日月潭教学设计

本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读,读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美品味,激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

日月潭教学设计1

  一。教材分析:

  日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。

  日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。

  二。学习目标:

  1。会认9个生字,会写12个字。

  2。正确。流利。有感情地朗读课文。

  3。有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  三。教学重难点:

  1。结合语言环境,指导识字。写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光。

  2。激发学生积累好词佳句的兴趣。

  四、教学过程:

  第一课时

  一。看图导入,揭示课题

  1。出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题。

  2。读准课题,了解”潭”的意思。

  二。初读课文,自主识字。

  1。学生自由读课文。

  (1)。课前要求:

  不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦。胧。

  (2)。学生自由读,教师巡视。

  2。检查自读情况。

  (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。读得好的词。读得正确的词全班跟读。

  (2)对照图画读课文,感知字义词义。

  (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。

  三。图文结合,朗读感悟。

  1。以情激趣。

  放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境。

  2。自读感悟。

  可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。

  3。合作交流。

  第二课时

  一。复习巩固旧知

  1。齐读课文,能背诵的学生练背课文。

  2。抽认生字词。

  二。游戏巩固识字。

  三。积累运用。

  1。激发学生兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去。

  2。教给积累方法,鼓励运用。画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友。好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们。

  3。给予展示的机会。给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语。

  三。实践活动。

  1。查找日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳”小导游”。在给同学们作介绍时,力争用上积累的好词好句。

  2。办个”台湾在我心中”的图片展。

  四。写字指导。

  1。巩固读音。

  2。发现规律。

  教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律。

日月潭教学设计2

  【教材简析】

  《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读,让学生理解课文内容,培养语感,抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾,对祖国壮丽河山的热爱之情。

  【教学重点】

  1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;

  2、想象、体会出日月潭的美。

  【教学流程】

  一、创设情境,激趣引入

  1、(课件播放日月潭美丽的风景)

  老师引入:连绵起伏的群山绿树葱茏,在密密层层的枝叶的掩映下,楼台亭阁,交相辉映。一阵微风吹来,清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

  老师用生动优美的语言将学生带入情景,在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

  2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

  (板书课题,学生齐读课题)

  二、初读课文,自主识字

  1、默读课文,圈出生字词,用多种方法自主识字。

  (看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)

  2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游戏,互相抽认生字并正音。

  3、联系上下文理解不懂的词语。

  识字能力是学生终身学习的一种能力,是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字,使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字,逐步培养独立识字的能力。

  三、 品读感悟,体会课文描绘的美景

  1、仔细读第一自然段:

  思考:你读懂了什么?

  ⑴指导看图,理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?

  ⑵指导有感情地朗读第一自然段。

  过渡:你知道日月潭是什么样子的吗?

  2、抽生读第二自然段:

  ⑴把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来,自己读一读。

  ⑵比较句子:

  读一读,你喜欢哪一句,为什么?

  北边像太阳,叫日潭。

  北边像圆圆的太阳,叫日潭。

  南边像月亮,叫月潭。

  南边像弯弯的月亮,叫月潭。

  学生通过比较朗读,感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭,苍翠的树木映衬着碧绿的湖水,使日月潭成为美丽的绿色世界。

  ⑶有感情地朗读第二自然段。

  3、自由选择学习,共同欣赏美景:

  ⑴师:日月潭清晨和中午的景色各异,表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景,你就读哪一段。

  ⑵学生自由选择段落学习,和同学交流:你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽?

  这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度,学生可以选择自己喜欢的学习内容,不仅突出了学生的主体地位,而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发,培养了合作精神和合作能力。

  ⑶交流第三自然段:

  ①指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

  ②理解“隐隐约约”的意思,重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。

  “薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉;“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星;“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现,体会出整个日月潭朦胧的美。

  你能用朗读表现出这种朦胧的美吗?抽生朗读,老师相机指导,自己体会、品读。

  ⑷交流第四段:

  ①师生共同交流:

  学生谈自己喜欢的段落,并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中,指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中,采用不同的方式朗读,如:邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。老师相机进行指导,读出日月潭朦胧的美。

  ②课件展现日月潭不同时候的美景,学生再一次欣赏,老师范读第三、四自然段:

  在悠扬的乐曲声中,让学生用心感悟美丽的景色,并加上自己的丰富的想象,学生情感和课文语言合而为一,让学生真正走进课文,亲身去体味那如诗如画的情景。

  ③再一次用自己的朗读体味美景。

  (配乐朗读)

  ④你能试着背一段吗?

  (老师指导,学生练习背)

日月潭教学设计3

  【设计初想】

  《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降服了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传说,我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时,怎样才能有效落实三个维度目标,切实提高学生语文素养呢?依据课标,结合文本及学情,我想在本节课做以下几点尝试:1、运用随文识字的方法,优化教学结构,提高教学的实效性。2、利用故事资源,加强语用训练,构建生本课堂。

  【教学目标】

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、能随文识字,并理解部分由生字组成的词语。

  3、通过聊故事,整体感知课文大意,初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。

  【教学重难点】

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  板块一:听故事

  1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说,生听后交流,体会传说特点。

  2、谈话,播放日月潭解说视频,生欣赏后交流体会。

  3、师导入新课,板书课题,学习“潭”字(板画潭水及两山)。

  板块二:读故事

  (一)学生按要求自由读课文

  自读提示:

  1、自由地读读课文,注意把生字词读准,把句子读通顺了,难读的地方多读几遍。

  2、读书时遇到特别难懂的词语,可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。

  (二)逐段检查读书情况,随文识字

  1、指名读第一自然段。

  可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。

  2、指名读第二自然段。

  关注特别重要的词语“漆黑”,可联系生活理解,再顺势指导读写“漆”字,师范写后生描红练写。

  3、指名读第三自然段。

  强调多音字“降”,指名组词。引导学生关注几个重要的(或不理解的)词语,如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典(课件出示释义)。

  4、指名读第四自然段。

  关注几个印象特别深的词语,如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”,读好词语,可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。

  5、指名读第五、六自然段,评价交流。

  板块三:聊故事

  师过渡:

  同学们能把这个故事读得这么好,真棒!其实,我们读故事,可以重点关注三个问题:这个故事写了什么?怎样写的?为什么要写这个故事?

  现在呀,咱们就来聊一聊《日月潭的传说》这个故事,先聊第一个问题:故事写了什么?我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思考。

  1、聊故事里的人物及印象

  (1)生自由汇报:大尖哥、水社姐等(相机板书)

  (2)引导学生联系相关语句,聊聊对人物的印象。

  2、聊故事里发生的事情

  (1)生自由聊聊发生的事。

  (2)出示一组词语,生可以用上其中的一些词语,聊聊故事的大意。

  漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 翻山越岭

  披荆斩棘 千辛万苦 降服恶龙 为民造福

  3、总结

  【教后记】

  在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传说》一课以后,我真心想为聪明可爱的孩子们点赞,也想为自己的几点尝试点赞。首先,我运用随文识字的方法,积极引导学生在具体的语境中学习,极大地提高了教学效率,也很好地落实了前两项教学目标。其次,为了让学生学得轻松,学得快乐,我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块,顺学而导,以生定教,从而构建了简约而不简单的生本课堂,凸显出“故事语文”的教育教学理念。最后,我尊重学生的发展需要,关注学习方法的指导,重视语用能力的培养。可以说,有了这些尝试,学生的语用能力及语文素养自然会得到有效提升,课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。

小学二年级语文教案《日月潭》教学设计

标签:小学语文教案 时间:2018-11-02
【unjs.com - 小学语文教案】

  学习目标:

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

  3.背诵自己喜欢的部分。

  教学重难点:

  会认会写生字,理解课文内容所要表达的思想感情。

  教学用具:教学挂图

  教学过程:

  一.导言引入课题:

  从今天开始我们学习第三单元的课文,这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久,山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾,台湾地理位置优越,物产丰富,同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?

  二.师范读课文,生看图欣赏:

  1.了解"潭"的意思?

  2.听后《日月潭》给你什么感觉?

  三.自主初读,识记生字。

  1.自由读课文,圈出本课的生字,注意要读准字音。

  2.师生交流,检查初读效果。

  3.读含有生字的.词语,巩固生字。

  例:群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧

  建筑仙境

  4.变换语言环境识字。读词语,找出生字:

  花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰

  5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。

  6.用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境

  整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?

  四.朗读感悟:

  1.自读感悟,可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。

北师大版小学语文第五册《日月潭的传说》教学设计3

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
【unjs.com - 小学三年级语文教案】
教学目标:

   1、学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。

   2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

   3、理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

   4、默读课文,能口头讲述这个故事。

  教学重点、难点:

    理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

  教学具准备:卡片若干,录音准备。

  主要板书计划:

                 21、日月潭的传说

           拿到(发展)     大尖哥        化作青山

           砍死         水社姐        (结果)

           救出

                     见到光明        (高潮)

                                 太阳

           恶龙                    月亮     

                    吞吃(起因)       (漆黑一团)

  过程:

                第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,读准字音,读通语句。

  2、能给课文分段。

  3、学习第一自然段,知道日月潭的位置和它的传说

  教学过程:

  一、导入课题

  1、板书课题

  你们知道什么是传说吗?

  (指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)

小学二年语文下册:《日月潭》教学设计

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-08-26
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一.教材分析:

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.

日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落..

二.学习目标:

1.会认9个生字,会写12个字.

2.正确.流利.有感情地朗读课文.

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.

三.教学重难点:

1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.

2.激发学生积累好词佳句的`兴趣.

教学过程:

第一课时

一. 看图导入,揭示课题

1. 出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.

2. 读准课题,了解”潭”的意思.

3.

二. 初读课文,自主识字.

1. 学生自由读课文.

(1).课前要求:

不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.

(2).学生自由读,教师巡视.

2.检查自读情况.

(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.

(2)对照图画读课文,感知字义词义.

(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

三. 图文结合,朗读感悟.

1. 以情激趣.

放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.

2. 自读感悟.

可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

3. 合作交流.

第二课时

一. 复习巩固旧知

1. 齐读课文,能背诵的学生练背课文.

小学二年级语文日月潭教学设计1「人教版」

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-07-23
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小学二年级语文日月潭教学设计3「人教版」

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-07-23
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小学二年级语文日月潭教学设计2「人教版」

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-07-23
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