七年级英语教学反思

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”初一是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,为以后的学习打下良好的基础,要培养学生学英语的兴趣,增强学生学好英语的自信心。从基础知识入门,把握好英语的入门教学,营造良好的语言环境,培养学生英语的听说能力。进行学法指导,培养学生的自学能力。

七年级英语教学反思1

  昨天布置了一个作业,就是让学生今天早读时,背诵昨天所学习的一篇课文,今天早晨我要检查。

  今天我起了个大早,做完早饭后,到教室检查学生的背诵情况。我让有背过课文的学生到教室外背诵,因为其他学生还要读书。刚开始时,有几个学习还算好点的(因为这一届学生基础太差太差)最先背过,每个学生我都给予了充分的肯定,要么说,“Great!Exerllent!.....”要么说,“You’reclever!.....”并由衷地为他们骄傲。学生可能也感受到了我对他们的喜爱,回到座位上后,高兴而认真地读起了书。

  接下来,程度中等的几个学生也相继出来找我背诵,虽有些学生不是很熟练,但在我的提醒下也都能较顺利地完成,我心很欣慰,并也都给予了由衷地赞扬,鼓励其继续努力,争取在学习上都有进步,这些学生感觉有受到重视,在学习上投入了更多的热情(虽然不知这热情能持续多久)。有些学习吃力的同学,我也鼓励他们可以找几个同学合作完成,学生都能愉快接受并完成,虽然完成的有些生涩,但对这样基础的学生,已经不错了。

  因为我现在所教班级是七年级新生,在这之前,学生见了我还有点生疏,可是经过这短短地20分钟后,学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼,我感到很高兴,几天来的陌生感终于消除了,学生打心眼里认定了我是他们的老师。

  看来近距离地真诚而恰到的对学生进行表扬与鼓励,是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说,“亲其师,信其道。”嘛。学生亲近你,自然也会喜欢学你的课程。所以我觉得,作为老师面对那么多学生,就要善于发现每一个学生的闪光点,并及时给予表扬与鼓励,说不定你不经意的一个鼓励的眼神,一句真诚的表扬,一个满意的手势,都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是知识的传授,更有育人的责任。

  另外一点感悟:尊重与真诚是开启心门的钥匙。

  表扬与鼓励是开发潜力的启动杆。

七年级英语教学反思2

  面对班上的差生,我总是很着急,那么多年来,他们已经贴上了差生的标签,教师,同学说他们差,甚至连自己的父母都不喜欢他们,慢慢地他们自己不喜欢自己,自己不能接受自己,自暴自弃,其实已经很努力,可是还是改变不了差的这种状况,因为他自己越来越感觉到自己无能,觉得自己没用,这种感觉让那些差生看不到希望,看不到学习的乐趣,只因他们没有自信。

  教师一定要学会称赞和鼓励学生,我们要遵循一条原则就是:只能夸奖学生的努力和成就,不要夸奖他们的品性和人格,并且让他们看到成绩(不仅指学习成绩)的真实情况。比如:今天上课时让几个学生到黑板上写单词,其中一个差生写的很好,我是这样来夸奖他的“这些单词都很长,比较难写,可是你都写对了。”看到他笑了,那位学生肯定会想,是的,这么长的单词我都能写对,其实我真的很棒。可是如果我只说一句:你真棒,其实你很聪明。那么他肯定不会接受这句话,他会想,我还有很多地方做的不好,怎么会很棒,会聪明呢?还比如,检测题发下之后,一个同学成绩提高了不少,平时也看到她很努力的用功,我会这样夸奖她,“这段时间老师看见你真的很努力,上课听课专心,作业也认真,所以今天你的用功,结出了硕果。”她会觉得老师说的都是实情,我对自己的努力很满意,以后我还会继续努力。如果我只是泛泛的说“你真的很不错,成绩提高了那么多。”她并不会完全同意我的话。

  所以只有对学生的称赞是具体的,真实的,用心的,而不是泛泛的,那么学生会慢慢的觉得自己真的很好,很棒,自己不是那么没有用,自己也不是废物,他们会从心里觉得自己好,慢慢的他们会找回自信。

七年级英语教学反思3

  在学期初,我接了初一年级的英语教学工作,使用人教版的英语教材,通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑:首先是七年级的学生在小学学了一些英语,程度不同这给我的教学造成了很大的困难,基础好的学生有的知识不用讲、练,基础差的学生没有兴趣,练了也不会,我很着急,不知顾哪些学生好,而新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中,每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

  学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

  5、加强课外辅导、个别辅导。

  三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  四、对学生进行有效的评价