苏州园林教案

苏州园林可谓是苏州的标志,回顾苏州整个发展历史,园林可以说是其发展的源头与归宿。苏州古典园林,位于江苏省苏州市,世界文化遗产、国家5A级旅游景区、中国十大风景名胜之一。苏州古典园林以写意山水的高超艺术手法,蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵,享有“江南园林甲天下,苏州古典园林甲江南”之誉。

苏州园林教案1

  [教学设想]:

  一、本文着笔于苏州园林的总特点,有很强的概括性,理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合,是教学的重点。

  二、苏州园林的总特点就是画意美,教学时应尽可能将有关文字还原成画面。

  三、本文以说明为主,有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式,教学时应适当分析,这是教学难点。

  四、本文的语言很有特色,教学时要引导学生仔细领会,认真辨析。

  [教学目标]:

  一、知识与技能:查字典等有关工具书,掌握生字的字形、读音,了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。

  二、过程与方法:有感情地朗读课文,整体感知把握课文的主要内容,了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。

  三、情感态度与价值观:领略苏州园林的画意美,激发学生爱美爱国。

  [教学重点]:

  一、整体感知把握文章的主要内容。

  二、理清全文的结构布局。

  [教学难点]:

  学习说明方法,领会描写句、议论句的作用。

  [教具准备]:

  苏州园林的图片、课件

  [教学要点]:

  1、把握苏州园林的总特征。

  2、理清说明顺序。

  3、感受苏州园林的图画美。

  [教学过程]:

  一、布置预习:

  粗读课文,抓住本文的说明中心,划分课文段落,借助工具书弄懂生字词。

  二、导入新课: 人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州美在西湖,苏州美在园林,那么苏州园林究竟魅力何在呢?让我们伴着清雅的古筝曲,一起来欣赏一组苏州园林的图片,感受一下苏州园林的美趣。

  三、课件显示图片欣赏,请同学们说说看图片后的感受。

  [感受苏州园林的美趣,激发学生学习本文的兴趣,激发对祖国文化的自豪感]

  1、图片介绍了哪些园林?

  (拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园)

  2、说说你对苏州园林总的印象。 (鼓励学生运用诗句)

  四、整体感知,理清思路。

  [感受画意美的同时,把握苏州园林的总特征,理清文章说明的思路,培养学生独立解决问题的能力。]

  下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价,看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。

  [幻灯出示思考题] :

  1、作者对苏州园林总的印象是什么?

  2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的?

  3、作者分项概括,又从四个方面体现以上特点,是哪四个方面?

  4、课文余下部分又介绍了什么?

  5、结合是上述问题,标明全文说明顺序。

  (电脑播放课件:苏州园林的相关图片、原文文字) (学生独立解决问题,自由发言。)

  五、小组合作,自主探究。

  [培养学生小组合作学习的能力,将朗读训练与学生个性的发展需要相结合,培养学生自信、有主见。]

  1、结合图片,用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。

  (学生分小组合作,教师提供相应的图片、音乐,小组推荐代表表演,师生共同点评。)

  2、文中优美的句子很多,找出你最喜欢的一句,并说说你喜欢的原因。

  3、从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。 (学生自由发言)

  六、质疑问难。

  [提倡学生有发问精神]

  (鼓励学生敢于对课文的内容和表达,提出自己的看法和疑问,寻求老师和其他同学的帮助。)

  七、拓展训练。

  [学文与作文成为一体,意在指导学生注意作文的条理性]

  试以“我的家”为题进行写作练习,要求不实写哪一处景或哪一件事,而从总的印象写起,引出对事物总的特点的概括,然后围绕中心多方面说明。

  板书设计: 苏州园林 ——叶圣陶

  总印象:标本影响

苏州园林教案2

  《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙,打开了苏州园林美的奥妙。作者从游览者的角度,概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点,进而从多方面进行说明。文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征,从整体到局部,从大处到小处,作了富于艺术性的说明,从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征,领会到园林独特的美是经过精心布置而又不损自然的美,同时,还能让读者从中获得一些欣赏中国园林的方法,是一篇说明文的典范,对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。

  【教学理念】

  1、对于八年级的学生学习说明文时,教学中教师要注意引导学生掌握阅读说明文的方法:明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明文语言准确、周密的特点,并学会在写作中对这些知识进行合理的运用。

  2、摒弃保守的“串讲”教学模式,设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。实施过程中以学生的自读、自悟为基础,大力倡议自主、合作、探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。

  【教学目标】

  1、整体感知课文内容,了解苏州园林的特点,理清说明的顺序。

  2、学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。

  3、感受苏州园林的美,激发学生热爱中国古老园林的感情。

  【教学重点】

  学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学准备】

  1、课前安排学生预习课文,找出生字、生词,在预习本上正确注音、写字。

  2、教师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片,设计成课件,以便学生更直观的了解苏州园林的有关知识。

  【教学流程】

  一、课前积累

  学习课文之前,让学生充沛预习课文,结合手中的资料书,了解苏州园林的概况,增强感性认识,激发学习兴趣,为学好课文打下基础,同时要求学生在熟读课文的基础上,探究课后习题,并将有关字词摘录到预习本上,养成良好的预习习惯。

  (由于我们的学生生活在农村,缺少对苏州园林的感性认识,缺乏对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林,为学习好课文打下基础。)

  二、创设情景导入

  师:同学们,还记得我们学过的《故宫博物院》中作者是这样描写御花园的“亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松松柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其中。来到这里,仿佛进入苏州园林。”由此可见,苏州园林在我国古代园林设计中举足轻重,可谓典范。今天,就让我们跟随我国著名作家、教育家、编辑家叶圣陶先生步入他的美文《苏州园林》,去感受一下苏州山水亭榭独特的景致,别有的韵味。

  接着教师出示课前找好的苏州园林的补充资料,让学生更详细的了解苏州园林,增加感性认识。

  (俗话说:“良好的开端是胜利的一半。”好的导人可以把学生引人新课的“大千世界”,激其情,引其思,营造和谐的气氛,为学习课文铺设基石。为此,学习课文之前,首先借助学生熟知的课文知识,与学生一起回忆旧知识,引入对新知识的了解。再借助资料补充完善,巧妙过渡到课文的学习。)

  三、自主式阅读课文

  1、指导学生阅读说明文应从下面几方面人手。(板书:明确说明文的对象,分析说明对象的特征有哪些,理清说明的顺序,找出说明的方法,体会说明语言的准确性的特点)

  (这是八年级学生第一次具体接触说明文,应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。)

  2、自由朗读,整体感知,做到以下几点:

  ⑴ 标出自然段的序号,圈划不理解的词句;(小组交流或全班交流)

  ⑵ 找出概括苏州园林一起特征的句子。

  (学课文的开始让学生一段自主学习的时间,不要老师代替代替,让他们靠自身能力去探究,去发现;努力做到自学文中的生字词,自悟文中的精彩之处,从而养成良好的习惯。)

  四、合作式解读课文

  1、师:课文先后多次提出“图画”,请同学再仔细阅读课文,用“圈点法”找出这些句子。(学生回答,相互补充,共有10个句子。)

  2、老师要求学生把这些句子依次标明序号,并简要小结:“这一幅幅生动的。图画”告诉我们苏州园林色彩的美,结构和布局的美,体现出园艺家们独具匠心。请同学在小组中讨论,这些句子中,哪几句是写整体?哪几何是写局部?哪儿是写细部 。(学生先以4人小组讨论,而后在班级发言交流。)

  老师出示相应的课件结构图:整体──局部──细部,并根据学生的回答写出序号,概括说明顺序:从整体到局部,从总到分,从大处到小处的逻辑顺序。

  师:我们再联系上下文,看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?(学生再次认真阅读课文,找出相应的说明对象。)

  师:可见,苏州园林无论是整体,还是它的每一个局部,甚至每一个细部,处处都注意图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于强调苏州园林的总体特征,由此,我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?

  (培养学生发散思维,让他们学有所得,学有所获。)

  小结:在作者笔下,苏州园林变成一幅幅大小错落,千姿百态的图画,游览者置身其中,“如在图画中”,读来令人美不胜收。

  3、以优美的古等独奏曲为背景音乐,学生自由选择课文段落朗读。

  (赏佳音、品美文,充沛获得身临其境的感受。)

  在朗读的基础上品味说明语言的准确性。(学生找出课文中表示说明语言的准确、简练、生动的句子。)(学生回答,教师点拨)

  4、师:要想把事物说明得好,还要讲究方法。说明方法很多,常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比如、列图表、摹状貌、引用等。(指导学生找出课文中的说明方法,并举例。教师出示相应的句子,指导学生体会。)

  (在合作解读课文的过程中,主要是教给学生学习说明文的方法。"授之以鱼,不如授之以渔"

苏州园林教案3

  教学目标:

  1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而领略苏州园林的建筑美。

  2、学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。

  3、体会课文说明语言的多样性。

  教学重点:

  1、感受苏州园林的图画美,理清说明顺序。

  2、学习由整体把握到具体制订的读书方法。

  3、总分式的结构和生动严密的语言。

  教学难点:

  初步鉴赏能力的培养。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天,我们一起去欣赏一下苏州的园林。

  二、作者简介:

  叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

  三、简介苏州园林:

  首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

  四、整体感知:

  (一)朗读课文:

  1、教师泛读课文,学生注意字词的读音。

  2、学生齐读课文,注意朗读节奏的把握。

  (二)划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序:

  1、划分结构层次,理清全文思路。

  提示:

  (1)默读课文,概括每段大意;

  (2)同桌、小组讨论完成结构层次划分;

  (3)全班订正。

  第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。

  第二部分(3-9)分类具体说明苏州园林的艺术美。

  第三部分(10)总结全文。

  2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

  课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

  文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

  3.本文的说明顺序是怎样的?

  文章采用先总后分式的结构展开。

  先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

  五、布置作业:

  抄写字词注音,完成课后练习一。

  第二课时

  一、导入:

  这一节课我们一起来分析一下本文的说明方法。

  二、新授:

  (一)课堂小测:

  1、点名说出说明方法的种类。

  2、点名说出各种说明方法的特点及作用。

  (二)本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。

  举例子:

  “或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……”

  作比较:

  我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

  打比方:

  “用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”

  引用:

  “游览者看‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”

  摹状貌:

  “有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”

  (三)揣摩语句,体会其丰富的内涵;精读4、5两节:

  1、这一节说明了什么?

  讲究假山池沼的配合

  2、哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?

  1句、2-3句、4-11句,总分式。

  3、写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?

  还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

  4、“艺术”和“技术”能否调换,为什么?

  不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。

  5、“雷同”能否用“相同”替换,为什么?

  不能替换,感情色彩不同。

  三、总结:

  本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。

  四、布置作业:

  1、课后练习三、四。

  2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法。

苏州园林教案1

标签:初中二年级语文教案 时间:2010-07-27
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教案:八年级语文苏州园林

标签:初中二年级语文教案 时间:2010-07-27
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  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的教案:八年级语文苏州园林,欢迎阅读与收藏。

教案:八年级语文苏州园林1

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教案:八年级语文苏州园林2

  [教学目标 ]

  1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

  2、了解苏州园林的特点,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

  [重点难点]

  1、重点:理解文章的结构。

  2、难点:文章语言的特点。

  [教学时数] 二教时

  第一教时

  一、 导入

  作者简介:

  叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,最有名的有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

  本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

  本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

《苏州园林》教案4

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二十一 苏州园林 教案(苏教版八年级上)

标签:初中二年级语文教案 时间:2008-01-21
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[教学目标 ]

1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、了解苏州园林的特点,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

[重点难点]

1、重点:理解文章的结构。

2、难点:文章语言的特点。

[教学时数] 二教时

第一教时

一、                                  导入  

作者简介:

叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,最有名的有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

语文教案-苏州园林

标签:初中二年级语文教案 时间:2008-01-21
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课题:苏州园林

编写时间:2004年4月18日 

设  计  人:何芸芸

教学目标 :知识技能阅读课文,领略我国园林的建筑美,注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。

过程与方法:两课时讲授完成。

情感态度价值观:领略我国园林的建筑美,注意体会作者简明扼要朴实的语言风格。

教学重点:

教学难点 :

教具:录音机、磁带、投影仪、投影片

教学方法:讲授法、点拔法

教学过程 及教学内容设计

一、 导语 导入  新课

俗话说:“上有天堂,下有苏杭”,今天我们来学习《苏州园林》。

二、 释题、简介文体

叶圣陶(1894——1988)江苏苏州人,原名叶绍钧,字圣陶,作家,教

育家,编辑家,作品收集在《叶圣陶集》。

三、 录音机朗读课文,把生字和不熟悉的词语画出来,给它查字典,予以解

决题

1、录音机朗读课文,正音正音,查字典,解释词语,扫除阅读障碍。

四、 看图,齐读课文,感知课文内容,抓住苏州园林的主要点。

1、 投影请学生仔细观察每一幅图,具体讲解每一个画面的特点,教进

行引导点拔,激发学生的学习兴趣。

2、 用原文中一句话概括苏州园林的总特征。

五、 分析课文结构特点,深入研究课文内容。

1、齐读第一自然段,思考这一段写了些什么内容,在文中起了什么作用?

2、阅读2—7自然段,确立说明对象,及之间的关系。