的一种什么精神?

  生:不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书)

  师:其实这种精神我们从下面这句也能感受到。

  B“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”

  1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻

  2)补充资料体会体会“千山”的险峻,学生补充资料,教师补充资料。

  3)师:假如你就是红军队伍中的一员,请你想象一下,要想翻越这样的山岭,可能会遇到哪些困难?

  生:山路崎岖、非常难走。

  生:荆棘丛生,野兽出没。

  生:饥渴难耐,体力不支。

  ……

  4)通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。

  师:长征难,难于上青天呀!可是在红军战士的眼里,逶迤的五岭就像——(生:腾起的细小波浪),气势磅礴的乌蒙山就像——(生:脚下滚过的泥丸),多么强烈的对比呀,让我们把这种感受读出来。

  生读

  师:从中你感受到了什么?

  生:对困难的藐视

  生:红军战士很乐观

  ……

  5)情境引读,深化感受:

  a(出示长征图片)翻越了一座有一座高山,克服了一个又一个困难,疲惫的身躯被划出了带血的伤痕,可是红军战士一直这样认为——

  生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸

  b面对着饥饿和死亡的威胁,承受着心理和生理地折磨,红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步,他们总是这样认为——

  生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸

  c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下,红军战士擦干血泪、继续前行,因为他们自始至终都是这样认为——

  生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸

  师:这正是“巍巍青山何所惧,崇山峻岭任我游”呀,巍峨的高山已然翻过,这白浪滔天的大河又岂在话下,谁来读这一句

  C:“金沙水拍云崖暖”

  1)教师引发学生质疑“暖”,理解“暖”。

  师:这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗?

  生:红军渡过金沙江为什么会感到“暖”?

  师:是呀,金沙江波涛汹涌,水流湍急;两岸悬崖峭壁,直插云霄。渡过这样的一条江,红军战士怎么还会感到温暖呢?

  生:因为当时正值夏天,气温较高。

  生:因为红军战士……渡江得到了当地农民的帮助,所以心里感到温暖。

  生:(介绍桥渡金沙江的故事)没有浪费一颗子弹,没有一个士兵受伤,心里非常高兴,所以感到温暖。

  2)教师引导学生感受“暖”,读出“暖”。

  师:是呀,不费一枪一炮,不损一兵一卒,没有想到困难重重的长征路上,也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——

  生:金沙水拍云崖暖

  师:从这个暖字当中你读懂了什么?

  生:红军战士的革命乐观主义精神。

  师:让我们一起读,读出这种乐观。

  生齐读。

  D:“大渡桥横铁索寒”

  1)观看视频片段,体会“寒”:

  师:很快红军战士来到了天险大渡河,万万没有想到的是,等待他们的将是一场恶战。(播放《飞夺泸定桥》片段)

  师:(出示带有画面的诗句:大渡桥横铁索寒)现在,让我们再来读读这句诗,我想此刻你对“寒”字有了更深的理解。

  生:大渡河地势险要,河面宽300多米,泸定桥的13根铁链寒光闪闪,看了让人心寒。

  生读

  生:这场战斗非常激烈,在战斗中死伤了很多红军战士,使红军战士心里非常难受,所以感到心寒。

  生读

  生:这场战斗是红军和反动派打仗,而也是中国人,却对红军战士赶尽杀绝,令人心里感到非常寒冷。

  师:本是同根生,相煎何太急。让我们一起读出这种感受。

  生齐读

  师:这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!再读

  生读

  师:这可是融入红军战士生命的一句诗呀!再读。

  生读

  师:金沙江智取,大渡河恶战,两场战斗、两种心情,让我们一起读出这两种不同的感受。

  生齐读:金沙水拍云崖暖(高兴地),大渡桥横铁索寒(沉重地)

  E:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”

  1)体会“喜”的内涵

  师:雄关慢道真如铁,而今迈步从头越。经历了无数的艰险,只要再翻过岷山,长征就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开,让我们一起读出这份欣喜。

  生齐读

  师:红军战士“喜”的是什么呢?

  生:……

  2)读出红军的欣喜

  师:让我们一起读出这份喜悦

  生齐读

  四、拓展延伸,写出感受:

  师:五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山,难到红军仅仅是翻越了这样几座山,这样几条河吗?谁能用查阅到的资料回答这个问题?

  生:不是。红军在长征的过程翻越了18座高山,24条大河……

  师:这么多的高山和大河,用一个词来概括那就是——(万水千山)18座高山留下了红军的足迹,24条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外,红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?让我们看看毛泽东主席对长征的评价(播放电视剧《长征》片段)

  师:在毛泽东主席的心中,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机,那么在你的心中,长征是什么?请拿出你的纸和笔,写下你自己的感受。

  学生书写,教师指导,然后交流:

  生:长征是一首诗……

  生:长征是一幅画……

  生:长征是一段历史……

  生:长征是一种精神……

  ……《七律·长征》公开课教案设计

  五、总结全诗,升华主题:

  70多年过去了,远征者的足迹早已被岁月的流水磨平,但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征,永远是一本读不完的书,功垂千秋的红军,永远是我们心中最可爱的人,最后让我们齐背这首诗。

七律长征教学设计2

  学习目标

  1.认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。

  2.理解诗句意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。

  3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

  课前准备

  1.课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

  2.准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。

  3.准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

  第一课时

  通过查找相关资料,初步感知诗歌内容

  长征:一九三四年十月中央红军从江西、福建出发,于一九三五年十月到达陕北,行程二万五千余里。

  五岭:大庾岭,骑田岭,都庞岭,萌渚岭,越城岭,或称南岭,横亘在江西、湖南、两广之间。

  逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子。

  乌蒙:云贵间金沙江南岸的山脉。

  走泥丸:《汉书?蒯通转》,“阪上走丸”,从斜坡滚下泥丸,形容跳动之快。

  铁索:大渡河上泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥。

  岷山:在四川和甘肃边界,海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。

  诵读品悟,领略诗境

  1.听一听《长征组歌》中的段落,谈一谈你所了解的长征。

  2.自由朗读课文,注意读准字音。

  初步渗透与本诗歌相关的知识

  指导朗读:从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑

  红军/不怕/远征难,

  万水/千山/只/等闲。

  五岭/逶迤/腾/细浪,

  乌蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,

  大渡/桥横/铁索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,

  三军/过后/尽/开颜。

  练习有感情地朗读背诵

  播放长征歌曲,以唱配诵,以唱带诵

  讨论

  在现在的日常生活中,我们如何学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。

五年级上册:《七律•长征》教学设计

标签:小学五年级语文教案 时间:2010-08-26
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学习目标

1.认识3个生字,会写3个生字.

2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.

3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的`巧用.

课前准备

◆通过查找相关资料,初步感知诗歌中较难理解的词语

    长征:1934年1◆月中央红军从江西、福建出发,于1935年1◆月到达陕北,行程二万五千余里.

    五岭:大庾岭,骑田岭,都庞岭,萌渚岭,越城岭(或称南岭),横亘在江西、湖南、两广之间.

    逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子.

    乌蒙:云贵间金沙江南岸的山脉.

    走泥丸:《汉书蒯通转》,“阪上走丸”,从斜坡滚下泥丸,形容跳动之快.

    铁索:大渡河上的泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥.

岷山:在四川和甘肃边界,海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.

教学过程

诵读品悟,领略诗境

  ◆听一听《长征组歌》中的段落,谈一谈你所了解的长征.

  ◆自由朗读课文,注意读准字音.

 初步渗透相关的诗歌知识

  指导朗读:从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.

  红军/不怕/远征难,

  万水/千山/只/等闲.

  五岭/逶迤/腾/细浪,

  乌蒙/磅礴/走/泥丸.

教案:八年级语文七律长征教学设计

标签:初中二年级语文教案 时间:2010-07-27
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