坐井观天教案

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。以下是小编为您整理的坐井观天教案,欢迎阅读!

坐井观天教案1

  课题:13、坐井观天

  本学期总第 40-41课时 本单元第 3-4课时课型:新授主备人:闫雨若 授课日期:10、25

  教学目标:(知识与能力;过程与方法;情感态度价值观)

  1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点:

  理解这个成语故事的意思。学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教具准备:课件

  教学反思

  二年级的孩子能从个体自学预习课文,读准字音,到同桌互检生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的互相帮助,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信,并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子,让孩子掌握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习。

  进行角色朗读时,我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争论的很激烈吧?我们怎样才能读好?请三人为一组,分角色朗读,想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习,态度积极认真,有的为了读好角色,练读了好几次。孩子们练读后进行汇报,听读的同学要认真听,然后说说哪儿读得好,具体说说哪个词语读得好,进行生生之间的赏析性评价。 不足:能够自学或合作学习的学生只有一大部分,还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生,今后注意这些学生。

坐井观天教案2

  第一课时

  课件

  教学目标:

  1、知识与技能:认识3个生字。会写8个字。能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  2、过程与方法:抓住青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。读、议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。

  3、情感、态度、价值观:懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

  教学流程:

  一、复习导入

  1、今天,成语王国的小精灵邀请我们去做客。(出示成语王国图片)

  2、(出示识字4中的成语):还认得这些成语吗?叫叫它们的名字。指名读。

  3、看到小朋友能准确地叫出它们的名字,成语们非常高兴。瞧,坐井观天给大家讲起了它的故事。

  二、看录像,了解故事内容

  1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

  2、播放录像。

  3、反馈。生答思考题,师板书。

  青蛙图 天 小鸟图

  有

  不过井口那么大 多 无边无际

  大

  小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

  三、初读课文

  1、自由找朋友读课文。

  2、指名接读课文。

  3、学生评议。

  四、看图学习第一自然段

  1、(出示图片):师指着图背第一段:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。(生写井沿)。

  2、井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。

  3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一)

  4、读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。(因为小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上。)

  5、我们来读读看--小鸟飞来,落在井沿上。

  五、指导写字

  先让同学们看:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说:它们都是左右结构,都是左窄右宽。写沿时,注意右上方与几不同;写际时,注意双耳旁是两笔完成的,耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规则,先写不,再写辶。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。

  第二课时

  课前谈话

  1、 击出歌曲:《井底的小青蛙》

  2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)

  3、 那么,你看到的天有多大呀?

  4、 小青蛙为什么会这样说呢?

  一、揭题,提出学习要求

  1、揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事--《坐井观天》。

  2、引出学法要求:

  今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。

  二、充分朗读,读中质疑

  1、自由读课文,等会来比一比,男生和女生哪边读得最好。

  2、男女生代表赛读,评议。

  3、再读一遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,比一比,哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂?

  估计: (1)、青蛙和小鸟在争论什么?

  (2)、无边无际什么意思?

  (3)、大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  (4)、青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

  (5)、青蛙和小鸟谁说得对?

  (6)、青蛙和小鸟为什么都笑了?

  (7)、坐井观天是什么意思?

  ......

  及时解答一些疑问。

  三、以疑引读,思后释疑

  1、带着问题再读课文。

  2.交流:你读懂了什么?

  (1)无边无际什么意思?找到句子读一读。

  还可以从小鸟的哪句话看出天无边无际,大得很啊。(我飞了一百多里。)

  指导用赞叹的语气读小鸟说,你弄错了

  (2)大话什么意思?

  小鸟认为天很大很大,可青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话,联系生活实际想一想大话是什么意思。

  (3)青蛙和小鸟到底在争论什么?

  找出他们的对话,同桌分角色朗读对话。

  指名说它们在争论什么。

  指名读,把争论天有多大的句子读出来。(出示青蛙和小鸟争论的无声课件)评议。

  男生、女生分角色赛读。

  (4)青蛙和小鸟谁的看法对呢?(小鸟对)

  小鸟为什么会说对了呢?先读一读小鸟说的话,然后同桌讨论。

  指名说。师小结:小鸟飞的地方多,见识广。

  小鸟都见过什么啊?(出示多媒体课件:小鸟飞过森林、田野、雪山、草地、村庄、海洋、城市)

  小鸟飞过这么多的地方,还没见到天的边在哪儿。青蛙为什么又错了呢?

  (出示多媒体课件:青蛙坐在井里及打出青蛙说的话--朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。)

  读青蛙说的这段话,联系图想一想,它的话错在哪。(井壁挡住了天,也挡住了青蛙的视线。)

  体验:把纸卷成筒形看天花板。

  再找找青蛙还错在哪?(自以为自己是对的,不相信别人)

  (5)小结。坐井观天什么意思?

  四、激发想象,拓展深化寓意

  1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?

  2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?

  (指名上台表演)

  3、你想对青蛙说些什么吗?

  4、小结:我们可不能像做青蛙那样

  五、实践活动

  1、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

  2、收集了解更多的成语故事。

坐井观天教案3

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词,着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。

  2、理解课文内容,懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

  3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解青蛙和小鸟的对话,知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  第一课时

  一、揭题、解题

  (一)启发谈话,提示课题。

  今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画),有一天,

  青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢?学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

  (板书课题,齐读。)

  (二)看简笔画,理解题意。

  教师画井沿和井壁,将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画,问:谁坐在井里?它坐在井里抬着头干什么?观是什么意思?《坐井观天》呢?

  《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣,而且告诉了我们一个深刻的道理。好,下面我们就来学习这篇课文。

  二、初读寓言,了解内容。

  (一)借助拼音读课文,初步了解课文内容。

  (二)分自然段开火车读课文。

  (三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论

  起来?

  三、细读寓言,明白道理

  (一)学习第一自然段

  1、看简笔画,回答:青蛙坐在哪里?小鸟飞来, 在哪里?(移动小鸟剪贴画,使它落在井沿上)借助简笔画

  理解落和井沿的意思。

  2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容?齐

  读第一自然段。

  3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

  (二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

  1、看简笔画,回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟,它们正在干什么?

  2、听课文录音,思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

  3、指名分角色读二、三自然段,提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气,小鸟的话要读慢一些。

  4、读后评议。出求词卡回答。齐读。谁回答谁的问话?小鸟的话中哪个词该读重一点?出示词卡一百多里。齐读。为什么要把一百多里这个词读重一点?

  5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

  (三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

  1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话,谁对谁错?为什么?

  2、出示教具。青蛙说:朋友,别说大话了!天不过井那么大,还用飞那么远吗“

  (1)联系上下文理解别说和大话的意思。

  你认为小鸟说的是大话吗?青蛙为什么认为小鸟在说大话?(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图,请两名学生手拉手围个圈演示井口大小,看看天是不是只有这么一点儿大,体会青蛙的话为什么不对。

  (2)青蛙为什么认为天只有井口那么大?看图,

  它的眼光被什么挡住了?因为青蛙眼光短小,它才认为小鸟不用飞那么远。

  (3)指导朗读。

  要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

  3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

  (1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际?

  (2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音,体会句子的不同语气。

  4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。

  (四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。

  1、学生自学、思考:

  (2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识?

  2、检查自学效果。

  (1)青蛙为什么笑了?(青蛙认为天很小,小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。

  青蛙每天一抬头看到的天有多大?它认为天只有井口那么大,对吗?青蛙明明错了,还认为自己对,它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。

  (2)小鸟为什么也笑了?(小鸟认为青蛙明明说的不对,还固执已见,真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙?(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。

  (3)男女生分角色读第三次对话。

  3、课文的最后,小鸟劝青蛙跳出井口来看一看,如果青蛙不愿意出来,你能把它劝出来吗?同座同学分别扮演青蛙和小鸟,练习对话。

  4、指名表演:小鸟劝青蛙。(一学生做青蛙,戴青蛙头饰,若干学生做小鸟,戴小鸟头饰)最后提问做青蛙的学生;你跳出井口来看见了什么?

  (五)小结:刚才我们仔细读了课文,讨论了青蛙和小鸟的三次对话,还看了几个同学的表演,在想想这则寓言告诉了我们什么道理?在学生说的基础上,教师帮学生归纳寓意。

  四、结合生活事例,提高认识。

  (一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。

  (二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小,自以为是?为什么?

  (三)总结全文。