项链教案

《项链》是法国作家莫泊桑创作于1884年的短篇小说。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会,向朋友借了一串钻石项链,来炫耀自己的美丽。不料,项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务,她节衣缩食,为别人打短工,整整劳苦了十年。最后,得知所借的项链原是一串假钻石项链。《项链》采用了以物写人的手法,将项链作为一条主线,从它与人物的多重关系出发,用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动,使读者透过项链对女主人公的形象一目了然。

项链教案1

  教学目标

  1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;

  2、理清故事线索和情节;

  3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;

  4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;

  5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;

  教学重难点

  1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;

  2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性

  一、导入

  今天很高兴能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说—《项链》

  1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)

  2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)

  二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化

  1、复习小说的三要素:情节、人物、环境

  2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:

  借 还

  项链

  丢 识

  教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?

  三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因

  1、全面分析人物形象

  鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧

  提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?

  诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)

  提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?

  因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣

  2、初步分析人物悲剧原因

  小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)

  (1)序幕部分(借项链前的描写)

  (可以划出描写马蒂尔德心理的词语)

  她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣

  (2)“借项链”部分

  “犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;

  “心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

  “迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;

  “跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋

  作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界

  (3)“失项链”部分

  舞会上的四个“陶醉” (心理描写)

  长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心

  (4)“赔项链”部分

  提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?

  第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固

  (课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)

  教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态 “死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗

  3、深入分析悲剧原因

  然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景

  (1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)

  在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪风盛行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中

  (2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)

  ①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”

  ②其他人物也爱慕虚荣

  路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的

  ③佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价她同样爱慕虚荣

  师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?

  (3)现在咱们在回到我们最初的问题:玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么?时代的悲剧(板书)

  (4)小结:

  造成玛蒂尔德悲剧的原因是多方面的,从内因来说,她所追求的目标是刹那间的虚幻,这不切实际的目标注定了她的悲剧命运;她性格中的虚荣和享乐,也是她的悲剧命运的根源从外因来说当时社会虚荣浮华的风气,是造成她的悲剧命运的重要原因,如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧就是必然的但我们,更多地要吸取她性格缺陷和目标虚幻对人生影响的教训,为我们的青春提供丰厚的精神基础

  四、拓展延伸——思考(作业)

  “如果她没有丢项链,今天又该是什么样子呢?谁知道呢?谁知道呢?生活是多么的奇怪,多么的变幻无常啊!一件微不足道的事可以把你断送,也可以把你拯救出来!”是啊,假如玛蒂尔德没有丢掉项链今天她会是什么样子呢?你在生活中见过类似的事例吗?同学们可以深入的想想。

  【教学总结】

  一、巧抓叠词

  叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课,运用到叠音词:“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。这样表达,读起来琅琅上口;听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。另外,还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习,本节课只是进行练习巩固一下,检测学生对叠词掌握情况。

  二、巧学“的”字用法

  《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现,引出“的”字用法,以此扩展“地、得”的用法,只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。

  三、巧用“又……又……”

  《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语,由此我进行了训练,孩子们积极踊跃,“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候,一个孩子说出了“又大又小”这个词,其他孩子也没有质疑,认为是正确的,我说:“你在哪里见过又大又小的东西?”孩子们搜肠刮肚,也没有找到,他们明白了没有这样的事物,这样的词语也是不存在的。为了巩固,引导学生发现教室里的事物,“教室里有又细又长的什么?”“教室里还有又……又……的什么?”孩子们争先恐后地举手,快活地说着自己的答案。通过这样的环节,对“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用。

  总而言之,在教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,落实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出“语文味”来。

项链教案2

  活动目标:

  1、学习按物体的一维特征进行分类,并简单描述分类结果。

  2、尝试不同的分类方法,体验数学活动中操作游戏的快乐。

  活动重点:学习按物体的一维特征进行分类,并简单描述分类结果。

  活动难点:

  尝试不同的分类方法,体验数学活动中操作游戏的快乐。

  活动准备:

  串珠(其中有不同颜色和形状)

  活动过程:

  一、引出话题,激发兴趣。

  教师:小朋友们,老师刚才在东西时,发现这些串项链的珠子掉了出来,请你们帮忙把珠子收拾起来,你们愿意帮忙吗?

  二、引导幼儿观察珠子的不同特征。

  教师:这些珠子一样吗?

  教师:有什么不同?

  (颜色、形状、大小)

  教师:可以怎样把它分开呢?

  三、启发幼儿分类的方法。

  教师:仔细看看,项链中都有什么样的珠子,你们会怎么把它们分开呢?

  :这些珠子颜色、形状、大小不同,我们可以按照颜色来分,把相同颜色的珠子放在一起,也可以按照形状的特征来分,还可以按照大小来分。

  教师:请你们来分一分吧。(让幼儿在桌子上试试看)

  幼儿操作,教师观察。

  教师:小朋友们有很多自己的想法,我们可以按照很多方法来分呢,袁老师也想了办法。

  我们可以按珠子的颜色来分,把红色的珠子分在一起,把绿色的珠子分在一起。

  还可以把大的珠子分在一起,把小的珠子分在一起。

  还可以把三角形的珠子分在一起,把圆形的珠子分在一起。你们来试一试吧。

  幼儿操作。

  教师:你是按什么规律来分类的呢?(请个别幼儿讲述自己分类的理由)展示个别幼儿操作结果。

  请你大声地说出来,你是怎么分类的。

  四、材料,结束活动。

  教师:小朋友非常能干,想到这么多方法来分珠子,谢谢小朋友们,现在请你们把珠子好送回去吧。

项链教案3

  教学目标:1、理解小说的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力;

  2、领会小说精巧的构思,续写课文,培养学生创新思维能力。

  教学方法:在教师的组织下,学生合作、探究。

  教学手段:多媒体

  教学时间:二课时。

  第一课时

  教学目标:理解课文的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力。

  教学过程:

  一、激趣导入:大家知道,项链是日常生活中的一种首饰。可是有时候,项链也会成为一条锁链,紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠,他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。

  二、自主、合作、探究

  多媒体展示:“要是那时没有丢失那挂项链,她现在是怎样一个景况呢?谁知道呢?谁知道呢?人生是多么奇怪,多么变化无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!”(《项链》语段)

  问题1:作者的这番“感慨”,针对的是课文中的什么人什么事?

  明确:针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。

  问题2:为什么会丢失?

  明确:因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”,“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见,想赶快逃走”。

  问题3:这是什么思想在作怪?

小刺猬的项链中班数学教案

标签:数学教案 时间:2021-10-16
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  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的小刺猬的项链中班数学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小刺猬的项链中班数学教案1

  活动目标:

  1、利用绘本中的情境,帮助幼儿掌握间接排序的经验。

  2、鼓励幼儿大胆尝试自编规律,并按照规律排序。

  3、让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。

  4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动准备:

  1、《小刺猬的项链》PPT2、彩色珠子,绳子。

  活动过程:

  一、故事导入,学习间接排序的规律教师讲述:小朋友们,老师今天给你们带来一个好听的故事,一只可爱的小动物,他浑身长满了刺,你们说是谁?大,考吧.幼师,网出,处!(刺猬)(出示图)这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人,因为它浑身都长满了刺,所以它经常紧紧的缩在一起,小动物看见它就跑!每天。拉亚都是一个人玩,一个人吃饭,有一天,小刺猬拉亚从院子里捡来了许多豆豆。

  1、提问:小朋友看,这些豆子有什么不一样呀?(颜色、大小)

  2、拉亚看着这些小豆子,灵机一动,想到了一个好办法!提问:猜一猜,它会用这些豆子做什么呢?(幼儿讲述)3、听故事:我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么?教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀,穿呀,穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗?你能不能说出拉亚项链的秘密?你觉得项链美在哪里?

小班美术妈妈的项链教案

标签:美术教案 时间:2021-08-27
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  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的小班美术妈妈的项链教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  活动目标:

  1、学习将长条形蜡光纸粘贴在绳子上的技能。

  2、在粘贴时,能将各种颜色间隔开来,正确使用浆糊。

  3、将做好的项链送给妈妈,培养幼儿爱妈妈的情感。

  4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  活动准备:

  各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布

  活动过程:

  一、谈话引入

  今天是3月8日,你们知道是谁的节日吗?

  妈妈平时又要上班又要照顾宝宝,真辛苦,那我们送什么礼物给妈妈呢?

  二、出示范样,引导幼儿观察

  这是我给妈妈准备的礼物,你们看看这是什么?你们知道它是怎么做的吗?

  三、教师示范制作方法:

  先拿一张彩条,抹上浆糊,将彩条折起来粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子上,一个挨一个地粘,一直将绳子粘满。

  四、提出制作要求:

  轻轻地蘸浆糊,不要抹得太多,全部粘好后,将手在抹布上擦干净。

  五、幼儿操作,教师指导。

  六、相互欣赏自己制作好的项链。

  活动反思:

  整个活动始终贯穿着“爱”的情感线,在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。如何培养幼儿感受爱、学会爱、表达爱,引导他们知道:爱也可以通过另一种方式来进行表达,而不单单只是语言,这是我们需要思考的。因此,我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的'方式,来告知幼儿另一种表达情感的方式。

《项链》教案范文集合9篇

标签:其它教案 时间:2021-07-22
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  作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《项链》教案9篇,希望对大家有所帮助。

《项链》教案 篇1

  教学目的:

  1、掌握分析小说人物形象的方法;

  2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。

  3、学习小说巧妙的构思。

  教学重点:

  1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象,领悟作品思想意义。

  2、欣赏心理描写艺术。

  教学难点:

  欣赏心理描写艺术

  教学方法:

  导读法、讨论相结合法

  教学用具:

  录音机、多媒体。

  教学程序

  一、组织教学

  二、检查预习,导入新课。

  1、检查预习:

  下面加点字中的注音正确的一项是( )

  A、誊写(téng)租赁(lìn ) 契约 (qìe )

  B、债券(quàn ) 面面相觑(qù )寒碜( chen)

  C、相称(chèn )模样(mó)黯然(àn )

  D、赝品(yàn ) 惆怅(chu ) 账簿(b)

  2、导语

  三、讲授新课

  1、作家作品

  莫泊桑:法国19世纪后期批判详实主义小说家,被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作:短篇小说《羊脂球》《项链》 长篇小说《一生》《漂亮朋友》

  2、提示阅读

  小说的三要素:情节、人物、环境

  3、理清情节:

  ①请以“项链”为线索,理清文章层次,并概括各部分内容。

  借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的

有关《项链》教案三篇

标签:其它教案 时间:2021-04-03
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  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的《项链》教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《项链》教案 篇1

  学习目标:

  1、认识本课11个生字,一个部首,会写“白、的、又、和”四个字。

  2、培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文,知道大海、沙滩、浪花特点。

  4、了解课文内容,感受大海的美丽,

  5、培养学生的审美情趣,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重点、难点:

  1、认识11个生字,正确书写四个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学课时:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,聆听美。

  1、小朋友们,你们见过海螺和贝壳吗?

  海螺是海洋中的一种软体动物的外壳,可用来做吹奏乐器。就是我们常说螺号。

  贝壳是软体动物的外壳。贝壳形状奇特,色彩斑斓,可称为天然的工艺品,也可以做装饰品。

  2、海螺、贝壳是从哪里来的?(大海)

  3、大家见过大海吗?来听一听音乐,是什么的声音。(出示课件3、4)

  4、同学们喜欢不喜欢大海?今天我们一起到浩瀚的海洋看一看,蓝蓝的海水,黄黄的海滩、雪白的海浪、美丽的海螺和贝壳,穿一串最美丽的项链,挂在胸前。好不好?请同学们打开语文书,翻到11.项链(板书课题)

【精品】项链教案3篇

标签:其它教案 时间:2021-03-15
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  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的项链教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

项链教案 篇1

  [教学目标]

  理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;

  体会小说精心的构思和巧妙的布局。

  [教学重点与难点]

  重点:体会小说精巧的构思

  难点:心理描写对刻画人物的作用

  [教学时数]

  一课时

  [教学过程]

  导入新课

  提问:世界三大短篇小说之王是谁?

  明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》(板书课题),亲身领略其独特的艺术魅力。

  检查预习

  1、提问:这篇小说的线索是什么?

  明确:项链

  2、提问:围绕项链主要写了几件事?

  明确:借项链、失项链、赔项链,发现项链是假的。

  3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。

  投影出示教学目标

  这节课我们主要解决两个问题:

  1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用;

  2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

  研析新课

  (1)心理描写对刻画人物的作用

  小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象,那么本文所着力塑造的人物是谁?是如何塑造这个人物,主要采用了何种人物描写方法?

项链教案四篇

标签:其它教案 时间:2021-03-13
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  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的项链教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

项链教案 篇1

  [教学目标]

  A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题 的作用。

  B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。

  C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题,训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。

  [教学重点]

  目标A、B

  [教学难点]

  目标C

  [教学设想]

  1、第一课时,完成目标1、2,第二课时完成目标3。

  2、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾,“失项链”的“偶然”与“必然”,开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”;通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”,通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法。

  3、抓住各部分的要点、关键词句和片断,从具体的语言出发去理解内容与体会技法。

  4、组织学生讨论,训练口头表达能力。

  第一课时

  [教学要点]

  1、整体阅读训练与检测

  2、品析、讨论情节

  3、体会细腻深刻的心理描写,初步把握人物形象

  教学过程:

  一、导入、出示目标

  从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入,激发学生的探究的兴趣和热情,同时消除“预习提示”所带来的负面影响(给学生先入为主的心理定势)。

《项链》教案汇编9篇

标签:其它教案 时间:2021-03-12
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  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《项链》教案9篇,欢迎大家分享。

《项链》教案 篇1

  内容预览:

  第一单元生活况味

  1、《项链》教案(一)

  教学目标:

  1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法;

  2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因,而社会制度才是根本原因。就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

  教学重点 难点:人物的理解和认识事物的本质。

  教学时数:2课时。

  第一课时

  要点:构思和结构

  过程:

  一、自读课文;

  二、把握线索:

  全文围绕项链,依次展开借、丢、赔的环节;

  三、结构:

  借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链

  四、构思精巧(结合练习完成)

  项链是赝品到文末才道破,意料之外,却又在情理之中,文中作了铺垫和暗示,共三处:

  (1)借时,女友很大方,毫不迟疑说当然可以;

  (2)还时,女友竟未打开,说明并非贵重首饰;

  (3)买时,老板说只卖出这个盒子,说明并非原配卖出,

  这更增加了情节的波澜,引人入胜,回味无穷。

  作业:找出文中作者议论的话,看看其含义如何。

  第二课时

  要点:人物分析,写法特点,主题讨论

  过程:

  一、人物形象探讨

  1、关于本文,有人认为是悲剧,有人认为是喜剧,你认为呢?

  2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待?

项链教案9篇

标签:其它教案 时间:2021-03-10
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的项链教案9篇,欢迎阅读与收藏。

项链教案 篇1

  [教学目标]

  理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;

  体会小说精心的构思和巧妙的布局。

  [教学重点与难点]

  重点:体会小说精巧的构思

  难点:心理描写对刻画人物的作用

  [教学时数]

  一课时

  [教学过程]

  导入新课

  提问:世界三大短篇小说之王是谁?

  明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》(板书课题),亲身领略其独特的艺术魅力。

  检查预习

  1、提问:这篇小说的线索是什么?

  明确:项链

  2、提问:围绕项链主要写了几件事?

  明确:借项链、失项链、赔项链,发现项链是假的。

  3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。

  投影出示教学目标

  这节课我们主要解决两个问题:

  1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用;

  2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。

  研析新课

  (1)心理描写对刻画人物的作用

  小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象,那么本文所着力塑造的人物是谁?是如何塑造这个人物,主要采用了何种人物描写方法?

中班数学《小刺猬的项链》教案

标签:数学教案 时间:2021-01-17
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  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的中班数学《小刺猬的项链》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班数学《小刺猬的项链》教案1

  一、活动目标:

  1. 在故事情境中,幼儿感知三个为一组的排序方法,尝试并运用帮小动物穿项链。

  2. 能在活动中体验帮助别人的快乐。

  二、活动准备:

  1. 教师自制PPT一份。

  2. 项链设计图三份,自制项链三条。

  3. 水果操作图片若干。

  三、活动过程:

  (一)、故事导入,巩固间隔排序经验。

  1. 认识朋友,PPT

  师:今天,我带了一个非常好听的故事,我们先来认识一下故事里的主人公吧,小刺猬拉亚。(师出示PPT1)

  师:小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里,可是,有一件事情总是让它非常的烦恼。因为,森林里的小动物都害怕它身上的刺,不敢接近它。每天,小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘果子,一个人在家里安安静静的用晚餐。(师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5)

  2. 初步感知规律。

  师:有一天,拉亚从果园里找来了许多的小豆子,你们看看,这些豆子有什么不一样呢?

  幼:……(颜色不一样,大小不一样。)(PPT6)

  师:小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子,它想了一个好主意。“对了,我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。

串项链小班第二学期数学活动教案

标签:数学教案 时间:2020-11-04
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  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的串项链小班第二学期数学活动教案,欢迎大家分享。

  活动目标:

  1、学习按物体的一维特征进行分类,并简单描述分类结果。

  2、尝试不同的分类方法,体验数学活动中操作游戏的快乐。

  活动准备:教学挂图不同形状和颜色的穿线板

  活动过程:

  一、活动开始。

  (由谈话开始导入,妈妈的项链。)

  老师:小朋友,老师想问问你们,你们的妈妈都有项链吗?

  老师:你们看到妈妈都戴着是怎么样的`项链呢?谁来说一说呢?

  (幼儿回答)

  老师:小朋友们的小眼睛真厉害!能看出妈妈的项链是怎样的。老师也有漂亮的项链,你想看吗?

  (老师出示穿线板做的项链)

  老师:小朋友们看看,老师的项链是什么做成的呢?

  老师:小朋友想想老师的项链是怎样穿进去的啊?

  (引导幼儿说说每串项链的规律)

  老师:那老师现在把它拆开来,我们一起来观察一下吧!

  二、基本部分。

  (引导幼儿观察两串项链的不同特征)

  老师:小朋友们看一看,这些穿线板都一样吗?有什么不同?

  老师:我们有什么办法按照什么样的规律把它们分开呢?

  老师:大家可以开动脑筋想一想,可以怎么办呢?

  (引导幼儿说出分类的方法)

  老师:项链中的穿线板都一样吗?都有些什么样的的穿线板呢?有什么颜色的或者什么形状的呢?

  (比如颜色、形状不一样)