实践学讲计划的心得体会

时间:2021-09-04 19:43:48 实践心得 我要投稿

实践学讲计划的心得体会

  大家好,很荣幸今天我能在这里和大家分享一下我对“学讲计划”的心得体会。主要分享一下“学讲计划”对我在教学中的转变。

实践学讲计划的心得体会

  如今的家长们对孩子的期望值都很高。“望子成龙,望女成凤”甚至不仅仅只是期望。

  孩子们确实也辛苦,我就曾在上下班的路上见到过这一场景。传统的“满堂灌”“填鸭式”的教育早已受到了众人们的鄙视,可怜的孩子们要么上课昏昏欲睡,要么上课自娱自乐,归根到底,学生没有参与度。

  老师们心里也不爽,不理不问会被说成不敬业,肝火上来要发泄,于是,如图所示,悲哀啊!学生们很委屈,老师们很郁闷。所以这个时候,我们发觉,的确需要转变了,“学讲计划”来了,这是一个很好的机遇。

  本着对“学讲精神”的学习,以及自己的尝试,我也在改变着我的.教学方式,目的只有一个————变,为了更有效率的课堂。

  一、座位的改变。

  原本是一个小组六个人,现在我改为一个小组四个人。因为我发现,六个人一组讨论时,无法全部成员都融入,总有一两个人被冷落,并且每个人的表达机会也不多。基础薄弱的学生更是没有任何发言权。改成四人一组后,成绩好与成绩不好的学生坐一起,能够让学生“助学”,“互学”,对于基础薄弱的学生,也相当于多了一个一对一的“小老师”。

  调整之后,小组数量更多了也更有竞争性,四人一组,学生们更方便参与讨论。

  二、教学顺序的转变。

  从前都是我教,学生学,对学生预习强调不是很多,作为一个相对年轻的教师,总想着自己多讲讲。我现在要求学生先预习,强调预习的重要性,先学再“教”,这样,课堂上就是学生们解决预习未解决的问题,巩固中考要求的知识点。

  1、具体的预习方式。主要是利用《伴你学》,其中“预习导学”与“基础训练”部分要求学生必须在家完成,这样,学生是带着问题来上课的,更有针对性。可以这样说,没有预习的上课是对上课时间的一种极大的浪费。

  2、学生预习,老师们也要“预习”,“学讲”更强调了老师对学生的学情分析,我曾经因为对学生学情分析欠缺细致,导致课堂上题目设置过难,使得学生掌握的不是非常好,经过范校长等专家的悉心点评与指导,我学到了很多,也理解了很多,在此机会也对专家们的指导表示深深的感谢。

  3、课前备课,我会提前设计好多种情况预处理,比如学习二次函数的图像这节课,我用几何画板准备了多种情况的演示,用来帮助学生们的演示。

  4、利用课余时间录制些微课,让学生们提前预习,提前自学。(播放微课)学生胸有成竹的来上学,所以不会怕数学。

  三、师生关系的转变,从以前我来讲,变成现在学生主讲。

  刚开始学生上来讲,可能挡着黑板了,可能声音小了,可能讲的太快了,等等问题的出现,但是,给他们时间,给他们机会,其实就是给他们自信,学生有自信心,别说数学,语文、英语、物化政史生地音体美信哪门学科学不好?

  难度高一点的题给学生充足的讨论时间,思维的碰撞往往产生无穷的力量。

  四、教学反馈的改变。

  从前的当堂检测我认为可有可无,现在我觉得是必不可少,因为,只有检测反馈才能真正了解学生这节课掌握的如何,才能体现出一节课的成功或是失败。我每节课就检测两三道题,但是也给学生提了个醒,上课要认真参与,有考试在等着你们呢!

  第二个反馈是ABcD卡片的反馈,在座的大家都很熟悉,就不再多说了,主要目的还是能够让我在上课时得到最“即时”的反馈,节约课堂时间,提高课堂效率。

  我的教学理念是“快乐数学课”,学讲计划,以变促变的进步让我更加执着的追求我的理念,我会用我的努力让我的学生更加热爱数学,更加热爱学习!

  谢谢大家!

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