亡羊补牢教学设计

《亡羊补牢》是一则寓言故事,讲述一位养羊人在经历了两次丢羊之后认识到了自己的错误,把有窟窿的羊圈补好,羊就没有再丢失的故事。课文语句生动,深入浅出地告诉孩子一个道理“遇到问题及时解决,才能避免更大的损失”,这就是“亡羊补牢,为时不晚”。

亡羊补牢教学设计1

  一、教材简析

  《亡羊补牢》是一篇寓言故事,出自《战国策》 。讲的是一位养羊人 第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊, 才后悔没有听从街坊的劝告, 于是赶快动手把窟 窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。

  二、教学目标

  1、会认 4个生字, 学写 8个字。 正确读写 “亡羊补牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等词语。

  2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

  3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习 读懂寓言的方法。

  三、教学重、难点

  了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备

  多媒体课件

  五、教学课时

  两课时

  六、教学过程

  (一)谈话导入

  1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏, 好不好? (坐井观

  天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

  2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的 故事都能告诉我们一个深刻的道理,

  3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家走进寓言两则。齐读 课题, 这节课, 我们一起学习第一则寓言, 伸出手跟老师板书课题 《亡 羊补牢》 。 (注意补是衣补旁,左边最后两笔是撇点 ) (齐读。 )

  4、理解题目。

  亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

  你是怎么知道这两个字的意思的? (查字典和联系课文都是理 解词语的好方法。 )

  这两字个的意思都清楚了, 谁能完整的解释一下亡羊补牢的意 思?

  养羊人丢失了羊, 把羊圈补好了。 这也是这个故事的主要内容, 大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。 (板书:读 题目 知内容)

  (二)检查字词

  咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。

  1、字词学习

  (1)第一行,谁来试一试?

  叼走 劝告 后悔 羊圈

  注意圈的读音。齐读这一行。

  (2)第二行,可是有点难了。谁想试试?

  街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)

  理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人,也就是我们所 说的邻居。

  (4)指导“窟窿”大家看这个词,你发现了什么?(穴宝盖) 出示:这就是古代的穴字,多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

  这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

  (字形特点:盖得住漏的出,注意隆中间的小短横不能漏了)

  下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

  (三) 、精读课文,理解内容

  1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢 失羊?

  2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文, 先请大家自由朗 读课文,一边读一边想。

  师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。 (一)学习第一次丢羊

  过渡:“窟窿”这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻 烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。 (课件展示:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊 叼走了)

  此时, 这个人丢失羊, 心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一 读。

  (二)研读第二次丢羊

  养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读 3-5段, 画出有关句子。 1、指名读。此时,街坊是一种怎样的心情来劝他,从哪里知道的? 师:哪个词看出他着急? (赶快)

  师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。 (二个孩子)

  一起来劝劝我吧。 (齐读)

  (出示 PPT :赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧)

  2、师:你看,好心的街坊情真意切,而养羊人怎样想的呢?谁来做养 羊人?

  (出示 PPT :羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)

  此时, 养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢? (谁能试着填一填) 出示:他 说:“羊已经丢了, 还修羊圈干什么呢?” (无所谓, 毫不在乎)

  3、分角色朗读。街坊着急,他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。 师:哪位同桌来展示一下呢?

  总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。 4、所以,结果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,发现 羊又少了一只。 )

  5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又

  6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字,我觉得 有点啰嗦,去掉可以吗?

  自己读读看。

  指名说。 (两个又字看出因为他不听邻居的劝告,再次丢失了羊,为 他很惋惜。 )

  让我们带着这样的惋惜再来读。

  (三) 理解寓意。 养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的? 我们一起读最后一个自然段。

  1、指名读。 (PPT )他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修 还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。

  (抓住,后悔,赶快体会他及时改正错误的做法)

  (1)他很 后悔 ,不该不接受街坊的劝告 ?

  这句话还可以怎么说?他很后悔,应该接受街坊的劝告。 对比句子,体会原句的好处。 (原句更能体会他决心彻底改掉自己的 错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中,你又体会到什么(要 及时改正错误。 )

  再读这段话。

  2、理解寓意。 Ppt 出示课文插图:

  同学们想一想:这个人在修补羊圈时, 原来劝告过他的街坊刚巧 路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  师总结:是啊,有了错误及时改正,就不算晚。正如这个故事的出处 《三国志,战国策》中记录的出示:亡羊补牢,未为迟也。 ,请大家 记录在书上。 这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。 (四) 、联系生活实际体会寓言

  师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可 以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?

  生:看书姿势,写字姿势,学习不认真等。

  师:犯错不怕, 只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就 还不晚,所以,人们经常说, “亡羊补牢,为时不晚” 。

  你看,我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活 师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:

  (五)复述故事:

  1、同学们,寓言故事读明白内容,明白寓意还不行,我们还要能讲述 下来。 你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。 看着提示能讲下来,可以是我们的讲故事小能手。

  2、没有了提示,如果能讲出来,那就可以称为“故事大王了”你们能 行吗?

  3、同位互相试一试。

  谁能来讲。

  为什么没有了提示, 你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的 的一些重点词句, 按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学 习讲故事的好方法。

  (七) 、布置作业

  1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

  2、收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。

亡羊补牢教学设计2

  教学目标:

  1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

  2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

  3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。

  教学重点、难点:

  引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入理解题意

  1、同学们,你们喜欢听故事吗?那么现在我们回忆一下我们听过的故事:童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

  2、请给“亡” “牢”组词。

  死亡(板书:死亡) 监牢

  3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

  师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

  二、初读课文,扫除障碍

  1、教师范读课文,注意听准生字的发音

  2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。

  3、检查自学效果:

  三、精读课文,理解内容。

  1、学生自由读课文

  讨论:(1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?

  (2)小组讨论、交流。

  A、羊圈破了个窟窿。

  B、街坊是咋样劝告他的?指名读,读出劝告的语气。

  C、可养羊人呢?指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。

  D、想一想:养羊人这这时会咋样想呢?

  E、同桌分角色朗读。

  (3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。看一看,会有咋样的后果呢?

  A、又丢了一只羊。想一想,这个“又”字应该咋样读?

  B、指明学生读,教师指导。

  (4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?(亡羊)

  2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?

  A、学生读课文中相关的部分。

  B、出示课文插图,看图说一说:这个人在干什么?

  ( 补羊圈)

  C、“赶快”咋样理解,能否去掉?(改正错误,不能拖延)

  D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?

  E、想一想,他的做法对吗?从哪里可以看出来?

  (从此,他的羊再也没有丢过)

  F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?

  (补牢)

  四、拓展延伸 总结全文

  1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?

  2、这个故事告诉我们咋样的道理?

  (事情出了错,要及时补救,以避免再错)

  3、把这个故事讲给别人听。

  4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。

  五、巧设作业 深化情感

  1.背诵这则寓言。

  2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

亡羊补牢教学设计3

  【教学目标】

  1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

  2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。

  3、练习用从此造句。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。

  【教学用具】

  录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、说出掩耳盗铃的意思。

  2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

  图文结合,理解内容。

  反复朗读,悟出道理。

  联系分析,加深理解。

  二、讲读

  第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)

  1、释题:

  亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

  2、分节读文,质疑。

  纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。

  3、看录象,思考问题,理解大意。

  那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

  当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

  4、细读课文,归纳寓意。

  幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  ⑴ 把这个反问句换成肯定句:

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  ⑵ 问:修羊圈有没有用?为什么?

  (修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)

  ⑶ 比较句子:

  羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  (反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)

  ⑷ 讨论:

  如果你是养羊人,你会怎样做?

  过渡:

  由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

  出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

  ① 理解填空:

  养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的劝告。

  ② 比较句子:

  他很后悔,不该不接受街坊的劝告。

  他很后悔,应该接受街坊的劝告。

  (前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。

  ③ 从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

  ④ 讨论:

  养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?

  5、朗读全文,思考:

  这个故事说明了一个什么道理?

  四人小组讨论;个别答;然后老师小结。

  小结:

  这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。

  三、指导复述课文,联系生活实际谈感想

  四人小组讨论,指名谈谈。

  四、堂上练习

  指导造句:从此

  先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。

  五、作业

  1、熟读本则寓言,试背。

  2、说出亡羊补牢成语的意思。

亡羊补牢课文教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-15
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  导语:其实亡羊补牢这个故事我们都有听说过,教师们该怎么是设计教学呢?以下是小编为大家分享的亡羊补牢课文教学设计,欢迎借鉴!

  【教学目标】

  1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》,体会其中寓意:懂得做错了事只要肯接受意见认真改正,就不算晚。

  2、朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。

  【教学重点】

  把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。

  【教学难点】

  朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  【教学准备】

  1、收集古代的寓言故事。

  2、制作动画课件或搜集两则寓言的`动画片。

  【教学过程】

  一、复习部分

  1、上一课讲了《揠苗助长》,主要讲的是什么内容?

  2、《揠苗助长》这个寓言故事,你懂得一个什么道理?

  二、引入部分

  导入:这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》,(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言,大概知道这寓言讲的是什么内容,但是老师遇到了一个总想不通的问题:这个养羊人(示意学生看插图),他究竟是一个聪明人,还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言,帮老师解决这个别问题……

  三、讲读悟理部分

  1、听课文录音,初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题:寓言先讲了什么?接着讲什么,最后结果怎样?)──目的:培养学生“把一段话说清楚”。

亡羊补牢教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-14
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  【教学目标】

  1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

  2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。

  3、练习用从此造句。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。

  【教学用具】

  录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、说出掩耳盗铃的意思。

  2、回忆学习掩耳盗铃的.方法。

  图文结合,理解内容。

  反复朗读,悟出道理。

  联系分析,加深理解。

  二、讲读

  第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)

  1、释题:

  亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

  2、分节读文,质疑。

  纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。

  3、看录象,思考问题,理解大意。

  那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

  当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

  4、细读课文,归纳寓意。

  幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  ⑴ 把这个反问句换成肯定句:

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  ⑵ 问:修羊圈有没有用?为什么?

  (修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)

  ⑶ 比较句子:

  羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

  羊已经丢了,修羊圈没有用。

  (反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)

三年级语文下册:寓言两则(亡羊补牢,南园北撤)教学设计

标签:小学三年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学思路:

这篇课文,是用两则生动有趣的寓言,揭示出深刻的道理。教学时,先让学生带着问题看课文,整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。之后,教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。

教学目标:

1.学会本课的生字生词,能够正确读写。

2.朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点、难点:

体会两则寓言的寓意。

教学准备:相关教学课件

教学过程:

第一课时

一、提问导入。

1.同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书:寓言)

“寓”,是寄托的意思(板书);“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。

今天,我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。(板书)

2.读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

3.谁能连起来把题目解释一下?

(羊丢失以后修补羊圈。)

二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考,这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?

三、检查复习。

指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。