山雨教案

山雨是有当代著名散文家赵丽宏创作的,山雨是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨带来的音韵美和色彩美,非常传神。

山雨教案1

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  【教学重难点】

  理解课文内容,想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  1、雨声录音。

  2、教学课件。

  【教学过程】

  一、听雨声想象,导入新课

  同学们,上节课我们访问了山里的朋友,感受到了人与自然的亲密无间。今天,我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢,咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。

  自古以来,雨就在文人笔下展现了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”,还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”。雨不仅润泽万物,更是丰姿绰约,带给人们无穷的想象。下面,就让我们随着课文,去欣赏、体会一场山雨的魅力。

  (板书课题。)

  二、初读课文,理清顺序

  1、自由朗读课文,把课文读通顺,读流畅。

  2、交流:这篇课文主要写了什么?按什么顺序写的?(雨起、雨中、雨后。)

  三、重点朗读,感悟特点

  1、学习“雨起”,感知“悄悄”:

  ⑴ 看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

  ⑵ 练习说话,朗读品评。

  2、学习“雨中”,感悟神奇:

  ⑴ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

  ⑵ 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。

  ⑶ 有侧重地交流、品析、朗读:

  “像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……”

  体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。

  “雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。”

  读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。带着遐想朗读。

  “在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。”“这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。”

  自由读,感受雨中的绿。讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。

  3、学习“雨后”,感受韵律:

  ⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。

  ⑵ 汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。

  四、通读全文,积累背诵

  1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。

  2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵。

  五、作业设计

  1、背诵喜欢的段落。

  2、观察练笔:雨。

  【板书设计】

  山雨

  雨起:悄悄

  雨声

  雨中:神奇

  颜色

  雨后:余韵

山雨教案2

  一、教学目标。

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

  2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情,领略大自然的美。

  3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  二、教学重点、难点:

  理解课文内容,想象课文 的情景,感受大自然的秀美,体会作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

  、教学时间:1课时

  四、教学过程

  (一)、情景导入,揭示课题

  1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

  2、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。

  (二)、初读课文,整体感知

  1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

  2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。

  3、课件出示,全班读。

  湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝

  轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色

  4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)

  5、这篇文章是按什么顺序写的?(教师板书:雨起、雨中、雨后)

  (三)|朗读赏析,读中自悟

  1、师:你们觉得哪些语句写得优美,读给大家听听。

  2、学生交流后教师点拨。

  3、感悟山雨的音乐美。

  (1)指名读写山雨声音的句子.。

  (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

  (3)学生汇报,老师给予指导。

  ①沙啦啦,沙啦啦……

  像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近……

  a、这里将雨声比作“无字的歌谣”,(从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

  b体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

  ②雨声里,山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草,都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

  a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________,把雨声比作_____________。

  b、你从这些描写中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。

  (1)读读这些写雨色彩的句子。

  (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

  (3)带着遐想朗读。

  (四)、总结全文,拓展阅读。

  1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?

  2、拓展阅读。《雨》(冯剑华)

  3、作业:(任选一项)

  (1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;

  (2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

  课后反思:

  本文文笔优美,教学时我给了学生大量的时间自读自悟,体会情感。学生感受到雨的音韵美和色彩美。

山雨教案3

  学习目标

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  A案

  课前准备

  1.读不同作家写雨的作品。

  2.准备优美抒情的轻音乐作品。

  谈话导入,揭示课题

  自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

  揭示课题:山雨

  初读课文,整体感知

  (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

  (2)提醒需注意的字音, 并理解这个词。

  啼(tí)啭(zhūàn)

  (3)谈谈对课文的初步印象。

  (4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

  朗读赏析,深入感悟

  (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

  (2)感悟山雨的音乐美。

  ①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近……

  (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

  c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。

  (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

  d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。

  (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

  ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

  (3)感悟山雨的色彩美。

  读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

  ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

  ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)

  (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)

  这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

  (5)感情朗读,加深理解。

  背诵积累,拓展延伸

  (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

  (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

  B案

  课前准备

  录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟

  ↘谈话引入,揭示课题

  ①上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

  ②揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。

  ↘初读课文,理清文脉

  ①请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

  ②交流同学们自主发现的好词,集体品读。

  ③这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。

  教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后)

  ↘学习“雨起”,感知“悄悄”

  ①看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

  ②练习说话,朗读品评。

  来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。

  (1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)

  (2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

  ↘学习“雨中”,感悟神奇

  ①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?

  ②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

  ③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。

  ④有侧重地交流、品析、朗读。

  像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

  (1)体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

  (2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。

  雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

  (1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?

  (2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。

  教师配乐范读。。

  (3)带着遐想朗读。

  在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

  这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。

  (1)自由读,感受雨中的绿。

  (2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。

  ↘学习“雨后”,感受韵律

  ①学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。

  ②汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。

  ↘通读全文,积累背诵

  ①分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。

  ②自由读课文;选择喜欢的段落背诵。

六年级上册《山雨》人教版教案

标签:其它教案 时间:2019-12-10
【unjs.com - 其它教案】

  一、展示图片,导入新课。

  1、启发想象:我们都看见下雨,下雨前后山林的景色是什么样子的呢?

  2、创设山雨情景,揭示课题。

  瞧,下山雨的情景。今天我们一起去欣赏一场奇妙的山雨。读读课题,欣赏了这场山雨,也许你对雨会多一份新的感受。

  二、出示提纲,初读感知。

  出示阅读提示,跟随作者一起走进这场山雨,用自己喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想一想作者是按怎样的顺序描绘这场山雨的,主要描绘了山雨的哪两个方面?

  三、自主学习,合作探究。

  1.教学“雨前”景象。

  你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。

  听了他的朗读,你感受到了什么?让我们一起用书声请出山雨,让它悄然无声地来到,毫不觉察。

  2.学生自学“雨中”景象。

  听着你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色真切地展现出来。

  首先小组交流——把听到的山雨的声音或欣赏到的颜色,读出来,再说说感受。

  然后集体汇报,品读重点。

  (1)重点句段:沙啦啦,沙啦啦……

  A、当你听到山雨的声音,心情怎样?

  B、这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)

  C、和着山雨的声音,让我们在雨声中再读一读。

  (2)重点句段:像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

小学语文《山雨》教案

标签:小学语文教案 时间:2019-06-12
【unjs.com - 小学语文教案】

  教学目标:

  1、认识本课2个生字。

  2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

  3、培养对文学作品初步的欣赏能力。

  教学重点:引导学生有感情地朗读,个性化的感悟、理解课文内容,想象课文描述的情景。

  教学难点:从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、板书课题,直奔主题

  同学们,“雨”你们都不陌生吧,有谁见过山雨吗?

  二、播放课件,感受雨景

  今天,老师将带你们去欣赏山林中的雨景,请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。

  赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象?

  三、初读课文,整体感知

  这么美的雨景,作者是怎样用语言文字描述的呢?请大家打开书101页,自由读一遍课文,读不通的地方多读一读。

  四、再读课文,理清思路

  请再读课文,想想作者是按什么顺序描写山雨的`?(雨前、雨中、雨后)

  哪些段落是写雨前的,请读一读。

  哪些段落是写雨中的,请说一说。

  哪些段落是写雨后的,请读一读。

  五、默读课文,分清主次

  请快速默读课文,想想哪是课文的主要部分,哪些是次要内容。

  作者是怎样突出文章的主要内容的,重点写了山雨的什么特点?谁能概括地说一说。

  那么,你最欣赏课文的哪一部分呢?

  六、精读课文,认真品味

  请细读课文,在书上画一画、写一写,作上批注,然后在小组里与同学交流、互相学习。

小学语文《山雨》的教案

标签:小学语文教案 时间:2019-06-11
【unjs.com - 小学语文教案】

  教学目的:

  1、了解课文内容,体会作者对山雨的`感情。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、解课文内容,体会作者对山雨的感情。

  2、感情地朗读课文。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入

  1、有没有同学喜欢雨景,请用一两句话来说说下雨是的情景。

  2、同学们说的都不错,今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

  二、自由读课文说说山雨的美。

  1、自由读文。

  2、你觉得那一句美,读给大家听听。

  3、简单评评为什么觉得这句美?

  三、知道有感情地朗读课文。

  四、图文结合,欣赏品文。

  1、指导看图。

  2、动笔画一画你想像中的山雨图。

  3、交流欣赏,说说你画的是文中的哪一部分内容。

  五、再次有感情地朗读课文,试着背诵你喜欢的句子。

  六、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、摘抄好句。

《山雨》小学语文教案

标签:小学语文教案 时间:2019-06-03
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  教材分析:

  《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的,重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应,主次分明;摹声状物细致入微,字字句句委婉动人,极富感染力。

  教学目标:

  (1)知识和技能目标

  会认四个生字,有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,学会积累语言。

  (2)能力目标

  培养学生[此文转于网]想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。

  (3)情感目标

  从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,培养学生[此文转于网]的热爱大自然的情感。

  教学重点:理解课文内容,读中想象课文描述的情景。

  教学难点:从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。

  教学准备:PPT课件

  一、导入新课

  1.启发谈话:大家喜欢雨吗?谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如,这个同学是从颜色方面来写雨的,这个同学是从声音角度来写的,这个同学描写了雨的形状,这个同学还写了自己对雨的感受,这个同学还运用了比喻的修辞手法等。

  2.揭示课题:

  好,咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受一场如歌如画如诗的山雨。(生读题)

  【屏幕上显示课题《山雨》,画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】

山雨小学语文教案

标签:小学语文教案 时间:2019-05-25
【unjs.com - 小学语文教案】

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

  2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

  3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学重点

  引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

  教学准备:

  1.学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。收集写“雨”的优美词语,语段或写“雨”的诗文。

  2.课件:课文插图,赏读的语段,拓展资料。

  教学课时:

  1课时。

  一、导入新课,激发情感

  1. 启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

  2. 揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

  (板书课题)

  二、初读课文,梳理内容

  1. 自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词(课件)

  水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

  轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。

  啼啭:形容鸟婉转地叫。

  2. 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。

  明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

  3. 提出疑难之处。

小学六年级上册语文课文山雨教案

标签:学人智库 时间:2018-01-15
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  小学六年级上册语文课文山雨教案一

  教学理念:

  略读课文以学生的自学自悟为主,老师组织自学,点拨赏读部分,指导朗读。引导适当拓展。

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

  2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。

  3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学重点:

  引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

  教学准备:

  1.学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。收集写“雨”的优美词语,语段或写“雨”的诗文。

  2.课件:课文插图,赏读的语段,拓展资料。

  教学课时:

  1课时。

  一、 导入新课,激发情感

  1.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

  2.揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

  (板书课题)

  二、 初读课文,梳理内容

  1. 自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词(课件)

  水淋淋(lín)啼啭(zhuàn)倾吐(tù)神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

  轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。

  啼啭:形容鸟婉转地叫。

  2. 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文读正确、读通顺。

山雨的教案设计

标签:学人智库 时间:2018-01-13
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  导语:这篇略读课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。以下是小编为大家整理分享的山雨的教案设计,欢迎阅读参考。

  《山雨》教案

  一、教材说明

  这篇略读课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。

  课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后写山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韵。在表达上,文章首尾呼应,重点写了山雨的声音和颜色,主次分明;摹声状物细致入微,遣词造句形象生动,突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融,字字句句委婉动人,极富感染力。理解课文内容,想象课文描述的情景,是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

  选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力,感受语言文字的魅力,陶冶学生的性情。

  二、学习目标

  1、认识本课2个生字。

  2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

山雨教案节选

标签:教案 时间:2011-10-11
【unjs.com - 教案】

  教学目标:

  知识与技能:学习生字、新词;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容,理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。

  过程与方法:领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  情感态度与价值观:体会作者对山林雨景的喜爱之情,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容,感受山雨的韵味,体会作者对山林雨景的喜爱之情。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

  2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受齐读课题。

  二、预习检测

  《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的和,并运用

  一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符

  三、出示本堂课的学习目标:

  1、借助字典学习生字、新词,采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

  2、有感情的反复朗读课文,体会作者对山林雨景的喜爱之情。

  四、初读课文,理清文脉

  自学指导(一)

  请同学们先自由地、放声地读读课文,借助字典学习生字、新词,

  采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。 学生汇报交流:

《山雨》教案

标签:教案 时间:2011-03-01
【unjs.com - 教案】

  教学目标:

  知识与技能:学习生字、新词;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容,理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。

  过程与方法:领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  情感态度与价值观:体会作者对山林雨景的喜爱之情,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的内容,感受山雨的韵味,体会作者对山林雨景的喜爱之情。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、谈话引入,揭示课题

  1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

  2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受齐读课题。

  二、预习检测

  《山雨》这篇散文,是按________、________、________的顺序来写的,作者通过合理而新奇的和,并运用

  一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符

  三、出示本堂课的学习目标:

  1、借助字典学习生字、新词,采用工具书和联系上下文的.方法理解课文中的生词。

  2、有感情的反复朗读课文,体会作者对山林雨景的喜爱之情。

  四、初读课文,理清文脉

  自学指导(一)

  请同学们先自由地、放声地读读课文,借助字典学习生字、新词,

  采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。 学生汇报交流:

《山雨》教案

标签:教案 时间:2011-03-01
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  教材说明   这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景,再写雨中山林的美景,最后写山雨过后的景象。 第5、6、7自然段,写雨中的山林,是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面,描述了雨中山林美景。   ※学习目标   1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。   2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。   3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。   ※教学重点:了解雨中和雨后山林的美景及其特点   ※课前准备: 读不同作家写雨的作品。   一、谈话导入,揭示课题   1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!   2、揭示课题:山雨。指导有感情地读题。   二、初读课文,整体感知   (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。   (2)提醒需注意的字音, 并理解这个词。  啼(tí)啭(zhuàn)   (3)谁能简单地说一说课文的`主要内容。   (4)这篇文章是按什么顺序写的? (板书:雨前、雨中、雨后)   思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。   三、朗读赏析,深入感悟   (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)   (2)感悟山雨的音乐美。   ①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。   a沙啦啦,沙啦啦──   b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近……   c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。   d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。   ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。   (3)感悟山雨的色彩美。   读读这些描写山雨色彩的句子,你体会到了什么?   ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。   ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。   (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?   这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。   (5)课前大家也读了不少写雨的文章,比较一下,你有什么感受呢?   (6)感情朗读,加深理解。   四、背诵积累,拓展延伸   (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。   (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。 (参照网络)