只有一个地球教学设计

《只有一个地球》这本书是一本讨论全球环境问题的著作。“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文是一篇 说明文,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

只有一个地球教学设计1

  第一课时

  目的要求:

  1.学习本课生字新词,理解重点词句。

  2.分段、总结段意。

  3.学习课文一、二段。

  重点:

  1.分段、总结段意。

  2.学习课文一、二段。

  难点:

  了解地球有关知识,受到初步的保护环境的教育。

  教学过程:

  一.导入新课,理解题意。

  1.导入新课。

  我们学过了《太阳》,知道太阳与人类关系十分密切,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文,也是讲和我们人类关系十分密切的--地球。(单击课题)

  2.理解题意。(单击课前预习--答问辅导栏--问题1)

  本文为什么以“只有一个地球”为题?

  二.默读课文,找出生字新词,利用字典、联系上下文解释。(单击课前预习--字词学习栏)(生查后,师总结)

  三.给课文分段,概括段落大意。(单击课前预习--答问辅导--问题2)

  四.学习第一段。

  1.理解词语。(单击课文分析--品句析段栏)

  宇航员(图片)、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。

  2.理解句子。(单击热句)

  (1)为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”?在量词的使用上有什么不同?

  (2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小?

  3.总结。

  这一段从三个方面介绍地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小,说明我们要更加爱护它。

  五.学习第二段。

  1.理解词语。(单击然词)

  上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星(图片)、月球(图片)。

  2.理解句子。(单击热句)

  (1)请找出第四自然段的关联词语,理解句与句之间内容上有什么联系。

  (2)比较两个句子的意思有什么不同。

  a.……我们不能移居到别的星球上去了吗?

  b.再说,有多少人能够去居住呢?

  (3)单击课前预习--答问辅导--问题4、5、6。

  问题4:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几个方面?

  问题5:矿产资源为什么不能不加节制地开采?

  问题6:人们毁坏自然资源,滥用化学药品导致了怎样的后果?

  3.小结:这一段从两个方面介绍地球的资源情况,一是地球的自然资源形成困难,如果对矿产资源不加节制开采,资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生,因为人类滥用化学药品,破坏生态,给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

  六.课题练习。(单击巩固练习--多音字--词语补充栏)

  七.布置作业。

  1.抄写课后第三题。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  目的要求:

  1.通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

  2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  重点:通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

  难点:学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  教学过程:

  一.复习导入。

  1.课文一、二段讲了什么?

  2.思考回答课后第一题。

  二.学习第三段。

  1.理解词语。(单击课文分析--品句析段栏)

  破碎、目睹。

  2.理解句子。(单击课前预习--答问辅导。) 问题7:课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去?

  3.小结:除地球外,人类没有其它星球可住。

  三.学习最后一段.(单击热句)

  (1)地球真的会“破碎”吗?它的真正含义是什么?为什么用“破碎”这个词?

  (2)“别无去处”是什么意思?为什么说如果地球破坏了,我们别无去处?

  (3)为什么要精心保护地球?(单击课前预习--答问辅导问题8)

  (4)小结:这一段说明我们要精心地保护地球。

  四.总结课文内容和写法。

  1.课文是按什么顺序写的?(单击课前预习--答问辅导问题9)

  2.课文的中心内容是什么?

  3.填空,理解课文各段和中心的关系.

  (1)因为地球美丽壮观、很小,所以()。

  (2)因为地球资源有限,所以()。

  (3)因为地球资源可以不断再生,所以()。

  (4)没有别的星球可以供人类居住,所以()。

  五.漫谈体会。

  学到这里,我们对地球有了一定的认识,对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解,大家联系社会生活实际,说说你看到或听到那些是破坏地球的行为,为什么?那些是保护地球的行为?

  六.课堂练习。(单击巩固练习--辨字组词--选字填空栏)

  七.总结。

  1.学习了这一课,理解了地球和人类的关系,懂得了应该精心保护它。

  2.学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

  八.布置作业。(单击巩固练习--练笔栏)

  附板书设计:

  27.只有一个地球

  地球  可爱      其他星球(小) 易碎

  精         不

  造   心        适

  福   保       合

  后   护      生

  代         活

  资源  破坏        灾难

  (有限) 保护        生存  人类

只有一个地球教学设计2

  教材说明:

  本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存只有一个地球的道理,说明了保护地球生态环境的意义。

  学习目标:

  1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容,领悟只有一个地球的道理,增强保护环境的自觉性。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生敏锐的语言感受力。

  3、加强小组合作与交流,培养学生收集、整理信息的能力。

  4、学习本课的生字新词,会读,会写,会运用。

  重点与难点:

  通过自主阅读与合作交流的方法,让学生领悟只有一个地球的道理,自觉保护生态环境。

  教具准备:

  1、收集人类居住、生活的环境现状的资料,准备课堂交流。

  2、制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、猜谜导入新课

  1、猜谜:南一半,北一半,中间有线看不见。两头冷,中间热,一天一夜转一圈。这是什么?

  2、导入:地球是我们人类赖以生存的地方。地球只有一个。今天这节课,我们就来学习一篇关于地球的新课文,题目是(板书课题,齐读)

  二、自主读书,整体感知

  1、设疑:我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢?请大家先自己读读课文。

  2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。

  3、教师小结:我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。(电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹,并齐读。)

  三、借助媒体,学习课文

  1、再现形象,充实感知,学习第一段

  ⑴设疑:同学们,你们知道宇航员在天际遨游时,映入他们眼中的是一个怎样的地球吗?

  ⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球,教师范读课文中描写地球样子的语句。

  ①引导学生讨论:你们觉得地球怎么样?

  ②指导学生朗读描写地球样子的句子。

  ③先自由练读,然后指名朗读,再集体评议。要求读出对地球的喜爱之情。

  ⑶引导:地球的确是太美了,难怪作者发出了这样的赞叹(电脑显示课文中的一个比喻句,齐读)

  ①自读,想想这里作者把地球比作什么?这样写有什么好处?

  ②练习朗读,把作者对地球的赞美的感情读出来。

  ⑷在宇航员的眼中,地球除了很美,还怎样呢?学生自读课文后交流。

  ①讨论:用渺小这个词来形容地球准确吗?(通过讨论,让学生明白:虽然地球的半径有6300多公里,但是与茫茫的宇宙相比,地球是渺小的。)

  ②电脑演示地球在宇宙中运转的样子,帮助学生进一步理解地球的渺小。

  ③教师引读课文中描写地球渺小的句子,学生体会用数字、比较说明地球小的好处。

  2、创设情境,激发情感,学习第二段

  ⑴教师小结过渡:同学们,我们从太空眺望地球是那样的美丽壮观,和蔼可亲。实际上,我们居住的是一个怎样的地球呢?下面我们一起来看一段录像。(播放人类肆意毁坏地球的录像)

  ①学生交流观看录像后的感受。

  ②教师小结:老师的心情和大家一样,感到十分沉重。由于人类的肆意破坏,使得原本美丽、可爱的地球现在已经变得满目疮痍,遍体鳞伤。那么,人类究竟是怎样破坏地球的呢?请同学们自己读读课文的3、4小节。

  ⑵人类的无知,不仅给地球带来了深重的灾难,而且还严重地威胁着人类自身的生存。学生交流课前收集的资料

  ⑶教师小结,激发情感:从大家交流的大量材料中我们可以清楚地看到,地球正遭受着前所未有的破坏。拯救地球已是刻不容缓。

  ⑷指导感情朗读课文。

  3、合作交流,学习第三段

  ⑴设疑:地球上的资源是有限的,人类对地球的破坏,最终会导致各种资源的枯竭。在自然资源枯竭的时候,我们该怎么办呢?有许多人都幻想着能到其它星球上去生活。他们的愿望能实现吗?

  ⑵学生分小组自读课文,就以上的问题进行讨论。

  ⑶各小组汇报讨论的结果,通过交流,让学生明白:虽然人类的愿望是美好的,但要实现这个愿望绝对是不可能的。因此,人类不能指望在破坏了地球以后再移居到其它星球上去。

  4、讨论总结,学习第四段

  ⑴齐读课题,用红色的粉笔在一个下面加着重号,并再次朗读。

  ⑵讨论:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。这是宇航员遨游太空发出的感叹,也是我们居住在地球上的每一个人的心声。我们应该怎样对待地球呢?(先讨论,再读课文)

  ⑶教师总结:同学们,地球是美丽而渺小的,地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲,是生命的摇篮。地球只有一个,她需要我们大家的精心保护。

  四、课堂实践,深化主题

  1、激发兴趣:同学们,地球是我们共同的家园。为了号召全世界的人们都来保护地球,保护环境,人们把每年的4月22日定为世界地球日。如今,我们的地球正受到全世界人们的关心与爱护。你们看(播放录像,让学生感受地球的美丽与可爱)

  2、下面,老师想请大家为刚才的录像设计几条广告语,大家有兴趣吗?计了几条,请(电脑显示教师事先设计好的广告语)

  3、学生自由结合,设计广告语。

  4、各小组讨论、交流。并评选出最佳环保广告语。

  五、欣赏歌曲,结束教学。

  1、播放歌曲《热爱地球妈妈》,在歌声中结束本课的教学。

只有一个地球教学设计3

  一、教学内容

  人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。

  二、文本解读

  “只有一个地球”,这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文的表达有何特色呢?

  (一)层次分明,脉络清晰

  先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明:当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。

  (二)表达手法多种多样

  课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动,多处采用了比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。

  1.列数据,说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的,而“人类活动的范围就很小很小了”,也暗示我们要关爱地球。

  2.举例子,说明形成漫长──“拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成,地球的资源是有限的,人类必须有节制地开采。“不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。”科学家提出建造移民基地的设想,这也是无法实现的事情。

  3.打比方,说明地球重要──“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”,说明了地球孕育了人类和万物,阐明了地球与人类及其万物生存有着密不可分的关系,人类离不开地球。

  4.作比较,表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟一般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。这说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。

  5.引资料,增强表达效果──“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”这句话引用了科学家的研究成果,有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。因此,保护地球,责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。

  6.拟人,突出地球无私──“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀,无私地哺育着地球上的一切生物。

  三、教学重难点

  教学本文既要明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境,更要理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  四、教学过程

  (一)聚焦模样,感受地球“美丽可爱”

  师:地球是一个怎样的球体,跟人类有怎样的关系呢?

  映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  师:读第一句话,从哪里看出地球美丽可爱?(抓住“晶莹”、裹着“水蓝色‘纱衣’”去体会。)

  师:第二句话有怎样的内涵?采用了什么表达手法?

  (A.运用比喻写法,把地球比作“母亲”和“摇篮”。B.先理解“母亲”和“摇篮”的本义,再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”?)

  有感情地朗读课文语段。(传达出对地球的赞美和热爱之情。)

  (二)内联外拓,感悟“只有一个地球”

  1.聚焦地球“渺小”,体会“只有一个地球”。

  师:尽管地球如此美丽可爱,但在茫茫的宇宙之中,却“只有一个地球”,而且非常“渺小”。

  但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。

  “渺小”是什么意思?从哪里看出“地球是渺小的”?(关注具体数据和“一叶扁舟”,抓住两个“只有”,感悟地球的“渺小”。)

  师:请看一组数据,想一想,你从中能读出什么呢?

  地球的半径:6300多千米。

  地球的表面积:大约5.1亿平方千米。

  地球海洋面积:3.621亿平方千米。

  地球陆地面积:1.479亿平方千米。

  地球可供人类居住的面积:约0.8亿平方千米。

  20xx年1月4日全世界人口:70.57亿人。

  师:诵读课文片段,探究采用了哪些方法来说明“地球是渺小的”?

  【设计意图】聚焦“渺小”,感悟“只有一个地球”,体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。

  2.聚焦“资源有限”,感悟“只有一个地球”。

  师:地球上的自然资源是有限的,那么人类又是怎样对待这些资源的呢?

  拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

  (1)何谓“恩赐”?为何不是“上帝的恩赐”?(经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源,说明形成的时间漫长,来之不易,应该珍惜。)

  (2)聚焦地球的“无私”与“慷慨”:联系实际说一说地球为人类提供了哪些矿产资源?

  (3)说说人们是怎样“不加节制”地开采这些有限的矿产资源的。

  (4)结合矿产资源形成的时间漫长,来理解“如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭”。

  (5)放飞想象,地球上资源枯竭后可能出现怎样的情景?

  师:诵读课文片段,探究说说作者采用了哪些表达方法?

  【设计意图】聚焦不是上帝的“恩赐”,地球的“无私”与“慷慨”,体会作者运用举例子、拟人等表达方法。

  师:矿产资源是不可再生资源,如果我们人类不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。那么人类又是怎样对待可再生资源的呢?

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

  (1)诵读课文语段,想一想,去掉“本来”一词行吗?(“本来”就是“原先、先前”的意思,它准确地表明可再生资源已经遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。)

  (2)结合生活实例,说说人们是怎样“随意毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的?(生活废水、工业废水不经处理随意排放;乱砍滥伐树木;任意捕杀野生动物;生态环境被破坏,物种灭绝或濒临灭绝;工业废气、烟尘随意排放,形成酸雨;臭氧层被破坏等。)

  (3)联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的?(农业生产过度使用各种农药;人类食品、动物饲料过度使用添加剂、防腐剂。)

  (4)举例说说什么是“生态灾害”?(借助多媒体展示生态灾难:南方雪灾、汶川地震、青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲泥石流、长江洪灾、森林火灾等。)

  (5)指导朗读课文语段,读出自己所感悟到的气愤、伤心、可惜等心情。

  【设计意图】通过多媒体展示人类摧残地球母亲的画面,激发学生对人类这种“暴行”的憎恨,对地球母亲的深切同情,播种环保意识。

  3.理解“无法移居”,感悟“只有一个地球”。

  师:地球上的资源是有限的,许多资源又不可再生,必将枯竭,生态灾难频繁发生,那么人类可以移居到其他星球吗?

  科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

  (1)聚焦数字“40万亿千米”,体悟内涵。(“40万亿千米”是个很抽象的概念,非常遥远。太阳离地球够远吧,坐飞机得二十几年,不过它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍,算算,坐飞机得600年哪!谁去?即使能去,又有多少人能够去得了呢?)

  (2)聚焦“至少”一词,体悟内涵。(“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性,同时,“至少”是就“最少”,进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实了:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。)

  (3)这句话采用了什么说明方法?有什么好处?(引用科学家的研究成果,还用数字来表明范围之大,大到人类根本无法到达;这样引用资料来说明既容易理解,又让人信服。)

  (4)自由读课文第5、6、7三个自然段。

  【设计意图】适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远,以及月球和火星不能居住的原因,以此说明目前人类暂时无法移居的事实。

  (三)紧扣“感叹”,增强“精心保护意识”

  师:宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹?

  我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。

  (1)地球的“可爱”在哪里?“容易破碎”又表现在哪里?(地球的“可爱”,可从“遥望地球”所见到的景象,以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;容易“破碎”,可从“不加节制”地开采矿物资源,“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考。“同时”,旨在强调地球的两重性:它既有可爱的一面,又有容易破碎的一面,提醒人们,如果“不加节制”“随意毁坏”资源,可爱的地球就可能走向“破碎”。)

  (2)宇航员为什么发出这样的感叹?(说地球“可爱”,因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球“容易破碎”就是说很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更担忧地球面临的种种遭遇。)

  (3)请看一组数据:地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难?

  每天,地球上有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

  每天,地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

  每天,地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。

  每天,地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

  每天,地球上有800亿吨水在悄然流失。

  …………

  师:想象一下,地球母亲是一副怎样的模样?(面容憔悴,衣服破碎褴褛;满脸愁容,伤痕累累。)

  师:拓展阅读薛卫民的诗歌《地球万岁》片段。

  地球万岁(节选)

  地球的孩子,你们在做什么

  地球把它的一切都给了我们,

  它从来不懂自私和吝啬,

  总是倾其所有。

  可是人类,

  曾经和正在做着多少惭愧的事情

  在共同的家园里厮杀,

  为野心和贪欲去争斗,

  用刀枪去撕裂土地,

  让马蹄去践踏丰收,

  硝烟窒息儿童的歌声,

  鲜血染红清澈的河流……

  还有:

  无休止地砍伐森林,

  绿叶为之颤抖;

  把动物拎上肉案,

  残忍地捕杀人类的朋友;

  无节制地侵占植物的领地,

  坐视一个个物种灭绝;

  还有、还有、还有……

  师:受伤的母亲,美丽的容颜不再!我们应该怎样保护地球母亲呢?先齐读最后一个自然段,然后放飞想象:此时此刻,你想对地球、对人类或对自己说点儿什么?

  师:听了大家的心声,老师感受到你们都有一颗保护地球母亲的坚强决心。接下来,我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来──

  师:(引)因为只有一个地球,为了人类的生存──

  生:(接)我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

  师:(引)为了美好的家园──

  生:(接)我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

  师:(引)为了幸福的明天──

  生:(接)我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。

   【设计意图】适时补充地球母亲每天承受的痛苦,使学生心灵上受到震撼,加深对课文的感悟,引起学生的共鸣,启迪学生精心保护地球吧!

  (四)学用结合,引领学生投身实践

  1.回顾全文,梳理课文的行文脉络。

  2.聚焦重点,归纳课文的说明方法。

  3.学用结合,参加环保实践活动。

  师:老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动:发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社区环保活动;写一篇环保调查报告;编一份环保小报。

  【设计意图】布置实践性作业,为学生搭建了实践平台,既有利于实现语言文字的内化,又培养学生积极、健康的情感,促进语文的工具性与人文性有机的统一。

只有一个地球教案教学设计

标签:其它教案 时间:2018-12-07
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  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  教学时间

  2课时。

  学程导引

  第一课时

  一、课前谈话

  我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

  二、教师范读课文

  思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

  地球是渺小的。

  地球所拥有的自然资源是有限的。

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

  三、学生自读课文,自学生字、新词

  1.读课文,认读10个生字,要读准字音。

  2.理解不明白的词语。

  四、检查自学效果

  1.读生词:

  遨游璀璨(这两个词要读准字音。)

  裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

  以上9个词语要求不但会读,还要会写。

  2.指出难写的字:

  裹滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

只有一个地球教学设计(2)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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3、总结:地球赋予万物生命,哺育人类成长,可以说,没有地球就没有人类,让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  5、听到同学们发自内心的赞美,我也被深深地感动,老师想写一首小诗来赞赞我们的地球,大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈:你是那样的美丽壮观,和蔼可亲。——是你明亮的眼睛,——是你浓密的秀发,——是你宠爱的精灵,——是你呼出的气息……

  (二)研读“地球容易破

  过渡:是啊,“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

  1、第3自然段。

  (1)第三段告诉我们,人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的`开采叫不加节制,说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料,据科学家推算,依照现在的速度,煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书:资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗?

  (2)作者面对这些残酷的现实,他在写这一段话的时候,会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)

  (3)那么,把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

  2、第4自然段。

  (1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

  (2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

  (3)现在呢?为什么?

  (4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书:不能再生。作者在表达方面注意用词的准确,行文的严谨,这一点特别值得我们学习。

《只有一个地球》教学设计方案(3)

标签:学人智库 时间:2018-02-10
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  是呀!同学们,我们只有一个地球!但我们可亲可敬的地球妈妈,正在遭受着无情的破坏,我们的家园-----这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她!

  ①课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一自然段。

  ②看到我们的地球正在遭受的灾难,你会想到什么标语呢?想为保护地球做点什么呢?(课件出示相关标语让学生齐读,展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。)

  四、拓展延伸,升华情感

  1、课件出示问题:地球还面临着什么危害? 组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论,积极探讨解决地球危害的办法。

  2、课件出示配乐朗读《每天,我们的`地球有……》,学生听完之后,引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。

  3、组织学生畅谈学文后的感想,让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。

  4、总结升华:保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士!

  五、反馈练习,学以致用

  1、课件出示练一练,让学生口头作答。

  ①给带点的字选择正确读音。

  和蔼可亲(ái ǎi) 毁灭(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

  ② 在( )里填上合适的关联词。

  ●( )不顾后果地滥用化学品,( )会造成一系列的生态灾难。

只有一个地球教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-09
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  教学目标:

  1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  教学重点:让学生理解课文,懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

  教学难点:通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学媒体:

  1、 重点词句、段落的文字课件

  2、 美丽地球动画课件

  3、人类破坏地球图片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是我们人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是可爱的地球(板书:地球)

  2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

  3、大家的知识很丰富,真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意:把词语读准确,语句读通顺。思考:课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

  2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕,对照课文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说,抽生说。刚才我们通过抓住文章的.重点词句,概括文章主要内容,这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里,齐读。

《只有一个地球》教学设计方案

标签:学人智库 时间:2018-02-09
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  【教学目的】

  1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

  2、理解课文内容,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,明白保护地球生态环境的意义与责任。

  3、正确流利有感情地朗读课文。

  4、培养学生搜集、运用资料的能力,萌发科学探究精神。

  5、对地球产生强烈的感激、热爱之情,知道为了人类社会的持续发展要爱护地球,明白如何以实际行动爱护地球。

  【教学重点】

  通过课文的学习,了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,认识保护地球生态环境的意义与责任,明白如何以实际行动爱护地球。

  【教学难点】

  地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的.知识建构不够,因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。

  【教学准备】

  1、布置学生课前从电视上、书本上,有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

  2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

  【教学理念】

  本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课教学以建构主义理论为指导,力求发挥学生主动参与的意识,借助卫星资源优势,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式,帮助学生体会地球的特点,明白保护地球生态环境的重要性,采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法,引导学生以读助悟、以悟促读,培养学生的自主学习能力,拓展学生思维空间,体现新课程的三维目标.

《只有一个地球》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-09
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  教材分析

  本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  教学目标

  1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

  今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

语文四年级上册《只有一个地球》教学设计

标签:学人智库 时间:2018-02-09
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  学习本课生字。掌握"裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境"等词语。以下是小编为大家搜集整理提供到的语文四年级上册《只有一个地球》教学设计范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  语文四年级上册《只有一个地球》教学设计

  教学要求:

  1.了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

  2.了解作者说明事理的方法。

  3.学习本课生字。掌握"裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境"等词语。

  4.朗读课文。

  教学重点:

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。

  一、导入课文

  1. 同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。

  2. 你看到的是什么?(宇宙)

  3. 宇宙给你留下怎样的印象?

  4. 在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》--齐读课题。

  二、新授

  [学习第一段]

  自由读第一段,说说你读到了什么。(当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)

  [学习第二段]

  1. 学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。

  2. 出示自学提示:

只有一个地球教学设计(经典版)

标签:学人智库 时间:2018-02-08
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  教学目标:

  1、学会课文生字新词。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,培养学生保护环境,热爱家园,人与自然和谐相处的思想。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学要点:

  重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  难点:理解课文中重点词句的意思,增强保护地球、保护环境的自觉性,体会文章的语言特点。

  教学准备:预习课文,收集有关地球的资料

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、理解课题,引起思考

  1、板书课题

  2、读题后自己了解到什么?

  3、读题后你有什么问题?(课题为什么不以“地球”或是“我们的地球”为题?为什么要特别强调指出是“只有一个地球”)。

  二、交流课前收集到的有关地球的资料。

  三、初读课文,了解主要内容、学习生字词。

  1、自由读课文,说说课文从哪几个方面介绍了地球的情况,(课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的)。

  Ai xi hui

  2、学习生字词:和蔼 锡 毁坏

  3、提出不懂的词语,相机解释

  璀璨——鲜明灿烂 慷慨——不吝惜,大方

  恩赐——因怜悯而施舍 遨游——漫游

  枯竭——断绝或体力、资财等用尽

  4、请同学们再读读课文,想一想,当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹?学生回答后,板书、可爱、太容易破碎课文的哪些部分写了地球的“可爱”,哪些地方写了地球的“太容易破碎”?

小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-11
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导语:本课的教学目标是理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。以下是大学网unjs.com小编整理的小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计,欢迎阅读参考!

小学语文只有一个地球优秀教案及教学设计

教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

教学目标

1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

只有一个地球教学设计

标签:学人智库 时间:2018-01-11
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小编今天推荐给大家的是只有一个地球教学设计,希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!

【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

【教学目标】

1、知识和能力:

⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。

2、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

3、情感、态度、价值观:

以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。