《看雪》中渗透民族教育

《看雪》中渗透民族教育

　　偶然也能创造美好，创造精彩。

　　课堂演绎正接近尾声，今天上的是《看雪》一文，讲的是台湾的小朋友很难看到雪，他们只能隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。他们很想到北京去看一看真的雪。课文通过台湾小朋友和他们的北京老师的对话，向我们传递着大陆与台湾是一家的信息。课中，虽然美读也读了，积累也做了，课文也理通理透了，但当我激动万分地讲着：台湾和我们中国大陆虽然现在是分开的，可台湾的小朋友、台湾的人们是和我们在一起的，台湾是我们中国的宝岛，是我们中国不可分割的一部分……孩子们的反映竟然是这样的平淡，甚至是无动于衷。我茫然。

　　茫然归茫然，课还是要上下去的，于是我点出了为了增加孩子们对台湾的了解，喜欢台湾而安排的台湾风光图欣赏这一环节。

　　第一张——台湾神庙，“哇”孩子们发出了轻轻地赞叹声，或许是觉得蛮新奇的吧；第二张——台湾日月潭，“哇”孩子们又发出了轻轻地赞叹声，这次或许是因为湖水的美吧；第三张——“台湾蝴蝶谷”，“天哪”孩子们再一次情不自禁地发出赞叹声，这次或许是因为震撼于蝴蝶的神奇美吧；第四张……当点击出“阿里山神木”时，在杂乱的赞叹声中之后，我忽然想给在座的孩子们讲这样一个故事：

　　从前，在福建和台湾之间有一座山，山上住着母女俩。有一次，一个妖怪闯进村子里横行霸道。女儿决定去把妖怪除掉。最后女儿射出两箭把妖怪射死了。突然这座大山一分为二，妖怪也从悬崖上掉下去了。母亲站在一边的武夷山上盼望女儿回来。最后母亲变成了一块石头，女儿站在阿里山上也盼望着母亲回来，天长日久她变成了一棵阿里山神木。

　　听完故事，孩子们的眼睛亮亮的，我明白：我的孩子们此刻是被故事的神奇吸引了，是被故事的感人震撼了！的确，当我第一次看到这个美丽的神话故事时，我也是这么被感动着，被震撼着，被神木背后的故事吸引了。看得出孩子们对神木母子的分离非常伤感，我趁机引导：其实，我们的台湾和祖国也好似这样被分开了，直到今天，这个叫做“台湾”的孩子还没有回到亲爱的妈妈身边。这是，我知道孩子们对台湾的了解和感受上升了一个层面，盼望祖国早日统一的民族使命感由然加强。事后，竟有一个孩子主动要求自己想给台湾的小朋友捎去美好的祝福。

　　没有想到，一个偶尔想到的故事，竟给课堂带来如此的精彩！我庆幸自己做出了这个正确的选择。其实课堂上不经意间想到的和插入的点滴，别看它似乎与自己预先设计的教学流程有出入，其实背后隐藏的价值是无法预测的。多一个这样的偶然，这样的故事，相信我们的课堂也会精彩。

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