去年的树教案

《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天,小鸟要到南方去过冬,和树约好了春天回来唱歌给它听,可是等小鸟回来,树却不在了。小鸟四处寻找,最后找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌,虽然听歌的并不是树,但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动,因为它实现了对朋友的承诺。

去年的树教案1

  教学内容:

  新课标人教版第七册第十一课。

  教学目标:

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

  2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会把课文读薄、读厚的方法。

  3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重难点:

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  教学准备:教学挂图

  设计理念:

  阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向有机统一。

  流程设计:

  一、设境导入,提示课题

  1.以“朋友”的话题引入,出示课题,读好课题。

  2.这篇课文中也有一对好朋友,它们之间发生了一段感人的故事,想读读吗?

  二、初读课文,多元对话

  1.请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。

  2.交流初读心得:

  读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。

  (1)读懂估计:

  鸟儿和树是好朋友。——读段

  鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。

  树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)

  小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。——读最后一段

  这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单)

  (2)问题估计:

  课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》

  对策:比较 《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗?

  比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)

  为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)

  为什么要看了两次?

  3. 教师小结:

  同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。

  三、演读课文,倾心对话

  (一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。

  不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

  1.……是好朋友。

  2.……又来找他的好朋友大树了。

  3、……我的好朋友树在哪儿……

  那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。

  (二)交流。

  1.“天天……”一句。

  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

  2.分别时的对话。

  从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)

  自由找朋友练读、指名、男女生读。

  小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。

  3.怎么找的语句。

  为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找,因为他们是(好朋友)。

  4.出示小鸟问的三句话。

  a.“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  b.“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

  c.“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

  任选一句自由练,指名读。

  这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

  1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

  2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

  3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

  4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

  5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  四、引导想象,补充对话

  1、(出示挂图):村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后一段。这回,你又有什么新的感受和疑问呢?

  2、交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?

  让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

  预设: 这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。

  ? 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

  ? 多么守信的小鸟啊。

  ? 小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。

  3、采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)

  4、总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  5、小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

  五、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  交流(大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。

  六、回归课题,升华理解

  去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。

  去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读题)。

去年的树教案2

  【课时目标】

  1、会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

  2、初读课文,理清脉络。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、播放动画,交代任务。

  1、谈话导入:同学们,以前我们学过童话故事,明白童话中所阐明的道理。今天,我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。

  2、(课件出示2)播放《去年的树》动画。

  3、这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。

  二、初读课文,整体感知。

  初读要求:(课件出示3)

  1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。

  2、标出理解、不理解的词句。

  3、标出小节号,并作读后感悟的批注。

  4、想想文中写了树和鸟的什么故事?

  (一)学生按初读要求自主预习。

  (二)预习反馈:

  1、 出示认读的词语 (课件出示4)

  寒冷 融化 离开 等着 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成条 火柴 煤油 告诉 睁眼睛 接着 伐木 锯木头 点燃

  2、检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。

  3、教师适时归纳

  (1)正音。

  翘舌音“睁 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睁 融”。

  (2)识记字形。

  你有什么好办法记住这些字吗?

  形声字记忆:媒—煤 由—油 筝一睁

  熟字带生字:父一斧 然一燃 居一锯

  熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

  4、巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。

  三、朗读读文,整体感知。

  师:同学们,我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他,看我们能不能认识他。

  1、练习朗读课文,要求读出自己的感受。

  2、教师引读。

  师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)

  师:从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)

  师:谁的眼前浮现画面了?老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会它。

  3、谈话过渡:就这样,鸟儿天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什么?以后又发生了什么事呢?

  4、学生接着读后面的课文。

  四、规范写字,书写指导

  (课件出示5)(课件出示生字田字格课件)

  冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接

  1、观察生字,书写这些生字时要注意什么?

  预设:

  (1)左右结构的字:如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接”等书写时注意左窄右宽;而“剩”书写时则左宽右窄。

  (2)上下结构的字:如“等 斧 柴”,上边的部分不要写得太宽,是上窄下宽的字。

  2、练习写字,教师指导

  (1)学生练写,教师巡视指导。

  (2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

  (3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!

  【设计意图:对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

去年的树教案3

  【教学目的】

  1、品味重点词句,会入情入境的分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

  【教学重点】

  入情入境地朗读课文,体会情感。

  【教学难点】

  引导学生体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  (出示课件)大家看,小鸟正站在树枝上,为好朋友唱歌呢!树呢,正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊!

  二、演读课文,倾心对话

  1、交流,指导朗读“分别时”的对话:

  ⑴ 学生自由读。

  ⑵ 学生交流,指名读。

  ⑶ 男、女生合作读。

  2、指导、交流“小鸟找树”的语句:

  ⑴ 学生找出三组对话,自读,体会小鸟的心情。

  ⑵ 学生交流。

  ⑶ 重点指导读好小鸟的三句问话。

  ⑷ 分角色朗读:

  ① 小组内分角色练读。

  ② 小组展示,学生评价交流。

  ③ 表演读。

  三、引导想象,补充对话

  1、学习课文最后一部分:

  ⑴ 出示课件后,学生说感受。

  ⑵ 角色体验:

  此时此刻,你就是那只小鸟,请你这样来读。

  2、想象,对话:

  ⑴ 读后问: 小鸟,你深情地看着灯火,你在想些什么呢?

  ⑵ 学生自由交流。

  ⑶ 写友情卡。

  ⑷ 交流友情卡。

  四、课外延伸

  1、师:你还有话对谁说呢?

  2、学生自由交流。

  五、总结

  六、布置课外作业

  【板书设计】

  11、去年的树 好朋友

  小鸟图

  大树图

  遵守诺言

  珍惜友情

幼儿大班语言教案《去年的树》

标签:幼儿教案 时间:2022-09-29
【unjs.com - 幼儿教案】

  作为一名教职工,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的幼儿大班语言教案《去年的树》,希望对大家有所帮助。

幼儿大班语言教案《去年的树》1

  一、说设计意图:

  朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人,引导幼儿体验小鸟的情感,感受小鸟的信守诺言,珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣,使自己的心灵得到触动,从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  二、说目标和重难点

  根据大班语言目标:依据文学作品提供的故事线索,联系个人已有的知识扩展想象,并创造性的进行表述,结合新纲要中语言目标,让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展,从而制定本目标:

  重点:发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

  难点:教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。对大班孩子而言,他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力,有自己独特的思维,拓展性比较大,因此,在本次活动中把“教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到作为难点。

  三、说活动过程

  1、引入课题:教师以小鸟为什么给火光唱歌,在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。

  2、初听故事:深入童话中的角色,初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

  3、再次听故事:让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然,并对故事内容有个较好的总结。

去年的树教案范文

标签:其它教案 时间:2021-09-05
【unjs.com - 其它教案】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的去年的树教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  去年的树教案范文1

  教学目标

  1.学会1个生字,会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

  2.能有感情地朗读课文,能读懂本文。

  3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

  4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  教学重点

  1.读悟文中的角色对话,体会童话的角色心理。

  2.初步形成自己的幸福观。

  3.演课本剧。

  教学难点

  能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。

  教学时间

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、同学们,人人都有好朋友。谁愿意向大家介绍介绍?

  2、说到好朋友呀,同学们一脸的幸福,这节课,我们来认识一对好朋友,它们是谁呢?瞧,来了!(播放动画,老师描述。)

  3、(媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?

  围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(板题: 11、去年的树)

  4、看着图画,你能说说它们之间的友情吗?

去年的树大班教案

标签:其它教案 时间:2021-06-09
【unjs.com - 其它教案】

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的去年的树大班教案,希望能够帮助到大家。

去年的树大班教案1

  教学目标:

  1、发展幼儿理解故事的能力,能听懂故事大意。

  2、培养幼儿的环保意识,教育幼儿懂得爱护树木。

  3、教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  教学重点:

  发展幼儿理解故事的能力,培养幼儿的环保意识。

  教学难点:

  教育幼儿要诚信,答应别人的事要做到。

  教学准备:

  课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

  教学方法:情景教学法、愉快教学法教学过程:

  一、开始部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

  二、基本部分

  1、讲述故事的前半部分提问:小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?

  分别的时候他们说了什么?

  2、讲述故事的后半部分小鸟回来找大树找到了吗?最后看到了什么?

  看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?

  3、再次倾听故事,初步理解故事。

  现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗?

  4、情感迁移小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

  4、我来说一说:人类行为图,让幼儿对此作出判断,表明自己的意见,使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

  三、小结小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?

去年的树大班教案2

  一、学习目标:

去年的树教案设计

标签:其它教案 时间:2021-05-24
【unjs.com - 其它教案】

  教材简析

  这是一篇拟人体童话,它主要通过对话来展开故事情节,虽然朋友已逝,但是友情永存,诚信永存……这个让人有些伤感的故事给读者留下了很大的想像空间。

  教学目标

  1.认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3.通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

  教学重难点

  理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  教学过程

  一、解题导入

  同学们,今天我们学习一篇新课文《去年的树》,这是日本女作家新美南吉的童话,让我们一起走进这个美丽的故事。。

  二、检查预习

  1、出示生字新词认读。

  2、课文主要讲了一件什么事?

  3、在预习中,你遇到什么不懂的问题?

  三、快速浏览课文,找到文中的四组对话。

  四、品读对话,潜心感悟

  1、学习第一组对话

  (1)指名读,体会与朋友分别时的心情。

  (2)同桌练读小鸟与大树的对话。要求读的有感情。

  (3)重点练习读“我明年春天一定回来”。

  (4)男女生合作读小鸟与大树的`对话。

  2、学习后面三组对话

  (1)四人小组自主学习三组对话:分角色读、表演读。

  (2)出示小鸟问的三句话,自由读、指名读、齐读。

  (3)换位体验假如你是那只小鸟,你会怎样想?

  四、展示朗读,激发情感

  找同学有感情的朗读,其他同学评议,看看透过他的朗读,你感受到什么?

《 去年的树》公开课教案范文

标签:其它教案 时间:2021-02-06
【unjs.com - 其它教案】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《 去年的树》公开课教案范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《 去年的树》公开课教案范文1

  【设计理念】

  新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。

  【教学目标】

  1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

  3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

  【课前准备】

  1、教师准备:教师制作 PPT 课件(演示文稿)。

  2、学生准备:预习课文。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、初读课文,整体感知

  1、导入:

  师:今天我们学习一篇美丽的童话──《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。

  让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。

  2、学生自由读文。

  3、交流收获:

  师:读了课文,你一定有很了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

去年的树教学教案(2)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
【unjs.com - 学人智库】

  第二课时

  一、演读课文,倾心对话

  1、出示小鸟问的三句话,任选一句自由练,指名读:

  ⑴“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  ⑵“门先生,我的'好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

  ⑶“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”:

  ①教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)任选一句自由练,指名读。

  ②总结

  小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

  二、引导想象,补充对话

  1、采访:

  亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了想说什么?

  2、总结:

  这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。

  三、拓展延伸、多向对话

  课文学到这儿,其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。

  四、相关作业

  1、想一想,说一说:

  伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“”

  2、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

  【板书】

  去年的树

  信守诺言珍惜友情 http://www.unjs.com/

去年的树优质教案(2)

标签:学人智库 时间:2018-02-09
【unjs.com - 学人智库】

  师:当冬天来临的时候,鸟儿必须要离开大树,飞到南方去过冬,好朋友要分开了,他们会说些什么呢?请你自己读一读。

  师:孩子们,树和鸟儿对话的时候,他们要表达怎样的情感呢?

  (生体会依依不舍、恋恋不舍等等。)

  师:谁来让我们听听大树依依不舍的声音。

  指名读,评价。

  师:小鸟听到了大树这样的倾诉,她心里又是怎样的感受?请你读,你心里是怎么想的。

  师:谁愿意来做这对好朋友,把他们临别时依依不舍的情景展现给大家?

  生分角色朗读。

  师:就这样,树和鸟儿依依不舍地分开了。但是冬去春来,转眼间,春天来了。此时,在南方的鸟儿心里在想什么呢?(指名回答)

  师:鸟儿就是带着这样的兴奋和期待回来找她的朋友。可是树不见了,只剩下光秃秃的树根。请大家默读下面的三组对话,试着走进他们的内心世界,用心去感受鸟儿的心情,你还可以把你的感受浓缩成几个词儿写在书中空白的地方。(学生自读感悟,然后交流)

  师:你就是那只寻找好朋友的`鸟儿,此时此刻你很 ?(着急,为什么?请你着急地来问问树根。疑惑?伤心?)

  师:着急、伤心、疑惑的小鸟快问问树根吧!

  师:孩子,请你回答小鸟。指名一个同学读。

  师:你说这句话的时候,心情怎样?

  指名几个同学读,谈心情。

  师:当小鸟知道伐木工人把大树砍倒,拉倒山谷里去时,她更加 ?更加 ?带着这种心情和同桌小朋友分角色来读读读读小鸟和大门的对话吧!(自由读)

  师:请同桌读,请同学评价。

去年的树优质教案

标签:学人智库 时间:2018-02-09
【unjs.com - 学人智库】

  [设计理念]

  作为一个读者,读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤,这种忧伤的由来,可能是因为结局的不完美,可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。所以第一次读文章,我认为这是一篇纯粹赞颂友情的文章。但读着读着,我又觉得这篇文章是作者特意写给人类的,是要控诉人类对生态环境的破坏,但后来又觉得这个故事似乎主要为了突出小鸟信守诚诺的品质。

  所以我努力体会编者之所以把这篇文章编进教材的意图,这个故事主要价值取向应该是“珍惜友情和信守诚诺”,但我个人认为从任何角度理解都是可以的,并不一定要有确切的答案,或许作者在写这个故事时也并没有考虑那么多。而另外一个感受是这个童话朴实的.语言与深刻的内涵形成的对比,以及带有荒诞色彩的童话写作手法。

  本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

  [设计特色]

  一、突出阅读教学以读为本的特性,使字词、朗读、想象等训练过程成为创设人文情感的一条有效途径。充分尊重孩子的自主感悟,教师适时而导,升华情感。

  二、在利用教材,开发教材的基础上,补充、延伸教材。在课首和课后一部分教学,两次补充鸟儿唱的歌词。在课终,让学生续写课文。

  一、教学目标

去年的树教案

标签:学人智库 时间:2018-01-17
【unjs.com - 学人智库】

[教学目标]

1.认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

3.通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

[课前准备]

1.教师准备:教师制作PPT课件(演示文稿)。

2.学生准备:预习课文。

[课时安排]

1课时。

[教学流程与设计意图]

一、初读课文,整体感知

1.导入。

师:今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题),作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉,他的一生创作了大量的童话,深受小朋友的喜爱。

让我们打开书,轻声读一读,读后说说你的收获。

2.学生自由读文。

3.交流收获。

师:读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

指名学生交流。4.课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗?出示:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时,答应——。可是第二年春天,鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访,它问了、和.知道一。于是,鸟儿——。

[设计意图]

让学生谈一谈初读后的收获,可以帮助教师了解学生的原认知,看看学生通过自读能够获取哪些信息,能够读懂些什么,以帮助教师及时调整教学策略,确定进一步学习的方向。

根据所给提示说一说课文的主要内容,意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长,但故事情节曲折,直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示,学生稍加整理语言,即可在初读的基础上了解课文的整体结构,达到整体感知的学习目标。

大班教案设计:去年的树

标签:学人智库 时间:2018-01-15
【unjs.com - 学人智库】

  想要有效地提升教学质量,那就需要有效的教学教案。以下是小编收集的关于大班教案设计:去年的树,有需要的朋友可以借鉴参考。希望对大家有所帮助!

  一、学习目标:

  1、认识1个生字,会写4个生字,正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯四个词语。

  2、能有感情地朗读课文,分角色朗读课文,感受童话的语言美、思想美、意境美。

  3、品读重点词句,引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

  二、课前准备:

  预习课文,读准字音,把句子读通顺。

  三、教学流程:

  (一)激趣导入、导读对话。

  1、(播放媒体:一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着)同学们,看着这画面你想说些什么?

  2、出示第一自然段。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。请大家看着图,带上自己的感受读一读。

  3、寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说:

  出示句子1:树对鸟儿说:再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。

  出示句子2:鸟儿说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!

  4、好朋友就要分离了,同桌演读鸟儿和大树的道别。

  5、鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》,齐读课题。

  (二)初读课文、学习生字。

  1、学生自读课文。学习提示:

  (1)读准字音,读通课文。