为人民服务教学设计

这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文,是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。下面小编为大家分享了关于为人民服务教学设计,仅供参考。

为人民服务教学设计1

  【教学准备】

  1.让学生初步了解本文的写作背景。

  2.阅读课文,了解演讲词的写作特点,积累“为人民服务”的典型事例。

  【教学目标】

  1.熟读课文,体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点,领悟文章内涵,从中获得对人生的有益启示;

  2.品味本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格;

  3.在了解演讲词特点的基础上,培养学生能够就指定的话题进行简短的即兴演讲的能力。

  【教学重点】

  理解、体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点的特点。

  【教学难点】

  品味、学习本篇演讲词准确、鲜明、富有表现力的语言风格。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入课文:

  同学们,我们经常听说“为人民服务”这句话,那么,这句话是毛xx在哪里提出的呢?为什么要提出这么一个口号呢?今天,就让我们一起走进《为人民服务》一文去探究一下。

  二、检查预习,了解背景。

  通过预习,我们知道《为人民服务》一文是毛xx在追悼张思德同志的会上的讲演。那么,张思德到底是一个怎样的人?毛xx为什么要在他的追悼会上作讲演呢?

  明确:张思德曾担任警卫连副班长、班长、中央警卫营通讯班长等职。由于工作需要,又由班长改为战士。他愉快地接受了组织安排,并说:“当班长是革命工作需要,当战士也是革命工作需要。”1944年9月5日,他在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲。牺牲前,他曾奋力把战友推出洞去,自己则被砸埋在炭窑里。他是一个忠实为人民服务的共产党员。所以,毛xx主动提出要为他开一个追悼会,自己将出席并讲话。

  毛xx的这篇讲演通过悼念张思德同志,讲了“为人民服务”的道理,号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神,使中国人民团结起来,打败侵略者。

  三、阅读文本,理解内容:

  请同学们在认真读读课文,思考一下每段的基本大意,然后我们共同探讨文中的问题。

  1.我党的基本宗旨是什么?

  明确:共产党及其领导的军队的根本宗旨,就是为人民的利益而奋斗,就是全心全意为人民服务。(参见课文第一段)

  2.人死的意义有什么不同?我们应该树立怎样的生死观?

  明确:人死有两种不同的意义,或重于泰山,或轻于鸿毛。我们要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。(参见课文第二段)

  3.毛xx引用司马迁关于“死”的言论,在文中有什么作用?

  明确:通过司马迁的话,说明死的意义不同,从而提出要树立为人民利益而死的生死观,并证明了张思德就是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

  4.我们应该怎样对待别人的批评?

  明确:我们要正确对待别人的批评,为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的。(参见课文第三段)

  5.文章第三段中插入“精兵简政”这一意见和做法,好像和全文中心没有什么关系,你是怎样看待这个问题的?

  明确:全文意在表明:我们是为人民服务的,像张思德这样为人民服务的人是值得我们推崇的。而在第三段中,作者围绕为人民服务这个中心在论述:只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。举“精兵简政”为例,这个意见对人民有好处,我们就采用了。用这个例子证明本段观点,也是对全文中心从一个方面进行具体论述。

  6.面对当前的形势,我们应该做呢?

  明确:要为人民的利益,搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相关心,互相爱护,互相帮助。(参见课文第四段)

  7.为什么要把开追悼会形成一种制度?

  明确:开追悼会的目的,是因为死者是为人民服务的,值得人们怀念他。用这样的方式使整个人民团结起来。(参见课文第五段)

  四、再读课文,深入探究:

  这篇演讲稿,主要是提出看法,论证观点,实际上就是一种议论文。那么,作为议论文,关键是要进行严密的论证,阐明各种因果关系。我们再认真读读课文,看看这篇文章论证的严密性表现在哪里?试从文中找出一些例子来探究。

  明确

  1.引用名人名言去阐述。如第二段,用司马迁的话阐述我们应该树立正确的生死观。

  2.通过因果关系去阐述。如第三段,由因推果,再举例来论述。

  3.从整体与个体关系去阐述。全文从张思德的精神,谈到党的宗旨、生死观、对待意见、当前做法等,把论述的重点不仅仅停留在张思德身上,而是着眼全党全军大局,提出为人民服务的思想,但又处处紧扣评价张思德的精神,使得这篇讲演思路清晰,论述深刻而严密。

  五、熟读课文,品味语言:

  熟读课文,体会品味文章的语言特点。

  1.这篇演讲词的语言表达方面有什么特点呢?

  明确:(1)恰当使用修饰限制性词语,使语言更加准确鲜明。例如:“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”这个句子中,“完全”就是百分之百,也就是说,除了为人民服务,再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底,也就是说,不管在什么时间,不管做什么工作都应该为人民谋利益。这样议论文语言表达得更准确、更鲜明。

  (2)运用排比、比喻、对比、反复等修辞手法,使语言富有感染力。例:

  A.我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。

  B.一切革命队伍的人要互相关心,互相爱护,互相帮助。

  这两个排比句的应用会增强气势,增强演讲词感染力,突出演讲者的感情和观点。文中还有一些比喻、对比、反复等修辞手法的运用,使议论文语言更加生动、鲜明,富有表现力。

  2.请同学们找出课文中在语言表达方面你最欣赏的语句,加以欣赏并积累。

  (学生自由寻找,画出,说说好处,加以背诵积累。)

  六、总结归纳,适当迁移:

  1.学习了本文,我们对演讲词的特点是否有一些认识呢?请大家说说演讲词都有哪些特点?

  明确:

  (1)有针对性。要考虑演讲的场合,听众的年龄、文化程度,听众需要了解或解决些什么问题。

  (2)有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑,晓之以理,让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点,明确努力的方向和行动的目标。

  (3)有感染性。由于演讲词是说给听众听的,因此语言要明白晓畅、自然朴素;演讲者能够结合现实,与听众作情感上的交流,以情动人。

  2.开展“一分钟演讲”活动。请抓住同学们学习、生活中的一些现象或事件,发表自己的看法。

  要求:(1)表述要严密,可恰当运用关联词语;

  (2)语言有表现力,可恰当的运用修辞方法,选取不同的句式。

  七、布置作业。

  课后,通过网络或报刊,查询当代生活中为人民服务的典型事迹,在下周召开一次主题班会进行演讲,可以介绍先进人物为人民服务的事迹,也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法。

为人民服务教学设计2

  教学过程:

  一、板书课题,简介背景。

  同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛xx主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛xx主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。

  二、学生自学字词。

  1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。

  2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

  三、学生质疑,教师析疑,释疑。

  学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。

  四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)

  毛xx的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来,因为没幻灯)

  师生通过讨论,拟出层次提纲:

  1、宗旨:完全、彻底地为人民服务

  重於泰山

  2、死的意义:

  为人民服务轻于鸿毛

  3、不怕批评,坚持好的,改正错的

  4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

  5、寄托哀思,使整个人民团结起来

  五、作业:

  1、抄写字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、启发谈话,明确学习目的。

  同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛xx这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。

  二、整体入手,明确中心

  学生带着思考题自读全文

  1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?

  2、你是从哪些地方看出来的?

  (全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)

  三、分层详读,理解课文内容。

  1、讲读第一层

  (1)朗读第一层

  (2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)

  (3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。

  (4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?

  (完全、彻底)

  (5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)

  3、讲读第二层:

  (1)指名读课文

  (2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)

  (3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?

  (启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)

  (4)小结:

  这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”

  重于泰山

  (5)板书(死的意义)

  轻于鸿毛

  3、讲读第三层

  (1)第一大组读课文

  (2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?

  (会得到人民群众的拥护和支持)

  (3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。

  (4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?

  (先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)

  (5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)

  4、讲读第四层

  (1)第二大组读课文

  (2)理解“五湖四海、死得其所”的意思

  (3)给这段课文划分层次

  (学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)

  (4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)

  (5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?

  (6)利用学生对(5)的回答板书:

  (不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)

  5、讲读第五层

  (1)第三大组读课文。

  (2)理解:“哀思、寄托”的意思。

  (3)思考:为什么要使整个人民团结起来?

  (团结才有力量,才能实现共同的革命目标)

  (4)板书:(寄托哀思,团结人民)

  四、回归整体,总结全文

  1、概括文章的中心思想:

  本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

  2、写作特点:

  (1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。

  (2)本文的语句在逻辑上结构严谨。

  五、课堂练习。

  1、划去下列词语中错误的读音。

  困难(nàn nán) 还(huán hái) 要兴(xīng xìng)旺

  2、解释带点字的意思。

  (1)精( )兵( )简( )政( )

  (2)死得其所( )

  3、填空。

  《为人民服务》这篇文章先总述___________________;再从(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四个方面分述,最后指出开追悼会的目的是。

  六、课外练习。

  1、背诵课文中自己喜爱的章节。

  2、完成练习册。