坐井观天教学设计

《坐井观天》文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论,争论天到底有多大的问题。阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,只有站得高,才能看得远、看得全面。有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。

坐井观天教学设计1

  教学目标:

  1.能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

  2.理解"坐井观天"的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

  教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学准备:

  1、青蛙、小鸟图片。

  2、课件。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、课前三分钟:

  二、导入课题:

  我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

  三、探究新知:

  今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。

  生字组词:

  是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 青蛙和小鸟在争论什么? 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。 你知道"井沿"是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

  师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)

  想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

  第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段? 谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出"一百多里"? 体会小鸟的累、渴)

  请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

  师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天)

  青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道"大话"是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。

  师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天--只有井口那么大。

  师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际) 你们知道"无边无际"是什么意思? 无边无际:没有边际,形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。

  师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

  师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)

  青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。 小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的? 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?

  师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。

  师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。

  四、当堂练习

  演一演"坐井观天"这个故事。交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  五、归纳总结

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  板书设计:

  12坐井观天

  小鸟 见多识广

  青蛙 见识短浅

坐井观天教学设计2

  知识、能力教学目标:

  1、学会本课8个生字。

  2、懂得故事内容。

  3、学习全面看问题的思想方法。

  思想教育要点:

  看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,

  教学重点:

  学会本课生字。

  教学难点:

  弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

  教、学具准备:

  小黑板、图片、头饰

  教学过程设计:

  一、直接导入,齐读课题(坐井观天)。

  1、谁坐井观天?学生自由读课文找出答案,并把不认识等字做上记号。

  2、出示小黑板认字。

  (1)学生自由说,记字的方法,和全班同交流。

  (2)会认的同学带着全班同学读。

  (3)指名学生认读。

  二、听录音,学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。

  A、听第一次对话。(体会鸟飞得远的语句)

  B、听第二次对话。

  1、小鸟的看法:(天很大)

  2、青蛙的看法:(天很小)

  3、同桌互相讨论:小鸟说天大的词语?(无边无际),青蛙说天小的词语(只有井口那么大)作上记号再齐读。

  C、听第三次对话。

  4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法?

坐井观天教学设计3

  教学目标:

  1.巩固已学生字,通过换词、说话练习,理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

  2.通过学习小鸟和青蛙的对话,懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

  3.练习分角色朗读课文。

  教学重点:课文的朗读和对文本的理解。

  教学难点:理解“坐井观天”的寓意。

  课前谈话:可以交流成语故事。

  一、 复习导入:

  这节课我们继续学习——(学生读)

  (一)根据提示,听写词语

  请拿出作业纸,根据提示写词语。

  1.讲了谁和谁之间的故事?一起说

  ①(教师板贴) (小鸟 青蛙) 把青蛙送进田字格

  2.小鸟落在井的边上,井的边叫什么?(井沿)

  3.形容很大很大,大得没有边,这个词语叫做什么?请写下来,有困难的可以看大屏幕(出示拼音)

  (二)反馈

  1. 出示词语:青蛙 井沿 无边无际

  “沿”右半部分的第二笔是横竖弯,(拿起手书空)没有钩。请你自己校对一下,对的就在下面打个勾。

  2.全对的请举手。

  3.这么多人啊!真了不起,一起把每个词语读两遍。

  4上节课我们学过,它们在争论什么,谁还记得?(指名回答)

  课件显示:天有多大

  二、整体感知,理清观点

  1.理清双方观点:那他们各自的看法又是怎样的呢?请你轻轻打开书,用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。

  3.我们来反馈一下,谁来回答刚才的问题。指名回答

  (课件显红:天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 天无边无际,大得很哪!)

  评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。

  4.谁理解它们各自的观点?

  青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________

  交流,教师板书: 井口那么大 无边无际

  评价:你真会读课文!

  三、研读对话,分析观点

  (一) 小鸟和青蛙的观点大不一样,你赞成谁的观点?一起说

  1.出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

  小鸟认为——学生齐读显红部分

  (1)出示词语卡片:“无边无际”。齐读

  小鸟为什么说天是无边无际的?请你从课文中划出相关的语句。指名回答。

  出示并齐读:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

  (2)你可以从哪些词语感受的到天是无边无际的?(显红 一百多里,口渴了)

  (3)感受“一百多里”,1里=500米,我们钱江苑的操场是1圈200米,100多里=( )圈呢!(指名回答)250圈。让我们插上翅膀,一起来做一做小鸟吧!(播放动画:小鸟看到的景色)请全体起立。

  (4)口语交际:教师先引读,小鸟飞呀,飞呀,飞过了森林,又飞过了小河,还飞过了一个个的村庄——突然遇到了狂风暴雨,快点往前飞。(这只小鸟嘴巴闭的牢牢的,它把浑身的力气都用在了翅膀上!)——翅膀振动的再用力些——你累了吗?才飞了几里呢!继续飞,再飞一会(十秒钟)————你怎么飞不动了?怎么慢下来了?——可是还没飞完呢,再加把劲吧!——飞了一百多里,小鸟飞的感觉是什么?

  交流:苦 累

  出示 :“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”指名读

  (5)飞了这么久,还是没有飞完,怪不得小鸟认为天是——无边无际的(慢),开列火车读读这个词语。(出示词卡)

  (6)还有什么也是无边无际!

  出示:( )天无边无际,大得很哪!(引导:大自然中???)

  (7)指导朗读:小鸟飞了那么多地方,也没飞到天的边,天可真大啊!你能把天的大读出来吗?自由读-指名读-自由读-齐读

  评价:这么快就到了?一百多里哪!(几个人读)

  评价1:真大啊!好像永远没有尽头。

  评价2:真的是没有边际呢!

  (二)研读青蛙的观点

  1.我们都知道天是无边无际的,可是青蛙却认为小鸟在——?

  出示:青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (1)理解“说大话”,什么是说大话?带进去读一读。

  (2)是啊,他觉得小鸟在说大话,在吹牛。所以他说天——

  (3)指名读显红“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”谁再来读?

  2.为什么青蛙会认为天只有井口那么大?

  (1)我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一样先把纸卷成井的形状,再看一看,天花板,你看到了什么?

  (2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

  教师引读 :教师引读 :

  瞧,一天过去了,青蛙一抬头就只看到——井口那么大的天。

  一个星期过去了,青蛙一抬头还只看到——井口那么大的天。

  一个月过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

  一年过去了,青蛙一抬头还是只看到——井口那么大的天。

  就这样,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,从来没有跳出过井口,因此他坚信天只有井口那么大。

  3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么会相信小鸟的话呢?你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读,指名读,齐读

  评价1:眉头都皱起来了,读出了对小鸟的疑问!

  评价2:你读出了感叹的语气!

  评价3:我看到了你撅起的小嘴,一脸的不相信!

  (4)出示青蛙和小鸟的观点,师生合作朗读

  (老师当青蛙,学生当小鸟)(旁白去掉,老师带头饰)

  (三)研读青蛙和小鸟各自的理由。研读两个“笑”的含义

  同时出示6、7两段,课件中两个“笑”变红

  出示:青蛙笑了,说:“朋友我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  同样是笑,但它们到底笑的是什么?同桌讨论

  反馈,随机指导朗读并评价。

  (1)青蛙在笑什么?

  1.青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

  2.青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  3.天天坐在井里,你读得真好!

  那你来做做固执的青蛙吧!(说完直接读)

  评价1:你眼睛睁的大大的,非常坚定。

  评价2:把它的固执读出来了,谁再来试一试。

  评价3:付老师仿佛看到青蛙在自以为是的样子!

  (2)小鸟笑什么?(指名回答 青蛙很固执)

  1.小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

  2.小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

  3.我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

  小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  (3)出示青蛙和小鸟的理由,男女生合作读

  (男生当青蛙,女生当小鸟)

  (四)分角色朗读课文

  1.这是一个多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演吗?同桌两人,一人当青蛙,一人当小鸟,就读他们的对话,把这个故事演一演,读一读。

  自由读、指名一组同桌朗读、请两名同学到台前朗读(带头饰)

  你们班谁朗读的最好?——你不愧是朗读小能手!

  四、想象写话,拓展延伸

  1.演得真好!小鸟说的话太对了,小青蛙听了以后,瞧!终于忍不住跳出来啦,(PPT演示)

  2.课件出示:青蛙终于忍不住跳了上来:

  青蛙跳出井口后看到什么、说些什么?(指名回答)

  青蛙终于忍不住跳了上来, (课件出示)

  请你写下来

  实物投影学生习作,反馈(1—2个学生作品,学生自读)

  5.教师总结:是啊,世界是如此的绚丽多彩,神秘而美妙,希望大家不要向课文中的青蛙那样,坐井观天,目光短浅还自以为是。在以后的学习和生活中多去外面的世界走一走、看一看、听一听,成为一个见多识广的人!

《坐井观天》教学设计

标签:小学语文教案 时间:2010-08-26
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目标:

1、认识3个生字。会写8个生字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想像,初步理解寓意。

重点:有感情地朗读对话,能理解寓意。

资料:1、生字、词语卡片。

   2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。

过程:

一、讲故事:今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟;你们知道他们之间发生过的故事吗?

给大家讲一讲。

板书课题:13、坐井观天

二、自学

1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。

三、识字

1、学生当“小老师”,用手中的字卡考一考同学。

2、学生交流识字方法。

3、巩固识字。

四、朗读感悟

1、自读第一自然段,了解青蛙和小鸟的'不同位置,并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。

2、默读,找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。

五、讨论

1、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组合作讨论交流。

2、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。

六、实验

1、走出教室看看天有多大,再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流观察所得。

2、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。

“看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”

七、表演朗读

1、小组合作分角色朗读全文。

2、小组派代表带上头饰表演朗读。

八、拓展

小组合作,续编第四次对话;青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?

九、写字

抓住重点,分类指导

小学语文第三册“坐井观天”教学设计

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-08-26
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教学目标:

1、认识3个生字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,理解寓意。

重点难点:

抓住青蛙与小鸟的主次对话,理解寓意。

教学准备:

多媒体课件

课前导语:

青蛙和小鸟争吵了起来,聪明的同学们,你们是怎么想的呢?我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢?这节课,继续读懂课文吧。

教学过程:

一、复习巩固。

1、出示文中带生字的句子,读一读。

2、读一读词语。

二、学习课文。

1、自由读课文,谈谈读懂的内容。

生甲:井底的青蛙不相信小鸟说的话。

生乙:小鸟告诉青蛙天无边无际,青蛙说天不过井口大。

生丙:小鸟让青蛙跳出井口来看看。

2、谈谈不懂的内容

(1)、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思?

A、井沿:井的边沿。B、大话:不真实的夸大事实的`话。C、无边无际:没有边际,形容非常大。

(2)、讨论:到底谁错了?

生:因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的;青蛙整天坐在井里,认为天只有井口大。

3、朗读课文。

(1)、全班齐读课文。

(2)、分角色朗读课文。

(3)、在读中体验:

A、用纸卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

B、把头探出窗外看天空,了解小鸟的感受。

三、师小结。

这篇课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。

四、拓展练习。

续编青蛙跳处井口的故事。

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小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-08-26
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一、教学要求:

··         1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

··         2.掌握本课的'生字、词。

··         3.有感情地朗读课文。

··        二、教学重点、难点:

··         1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

··         2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。

··        三、教具准备:

··         1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

··         2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

··        四、教学时间: 两课时。

··        五、教学过程:

··                      第一课时

小学二年级语文坐井观天教学设计「人教版」

标签:小学二年级语文教案 时间:2010-07-23
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小学二年级语文坐井观天教学设计[人教版],是新人教版二年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 6  K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

《坐井观天》教学设计

标签:小学六年级语文教案 时间:2008-01-21
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一、教学要求:

1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点 :理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备:

1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

四、教学时间: 两课时。

五、教学过程 :

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题:坐井观天

2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。

3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信

2.要求读准字音,认清字形。

3.用生字练习组词。五、课堂练习

1).指导书写生字。

2).比一比,再组成词语:

井( ) 观( ) 沿( ) 百( )

开( ) 现( ) 没( ) 白( )

3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。

第二课时

一、引入课题

1.张挂教学挂图,读题。

2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。

《坐井观天》教学设计之二

标签:小学二年级语文教案 时间:2008-01-21
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教学要求:

  1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

  2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

  3.结合课文中的词句进行说话训练。

  4.能正确流利有感情地朗读课文。

  课前准备:

  1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

  2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

  3.多媒体课件:

  ?

 

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读读、说说、演演:《坐井观天》教学设计与评析

标签:小学二年级语文教案 时间:2008-01-21
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浠水县教育局教研室 杨勇坤

教学目标

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

(兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律,引导学生在丰富多彩的动画故事中,感知故事内容,初步建立语言和形象的联系,为进一步学习语言奠定了基础。)

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词,试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语,认识事物与发展思维、语言紧密结合,强调识字的过程,也是认识生活,感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合)。

3、检查自读效果

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。