流淌在语言文字中的情作文
本组课文围绕“祖国在我心中”这一专题所安排的四篇文章，从不同的层面，用不同的方式表达了作者对祖国的热爱。
教学本组课文的重点一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
作者的爱国之情在文本的语言文字中表达得淋漓尽致，学生通过阅读和概括课文主要内容就能了解得到。而这种情感是怎样表达出来的学生很难了解得到，所以在教学时我把重点放在了对语言文字的品析和读写结合的练习中。
一、品析语言文字体会感情
在教学《詹天佑》一课时通过让学生读“高山深涧，悬崖峭壁，狂风怒号，黄沙满天”这样的四字词语使他们知道这是一组描写环境恶劣的词，然后把它们放回到课文中再让学生读使他们明白而詹天佑就在这样恶劣的环境下工作足见詹天佑的爱国之情。
再如教学《彩色的翅膀》一课大家品尝西瓜的一段话时抓住同志们一系列的动作来体会战士们对自己劳动果实的珍爱之情。
二、读写结合表达情
学生学习语文是在阅读实践中学会表达，用他人成熟而独特的言语作用和言语经验来践行自己的言语行为。
在教学中我从教材中不断发掘这样的语言训练点来指导学生的语言。如教学《詹天佑》一课的这句话“遇到困难时，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”时，我创设了一些困难情境让学生反复读这句话，然后提炼出这句话中的“这是----一定----否则，不但----还----”这几个关键词，让学生用这样的句式来写句子。可以说这是一个很复杂的复句，如果用语法的方式讲给学生听，学生不一定能明白，但通过这样形式的`指导，学生体会其语言形式并使用效果很好。
再如《怀念母亲》一课文章的最后季老摘抄了自己的散文《寻梦》的开头和结尾两段。这两段短短的文字把自己对母亲的怀念与自己没能和母亲在一起多待一些时日的那种悔恨表达的入木三分。教学时，我引导学生理解了季老的这份情感后，利用文本中的空白启发学生联系文章或自己的生活实际想象，在梦里会是什么样的情景，然后写下来。学生的书写有的是作者思路的延续，有的是自己所生活的实际，无论是哪种，都表达了自己对母亲的思念与崇敬。
教学本组课文，除了重点落实词句的品析和读写结合的训练之外，还注重了对文章的感情朗读，使学生在理解作者的情感和作者产生共鸣之后再把感情通过自己的读抒发出来。
在和学生一起品味这些充满激情的文字中，结束了本组课文的教学。回顾走过的教学路程，在收获中自己不断地反思，在总结中努力提高自己的教学效果。发现的问题也不少，这些正是自己以后教学实践中不断实践与反思的重点所在。
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