树之歌课文

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,语文的能力是学习其他学科和科学的基础,可见学好语文很重要。下面小编为大家提供树之歌课文的文章,以帮助大家更快的找到所需内容!

树之歌课文1

  教学目标:

  1.认识15个生字, 会写2个字(杨、桐)。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.能仿写一句比喻句。

  教学重点:

  1.认识15个生字, 会写3个字。

  教学难点:

  1. 能仿写一句比喻句。

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1. 上课之前,咱们先来猜个谜语吧!小耳朵仔细听。

  猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发, 只有一条腿,小鸟喜欢它。(猜一植物) (小朋友的脑筋转得可真快啊!)

  2. 今天我们就来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》。请拿出小手来一起写写吧!看,“树”这个字是什么偏旁?(木字旁一般与树有关)齐读课题。(板书:2 树之歌)

  二、初读课文,整体感知

  1. 在读课文之前老师有几点小要求。

  ①读准字音,读通句子。

  ②边读边思考,本文一共介绍了几种树,把它们圈出来。 (听明白了吗?现在开始吧!)

  2. 小朋友们都会读了吗?老师要来考考你们了!你找到了哪些树呢?按顺序来说一说。学生交流。

  请看大屏幕!

  (1)现在请自由拼读一下词语。(按课文顺序排列)

  杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂

  (2)对照上面把它们圈完整。分开圈松柏

  (3)红色字在读音上有什么要注意的地方?(后鼻音)指读。

  (4)这些都是树的名称,所以它们有一个共同点,你们发现了吗?(都是木字旁)多音字:柏:bai (柏树)bo (柏林)

  (5)让我们边读边记住它们的样子吧!(配图出示词语)

  (6)还有一些生字宝宝也迫不及待地要出来和大家打招呼了呢?(出示剩下的词语)带读,指读。根据意思来记字。疆 :古代是用弓丈量土地进行划分的。(书空)

  3. 看,生字宝宝躲在了树叶里,你能找到它们吗?

  4. 小朋友们的眼睛可真亮啊!它们来到了课文了哪个大组愿意读一读呢? (配图读句子)

  5. 四个大组都读得很不错,把掌声送给自己吧!

  三、研读第一句,学习比喻句

  1. 老师也想读一读。小朋友们仔细听,说说你发现第一句话写的是树的什么特点呢?师读

  2. 杨树的特点是?高

  3. 榕树的特点是?壮

  4. 梧桐树呢?树叶像手掌。形状

  5. 出示(梧桐树叶像手掌),这句话里把梧桐树叶比作了手掌,说明这是一句什么句?(比喻句)

  6. 你能说说类似的比喻句吗?

  (图片提醒:银杏、牵牛花的叶子、荷叶、向日葵)

  7. 自己想一想,同桌间说一说。指名3人

  四、学写“杨、桐”

  1. 小朋友们学得可真认真!咱们这节课学习了怎么说比喻句,还要来学写两个生字哦!

  2. 出示“杨”是什么结构?左右结构,左窄右宽。要注意什么?“木”捺变成点写在横中线上。横折折折钩要舒展。

  组词:白杨、杨树

  3. 出示“桐” 是什么结构?左右结构,左窄右宽。要注意什么?“木”捺变成点写在横中线上。右边的“同”竖在竖中线,里面的“口”的横折的横在横中线。

  组词:桐树、泡桐

  4. 展示、交流、修改。

  五、词语小火车

  1. 让我们坐上词语小火车,和生字宝宝们一起玩吧!

  杨树、榕树、树叶、梧桐、枫树、松柏、桦树、银杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守卫、守候、边疆、疆土、装扮、装备、耐寒、耐心、美化、化石绿化、手掌、掌心

  2. 下节课,我们再接着学习《树之歌》,看看其他树木还有什么特点吧。

  板书设计:

  2. 树之歌

  树的形状 杨 桐

  (白杨)(桐树)

  (杨树)(泡桐)

  树之歌 教学反思

  《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。

  感谢学校给我这次挑战自我的机会,感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导,她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。

  在本次执教中我深深感受到自己的不足:

  1. 在低段教学中,我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字,多读几遍,读正确”,为认字服务打好扎实的基础。

  2. 在教授比喻句要注重内在,强调有相似之处,不是同类,才能用上“像”,才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教学时,要循序渐进地进行,而不是过分拔高。

  3. 在朗读课文时,要读出节奏读出韵律。

  4. 通过学校里的树木图片,引领孩子们去发现生活。

  5. 合理安排教识生字的时间。

树之歌课文2

  教学片段

  (片段内容:义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级下册。)

  师:老师听着你们富有感情的朗读(朗读的是课文的第一小节),

  多么欢快呀,大叶杨长在蓝蓝的天底下,扎根在绿色的大地上,你们听,他们唱起了歌

  (教师朗读课文第一小节。)

  学生听着老师声情并茂的朗读,脸上都荡漾着微笑,专注的眼神充满了期待,期待着自己也来读一读、唱一唱。

  师:想来读一读吗?

  想!学生迫不及待地喊到,随即打开课本。

  师:好的,在读之前,老师有个建议,想象自己也是一棵快乐的杨树,边配上动作,边读出你快乐的感觉。

  (学生连声叫好,开始津津有味地朗读起来,边读边想象,非常投入。读后,同学们纷纷举起了手,争着站起来读给大家听。)

  师:看着你们自信的笑脸,老师相信你们一定读得不错。(随后指名学生朗读。)

  读后学生举手,争着发表意见:

  生1:你读得很流利,尤其是刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮,读得很有语气,我要向你学习。

  生2:大叶杨哗啦啦地歌唱,我听出了他的快乐。而且你还加上了动作挺好的。只是美中不足的是悄悄地唱应该这样读(学生自己小声地读悄悄地)。

  师:大叶杨每天高兴地歌唱,这小节,同学们还可以读得让人感到更快乐吗?

  能!学生小手林立。

  师:这么多的同学都想读,让我们加上动作来读这一小节。

  (老师用语言把学生带入诗歌的意境,学生在老师的引导下自由读第一小节,把自己独特的情感体验融进意境中,融进朗读中。)

  师:同学们,你读到这儿,发现了什么呢?

  生1:我们的歌儿也悄悄地唱后面是破折号。

  师:你读得真仔细,那是什么意思呢?

  生2:就是唱给谁的。

  师:你真会思考。大叶杨刮风时,唱得欢快,他们在唱;下雨时,唱得响亮,他们在唱;没有风雨时他们也在唱,唱给谁呢?我们快来读读吧。

  (学生默读第二小节,然后纷纷举起了小手。)

  生1:小宝宝、老奶奶、老爷爷。

  师:听着你们认真的读,仔细的思考,老师心中也充满了喜悦,在杨树的树阴下乘凉,做着自己喜欢的事情,欣赏着大叶杨悄悄的歌唱

  边读边想象你也来到了杨树下,和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起乘凉,那你们都会说什么呢?读后和小伙伴说一说。

  (学生边读边想,然后和同桌讨论起来。过了一会儿,有人举手了。)

  生1:我和小宝宝说:小弟弟,要小心,慢点跑,别摔着。

  生2:老爷爷说:你再不飞象,我就将军了。

  生3:老奶奶说:这儿多凉快,晚饭做点凉面吧,孩子准爱吃。

  生4:

  师:大家说得多好呀!老师和你们一起来读读小诗好吗?

  (师生轮读。)

  师:没有风雨杨树唱给

  生:学步的小宝宝,伴他

  师:唱给

  生:白发的老奶奶,陪她

  师:唱给

  生:下棋的老爷爷,和他

  师:想想大叶杨不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶,他还会唱给谁听?我们再来读读。在四人小组说一说,编一编。

  (播放优美的《小步舞曲》,在音乐中学生又一次投入地读起来,有的轻轻地读着,边读边想;有的放开嗓子,大声的朗读着。读完后,四人小组里,开始热烈地交谈起来。不久,有人举起了手。)

  生1:我们想他还会唱给:树下的小草,让它越长越茂盛。

  生2:我们想他还会唱给:摇篮里的小宝宝,伴他快快长大。

  生3:还唱给:在树下修自行车的叔叔,陪他一起为人们修好自行车。

  生4:还唱给:在路上行走的人们,伴着凉爽走过这段路程。

  生5:还唱给

  师:同学们,你们想象的真丰富,编的多好呀!快让我们再来读

  读这一小节。

  师:我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。在22页田字格中的字,你觉得哪个字有特点,你想提醒同学什么?

  生1:之字虽然笔画少,但是写的时候,我觉得要注意写法。

  师:能具体说说吗?之是什么结构?

  生1:独体字。

  师:谁还记得独体字的书写技法歌?

  师生共同:独体字书写技法歌

  点竖横中两画间,上下对正成直线。

  比例适当画要匀,字随其形写规范。

  师:好,同学们都是学习的有心人,下面我们来看看在田字格中怎样书写?范写。(学生观察,书空)

  学生在写字本上描一个,写两个。(同桌评议)

  师:还有你想写的字吗?

  生2:爽字,我觉得有点难写。

  生3:是对称结构,是查大部。

  师:你说得真好,还有谁想说说?

  生4:写的时候既用横与其他点画组合书写技法,还要用撇捺组合的技法

  师生共同复习:

  横与其他点画组合书写技法歌

  横长余画要写短,横短余画能写长。

  字头横在余画下,字底横在余画上。

  撇捺组合的技法歌

  撇捺相交中心线,左右对称如翼展。

  字底撇高捺稍低,字头字中正相反。

  播放课件:爽的写法。

  学生在写字本上描一个,写两个。

  师:下面我们来看看同学们的怎么样?展示学生的字,然后全班进行评价:(肯定优点,委婉指出不足,以便激发学生的学习积极性。)

  (在学习写字的过程中注意了三个结合①在学习歌诀时:学生自己观察、教师启发引导和教师直接讲授相结合②在学生写生字时:描摹、抄写和背写相结合③在评价写字时:评价字体本身和培养学生健全的人格相结合。在评价写字时,还关注了习惯的培养和审美能力的培养;关注意志品质的培养/和合作精神的培养。这样我们就不仅仅是关注学生的认知领域,或者说是写字本身,还关注了学生健全人格的形成。)

  评析

  语文教学中,读非常重要,以读代讲,以读去感受语言文字的美。于是,我在教学中,努力培养学生良好的朗读习惯,让他们爱读、会读,从而常读。同时,老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中,通过生生互评,师生互评,唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应,积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读,充满诗意的语言,拉近了学生与教材的距离,赋予了小诗生命力,唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下,自主学习、交流合作,感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

  写字是一种技能,要想使理论变成手上的功夫,需要不断的练习,因此,应该让学生尽可能多地在课堂上写字,包括在写字理论指导下的描摹和抄写。这样,让学生做到眼、手、大脑同时运用,在学生的精力相对集中的情况下,学完就练,记忆比较深刻,老师也可以随时发现问题随时纠正。

  保证学生的自主选择和参与。选择和参与是新课程的特点之一,在写字方面也不例外,学生选择出来的认为书写有困难的字,就是老师应该指导的,同时,老师的指导也伴随着学生的自主参与。比如:之、爽两个字,写起来学生有一定的难度,所以老师要重点指导,同时教给学生一些写字方法,让学生掌握这类字的写法。以后可以做到触类旁通。

  第斯多惠说过:知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。《杨树之歌》是一首优美、充满童趣的小诗。通过朗读,唤起了同学们主动学习的情感,为学生展开丰富的想象创造了空间。教师及时抓住了这个契机,在学生理解语言文字的基础上,让学生用心去感受,放飞想象的翅膀伴随着和谐优美的音乐,学生很快就进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。学生们文思泉涌,编出了美丽的小诗,发展了学生创造性思维,体现了《课标》的理念,学生们在自主、合作、探究的学习,培养了学生的语文素养。在学习中学生的心始终处于被激活的状态,因而,课堂教学的推进就有了不竭的动力。

树之歌课文3

  《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  优点之处:

  1.创设情境,激发兴趣

  教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。

  2.多种形式朗读课文

  重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。

  不足之处:

  时间设计不合理,读课文占用了书写的时间,导致书写时间过少。

  改进措施:

  在备课时,在多关注一下备学生,减少一位学生的原因而完不成教学任务。