走一步再走一步教案

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特所写的文章。该文章主要写了体弱怯懦的小亨特在跟随伙伴攀登悬崖的时候遇到困难,通过父亲的鼓励得以脱险的故事。作者通过在自己身上发生的故事,写出无论遇到怎样的危险和困难,只要把它分成一个个小困难再分别解决,就解决了一大困难的道理。

走一步再走一步教案1

  一、教学目标

  1.知识教学:了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

  2.能力训练:初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。

  3.思想情感教育:感受“我”终于正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理

  二、教学重点、难点

  1.教学重点:学会分析论理及其详略安排。

  2.教学难点:记叙文中如何以实寓虚,即文章如何借事论理,使学生感受到“我”正确对待困难,在困难面前不馁不躁,沉着应付的坚毅精神。

  三、教学时间:共2课时

  第一课时

  (一)教学目标

  教学要点提示1、2、3。

  (二)教学过程

  一、导入新课。

  同学们,每个人生活在世界上,难免会碰到许多困难。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于到达胜利的彼岸,这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的故事,这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

  二、学习字词。(幻灯)

  注音:

  训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)

  啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)

  解释:训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣

  三、听课文录音一遍,完成下列作业:

  (1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。

  (2)概括这件事的主要内容。(要求学生用这样的句式回答:本文记叙了……的事,说明了……的道理。)

  (3)记叙的顺序是什么?(顺叙)

  根据这三项作业,同学之间互相讨论,教师根据学生回答逐一板书如下:

  (一)、起因别出花样去爬悬崖

  (二)、经过中途被弃进退两难

  (三)、结果父亲指点摆脱困境

  (四)、启示走一步再走一步

  四、自读课文一遍。思考:

  (1)写过程哪些详写?哪些略写?可能有哪些内容不写?(练习一)

  (2)划出写心理活动的语句。

  明确:本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中,详写“我”的动作和心理活动,其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写,好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导则略写,详写“我”的行动与心理。重点突出,主次分明,文章写的是一次攀爬悬崖的过程,寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见,凡是能充分表现中心材料详写。

  五、作业

  (l)朗读第三部分。要体会不同人物的不同语气。

  (2)搜集三、五条对待困难的名言、警句,准备交流。

  (3)思考课后练习二、三。

  第二课时

  (一)教学目标

  1.学习课文描写心理活动的词语。

  2.领会这件事寓含的深刻道理。

  3.小结、交流(说话训练)

  (二)教学过程

  一、学生朗读心理活动的语句。然后加以分析。

  课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感。

  课文第三部分中,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理变化:最初是毫无信心(“我下不来……我会摔死的”),继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是(“信心大增……我能办得到的”),这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。

  二、三名学生分角色朗读第三部分。

  要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。(学生朗读,教师评点)要求学生概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程:

  最初毫无信心(“我下不来…··我会摔死的。”)

  继而信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)

  随后信心大增(“我能办得到的”)

  最后巨大成就感

  整个变化过程有层次而令人信服。

  三、思考:这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样?

  明确:不一样。表面都是哭泣,其实截然两样:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜有对父亲的感激,更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”

  四、“永远忘不了的经验”指什么?齐读第四部分。

  思考:(l)这部分回答了以上经历中成功的经验是什么?请用文中语句回答。

  (2)“屡次”什么意思,说明了什么?(学生讨论并回答,教师评点)

  明确:“经验”有两层意思:

  ①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

  ②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。

  ③屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

  五、当堂背诵最后一段。

  六、小结:

  本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大,以实寓虚的写法。希望同学们也用这种方法去写文章。

  板书:

  事 小 实

  理 大 虚

  七、谈话、议论:

  (l)“走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难,积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义?举例说明。

  (2)交流搜集来的名言警句。

  (3)图片:司马光砸缸

  小马过河

  要求口头简述他们当时心理和从中得到启示。

  八.课外完成下列作业:

  ①课文后练习六

  ②作业本五、七、八、九。

走一步再走一步教案2

  【教学构想】

  现在的学生,都拥有美好的理想。在追求理想的过程中,他们会遇到一些困难和挫折。此时,该如何面对呢?是积极进取,还是踟躇不前?为此,在他们成长的关键时刻,教师应该引导他们树立必胜的信心,坚定成功的信念,学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上,认真思考并从中受益,以便形成积极的人生态度。

  七年级,正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差,所以本文能够激活学生的思维,刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。

  针对以上的分析,教学中拟采用以下方法:

  1. 首先布置预习。

  从两个大的方面引导学生预习:

  ①请同学们提出自己最感困惑的问题。

  ②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语,并谈谈自己喜欢的理由。

  2.在进行课堂教学时,我准备从以下几个角度切入:

  ①让学生整体感知文本。

  ②采用自主、合作、探究的方式,师生合作、生生合作共同解决疑难问题。

  ③引导学生分角色朗读重点段落,体味人物的心理活动及思想感情。

  ④引导学生深入探究,把握文章的主旨。

  ⑤体验反思:创设情境,给学生提供一个可吸纳和构建的平台。

  3.拓展延伸。请同学们联系生活实际,谈谈自己的“人生经验”。

  【教学目的】

  1.概括文中的主要事件,把握记叙文的六要素。

  2. 感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情。

  3. 体会文中所蕴含的生活哲理,能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。

  【教学重难点】

  重点:引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点:品味文中富有表现力的语言。

  【教学安排】

2课时

  【教学步骤】

  一. 导入课文:

  同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。(用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离)

  好,让我们一起走进美国作家莫顿亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张与害怕的。

  二. 齐读课文最后一段:

  1. 小悬崖壁上到底发生了一件什么事?

  2. 从这件事上学到了什么经验?

  (先读最后一段,进一步设疑激趣,让学生抓住这两个方面的问题来领略全文)

  三. 速读课文,了解内容:

  1. 请学生简要复述故事。

  2. 将叙事部分分成两个层次。

  (这一环节要培养学生静心研读文本的习惯,训练学生掌握记叙文的要素,归纳、概括文章内容的能力)

  四. 请一生读课文第一层次,其他学生听读思考:

  1. 为什么小朋友的提议我一时拿不定主意?

  2.什么促使我又跟着他们跑呢?

  3. 爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词,进行对比。

  4. 找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。

  (这一环节通过师生与文本之间的对话互动,让学生从文本中搜集信息,整合信息)

  五. 表演朗读父亲和亨特的对话。思考:

  1.“我”最初是怎样的心理,随后发生了怎样的变化?

  2.为什么“我觉得自己有一种巨大的成就感”?

  3.想一想:下来之后,我会对爸爸说些什么?会对杰利说什么?

  4.我究竟在“战胜困难,战胜自我”时学到了哪些经验?

  (这一环节通过品读父亲和“我”的对话,让学生融入故事,品味文中富有表现力的词语,无形之中解决难点)

  六. 再次齐读最后一段,理解这一段所蕴含的生活哲理。

  1.“不要想着远在下面的岩石”一句中“岩石”的象征含义是什么?

  2.“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含义是什么?

  3.“自己所走的路多么遥远”一句中“路”的象征含义是什么?

  七.写作训练

  将自己生活经历中所遇到的一事写成小文章。注意刻画自己的心理活动。

  七. 作业布置。

  八. 板书设计。

走一步再走一步教案3

  【教材简析】

  本文是一篇叙事性作品,是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历,启示读者面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。作者回忆的是童年生活,足以唤起读者的生活经验,启发读者在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到它所具有的普遍指导意义,这就是一笔精神财富,这就是战胜一切困难的法宝。

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  积累词语,弄清叙事要素,复述故事情节,理解作者从具体事情中悟出的人生道理,同时弄清作者悟出人生道理的过程。

  2、过程和方法:

  引导学生采用自主、合作、探究的方式精读课文,揣摩、赏析精彩的字、词、句、段,体悟 走一步,再走一步的深刻含义。

  3、情感、态度和价值观:

  试对文中有关人物作评价,多角度思考课文与人生。

  【教学重难点】

  1、教学重点:

  体悟文中所传达的事与理,提倡联系自己的生活体验,多角度思考人生。

  2、教学难点:

  ⑴ 理解作者具体细腻地描述独特体验的意义与作用。

  ⑵ 在整体阅读的基础上,揣摩语言的表现力,提高阅读能力与写作能力。

  【教学准备】

  1、学生:

  ⑴ 认真预习课文,掌握读一读,写一写。

  ⑵ 熟读课文,揣摩精彩的字、词、句、段,结合自己的理解与体验,联系实际,谈谈启示。

  ⑶ 有条件的学生上网或利用图书馆查找、收集有关作者及其作品的文字材料、图片材料。

  2、教师:

  有条件的地方可以准备多媒体课件或电子幻灯。

  【设计思路】

  教学一篇课文,应让学生学有所思,学有所得。叶圣陶先生说过,课文无非是一个例子。新课程、新课标有一个重要的理念:全面提高学生的语文素养。因此,教学的关键是方法指导。课前指导学生任务型预习;课上充分引导学生朗读、体悟、赏析,激发学生的求知欲,引导学生爱学、乐学、善学;课后给学生以充分的时间拓展、探究,力求海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要点

  朗读、复述课文,完成研讨与练习一、二。

  〖教学步骤

  一、直接导入

  在人生道路上,艰难险阻并不可怕,如何战胜一切困难,也许《走一步,再走一步》将给你许多启示。

  (简短的导语激起学生的求知欲)

  二、整体默读,概括要点

  学生快速默读全文,教师计时,要求学生用简短而明确的话概括本文的主要内容。

  (这样设计,意在检测学生默读的速度及效率差异,为以后更好地培养默读习惯、指导默读方法提供原始比照材料。因为,按照新课标的规定,七年级至九年级的学生默读一般的现代文,要注意速度,力求从每分钟300字提高到500字。本文约1500字,这样算来,要求5分钟内默读完毕)

  三、弄清叙事要素,复述故事情节

  采用抢答形式,弄清叙事要素。故事发生的时间──作者8岁那年七月里一个闷热的日子。故事发生的地点──美国费城一座大约只有二十米高的悬崖上。故事中的人物──一起爬悬崖的6个小男孩(我、内德、杰利等)以及我的父亲。故事发生的原因──天气闷热,内德提议爬悬崖。在我最要好的朋友杰利的别做胆小鬼的鼓动下,八年来一直有病的我也去爬悬崖。故事的主要情节──分为两部分:冒险、脱险。放声朗读课文,注意有关表示时间推移、事情发展的词语和描述当时自然环境以及我的真切体验的词句,边读边划出来,进一步为复述作准备。

  (以上设计,重在进行学法指导,意在引导学生复述课文内容时,要突出重点──脱险过程,复述时要注意描述的细腻性、情感的丰富性和语言的感染力)

  学生复述课文内容,采用小组讨论、交流,推荐大班展示,师生互评的形式,进一步加深学生对课文的理解,进而说说你从中悟出了什么生活哲理。(结合研讨与练习一)

  四、假设情境,交流想法(结合 研讨与练习二)

  假如 我的父亲没有来,你作为我的同学,将怎么办? 假如你是我,孤身一人在悬崖上,将怎么办? 假如你是除了我、杰利以外的其他小男孩中的一个,你能尝试着评价一下我、杰利以及其他小男孩吗?

  (这样设计,意在促进学生对课文内容和表达有自己的心得,针对假设,能进入情境,能拥有自己的情感体验、价值取向等,从中获得对自然、社会、人生的有益启示)

  五、布置作业

  笔头完成 假设情境,交流想法中的第三题。

  第二课时

  〖教学要点

  赏析、探究、拓展阅读。

  〖教学步骤

  一、学生分角色朗读全文,挑最有感触的、精彩的语句加以赏析、品味

  (角色: 我、杰利、父亲、内德及其他小男孩、旁白等。在赏析中,力求说出理由,如:写得好,好在)

  (这样设计,意在分角色朗读中重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。在语言赏析过程中,引导学生探究:如何在不起眼的题材上写出好文章?文章的标题能否改成童年往事,为什么?文章最后一段有什么作用?从而,读写结合,融会贯通)

  二、联系实际,思考人生

  生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?

  (学生先在小组内说一说,然后写一写。完成后先小组交流,后推荐大班交流。提醒学生应在不起眼的题材上写出好文章 )

  三、拓展阅读,关注人文

  将本文与朱自清的《背影》、美国艾尔玛·邦贝克的《父亲的爱》作比较阅读,分别对三篇文章中我的父亲作一番评价,结合现实,谈谈家长应如何爱孩子、教育孩子;孩子应如何理解家长的爱与教育?三篇文章中,你更喜欢哪一篇,为什么?

  四、布置作业

  笔头完成拓展阅读。

  (以上设计,重在课内外衔接、拓展,通过比较阅读,给学生活跃思维提供舞台。诚如乌申斯基所说比较是一切理解和思维的基础。实践证明:语文素养也往往得法于课内,得益于课外。这样设计,不仅对阅读、写作能力是一种提高,更是创造性思维和自学能力的培养,真正做到教是为了不教)

  五、板书设计

  走一步,再走一步

《走一步,再走一步》教案设计(15篇)

标签:其它教案 时间:2021-10-14
【unjs.com - 其它教案】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的《走一步,再走一步》教案设计,希望能够帮助到大家。

《走一步,再走一步》教案设计1

  学习目标:

  1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;

  2、通过对重点语句的理解把握的思想感情;

  3、与《在山的那边》进行比较阅读。

  能力目标:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握的思想内涵。

  教育目标:

  激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。

  学习方法:朗读;自主、合作、探究

  教学用具:投影仪

  教学设计:

  课文导入:

  同学们,你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答,可七嘴八舌地议论,也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。如果联系你的学习生活,你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。今天,老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。

  整体感知:

  默读文章,组织学生复述课文。(大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程)

《走一步,再走一步》教案设计15篇

标签:其它教案 时间:2021-10-13
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  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《走一步,再走一步》教案设计,希望对大家有所帮助。

《走一步,再走一步》教案设计1

  一、 教学目标:

  1、要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词,语文教案-走一步,再走一步。

  2、有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。

  3、理解重点语句,把握本文思想感情,提升自己的思想认识。

  4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

  二、教学重点难点:

  1、整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。

  2、掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。

  三、教学准备:

  1、通过预习初步掌握字词的含义,把握文章的大概内容。

  2、品味文中优美语句,领悟其深刻含意。

  3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

  四、教学设想:

  使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难,使学生领悟人生会有这样和那样的波折,要着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石,使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶,提高学生的审美能力。

  教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟,帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

《走一步,再走一步》教案设计15

标签:其它教案 时间:2021-08-23
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  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的《走一步,再走一步》教案设计15,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  课题:走一步,再走一步

  教学目标:

  1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;

  2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

  3、与《在山的那边》进行比较阅读。

  4、体会详略得当的写作技巧。

  教学重、难点:

  1.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。

  2.激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。

  教具学具

  投影仪

  学习方法

  朗读;自主、合作、探究

  板书设计2、走一步,再走一步

  冒险

  走一步,再走一步

  化解困难,赢得最后胜利。

  脱险

  文眼:要着眼于那最初的一小步,走了这一步再 走下一步。

  教学反思:使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难,使学生领悟人生会有这样和那样的波折,要着眼于克服困难的那一小步,要勇于跨出那一小步,人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石,使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶,提高学生的审美能力。

  教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟,帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

《走一步,再走一步》教案15篇

标签:其它教案 时间:2021-03-01
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  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《走一步,再走一步》教案,希望能够帮助到大家。

《走一步,再走一步》教案1

  【教学构想】

  现在的学生,都拥有美好的理想。在追求理想的过程中,他们会遇到一些困难和挫折。此时,该如何面对呢?是积极进取,还是踟躇不前?为此,在他们成长的关键时刻,教师应该引导他们树立必胜的信心,坚定成功的信念,学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的基础上,认真思考并从中受益,以便形成积极的人生态度。

  八年级,正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差,所以本文能够激活学生的思维,刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分析,教学中拟采用以下方法:

  1.首先布置预习。

  从两个大的方面引导学生预习:

  ①请同学们提出自己最感困惑的问题。

  ②用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语,并谈谈自己喜欢的理由。

  2.在进行课堂教学时,我准备从以下几个角度切人:

  ①让学生整体感知文本。

  ②采用自主、合作、探究的方式,师生合作、生生合作共同解决疑难问题。

  ③引导学生分角色朗读重点段落,体味人物的心理活动及思想感情。

  ④引导学生深人探究,把握文章的主旨。

  ⑤体验反思:创设情境,给学生提供一个可供吸纳和构建的平台。

走一步再走一步教案

标签:其它教案 时间:2021-02-28
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  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的走一步再走一步教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

走一步再走一步教案1

  一、教学目标

  1.知识教学:了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

  2.能力训练:初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。

  3.思想情感教育:感受“我”终于正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理

  二、教学重点、难点

  1.教学重点:学会分析论理及其详略安排。

  2.教学难点:记叙文中如何以实寓虚,即文章如何借事论理,使学生感受到“我”正确对待困难,在困难面前不馁不躁,沉着应付的坚毅精神。

  三、教学时间:共2课时

  第一课时

  (一)教学目标

  教学要点提示1、2、3。

  (二)教学过程

  一、导入新课。

  同学们,每个人生活在世界上,难免会碰到许多困难。在困难面前,有些人灰心丧气,束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上,终于到达胜利的彼岸,这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文,写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的故事,这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。

  二、学习字词。(幻灯)

走一步再走一步的教案设计

标签:其它教案 时间:2019-05-19
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  一、导入新课

  在师生问好后,我先给学生们讲了一个故事,以此导入新课。我讲道:“1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?”

  由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文,因此我的话音刚落下来,就有学生抢答,“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉,因此,我接着说:“对,他就是莫顿亨特,那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢?下面请大家先仔细朗读课文,然后请大家代替他说出故事的大致内容。”

  在学生读完后,复述前,我还问学生:“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢?”有学生说:“这篇文章是记叙文,所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好,那么,从详略来看呢?”我接着问。学生中有人补充说:“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的,还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后,就让学生们在四人小组中相互复述。

《走一步,再走一步》语文教案设计

标签:其它教案 时间:2019-04-16
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  学习目标

  1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

  2、学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。

  3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思考生活哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

  学习过程

  一、基础知识

  ⑴根据拼音写出词语并解释:

  ①línxún()_______________

  ②chuòqì()________________

  ③dàhǎn()________________

  ④sǒnglì()________________

  ⑤níngshì()________________

  ⑵分别写出与下列各形声字同声旁的字,并组词:

  侍()啜()漫()踩()

  ()()()()

  ()()()()

  二、理解探究

  1、学生读课文,思考:

  ⑴从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?

  ⑵在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

  ⑶一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?

  ⑷为什么不要想着距离有多远?

  三、合作释疑

  2、小组合作研讨,多角度探究文意:

  ⑴石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?

  ⑵哪些地方写到杰利,请一一加以评论。

  ⑶请评论四个孩子的行为。

  ⑷假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?

《走一步,再走一步》教案设计

标签:其它教案 时间:2019-04-13
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  一、教学目标

  1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法,联系自己的生活实际,获得正确面对困难的有益启示。

  2.有感情地朗读课文,读准下列加点的多音字或难读字的字音;学习运用下列常用词语。

  字音 闷热(mēn) 玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn)

  着眼(zhuó) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā)

  啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)

  常用词语 训诫 迂回 凝视 啜泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

  3.让学生尝试自主阅读,在阅读中思考,在思考中获益的学习方式。

  二、教法和学法分析

  《走一步,再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章,作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述,告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章,主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法,对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的,它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本案例设计试图从以下两点着手,以期达到上述目的:

  1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论,都强调学生情感体验的主动参与。

  2、注重学生的自读自悟。只有独立学习,主动体验,主动发现,学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。这篇文章适合学生自主阅读,教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导,让学生体悟得更深刻些。

《走一步再走一步》的优秀教案

标签:其它教案 时间:2019-02-26
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  教学目标

  1.学会复述故事,了解记叙文的有关知识,并培养口语表达能力。

  2.学会多种阅读方式,感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示。

  3.展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。

  学习重点:目标1、2

  学习难点:目标3

  学习安排:两课时

  学习指导:本文是篇叙议结合的文章,宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事,并结合议论的内容把握文章的主旨。另外,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。文章提倡多角度阅读,同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。

  学习过程

  一.预习·导学

  1.读一读,写一写,掌握下列词语。

  (1)查字典,给下列加点的字注上音,并把整个词语读几遍。

  迂( )回 啜( )泣 纳罕( )

  瘦骨嶙峋( )( ) 头晕目眩( )

  (2)用楷书把下列的词语工整,规范的写一遍,力求美观。

  训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕

  瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

  (3)结合文下注释或查字典,弄清上述词语的意思,并至少选择其中五个来造句或写段话。

  2。认真阅读课文,尝试着用自己的.话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想,作者想通过这次经历告诉我们什么呢?

  二:学习·研讨

  1.导入。

  2.默读课文,用自己的语言复述故事情节。

《走一步再走一步》优质课教案模板

标签:其它教案 时间:2019-02-19
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  一、导入新课 在师生问好后,我先给学生们讲了一个故事,以此导入新课。我讲道:“ 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是怎样一件事吗?”

  由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文,因此我的话音刚落下来,就有学生抢答,“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉,因此,我接着说:“对,他就是莫顿亨特,那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢?下面请大家先仔细朗读课文,然后请大家代替他说出故事的大致内容。” 在学生读完后,复述前,我还问学生:“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢?”有学生说:“这篇文章是记叙文,所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好,那么,从详略来看呢?”我接着问。学生中有人补充说:“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的,还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后,就让学生们在四人小组中相互复述。