松鼠教学设计

这是一篇说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。说它是说明文,因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章,旨在说明松鼠外貌(形态与颜色)、习性(驯良与乖巧)、用途(肉、毛、皮)、繁殖能力及其他特点。说它是文学作品,因为它不同于一般的说明,它是将自己细致入微的观察与研究的结果,用文学语言准确、生动地表达出来,给人以一种艺术享受。

松鼠教学设计1

  教学目标:

  1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

  2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  教学重难点:

  1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

  2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  教学过程:

  一、直接引入。

  同学们,今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

  二、检查预习情况。

  老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。

  1.屏幕出示生字词。

  ①指读。 ②齐读。

  2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。

  三、学习课文。

  自由朗读课文

  ① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮)

  ② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来

  ③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书:漂亮、可爱)

  ④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起到了什么作用?叫什么句?

  (此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)

  四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

  松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

  五、学习说明方法。

  通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。

  ① 生划出说明方法的句子,并说明。

  ② 教师归纳板出主要的说明方法:比喻、拟人。

  (此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。)

  六、与《鲸》一课作比较。

  ① 说明角度的比较;

  说明方法的比较;

  语言风格的比较。

  ② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。

  (此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。)

  七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣

  ① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢?

  ② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物)

  ③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。

  (此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。)

  八、走出课文,拓展延伸。

  小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。

  板书设计:

  松鼠

  外形特点(美丽可爱)

  生活习性(活动、撘窝、吃食)

  《松鼠》教学设计(二)

  【教学目标】

  1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

  2、能用先再然后说一段话。

  3、解课文,能够有感情的朗读课文。

  4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

  【教学重点】

  能够按照一定顺序描写事物。

  【教学准备】

  有关课文的课件。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题,激发兴趣

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。(谁来说一下?)

  对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

  二、初读课文,整体把握

  1、提出自读要求,引导学生自读:

  过渡语:

  课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。

  2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

  三、精读课文,感悟课文

  1、学习课文的第一段:

  同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

  2、学生汇报:

  主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

  3、比较句子:

  刚才同学们都介绍得非常好,(出示课件)看看这段话,读一读,你觉得哪一种写法更好一些。为什么?

  4、指导朗诵课文第一段:

  第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱,谁能有感情地朗读课文第一自然段,把它美丽可爱的样子读出来。

  二、总结第一自然段的学习方法

  同学们学得非常好,想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的?谁来说一下?

  课文不仅从外形上说了松鼠的可爱,还从其他方面进行了描写,现在你可以选择自己喜欢的自然段,小组进行讨论,互相补充。

  三、学生自学课文,汇报交流,教师指导

  1、分组介绍课文学习情况,要求按顺序说完整:

  ⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵:

  板书:

  活动①它们是十分警觉得,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

  ②夏夜(活动时间)。

  ③它好象很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。

  ⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

  板书:

  住①出示课文,学习有关顺序的先再然后练习说话。并利用这些词语说一段话。

  ②(运用拟人化手法生动地说明事物的特征。)

  ⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么?

  ①它常常直竖着身子坐着,用前爪往嘴里送东西吃。

  (让学生坐在椅子上边介绍边模仿。)

  ②为什么说松鼠很机灵?

  ③冬天怎样觅食?

  四、总结归纳

  1、同学们学习得非常好,下面请同学们迅速通读全文,同桌互相思考讨论:课文介绍了松鼠的哪几个方面?全文可分为几大部分?每部分都写了什么?

  2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱,关于松鼠你还想知道些什么?谁来说一下?

  五、拓展延伸

  把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

  【板书设计】

  外形特点:漂亮可爱松鼠活动

  生活习性:吃住

松鼠教学设计2

  教材分析:

  这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重点:

  认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。

  教学准备:

  花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1、认识12个生字,认识1个偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教具准备:

  花生生长过程的挂图。

  教学过程:

  一、提示课题

  认识找、生。出示课题16

  小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。

  二、初读课文

  要求读准字音,读通课文。

  三、再读课文

  想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

  四、学习一、二自然段

  1、指名读一、二自然段,评价。

  2、认识两中的生字。

  3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。)你会说鲜艳的什么?

  4、指导读句子与对话

  一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气,欣喜的心情。

  五、学生第三、四、五自然段

  1、找三个同学接读课文。

  2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。

  组织学生讨论:花生是在地下结果的。

  并抓住机会鼓励学生多读课外书。

  3、指导朗读:

  他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。

  是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说)

  六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。

  七、续编故事《花生找到了》

  八、布置作业

  问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。

  九、谈一谈:

  学习这一课后,你有什么收获?知道了什么?

  第二课时

  教学目的

  1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、练习书写本课3个生字。

  3、指导学生完成课后练习我会读。

  教具准备:

  生字、词语卡片。

  教学过程:

  一、检查复习

  1、指名朗读课文,分组读课文。

  2、认读生字、组词。

  二、分小组自学生字

  要求:1、读准字音

  2、分析字形

  指导写字:

  里:先写日,写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。

  果:先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。

  3、学生写字,老师巡回指导。

  三、复习巩固

  1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。

  ⑴自由读词语

  ⑵同位互相读

  ⑶请同学们齐读、指名读

  ⑷还可以组成哪些词语,如:生医生、先生、生产、生活

  2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。

  3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠)

  4、讲评小结

松鼠教学设计3

  一、教材简析

  这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。

  二、学习目标

  1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。

  三、教学重难点

  重点:识字、写字和朗读。

  难点:引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

  四、课前准备

  课件、生字卡片

  五、课时安排

  两课时

  六、教学流程

  第一课时

  一、谈话激趣

  1.小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?(板书:聪明)指名读,齐读。

  聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?

  2.你们看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。用这种方法记字,也很有趣吧!

  3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有信心吗?用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次,学生觉得很突然,有点不知所云,但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻,对识字方法也有了新的认识。

  二、猜谜入题

  I.今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看(课件:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)自己读一读。

  2.谜底就是——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字?

  3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。)

  4.师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板书:和)齐读课题

  三、初读课文,学习生字

  1.那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢?请打开书本绲页,自由朗读课文,把生字读正确,把课文读通顺。

  2.交流词语和句子。

  (1)自由读轻声。

  (2)指导读准“摘松果”,“栽松树”,注意区分平翘舌音。

  (3)读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。

  (4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。

  这段教学过程所用时间较久,“摘松果”、“栽松树”都是难读词,课文也有很多长句子,用课件出示并用“”隔开,学生在提示下读得通顺整齐多了。

  3,指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、主意、几场。

  (一)缘起“摘松果”,学习第1自然段

  1.导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

  2.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。

  (课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)

  3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)

  学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”,我提示:书上是用了什么词语来形容?学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度,孩子们都觉得用高高兴兴更好。

  4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。

  5.师生口语交流:

  师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊?

  预设:

  生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。

  生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)

  在理解“一个又一个”时,我问“到底是多少个”,有学生说是“两个”,有学生说“很多个”,黄晨说:松鼠一直吃一直吃,想吃多少就吃多少,不止两个。”我表扬了他的说法,再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗?深思说“一本又一本,我看书看了一本又一本。”

  生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)

  6.有感情地齐读第1自然段。

  (二)移情“想松果”,学习第2、3自然段

  1.导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。

  2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)

  3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙

  4.图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。

  如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)

  5,句式铺垫,畅谈感受。

  现在谁能看图来说说呢?

  6.想象说话,理解“光秃秃”。

  一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么?

  8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)

  9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。

  10.小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗?

  11.小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!一起来读2、3自然段。

  (二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

  1.聪明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一个好主意,引读句子:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

  2.原来,聪明的小松鼠不但学会了摘松果,而且学会了埋松果。(板书:埋)

  3.师生反复引读中心句。师:小松鼠叉来摘松果了,它心里牢记着哥哥的话——

  生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”

  师:小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爸爸的话——

  生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”

  师:小小小松鼠也来摘松果了,它心里牢记着爷爷的话——

  生:“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”

  这段设计让学生在趣味中读课文中的重点句“每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。”,又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孙。

  五、复现儿歌、指导书写

  1,直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(课件:聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!)

  2.自读,齐读,起立拍手读,读生词。

  3.开双轨火车组词,巩固生字。“活泼”这两个字你们发现了什么?(交流识字方法。)

  4.指导书写

  (1)生观察生字在田字格中的位置。

  (2)师在黑板范写。

  (3)生练习,师提醒写字姿势。

  (4)师生点评

  第二课时

  一、复习导入

  认读生字卡。

  二、学习课文第5自然段

  1.出示插图,理解“挺拔”。

  在蒙蒙细雨的滋润下,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵小松树,你们觉得这些小松树长得怎么样?

  结合学生回答理解“挺拔”。

  师:谁也能像小松树一样站得很挺拔?指名表演。

  采访表演的同学:小松树,你站得那么挺拔,最想感谢的是谁?请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧!读第5自然,读出感谢和欣喜。

  2.齐读第5自然段。

  三、想象升华、复述故事

  1.日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一个自然段。

  “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。图片欣赏茂密的松树林。

  2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,小松鼠们,你们在这里生活得怎么样?

  3.想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?

  4.练习复述:引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。

  课件出示课文插图,帮助学生复述。

  四、指导写字

松鼠日记教学设计

标签:日记 时间:2021-06-19
【unjs.com - 日记】

  教学目标:

  知识:识字13个,写字6个。

  能力:通过观察,了解的写法。自主识字,培养识字能力。

  情感:通过阅读,知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。

  教学重难点:

  重点:识字。了解日记的写法。

  难点:自主合作,了解日记的写法。

  教学准备:

  图片、课件

  教学时间:

  3课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.冬天到了,你们知道小动物们是怎样过冬吗?

  2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记,把它过冬经过记录下来了,今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1.初读课文,自学生字。

  2.小组交流识字方法。

  3.全班汇报。针对重难点字进行指导。

  4.卡片检测识字情况。

  三、学习课文

  1.自由读课文。看看课文写了几天的'事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)

  2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。

  a读文,这是什么季节?你从哪些景物看出来的?

  b学生读出相关句子,师板书。

  c在这个季节里,小动物们在干什么?(师板书)

  d有感情地朗读课文。

  3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。

  4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画,共同填表。

  5.汇报。

  6.有感情地读课文。

  7.自由读课文,看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)

  四、指导如何写日记

《松鼠和松果》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
【unjs.com - 学人智库】

  教材分析

  《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  学生分析

  由于以往的教学把识字和朗读放在重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。

  低年级的'学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。

  教学目标

  1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3.愿意参加植树活动或树林认养活动。

  设计思路

  根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

  教学时间 2课时。

  教学流程

  一、导入。

  师:上一节课,我们学习了《两只鸟蛋》,通过学习,我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界中,也有一些动物小卫士,他们保护着自然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件,观看影片介绍。)

小学语文《松鼠的尾巴》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
【unjs.com - 学人智库】

  《松鼠的尾巴》是一篇富有童趣的常识性课文,告诉学生松鼠尾巴的作用。那么,《松鼠的尾巴》的教学如何设计呢?欢迎大家关注下文:

  教学简介

  以松鼠尾巴的“奇怪”为主线,贯穿课文始终,引导学生探究课文,自主发现,合作交流。

  教学目标:

  1、用“觉得”等词语、句式说话。

  2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

  3、通过研读,深入体会松鼠尾巴的用处,激发学生观察动物的兴趣。

  教学过程:

  一、导入:松鼠尾巴的奇怪

  1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示:我觉得松鼠的尾巴_________________。

  (很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等) (板书:大又轻又软)

  2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。(板书:奇怪)你猜它会奇怪些什么呢?

  (奇怪一:小白兔自己的尾巴小;奇怪二:这么大的尾巴有什么用。)(板书:有什么用呢?)

  3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)

  二、研读:松鼠尾巴的用处

  1、是呀,这么大的尾巴,小白兔怎么会不感到奇怪呢?可是后来,小白兔还奇怪吗?你是从课文的哪些句子中发现的?请小朋友仔细地、大声地读课文。

  2、根据学生回答,教师以下列三处句子作重点引导。(弹性处理)

  (1)你能从那样高的树上跳下来,原来是大尾巴帮的忙啊!

  A、 说说自己的理由。

  B、强调读,读出高兴、明白。(一般学生都能把“原来”读重音,要求学生不仅仅局限于这种读法,尝试用其他不同的读法,体现学生个性化理解。板书:原来)

《松鼠》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
【unjs.com - 学人智库】

  教学目标:

  1、认识生字,正确读记“驯良、勉强”等词语。

  2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

  教学难点:通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

  教学准备:多媒体课件

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、揭示课题,谈话导入

  同学们,今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说,我们平时是怎样来学习略读课文的?(生答)那么,就请同学们打开书,先来读一读课文前面的阅读提示,看看课文给我们提出了那些学习要求,谁来读一读。

  二、指名读阅读提示,明确学习目标

  (生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题)

  1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。

  2、阅读课文,想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方。

  3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。

  三、初读课文,学习生字新词

  1、学生自由读课文。注意读准字音,长句子反复的多读几遍。

  2、出示重点词语,齐读词语。

  3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。

  四、再读课文,整体感知

  学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书,指名汇报。

五年级上册《松鼠》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-08
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  导语:《松鼠》是一篇描写动物的课文,教师应该从表现手法入手,让学生学会描写动物的方法,下面是课文的教学设计,欢迎参考!

  教学目标

  1.领会说明语言的准确性。

  2.掌握根据事物特点组织材料的方法。

  3.采用拟人手法形象、生动地说明事物。

  教学重难点

  1.先总说后分说的逻辑顺序。

  2.准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

  教学准备

  小黑板或课件。设计思路

  本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚,应将这种兴趣加以引导,使学生学会怎样观察小动物,注意运用一定的观察顺序,在描述小动物的时候能运用拟人手法,使描述生动形象。安排一课时。

  教学过程

  一、导入 新课

  1.教师导人。

  同学们,你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。(出示松鼠的有关彩图,板书课题。)

  2.作者介绍。

  (1)让学生进行介绍。

  (2)明确:(出示幻灯片l,也可以用小黑板代替。)

  布丰(1707—1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。

  要求:了解作者。

  二、自主学习

  下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片2。)

  1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节奏和重音。

  2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

松鼠教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-17
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小编今天推荐给大家的是松鼠教学设计,希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!

【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、能用“先……再……然后”说一段话。

3、解课文,能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题,激发兴趣

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下?)

对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文,整体把握

1、提出自读要求,引导学生自读:

过渡语:

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。

2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文,感悟课文

1、学习课文的第一段:

同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的?

2、学生汇报:

主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子:

刚才同学们都介绍得非常好,(出示课件)看看这段话,读一读,你觉得哪一种写法更好一些。为什么?

跑进家来的松鼠教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-11
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跑进家来的松鼠教学设计怎么写好呢?那么以下是小编为大家搜集提供出来的关于跑进家来的松鼠教学设计相关范文,欢迎大家阅读参考学习,更多相关内容请关注大学网

跑进家来的松鼠教学设计:

《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,就如孩子的调皮。因此,这些错误都是可以原谅的。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文,目的是让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,分享着松鼠与人和谐共处的美好境界,并领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

 设计理念 :

本篇略读课文内容生动有趣,语言简约,蕴涵的情感丰富细腻,生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。本篇教案在设计上比较宽松,我以两组词语,一组是描写松鼠动作的词语,一组是描写家人表现的词语,为切入口,找出相关的句子进行品读,感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的喜爱之情,重点培养学生自我阅读的能力,学习课文中用具体事例来表达作者的思想感情的写作方法并进行迁移练习。课堂上,立足与学生,“抓关键,悟感情”这种简约却不简单的略读教学让学生“得法于课内,得益于课外”。

松鼠教学设计

标签:教案 时间:2012-12-09
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松鼠教学设计

松鼠教学设计

学情分析:

本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。

教材分析:

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

教学目标:松鼠 课文目录

1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠;2、能力目标:学习本文,细致观察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热动物,保护动物的意识。

教学理念:

(1)运用多媒体作为直观教具;(2)本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的分析;(3)教学方法:学生自主,合作学习,注重学生能力的训练。

教学重点:激发学生关注动物。

教学难点:对事物特征的观察。

教学过程:

一、导入新课

大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友,热爱动物是儿童的天性,上课伊始,就让我们一起先到美妙神奇,多姿多彩的动物世界走一走,看一看吧!(运用多媒体课件展示动物图片)

欣赏了这么多精彩的动物图片,接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。(多媒体课件展示松鼠图片)

二、讲授新课

(一)作者简介

布封(1707—1788),法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文逊中《松鼠》一文改写而成的。

《小松鼠找花生》教学设计

标签:教案 时间:2012-07-08
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 《小松鼠找花生》教学设计(二)  巴彦县丰乐乡中心小学 李朝影   【教学目标】  1、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。   2、认识生字,会写生字,理解并能用“自言自语”说话。  3、经历品读课文的过程,了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。   【教学重难点】  1.识字写字,朗读感悟。知道花生结果的.特点。   2.指导学生根据课文内容续编故事。   【教学准备】  1.花生实物、电脑多媒体课件。   2.要求学生留意观察树上、地里植物开花结果的情形   【教学过程】   一、创设情境,以趣导入   老师说谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(生答,师板书:花生)  在树林里的一棵大松树上,住着一位心爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了──—(出示小松鼠的图片)  1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧!(你好,小松鼠!)(出示小松鼠词卡)   2、谁还愿意和它说说话?  生:小松鼠,你在干什么呀?   师:我想去找花生,你能扶助我吗?   今天老师要带大家和小松鼠一同去找花生。  出示课题:小松鼠找花生   二、朗读生趣,深入感知  1、那就让我们一同和小松鼠去找花生吧。走,我们出发了!出示图一:一片花生地。  2、瞧,那儿是什么呀?学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。   3、这么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑问了。  ⑴ 出示:第二自然段,小松鼠和鼹鼠的对话。   生仿读:自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读   ⑵ 听了鼹鼠的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀?   学生转变角色想象练习说话。   ⑶ (师引读)小松鼠也有这样美好的欲视呢!它想──等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)   4、于是它就行动起来了。  出示:第三自然段   ⑴ 理解“每天”   ① 小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?   ② 昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?   ③ 今天呢?   噢,这就是──“每天”   (2)“结”是多音字,你们知道它另外一个读音吗?你还知道哪些多音字?齐读本段。优质课网站(3  ) 理解“自言自语”   ① 师表演“自言自语”,创设情境:怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)   ② 说说刚才老师在干什么呀?   ⑶ 对了,小松鼠心里可着急了!  出示第四、五自然段并指导朗读,通过言语神情来表现。用较慢的速度,表现出小松鼠急切、渴视又失视的心情。  5、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?花生真的被别人摘走了吗?现在我是小松鼠,你能告诉我吗?(在泥土里)  你是怎么知道的?

人教六年级上《跑进家来的松鼠》教学设计之一

标签:小学六年级语文教案 时间:2010-08-26
【unjs.com - 小学六年级语文教案】
教学目标 

   1.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

   2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

   3.有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  教学难点:

    学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  教学准备:课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。

  课时安排:1课时

  教学流程:

  一、从题入手,了解大意

  1.板书课题,齐读课题。

  2.提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

  3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)

  [评:本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。]

  二、根据提示,拟订提纲

  1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  2.指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)

  [评:由学生自己拟订自学提纲,让他们真正成为学习的主人。]

  三、指导阅读,体会情感

  1.快速浏览课文,根据提纲自学课文。

  2.分组交流学习情况。

  3.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?