詹天佑教学设计

《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

詹天佑教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

  2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

  3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

  教学重点:

  引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

  教学难点:

  詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

  教学时间:两课时

  第二课时

  教学过程:

  一、导入:认识录像老师,建构阅读话题

  1、现场老师:同学们,今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课,齐读课题。

  二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月

  1、录像老师:詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?

  现场老师:速读课文,找到你认为最准确的句子。

  2、录像老师:出示句子(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。

  现场老师:自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?

  3、现场老师:引导学生读后交流。教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。

  三、精读:深入研读内容,体会创新设计

  1、现场老师:出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

  2、学生讨论完成图表。

  3、录像老师:讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法。

  4、现场老师:指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程

  5、录像老师:动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

  四、品读:再现动人细节,感情朗读课文

  1、录像老师:詹天佑的杰出佑来源于什么呢?请同学们再一次读课文。

  现场老师:轻声读课文第4自然段,在你感受深的地方写写批注。

  2、录像老师:在修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的?出示相关语句。

  现场老师:组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

  3、现场老师:重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。)

  (1)交流詹天佑当时遇到的种种困难。

  (2)教师引读:

  师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:

  生:“这是中国人……”

  师:帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:

  生:“这是中国人……”

  师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:

  生(齐):“这是中国人……”

  师:亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

  生(齐):“这是中国人……”

  师:同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”)

  4、现场老师:孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

  五、研读:回眸百年沧桑,体会课文深意

  1、录像老师:帝国主义当时是怎样的表现呢?

  现场老师:请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。

  2、现场老师:孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。

  3、学生交流体会

  4、现场老师过渡:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)

  六、活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情

  1、现场老师:为了纪念那段难忘的历史,在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:)

  阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

  高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

  (学生在音乐声中写话)

  2、现场老师:同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……

  3、现场老师:听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

  4、录像老师:学习一首有关詹天佑的诗,升华感情,总结课文。

  附:板书

  20、詹天佑

  杰出爱国

  京张铁路

  《詹天佑》教学反思

  《詹天佑》是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题,而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。

  我利用优质资源课配合录像中的宋老师围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟,主动探索,并充分运用直观的教学手段,让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究的能力,有利于提高他们的学习兴趣,并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

  我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受:

  一、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图,而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画,取得了较满意的效果。

  二、在教学第二部分时,我引导学生从搜集来的资料入手,去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难,并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子,从而更好的理解了课文内容。

  三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:

  1、尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制,我总想充分利用其优势,所以留给学生读的时间并不充裕。

  2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时,学生并没有提出,为什么要设计人字形线路?设计这个线路有什么好处?要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素。

詹天佑教学设计2

  教学目标:

  1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

  2、了解詹天佑是在什么情况下接受修路的任务,体会任务的艰巨。

  3、体会关键词句在表情达意方面的作用。

  教学重难点:

  1、了解詹天佑接受任务的背景。

  2、体会关键词句在表情达意方面的作用。

  教学过程:

  一、导语引入,揭示课题

  1、深情入课

  师:同学们还记得狼牙上五壮士的英勇事迹吗?五人纵身跳下悬崖,用宝贵的生命为了保护战友的安全。像这样的英雄,爱国事迹太多太多。有多少英雄儿女一身正气,威武不屈,他们热爱祖国,用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士,去感受中华儿女的爱国情怀。

  2、读单元导读,提炼学习任务

  师:请大家看到单元导读,自由读上面的文字,找找学习本组课文有哪些任务?(通过学习本组课文,感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。)

  3、揭示课题:詹天佑

  师:让我们带着这些任务走进第六课

  生:詹天佑

  师:来,举起写字的手,竖起食指,和老师一起书空课题。

  师:詹天佑是一个人,这篇文章以人名为题写人的文章,若是你会写什么内容?

  生:外貌、爱好、性格、特点

  师:随机板书

  师:写人的文章,一般我们要弄清文章写这个人的什么事,注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理及别人对他的评价等体会他是一个什么样的人,并且要体会作者是用什么方法写人的,从中表达了作者什么样的思想感情。写人的文章所表达的感情一般就是对人物精神品质的赞颂和对人物的爱。

  4、简介詹天佑 (幻灯片1)

  师:通过预习,资料的搜集,说说对詹天佑的了解。

  生:介绍詹天佑

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,读准字音。

  师:自由朗读课文,读准字音,读通语句。

  2. 检查落实词语读写。

  师:课件出示词语,指名认读,齐读 (幻灯片2)

  师:在这些词语中,你几个字稍有难写,且容易出错。

  生:庸、毅、挠、浆

  师:指导书写“庸”

  生:指出“毅、挠”易出错的地方。

  师:书写这几个字一遍。

  4、再读课文,了解课文内容。

  师:快速浏览课文,说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)

  生:浏览课文

  生:茫然

  师:既然题目是詹天佑,文章写他做了什么?

  生:他主持修筑京张铁路。师随机板书

  师:反应很快。我们把这种概括的方法称之为----题目扩充法。还有就是在读文的时候要特别注意第一自然段在全文中的作用,它是课文的中心段,不仅概括了全文的主要内容,还点明了文章的中心。

  师:修筑铁路的内容是那几个自然段?

  生:4-----6自然段

  师:2-3自然段并不是修路,是什么内容呢?

  生1:他为什么要修这条路。

  生2:在重重压力下接受了修路的任务。

  师:是的,这是修路的意义所在,也可以说是修路前的背景介绍。

  师:现在我们弄明白了,作者围绕詹天佑写了两个大方面的内容,首先是他修路前的背景,然后是他修路的过程。

  5、图文结合,简介京张铁路。(幻灯片3)

  师:出示课件解说:京张铁路,南起北京丰台,北至张家口,全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎,他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。

  三、品读2—3自然段,了解修路的背景,体会任务的艰巨。

  1、了解帝国主义者阻挠的原因?

  师:看了这张图,我们终于知道了,我们在自己的国土上修筑铁路,帝国主要为什么要了横加阻挠我们?

  生:他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。

  2、品读语句,体会帝国主义的张狂?

  师:请同学们自由读2-3自然段,他们是怎样阻挠、要挟我们的?

  生:汇报

  师课件示:“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。”

  师:指这句话中词尤为突出他们的阻挠之意,且些词。(引导学生从“刚……就……”,“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)(幻灯片4)

  生:刚……就……阻挠

  师:这帝国主义也太

  生:霸道、张狂了

  3、指导朗读

  师:谁能用自己的朗读读出他们当时的霸道、张狂样?

  生:朗读

  师:视情况评价

  4、补充材料,进一步体会帝国主义的张狂

  从1895年到1899年,帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近,帝国主义国家竞相设厂开矿,掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。

  生:汇报

  师出示:“他们提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。”

  师:你从这句话中体会到了什么?

  生:帝国主义狂妄自大。

  师:“要挟”是什么意思?

  生:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。

  师:帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的要求?

  生:茫然

  师:帝国主义者利用我国政府腐x、经济落后、技术薄弱的弱点,强迫我国答应由他们修筑京张铁路。

  师:有一句话,所有中国人听了后都为之气愤

  生读:帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

  师:哪些词语尤为刺痛你的心,令你气愤不已?

  生:轻蔑、笑话、还没有出世

  师:轻蔑是什么意思?

  生:轻视,看不起,瞧不起

  师:还没有出世是什么意思?

  生:还没有出生。

  师:这既是帝对中国工程师的看不起,更是对所有中国人的看不起。

  5、对比语句,体会关键词句的表情达意。

  课件出示:帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有呢。”(幻灯片5)

  师:指名朗读

  师:去掉“轻蔑”“出世”有何不一样?

  生:不能体现帝国主义者的狂妄自大。

  师:很会品味,是的,用上这些词语能好的表情达意。

  6、感受恶劣的自然环境

  师:艰难的修路任务除了来自这些人为的因素外还有来自

  生:自然环境

  师:是的,你看------

  课件出示:“原来,从南口以北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何完成不了的。”(幻灯片6)

  师:哪些词语看了后,令你担忧起来?

  生:高山深涧、悬崖峭壁、

  师:是呀,连外国的工程师都不敢轻易尝试,何况是什么落后的我们呢!环境太恶劣,修筑铁路难上加难。

  师:想象恶劣的环境,有感情朗读。

  4、探究文章的布局。

  师:刚才交流的内容是对当时环境的描写,都是詹天佑修筑铁路以前的事,能否删去?为什么?

  生:不能。因为这样侧面衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

  5、小结课文,激趣存疑

  师:从某种意义上说,铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑──

  生:不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

  师:詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。

  四、作业布置

  1、练习册1---4题。

  板书设计:

  接受修路任务

  詹天佑

  完成修路任务

詹天佑教学设计3

  一、教材解读:

  《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际,我将本课的教学目标定位如下:理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。

  二、教学目标:

  1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

  2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

  3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

  三、教学重难点:

  教学重点

  了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例图体会詹天佑的爱国情怀。

  教学难点

  “人”字形线路克服坡度大的问题

  四、教学准备:

  搜集詹天佑画像其他资料、自制课件、歌曲《天路》

  五、总课时:三课时

  第一课时

  一、教学内容:

  初读课文,学习生字词,了解大意

  二、教学目标:

  1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹

  2、学习课文的生字词,流利地朗读课文

  3、了解课文脉络

  三、教学过程:

  一、 激情揭题

  在我们中国近代的百年屈辱史中,曾经涌现了很多的爱国人士,詹天佑就是其中之一,今天我们来认识这位伟大的爱国工程师。板书课题

  二、看图导入

  1、多媒体出示詹天佑画像

  2、介绍詹天佑

  三、初读课文,整体感知

  1、阅读课文,画出带有生字的新词,借助拼音读准字音,理解词语。

  2、思考:

  (1)、詹天佑是怎样的人?字文中找出有关的句子。

  (2)、本文通过什么事来写詹天佑?课文哪几个自然段叙述了这件事?

  3、讨论、回报交流

  (1)认读生字:佑、蔑、嘲、勘、攀、讥、浆、岔。

  重点指导:“嘲”、“岔”翘舌音;“勘、攀、竣”前鼻音;“浆”后鼻音。

  (2)理解词语

  阻挠:阻止或暗中破坏使不能发展或成功

  要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求和条件。

  勘测:实地查看或测量。

  藐视:轻视,小看,瞧不起。

  赞叹不已:不停地称赞夸奖。

  (3)、关于课文

  1、指名分自然段读课文,正音。

  2、找出文中的中心句,齐读,突出关键词“杰出”“爱国”。

  3、主要写詹天佑一生中最主要的事迹——修筑京张这件事。课文第2——6自然段具体写这件事。

  4、文章是按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分:第一自然段。第二部分:第2——3自然段。第三部分:第4——6自然段。第四部分:第7自然段。

  四、指导写字

  1、观察字形,五个左右结构,五个上下结构。

  2、重点指导

  “蔑”,下面是一点,不是一横。

  “攀”共19画

《詹天佑》教学设计与反思推荐版

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  教学目标:

  1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

  2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

  3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

  教学重点:

  引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

  教学难点:

  詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

  教学时间: 两课时

  课前准备:

  课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料

  相关磁带

  教学过程:

  一、导入:建构阅读话题

  1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

  2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)(出示资料)

  3.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

  (设计意图:创设情境,谈话引入,把学生带进角色,这是情感的诱发。)

  二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月

  1、录像老师: 詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?

  现场老师:速读课文,找到你认为最准确的句子

  2、录像老师:出示句子(詹天佑是我国杰出的'爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。

  现场老师:自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?

《詹天佑》优秀教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-08
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  教学目标:

  1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

  2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

  3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

  教学重点:

  引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

  教学难点:

  詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

  教学时间: 两课时

  课前准备:

  课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料

  相关磁带

  教学过程:

  一、导入:建构阅读话题

  1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

  2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)(出示资料)

  3.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

  (设计意图:创设情境,谈话引入,把学生带进角色,这是情感的诱发。)

  二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月

  1、录像老师: 詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?

  现场老师:速读课文,找到你认为最准确的句子

  2、录像老师:出示句子(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。

  现场老师:自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?

詹天佑教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-17
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小编今天推荐给大家的是詹天佑教学设计,仅供参考,希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!

教学目标:

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。

2、培养学生合作探究、动手实验的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有感情朗读课文。

教学重难点:

理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学过程:

一、介绍时代背景,整体认识詹天佑:

1、同学们,当你们看到中国铁路网时,你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。让我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形!19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权,铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下,1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他,让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——(学生齐读詹天佑)。(出示:詹天佑头像)

2、下面让我们请同学们快速浏览课文,看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

3、指名说(板书:勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

二、品读感悟,全面认识詹天佑:

1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?这节课老师想让同学们自学这个问题,同学们有没有信心学好?

人教六年级上《詹天佑》教学设计之一

标签:小学六年级语文教案 时间:2010-08-26
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5 詹天佑

学习目标:

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。

 

A案

课前准备

课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料

相关磁带

教学过程

 

导入:建构阅读话题

1.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)

3.对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:

  10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;

10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;

10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4.看了这些,你有什么想法?

5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

人教六年级上《詹天佑》教学设计之二

标签:小学六年级语文教案 时间:2010-08-26
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 教师思考:

  《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

  教学要求:

  1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

  2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的.科学态度和刻苦精神中受到启迪。

  3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

  教学过程:

  一、 板书课题,直接导入

  教师板书课题 詹天佑,齐读,确定学习内容。

  二、 检查预习,梳理定标

  1、师生交流课外资料

  学生首先汇报,教师投影:詹天佑简介(詹天佑,中国铁路制造第一人……)

  2、学生汇报课文预习情况

  教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作,后来修筑滦河大桥,还有在工作中的严肃认真,体会詹天佑的杰出和爱国,然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

  三、 讨论交流,汇报点拨

人教六年级上《詹天佑》教学设计之三

标签:小学六年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

  1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

  2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

  3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

  4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

  课时安排:3课时

  重点和难点:

  重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

  难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

               第一课时

  教学目标:1、读通课文,初步感知。

  2、给课文分段并学习课文第一、二段。

  教学过程:

  一.看图导入

  同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

  (投影出示詹天佑的图片以及简介)

  请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

  (学生介绍)

  刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

  二.整体感知,理清文章脉络。

  1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。

  (投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)

六年级语文下册《詹天佑》教学设计

标签:小学六年级语文教案 时间:2010-08-26
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一、素质教育目标

(一)知识教学点

  1.学会本课的10个生字。

  2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意思。

  3.理解文中的重点句子。

  4.用“否则、赞叹不已”练习说话。

(二)能力训练点

  1.指导学生有感情地朗读课文。

  2.练习加小标题,培养学生的概括能力。

  3.通过画图、讲解,培养学生理解和运用语言的能力。

  4.学习作者先概括后具体的叙述方法,进行写作能力的训练。

(三)德育渗透点

  学习詹天佑的爱国精神,激发学生从小热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。

(四)美育渗透点

  让学生理解创新之美,科学之美,培养学生的创新精神。

二、学法引导

(一)教师教法

  组织学生在形式多样的活动中,主动深究新知。

(二)学生学法

  积极参与课堂上的各种活动,主动探索学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

  了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

(二)难点

  人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

(三)疑点

  居庸关隧道能不能用中部凿井法?

(四)解决办法

  围绕中心词,引导学生主动探索,通过品词析句,体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示,使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的。疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见,最后得出结论。

四、师生互动活动设计

  课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中,引导学生主动参与,对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。

《詹天佑》教学设计之四

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《詹天佑》教学设计之四

铜陵市铜官山区建设小学 陈晓雅 吴晓兰

疑 一、摘录学生提出的有代表性的问题:

1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗?他们开凿遂首不塌陷吗?

2、什么叫中部凿井法?什么叫两端凿进法?为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题?为什么火车能两头开?

3、为什么以人名为题?詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事?

二、搜集有关詹天佑的资料

备 设计理念

新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时,不仅备教材,而且“走进学生中”去,了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课,学生把读懂的内容在书上做批注,把不懂的问题写在小纸条上交给教师,学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息,进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的,而是根据学生的课堂表现,富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的`学习方式”,“提倡启发式、讨论式教学”。

教学目标 

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

2、能有感情地朗读课文,理清作者的表达思路,深入理解课文内容。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式,并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径

教学重点

在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

教学难点 

《詹天佑》教学设计之三

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《詹天佑》教学设计之三

九龙湖镇中心学校 王渊

教学目标 :

1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

课时安排:3课时

重点和难点:

重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

第一课时

教学目标 :1、读通课文,初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

教学过程 :

一.看图导入  

同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二.整体感知,理清文章脉络。

1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。

(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)

《詹天佑》第二课时教学设计之六

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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《詹天佑》第二课时教学设计之六

北垣小学 张育红

导语 :

1、通过上节课学习课文的1—3自然段,大家都知道(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严,为了给中国人争口气,毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看,詹天佑在修筑京张铁路时,是怎样出色的完成任务的。

同学们打开书,老师找3位同学读课文4—6自然段,其余同学想想每个自然段分别写了什么?(同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔)

好。我们就来看看,詹天佑在勘测线路时是怎样做的?请同学们认真读课文第4自然段。

2、想想你从哪些词句中体会到了什么?并批注在书的空白处。

学生谈体会。(谁先来谈一谈呢?)

把你的理解读给大家听一听。(评议、练读、读)

3、同学们刚才读的都不错,老师再找一位同学来读第4自然段,再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。

从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的.精神,让我们再来看看詹天又在开凿隧道时,又有怎样出色的表现呢?同学们默读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。

实物投影显示。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)

应用文中的语言。(你为什么这样修改,能从文中找出答案吗?)

错开画,要求学生修改原作。

5、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。(演示)你们边看边想,从詹天佑所采用的不同方法中,究竟体会到了什么?