文具的家教学反思

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。因此,开课伊始,我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意,以让他们帮助文具找家的方式引入课文,激起他们阅读的兴趣。

一年级文具的家优秀教学反思

标签:教学反思 时间:2021-06-16
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  作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编收集整理的一年级文具的家优秀教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一年级文具的家优秀教学反思1

  这次比赛我抽到的课题是一年级下《文具的家》。这次,我选择的还是第一课时的教学。

  经过大半年的学习,对备好一堂课有了一定的认识。拿到课题后,我便研究了教参做出了简案,接着找了很多其他的教学设计加以比较,看看别人是怎样设计课程的。在写详案的时候,注意到了教学目标的重要性。在之前的备课中,我常常把教学设计放在第一位,觉得怎样把课程设计的“花哨”更重要,但经过第一天的教学比赛几位评委的点评后,我才深刻地明白所有的教学设计都是以目标来定的,目标是非常重要的,整个课堂都是为了实现教学目标。所以我精简了教学目标,就是识字、写字、读书,不掺杂其他的东西,这样做使我在试教时,可以在一堂课之内把所有的内容给上完,这是在之前上课时很少发生的。在今后的教学中,我会谨记教学目标的重要性,精简上课语言,不说“废话”,把时间给学生,把握好上课时间。

  在备课过程中,我还感觉到了“师父”的重要性。自己毕竟是新老师,对课堂教学内容把握还不是很准。在请教师父后,师傅一针见血的指出了问题――教学缺乏语用,只是干教但并没有联系实际来进行练习。这让我明白了一堂课中不仅是老师教,学生学,还要通过一些联系来巩固所学知识,更甚于举一反三,拓展学生的思维。

《文具的家》教学反思

标签:教学反思 时间:2018-06-20
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《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。

这篇课文,准确地指出了学生目前存在的问题——今天丢了铅笔,明天又找不到橡皮,后天作业本又没有带来,上课时,书又不在书包里了等等。基于此情况,教学时,我就出示了学生们丢失的.一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的?竟然没有一个学生承认是自己的。

那怎么办呢?为了引起他们的注意,我让他们仔细想想,看看,这一大把文具里有没有自己的东西呢?于是让小朋友们辨认自己的东西,通过仔细观看,有的同学说,铅笔像我的。另一个同学说,尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了,认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人,找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢?引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文,激起了孩子们阅读的兴趣。

在教学过程中,我还特别出示妈妈说的话,让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话,再指名再班级里述说,这样学生就打开了话匣子,七嘴八舌地说了起来,引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具,放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习,孩子们果真个个都把文具,书包收拾的整整齐齐,干干净净了。起到了很好的教育作用。

第七单元《文具的家》第二课时教学反思

标签:教学反思 时间:2018-05-28
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《文具的家》第二课时教学反思 《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。因此,开课伊始,我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意,以让他们帮助文具找家的方式引入课文,激起他们阅读的`兴趣。同时,在教学过程中,特别出示妈妈说的话,让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣,从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛,从言到行,让学生自己动手,去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验,从而巩固所学。

反思12《文具的家》教学反思

标签:教学反思 时间:2017-05-04
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《文具的家》教学反思

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学,会起到比较好的效果。

这篇课文,准确地指出了学生目前存在的`问题——今天丢了铅笔,明天又找不到橡皮,后天作业本又没有带来,上课时,书又不在书包里了等等。基于此情况,教学时,我就出示了学生们丢失的一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的?竟然没有一个学生承认是自己的。

那怎么办呢?为了引起他们的注意,我让他们仔细想想,看看,这一大把文具里有没有自己的东西呢?于是让小朋友们辨认自己的东西,通过仔细观看,有的同学说,铅笔像我的。另一个同学说,尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了,认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人,找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢?引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文,激起了孩子们阅读的兴趣。

在教学过程中,我还特别出示妈妈说的话,让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话,再指名再班级里述说,这样学生就打开了话匣子,七嘴八舌地说了起来,引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具,放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习,孩子们果真个个都把文具,书包收拾的整整齐齐,干干净净了。起到了很好的教育作用。