乌鸦喝水教学设计

《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难不要轻言放弃,要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己,发挥自己的聪明才智,要有突破精神,不达到目的不放弃的精神,在一次次的坚持过后,总会看到胜利的曙光。

乌鸦喝水教学设计1

  设计理念

  《语文课程标准》强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣。”在教学中,教师应采取各种方式激发学生识字兴趣,提高识字效率,创设平等、和谐、民主的课堂气氛,在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁,从而实现语文学习的自主化、个性化。

  教学目标

  1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。

  2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

  3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。

  教学准备

  瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。

  教学过程

  一、导入课题

  1.同学们,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:“乌鸦”。)请同学们认真观察:动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗?

  2.你们听过哪些关于乌鸦的故事?

  3.引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。

  【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】

  二、激趣引文

  1.读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?

  2.你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?

  三、读文反馈

  1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。)

  2.师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。

  (学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)

  【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】

  四、朗读感悟

  1.同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!

  2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

  3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

  灯片一:

  一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。

  2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

  3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

  灯片二:

  可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

  1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。

  2.理解:你读了这句话,知道了什么?

  (乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

  (乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

  3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)

  4.创设情境:如果是你,喝不到水会怎么办?

  (引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)

  灯片二:

  乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  1.学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)

  2.指导读:

  ①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)

  ②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)

  3.体会:从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝着水的高兴心情)

  4.演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)

  5.发现:同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)

  6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞,学生以赞美的语气与乌鸦交谈)

  7.儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)

  乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想办法。

  一个一个石子放,困难再大也不怕。

  8.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。

  【设计意图:识字与阅读的结合:从字到词,从词到句,引导学生在具体的语言环境中识字,既巩固了字词的识记效果,也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处、喝不着、一个一个地、渐渐),通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,使学生的主体性得到充分体现。】

  五、课后延伸

  1.读一读:读一个关于乌鸦的故事,举行读书汇报会。

  2.试一试:当瓶子中的水很浅很浅时,乌鸦用这种办法能喝到水吗?

  【设计意图:新课标主张语文阅读应向课外延伸,向生活开放。《乌鸦渴水》是一篇传统教材,教师应启发学生敢于打破传统思维,引导学生大胆实验,敢于怀疑,学会更为客观地认识事物。】

乌鸦喝水教学设计2

  活动目标:

  1.通过量一量,比多少的操作活动,初步感知物体的体积。

  2.培养幼儿的估计能力,空间感知推理能力。

  活动准备:

  1.透明小量杯(果冻壳),记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶,人手一份。

  2.操作材料:

  红枣、花生、圣女果若干。

  3.ppt课件。

  活动过程:

  一、量一量。

  (一)介绍。

  1.师:今天乌鸦先生心情不错,给我们带来了三样东西,我们来看看是什么?

  2.点击课件,并请幼儿说说它们的名字,

  3.师:(出示量杯)它还给我们带来了一样东西,看,这是什么?(小量杯)它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏,要我们猜一猜,如果要用红枣装满量杯,需要多少红枣呢?那如果装小番茄呢?

  4.师:你们想不想试试看,你们猜的对不对吗?乌鸦先生给我们一张记录单,上面有三样东西,它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种,就在那旁边打个勾。

  (活动评析:这一环节通过出示课件,以乌鸦先生带东西来引出活动主题,引导幼儿观察、思考、猜测,激发幼儿参与活动的兴趣。)

  (二)、幼儿自由选择两种材料进行测量,并学着记录。

  教师指导:

  1.数出同一种粮食装入量杯。

  2.用自己的方式进行记录。

  3.大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。

  (活动评析:这一环节,引导幼儿自主选择两种材料进行测量,并用自己的方式进行记录,因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字,就请他们用自己的方式记录,再交流的时候再告诉大家,引导幼儿自主探索。)

  (三)、小结。

  幼儿展示记录,讲评测量结果。

  提问:

  1.师:你在量杯里装了什么?能装几颗?(教师把结果记录在粮食的图片上)

  2.师:谁量了花生?你是怎么量的?

  小结:量的时候要把粮食压压紧,结果才会准确。

  3.为什么同样大的量杯里,黑枣只能放一两颗,花生能放十来颗?(引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系)

  4.小结:在一样大的量杯里,越大的粮食装的越少,越小的粮食装的越多。

  (活动评析:通过交流展示,一起验证试验结果,引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同,物体体积大的用料少,物体体积小的用料多的原理。)

  二、竞赛游戏:乌鸦喝水

  1.出示乌鸦:乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏,口渴了,找来找去找水喝。哇,这里有一瓶谁,乌鸦真高兴呀!(出示一瓶水)可是瓶太高,饮料太少,乌鸦怎么也喝不着。小朋友们,快帮帮乌鸦先生吧!(引导幼儿想出用材料投入水中,让水面升高的方法)

  2.师:你们都听过乌鸦喝水的故事,现在,水位在哪里?老师用记号笔做好了一个标记,想一想,用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水?有的小朋友说是小番茄,有的说是花生,我们来比比看好不好?和你的好朋友一起拉着手,一个选择小番茄,一个小朋友选择花生,一起比赛吧。

  3.师:哪个可以让水位最快上升呢?

  4.单独出示两个,请两位幼儿上前进行比赛。

  师:每次只能放一个进去,看看到底哪个可以让水位上升最快。

  5.师小结:原来大的东西可以上水位上升的快。

  6.师:乌鸦先生喝到了水,让邀请你们一起出去玩好吗?

  (活动评析:以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水,再次感知物体体积大的,水位上升的快,激发幼儿对探索活动的兴趣。)

乌鸦喝水教学设计3

  教材分析:本课讲述了一只乌鸦口渴了,自己想办法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告诉学生遇到困难的时候,不能被困难吓倒,要想办法去战胜困难,解决困难,学习乌鸦的聪明才智,并在自己的学习生活中不怕困难,勇于战胜困难,使学生在学习故事的同时,受到思想教育。

  教学目标:1、学习并掌握本课的生字新词,认识偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,知道乌鸦是怎样喝到水的。

  教学难点:识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点:朗读课文,并背诵下来

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标: 1、知识和技能:读准字音,认清部分字形,按笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。 2、过程与方法:猜谜导入新课,教学生字。 3、情感体验与价值观:激发学生对课文学习的兴趣。

  教学过程: 一、导入。 1、(出示乌鸦图)谁认识它?教师板书:乌鸦。你是怎么知道的? 2、边看边想:乌和哪个字有点像?学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字? 老师总结:因为小乌鸦长得黑黑的,连眼睛都看不见了,所以没有一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼? 4、板书喝水(补充课题),齐读课题。 5、认识渴──喝这一组生字。师:它们是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗?(三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初读课文。 1、翻开书,看看图,自己读课文,注意读准字音,读通句子。 (1)我们首先来读准字音。(口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、) A、自己读读。 B、请小老师领读。 (2)男女生比赛读。去拼音开火车读。 (3)齐读。 2、认准了生字,就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听:是否读得正确、流利。 请小老师来评一评小朋友读得怎么样?好的表扬,有错误的请纠正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想:联系课题,你知道了什么? 三、教学生字 我们读好书,还要写好字。 1、我们刚认识的朋友,们还记得吗?(出示:生字。组词读) 2、有两个偏旁,就藏在生字字中。(课件:看、起) (1)教学看。 A、(出示看字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)看是手字旁,请小朋友看看,手字旁和我们平时写的手有什么区别?(第三笔变成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我读:手字旁。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 (2)教学起。 A、(出示起字的生字卡片,用红笔描红偏旁。)起是走字旁。写走字旁时要注意什么?(第七笔捺要写长一些。)跟我读:走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。 B、拿出手跟老师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 四、课堂小结:同学们,乌鸦口渴了,到处找水喝,那么它找到水了吗?又是怎么喝到水的,下节课,我们继续学习课文。

  第二课时

  教学目标: 1、知识和技能:读准字音,认清字形,按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法:指导朗读课文,并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观:懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

  教学过程: 一、复习 1、(出示课题)小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗?乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你会用吗?一只乌鸦口(渴)了,到处找水(喝)。 抽生填空后齐读 二、细读课文 1、学习第一自然段。 (1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。 大家读一读,看谁读得好。(生自由练读后师指名读) 大家想象一下,乌鸦到处找水喝,如果我们用望远镜看一下,你会看到乌鸦到哪里找水喝? 同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话,一定能读好。(生练读后做动作齐读) (2)乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:(课件:乌鸦看到水图片)你能感觉到乌鸦现在的心情吗?(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水。)请学生以高兴的心情读。 (3)可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画此句。 (4)(图?)此时,乌鸦的心情怎样?(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)把乌鸦失望、着急的心情读出来。 (5)把第一自然段连起来读一读(可边读边演)。 2、学习第二自然段。 (1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 (2)出示句子,理解词语。 (出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)请小朋友想想,乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗?你从哪个词看出来的?指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间,动了不少脑筋。你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。 (3)把你勾的句读一读:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。 (4)乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化? (5)瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)指导读好这个词。 (6)用渐渐说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说) (7)乌鸦现在的心情是怎样的?带着高兴的心情读一读最后一句话。 三、朗读课文,启发学生。 1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水? 2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。 3、集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,只是我们每个人都应该具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞叹之情,感情朗读课文。 四、指导背诵。 (1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。

  (2)记住课文内容了吗?同桌抽背齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。

  板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想办法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思: 教学设计过程中,结合本课特点,从观察插图入手学习第一自然段,然后导出第四自然段,了解现象及结果后,在第2课时再学习二、三两段,探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读,抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读,体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。

  第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实,学生书写正确、优美。

小学乌鸦喝水教学设计及反思

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  《乌鸦喝水》是一篇经典课文,充满童趣,浅显易懂,生动活泼,很适合学生阅读。它采用生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,坚持努力就能克服困难。下面CN人才网小编为老师们 整理了以下小学乌鸦喝水教学设计及反思,希望可以帮到你!

  教材分析:

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能不怕困难,积极动脑想办法解决。这篇课文,对于一年级学生来说,理解故事内容不是重点,更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,读懂故事阐述的基本道理,拓宽知识视野,丰富语言积累。

  设计理念:

  创设实践活动,给自主、合作、探究的机会。鼓励质疑问难,开掘的创造潜能,激活的思维和想像力。尊重的个性,重视的自我反思,相互评价,促进的发展。注重在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  教学重点:在已有知识经验的基础上指导读出味道,体会出乌鸦的感情变化。

  教学目标:

  1.能掌握生字并能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“到处“和“渐渐”说话。

乌鸦喝水教学设计及反思

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  设计理念:

  创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

  教材分析:

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课,是一篇优秀的寓言故事。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口太小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

  学情分析:

  低年级的学生爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲。学习这一课的时候,学生经过半个学期的学习,也有了一定的识字基础和朗读能力,并具有一定的自主、合作学习能力。

  教学目标:

  知识与技能

  1 认识13生字,学会8个生字,认识部首“户”。

  2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。

  过程与方法

  在教学过程中,培养学生的理解、朗读、分析能力。

  情感态度与价值观

  1.用多种方法,激发学生语文学习的兴趣,培养学生喜欢阅读,激发学生的`阅读兴趣。

  2.培养学生丰富的想象力。

  教学重点和难点:

  学会文中的生字,有感情地朗读课文,体会出乌鸦的感情变化;明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

乌鸦喝水第二课时教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  篇一:乌鸦喝水第二课时教学设计

  教学目标:

  1、认识“石、办、法、渐”4个字,会写“办、法”两个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,知道遇到困难要开动脑筋。

  3、抓重点词理解课文内容,能用“渐渐”说句子

  课前准备:多媒体课件,生字卡片,圆底烧瓶,小石子。

  教学流程:

  一、复习导入(预设5分钟)

  1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水,这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧,看看你是不是个登山高手!

  出示词语一:乌鸦、口渴、找水、办法、到处,喝着水,(指名读,开火车读,齐读)

  你瞧!小朋友登山的本领可真大!这里还有几只登山途中的拦路虎,我们一起携起手来打败它们吧!谁愿意第一个来挑战?

  出示词语二:怎么、瓶子、渐渐、小石子(指名读,小组赛读)

  2、小朋友们可真能干,看来个个都是登山高手!

  3、小朋友们,通过上节课的学习,你知道课文讲了一件什么事儿吗?谁来说一说?指名说。

  4,现在呀,要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段,并想一想一只乌鸦口渴了,它是怎样找水喝的?找出相关的句子。

  二、学习课文第一自然段(预设8分钟)

  1、师:好的,读完了课文,哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的?把句子读出来。

  2、指名说,出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。谁来读一读这句话?(指名读、齐读)那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?如果你是乌鸦,你想去哪儿找水喝呢?

一年级乌鸦喝水教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  核心提示:乌鸦长得又黑又丑。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个方面.以下是关于一年级乌鸦喝水教学设计,欢迎参考!

  一年级乌鸦喝水教学设计

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字。

  2、会写“可、石”等6个字。

  (二)能力目标

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  (三)情感目标:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  三、教学难点:理解课文。

  四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

  五、教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  你知道乌鸦这种鸟吗?

  同学们,今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的的。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书课题《乌鸦喝水》,乌鸦是又黑又丑的鸟。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂,让我们去读课文感受一下吧。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  导语:教学设计是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。下面就由小编为大家带来人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计,欢迎各位网友参考借鉴!

  设计说明:

  《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

  2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,随题识字

  导入

  1、今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

优秀教学课件《乌鸦喝水》教案及教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-15
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《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典,孩子对其中的道理也比较容易理解。以下是PINCAI小编收集的《乌鸦喝水教案》,仅供大家阅读参考!、

乌鸦喝水教案一:

教学要求:

1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

教学重点:

重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备:

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

一、形象揭题,学习生字

1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

二、初读课文,整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-11
【unjs.com - 学人智库】

  乌鸦喝水教学设计1

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重难点:

  理解乌鸦是怎么喝到水的?

  课前准备:

  实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

  教学流程:

  一、激趣导入,质疑

  1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?

  (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

  教学“乌鸦”

  2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

  3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初步感知

  1、初读课文。

  要求:读准字音,不会读的字想办法解决;

  读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号

  2、同桌互读,互相取长补短。

  3、指明逐节朗读。

  师:你想对朗读的同学提一点什么建议?

  师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?

  师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

  4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

  5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

  三、解疑、识字、读文、感悟

  1、继续质疑。

  指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

  2、解疑。

  你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

乌鸦喝水教学设计及评析

标签:教案 时间:2011-10-31
【unjs.com - 教案】
黑龙江省富裕县第五小学 孟祥令

   教材分析:

  《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级(教科版)下册第14课。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的故事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。

   学生分析:

  由于我校地处城乡结合处,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃,语言表达能力较强,对事物有自己一定的见解,也乐于与人交流;一部分学生只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难。在教学中,教师应力求尊重学生的个体差异,关注他们不同的学习需求。

   设计理念:

  创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。重视学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。

   教学目标:

  1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用"渐渐"说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

   教学流程:

  一、复习检测。

  1、读词卡。

  2、找朋友游戏--连字成词。

   ["找朋友"的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。]

乌鸦喝水优质课教案教学设计

标签:教案 时间:2011-03-10
【unjs.com - 教案】
教学目的:《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。  教学过程: 乌鸦喝水优质课教案教学设计 一、创设情景,激发学习兴趣  从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。  1.教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?(生活是最好的教师,学生有过亲自身体验,话匣子就此打开。)学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。  2.教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想,有什么好办法能记住它。  3.教师:这只乌鸦啊,http://www.520xy8.com/遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)  教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。  4.教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!  二、动手做,动脑想  1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的'重要性。2.教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢? 培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行: 1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。 2.全班交流,组织评议。要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。http://www.520xy8.com/sjbwz/经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 三、课堂延伸,拓展思维 1.教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。 由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢? 学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。 2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 四、齐读课文,整体把握课文内容 最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。 整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。   温馨提示:本文章的地址是:http://www.520xy8.com/bsdwz/201012/17535.shtml欢迎转载并请保留地址,非常感谢!

乌鸦喝水教案精品教学设计

标签:教案 时间:2011-03-10
【unjs.com - 教案】
教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重难点:理解乌鸦是怎么喝到水的? 课前准备:实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程:乌鸦喝水教案精品教学设计 一、激趣导入,质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼? 3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。 4、齐读课题,http://www.520xy8.com/读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗? 二、初步感知 1、初读课文。 要求:读准字音,不会读的字想办法解决;读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号 2、同桌互读,互相取长补短。 3、指明逐节朗读。 师:你想对朗读的同学提一点什么建议? 师:朗读的'同学,你们能接受他们的建议吗? 师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们? 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗? 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。教学“渴” 2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读“怎么办”。   [1] [2] 下一页 温馨提示:本文章的地址是:http://www.520xy8.com/bsdwz/201012/17533.shtml欢迎转载并请保留地址,非常感谢!