语文八年级下册知识点
语文八年级下册知识点1
【文章主旨】
本文是毛泽东于1944年9月8日在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。这个讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。
【结构分析】
全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心，分五层表达出来的。
第一层(第1节)，提出我党及其领导的军队的宗旨，是为着解放人民的，为人民的利益工作的。
第二层(第2节)，讲人死的两种不同的意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重”。
第三层(第3节)，讲我们应当为人民的利益坚持好的，改正错的。
第四层(第4节)，进一步提出，为人民服务有一个共同的革命目标，就是要解放全民族。
第五层(第5节)，联系当时为张思德开追悼会的实际，提出开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。
8-2-13应有格物致知精神
【重点词语】
荣幸授予彷徨袖手旁观不知所措
【课文结构】
第一部分(①-②)：提出问题--什么是“格物”和“致知”。
第二部分(③-12)：分析问题--传统儒家对实验的态度和实验精神在科学上的重要性。
第三部分(13)：解决问题--真正格物致知精神在学术研究和应付今天的世界环境中的重要性。
【说理方法】
①引经据典。本文引用了一些中国传统文化中的材料，显示出作者一定的传统文化修养。如，文章开头就引用了《大学》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的条目，指出格物致知的基本意思。
②正反举例。作者列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。具体见下表：
列举事例阐述道理论述角度
明朝大理论家明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己反面事例
通过实验了解竹子性质的事例实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测正面事例
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措的事例中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手反面事例
作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助正面事例
这样，用正反两个方面的典型事例作为论据进行论证，显得说理充分，令人信服。
③运用对比。为了证明观点的需要，文章某些地方还采用对比论证的方法。如第2、3段，中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与现代学术的基础是通过实地实验得到形成鲜明对比，从而有力地指出了中国传统教育的弊病。
不论从事何种工作，如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫、头脑空洞，不知从哪里着手开展工作。下文为您准备了初二语文下册第五单元知识梳理的内容：
知识梳理
1、《与朱元思书》
《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的.高洁志趣。
(1)通假字：
蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
窥谷忘返：“反”通“返”，返回。
(2)古今异义：
①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里;今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者;今表罪过，乖张。
③经纶：筹画，治理，经纶世务者;今指政治规律，如“满腹经纶”。
(3)一词多义：
①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝;停，断，猿则白叫无绝。
②上：向上，负势竞上;上面，横柯上蔽。直：一直，直视无碍;笔直，争高直指。
③百：数词，十的十倍，一百许里;数词，极言其多，猿则百叫无绝。
(4)词语活用：
①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。
②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。
(5)特殊句式及重点句子翻译：
①省略句：从流飘荡，任意东西：
省略主语“我的小船”，译为(我的小船)随着江流飘荡，时而向东时而向西。
②翻译：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分;后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。
2、《五柳先生传》
陶渊明名潜，字元亮，号五柳先生，本文实为他的自传。《五柳先生传》文中言“不”，其实正突出了作者与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，使得文章显得与众不同，读来生动活泼，很好的表达了陶渊明平淡自然的境界。
(1)词语释义：
会意：指对书中的内容有所领会;会，体会，领会。
造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴;辄，就。
其在必醉：希望一定喝醉;期，期望。
不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
(2)古今异义：
①造：往、到，造饮辄尽;今常用于“创造”“制造”等义。
②赞：传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义。
(3)一词多义：
①以：把，因以为号焉;凭借，以此自终。
②之：代词，他，或置酒而招之;助词，译为“的”，无怀氏之民欤?
③言：说话，说，闲静少言;言语，话，黔娄之妻有言。
④其：代词，他，亲旧知其如此;语气词，表示揣测、反问，其言兹若人之俦乎?
⑤如：…的样子，晏如(安然自若的样子);像，亲旧知其如此。
(4)词语活用：
①亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。
②亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。
③以乐其志：乐，形容词使动用法，使…乐。
(5)特殊句式及重点句子翻译：
A：省略句：
①性嗜酒，家贫，不能常得。
(应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。”先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。)
②因以为号焉。(应为“因以为号焉。”译：于是就把(五柳)作为号了。)
倒装句：①先生不知何许人也。
(应为“不知先生何许人也”，译：这位先生不知道是什么地方的人。)
②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
(“于贫贱”“于富贵”介词结构后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。)
B：翻译：既醉而退，曾不吝情去留。
译：已经醉了便回家，没有留恋之情。“曾”用在“不”前，加强否定语气;吝情，舍不得;去留，意思是留;表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。
这篇初二语文下册第五单元知识梳理就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！
8-2-14我有个梦想
【重点词语】
兑现蜕变匿迹骇人听闻义愤填膺安之若素心急如焚摇摇欲坠
【文章主旨】
这是一篇抒情性很强的演讲词。全文以美国宪法和《解放黑奴宣言》为依据，猛烈抨击种族歧视政策，为黑人争取应有的权利和自由。
【结构分析】
第一部分(1～2)，盛赞《解放黑奴宣言》的意义，指出宣言一百年后，黑人依然没有得到自由。
第二部分(3～6)，阐述本次集会的目的。
第三部分(7～9)，劝说参加集会的黑人们不要采用暴力，应怀着希望等待状况改变。
第四部分(10～23)，深情表达自己心中的梦想。
【修辞手法】
例如在揭露美国政府没有实践它的诺言时，作者巧妙运用了一系列比喻：“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子便退了回来。但是我们决不相信，正义的银行已经破产;我们决不相信，在这个国家储存机遇的巨大金库里竟然没有足够的储备。因此，今天我们要求兑现支票，这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。”在这段话中，作者把解放宣言比作了空头支票，把正义比作银行，把国家比作巨大金库，一连串的比喻使说理非常形象生动。
8-2-15*你是你的船长
【重点词语】
呱呱坠地无动于衷心扉讥讽幸灾乐祸居高临下歧视
【文章主旨】
作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流，紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，教育孩子们要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。
【课文结构】
第一部分(第1节)，由对孩子成长的感慨引入话题。
第二部分(第2节～第12节)，以三个问题层层深入地引导孩子们积极去感受这个世界和世界中的人们。
第三部分(第13节～第14节)，引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。
语文八年级下册知识点2
《吆喝》知识点
作者简介
萧乾，原名萧炳乾（1910-1999），蒙古族，他的笔名为塔塔木林、佟荔。生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的作家，我国著名作家、记者、翻译家，曾是世界二战期间西欧战场唯一一位中国战地记者。
相关背景
20世纪二三十年代，在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。吆喝也是一种文化，街头叫卖声，其实也包含着创造的成分。作家萧乾就用他那双善于捕捉美的眼睛，从平常的'吆喝声中发掘出了艺术美。
主要内容
《吆喝》一文记述了北京城大街小巷中有商贩叫卖的各种吆喝声，流露出作者对往事的美好回忆，讴歌了劳动人民的智慧和民间蕴藏的丰厚的文化艺术积淀，传达出作者对生活、对劳动人民的热爱之情。
分段及段意
本文可分为三段：
第一段（1-3）：英国诗人对北京商贩运用乐器招徕顾客的音响的研究分类，为吆喝作铺垫。
第二段（4-10）：介绍各种吆喝声，从卖吃食的谈论三种夜间吆喝和四季不绝于耳的吆喝声。
第三段（11-14）：介绍吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏。
《俗世奇人》知识点
作者简介
冯骥才，男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。
相关背景
天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
主要内容
《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。
《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七。能够随机应变、处乱不惊的杨巴。课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
语文八年级下册知识点3
山水篇
小石潭记------唐 柳宗元 唐宋八大家之一。
一、词语：
1. 水尤清冽 尤：格外。
2. 伐竹取道，下见小潭 道：道路。见：出现。
3. 为坻，为屿，为嵁 坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。
4. 潭中鱼可百许头 可：大约。
5. 佁然不动 佁然：呆呆的样子。
6. 以其境过清，不可久居 清：凄清。居：停留。
7. 隶而从者 隶：跟从。
8. 从小丘西行百二十步 西：向西。
9. 下见小潭 下：在下面。
10. 日光下澈 下：往下。
11. 皆若空游无所依 空：在空中。
12. 斗折蛇行，明灭可见 斗：像北斗星一样。蛇：像蛇那样。
13. 其岸势犬牙差互 犬牙：像狗的牙齿那样。
14. 似与游者相乐 乐：逗乐。
15. 凄神寒骨，悄怆幽邃 凄：使-----凄凉。寒：使-----寒冷。
16. 记之而去 去：离开。
二、句子翻译。
17. 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。从小丘向西行走一百二十步的.样子，隔着竹林，就能 听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音， 心里很是高兴。
18. 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。
19. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
20. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什 么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动。
语文八年级下册知识点4
本文题为“旅鼠之迷”，北极旅鼠有三大奥秘，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的'队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
语文八年级下册知识点5
一、作者简介
梁衡，山西人，学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《红毛线、蓝毛线》。
二、理解词义
1.迂回：回旋;环绕。
2.告诫：警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
3.弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
4.震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
5.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
三、课文分段
第一部分(①—⑤)：描写两次到壶口，感受到壶口瀑布的不同特点。
第二部分(⑥)：由物及人，赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。
四、问题归纳
1.“第一次是雨季……根本来不及上岸。”一句写别人的劝诫，有什么作用?
写别人的告诫，侧面描写壶口瀑布，写出了壶口瀑布之险。
2.“果然……那河就像一锅正沸着的水。”一句运用了什么修辞手法，有什么作用?
本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。
3.品析“冲进去，冲进去”的表达效果。
“冲进去，冲进去”运用了反复的修辞手法，意思上形成递进关系，将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致，如果去掉一个“冲进去”，这种水势特点就无法表现出来了。
4.“于是，只急慌慌地扫了几眼……心还在不住地跳……”这句话是否多余?为什么?
不多余。第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象，为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫，也给读者留下了悬念。
5.作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的?写出了壶口瀑布的哪些特点?
通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
6.第④段连用动词有什么好处?
运用比喻、拟人的修辞手法，连用多个动
词，生动形象地写出了黄河奔流而下的场景，流露
出作者对其浑厚、壮阔、猛烈、凝重等特点的赞叹、敬畏之情。
7.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”品析这句话的表达效果。
①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
②比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：
一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中;二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
8.“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱……奋力抗争。”这句话有什么深意?
以水喻人，赋予水以人的情感，生动地写出了中华民族坚忍不拔的精神。
9.“……这柔和的'水硬将铁硬的石寸寸地剁去”，赏析句中“剁”字的表达效果。
剁”字准确传神地刻画出了黄河水坚韧不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈伟力，表现了作者对黄河的赞美之情。
10.结尾段有何深意?
将议论与抒情相结合，借物喻人，通过描写黄河水宽厚的雄壮之美，抒发对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美之情。
五、课文主题
本文是一篇借景抒情的游记散文。作者用形象生动的语言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种百折不挠、勇往直前的民族精神。
八年级语文学习方法
1、多读:不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。
2、多背:意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的'把它背诵下来。倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。
八年级语文学习技巧
多读
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
语文八年级下册知识点6
一、作者简介
利奥波德(1887～1948)，美国生态学家、环境保护主义者、作家，被视作美国的野生生物管理之父。代表作《沙乡年鉴》是一本随笔和哲学论文集，对美国的环境保护运动影响很大。
二、科学小品文的特点
1.内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。
2.文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢?一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。
3.语言的通俗性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。
三、理解词义
1.缄默：闭口不说话。
2.目空一切：一切都不放在眼中，形容骄傲自大，什么都看不起。文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。
3.狩猎：打猎。
4.凋零：(草木)凋谢零落;衰落。
5.滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
四、课文结构
第一部分(1—5)：描写大雁是春天的使者及其归来时欢快的情景。
第二部分(6—10)：描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。
第三部分(11—13)：介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处和自然之美。
五、问题归纳
1.如何理解文章第一段?
此段开篇点题，总领全文。作者将燕子与大雁进行对比，用富有诗意的语言，说明了大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。
2.第2段主要运用了哪些修辞手法?说明了大雁的什么特点?
主要运用了拟人和对比的修辞手法。赋予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行为;并且将主教雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比，突出了大雁对季节的判断非常准确的特点。
3.“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。”如何理解“目空一切”?
本题运用关键词语含义理解法。“目空一切”原指一切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。这里运用拟人，贬词褒用，写出了大雁高高飞过时的专注神情，因为它们深知地面上的危险，必须一声不响，直达目的地。
4.结合上下文，说说第3段写南飞时的大雁的作用?
内容上，写的是南飞时大雁一声不响地笔直飞行，发现沙滩和沼泽也不会停留，反衬下文回归时大雁的种种表现。结构上，为下文作了铺垫，也形成了鲜明的对比，让读者了解到大雁的不同表现。
5.第4段写“3月的大雁则不同”，请结合文章说说它们的“不同”的表现。
本题运用“定向—分析—归纳”法。
①“低语”“问好”“叫起来”写出大雁回归时快乐、热闹的样子，不再是“一声不响”，更惹人喜爱。
②“曲折地穿行”“试探性的盘旋”“向池塘滑翔”等这些动作的描写，写出了大雁回归时的警觉、聪明和放松，不再“目空一切”地笔直飞行，更快乐更自由。
6.“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”怎样理解这句话的含义?
前一句中的“客人”指大雁，运用拟人的.修辞手法，写出了大雁的归来让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，后一句着重写出了作者对大雁的喜爱之情。
7.综合第6段，作者着重描写了什么?主要运用了哪些修辞手法?说说其妙处。
着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了明喻和拟人的修辞，使大雁的形象生动逼真，极为丰满，让人如见其形，如闻其声，充满乐趣，充分表现了作者对大雁的喜爱之情。
8.怎样理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的含义?
“单调枯燥的数字”指六只或六的倍数。由这些数字分析，六只成员的雁群是一个家庭。孤雁之所以孤单，是因为家庭中的其他成员被猎杀。作者原先就为这样的推断而感伤，现在六年的研究证实了这个结论，进一步引起了作者的感伤，也代表了爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不使人动情。
9.第9段写大雁鸣叫之前为什么先写了几种动物的声音?
写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的轻微的声音，是为下文写大雁喧闹的声音作铺垫，也起到衬托作用，突出大雁鸣叫的特点。
10.第9段中，作者是怎样描绘大雁集会的鸣叫?表达了作者怎样的感情?
本题运用拟人修辞表达效果分析法。作者用拟人的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界，把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”，声音由激烈慢慢趋于平静，有层次感和画面感，使文章更加生动形象，富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。
11.结尾句有什么深刻含义及作用?
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法和结尾句(段)作用分析法。结尾句写大雁的鸣叫是“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者认为大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及感受到人与自然和谐相处的那份温馨，突出了文章主旨，发人深思。作用：总结全文，画龙点睛。
语文八年级下册知识点7
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
拮据jiéjū栈zhàn桥别墅shù牡蛎lì
褴褛lánlǚ撬qiào开煞shà白嘟囔dūnang
2、根据拼音写出相应的.汉字。
糟(tà)蹋无(lài)赖阔(chuò)绰
(chà)诧异倒(méi)霉
二、文学常识背记知识清单
《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。作者莫泊桑是法国著名的批判现实主义小说家。主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。
语文八年级下册知识点8
戏社知识点
一、字音
宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn
踱duó棹zhào归省xǐng行háng辈
撺掇cuān duō凫fú水撮cuō
桕jiù楫jí旺相xiàng
二、结构
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
(1)第一次看京戏的情形。(至“不由的毛骨悚然的走出了”)
(2)第二次看京戏的情形。(至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”)
第二部分：平桥村随母归省的生活。
(1)随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
(2)交代乡间生活的小朋友的情况(热情、好客)和关系(平等)。
(3)写平桥村的乐事(钓虾、放牛)。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
(1)看社戏前的波折。
(2)去看社戏途中的见闻感受。
(3)在赵庄看社戏。
(4)看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点
1.文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景?是否是多余之笔?
(1)找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
(2)这些句子的作用是什么?
意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的.气氛形成鲜明的对照;“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照;看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2.为什么作者说平桥村“在我是乐土”?“乐”主要表现在哪些方面?(学生找出相关的句子后讨论。)
(1)民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
(2)也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
(3)更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。
四、问题讨论
1.作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分?
——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗?又为什么要想去看戏，并争着去看戏?
——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用?
——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用?
——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题。
5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”?
——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。(另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。)
五、归纳中心
课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
八年级语文学习方法
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
八年级语文学习技巧
1.线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2.串连法
(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3.支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
语文八年级下册知识点9
【原文】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【文学常识】本文选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。代表作有《捕蛇者说》《渔翁》等。【重点字词读音】篁竹huáng 清冽 liè 坻chí
嵁 kān 佁然 yǐ 俶尔chù
翕忽 xī 犬牙差互 cī
悄怆幽邃 qiǎo suì【释词及译文】1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
西：名词作状语，向西。
篁竹：竹林。
鸣：使动用法，使……发出声音。
乐：以……为乐。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，就像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰击发出的声音。（我的）心里为之高兴。
（“如鸣珮环”运用了比喻的修辞手法，写出了水流声音的清脆悦耳，给读者以音乐的美感。）
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
伐：砍倒。
下：名字作状语，向下。
尤：格外。
译文：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下砍倒一个小潭，潭水格外清凉。
（运用动作描写，用行动写心情，体现了前面的“乐”字，也可见小石潭的僻静和幽冷。）
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
以为：以……为，把……作为。
近：用作动词，靠近。
以：连词，而。
坻：水中高地。
嵁：不平的岩石。
译文：小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
翠蔓：翠绿的藤蔓。
译文：青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱、错落缠绕的情景。）
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
可：大约。
许：表示约数。
空：名词作状语，在空中。
无所依：什么依靠也没有。
澈：穿透。
布：分布，这里是映照的意思。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
（表面是写鱼，事迹上突出了水清的特地单，既表现了游鱼的自由自在，又侧面表现潭水的清澈。）
6.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
佁然：静止不动的样子。
俶尔：忽然。
翕忽：轻快迅疾的样子。
译文：鱼儿停在那里静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人一同欢乐。
（运用拟人的修辞手法和动静结合的手法，写出了人鱼同乐的情景。）
7.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
西南：名词作状语，向西南。
斗：名词作状语，像北斗星一样。
蛇：名词作状语，像蛇一样。
译文：向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
8.其岸势犬牙差互，不可知其源。
犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。
差互：交错，错杂。
其：指溪水。
译文：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。
（运用比喻的修辞手法写出了小溪两岸凹凸不平的情状。）
9.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
悄怆：凄凉。
邃：深。
凄、寒：都是形容词的使动用法，使……悲伤，使……寒冷。
译文：（我）坐在小石潭边，四周被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
（“凄神寒骨”含蓄地反映了作者寂寞凄凉的处境。）
10.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
以：因为。
过：太。
境：环境。
清：凄清。
居：停留。
去。离开。
乃：于是。
译文：因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
（一个“清”字，情景交融，写出了一种凄苦孤寂的心境，这是作者被贬后心情的曲折反映。）
11.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
译文：同游的人：吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄，跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。【字词解释】（一）古今异义
1.潭中鱼可百许头
可（古义：大约；今义：可以。）
许（古义：大约；今义：允许。）
2.日光下澈，影布石上。
布（古义：映照；今义：可做衣服或其他物件的棉麻品）
3.崔氏二小生
小生（古义：年轻人；今义：戏曲艺术中的一种角色。）
4.全石以为底
以为（古义：以……为；今义：认为。）
5.闻水声
闻（古义：听到；今义：用鼻子嗅。）
6.乃记之而去
去（古义：离开；今义：前往，到某处。）
7.不可久居
居（古义：停留；今义：居住。）
（二）一词多义
1.清：
①水尤清冽（清澈）
②以其境过清（凄清）
2.可：
①潭中鱼可百许头（大约）
②不可久居（可以，能够）
3.以：
①全石以为底（用）
②卷石底以出（表修饰，不译。）
③以其境过清（因为）
4.从：
①从小丘西行（由）
②隶而从者（跟随）
5.差：
①参差披拂（长短不一）
②其岸势犬牙差互（交错 ）
6.环：
①如鸣佩环（玉环）
②四面竹树环合（环绕）
7.乐：
①心乐之（以……为乐，形容词的意动用法。）
②似与游者相乐（逗乐，形容词用作动词。）
8.游：
①皆若空游无所依（游动）
②同游者（游览）
9.而：
①乃记之而去（不译，表顺接关系。）
②潭西南而望（不译，表修饰关系。）
10.为：
①全石以为底（做为）
②为岩（成为）【理解性默写】1.文中侧面描写水清澈透明的句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。
2.写小石潭全貌（小石潭名字的由来或水清的原因）的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3.写潭上景物的句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
4.抒发作者抑郁忧伤之情的句子是：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。
5.描写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子：佁然不动，俶尔远逝。
6.描写溪流曲折悠远的句子：斗折蛇行，明灭可见。【内容理解】1.文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是哪句？
答：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
2.我们学过的古诗文写水清，请你写出一处来并赏析。
“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”通过正面描写和侧面描写相结合，表现水清澈的特点。
3.文中是按什么顺序来写的`？写出了小石潭的什么特点？整体感受是什么？
答：发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛。
特点：幽静。
整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
4.作者是采用什么方法描写游鱼的？这样写的作用是什么？
答：动静结合的方法写游鱼，先写生动画面，再加上拟人化的手法。
作用：由游鱼衬托潭水澄澈，同时从侧面表达作者愉悦的心情。
5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？
答：“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因为凄苦是感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
6.文中从哪几个角度写小石潭的水？用何种表现手法写出了水的什么特点？
答：四个角度：水声、水的清凉、水中鱼、水之源。
通过正面描写、侧面描写相结合，突出水清的特点。
7.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？
答：揭示全文主旨，画龙点睛，它虚实相生，有景有情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
8.本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？
答：①作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。
②情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高潮的艺术技能。
③手法高妙，移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果。
9.《三峡》写水、《与朱元思书》写水，《小石潭记》写水，有何不同？答：《三峡》写水从客观上体系那水的特点；《与朱元思书》泄水清、急，表现景美，表现作者想要寄情山水的想法；《小石潭记》写水，以山水之美排遣抑郁的心情。
10.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文中内容为该景点写一则简介。
答：示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环保，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学集柳宗元曾来过这里，写下了千古传颂的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩。
语文八年级下册知识点10
一、教材分析
语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。理解汪曾祺的《端午的鸭蛋》对初中学生来说不算太难,但要激起情感共鸣,集中兴奋点怕是有一定难度。这就要求教师拓展视野,创造性地进行教学。在教学中充分利用远程教学资源,搜集处理资源信息,并对这些资源进行整合创新,设计出符合新课标和课改精神的教案、课件,运用多媒体资源化抽象为形象,变枯燥为神奇,营造出学习的氛围,让学生在生动和谐的课堂教学中如沐春风,熏陶渐染,学会阅读,学会欣赏,学会思考。
二、学情分析:
处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。但传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,因为他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。
三、媒体和资源利用
远程教育网络有着丰富的教学资源,首先我从中央电教馆资源库下载了与本课有关的作家作品简介、课件、教学设计、教学建议、教材分析和相关图片资源,完成对信息与资源的搜集整理工作.接着结合新课标精神和我班学生的实际,剔除其中偏难的,跟不上课标与课改要求的部分,对资源进行整合与开发,设计出课件、教案。
四、教学目标
【知识和能力目标】:学会搜集资料,有条理地发表见解;了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情;整体感知,把握文章结构,着重引导学生分析第一段的总分结构;品味课文平淡自然而又韵味十足的语言。
【过程方法目标】:课前根据需要搜集有关作者的资料和有关端午节的习俗,预先了解作者的写作风格和创作成就,对理解课文极有帮助。通过教师的引导和借助现代教育技术营造朗读教学的氛围,抓住结构和语言这一中心环节,品味文章语言的特点。鼓励学生大胆发言,给予充分展示的机会。尊重学生独特的体验,重视学生与文本、学生与学生、老师与学生间的交流,体现互动的教学原则。
【情感态度与价值观目标】文章富于人文特色,在品味中感受文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。理解作者对儿时生活的怀想,对故乡的热爱的感情。
【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】调动自身的生活体验,感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
五、教法与学法:
如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:"兴趣是最好的老师。时值端午,这个过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以"情趣"二字为切入点,通过听读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法:
教法:激趣法、平等对话法、引导点拨法、激励法
学法:自主学习、合作交流、探究反思
六、教学过程:
(一)激发兴趣,导入新课
"悠悠五千年,中华民族孕育了许多的民族文化,社会风俗。诸如春节,元宵节,端午节,中秋节等等,一提到端午节我们就不能不想到赛龙舟、吃粽子,吃咸鸭蛋......"(多媒体展示一以下画面:赛龙舟、粽子、鸭蛋等,这个导入使学生目注神驰,观此思彼,展开想象和联想,并以自己丰富的生活体验为补充,进入角色。)
(二)制订目标,明确意向.
(三)检查预习,了解作者,正音,释词.
(四)听读课文,整体感知
学生听读课文,思考:
1本文开头重点介绍了作者家乡的端午的哪些习俗?这和鸭蛋有什么关联?
2请你以"那是一种的鸭蛋"为开头,说一段话,谈谈高邮鸭蛋的特点。
3作者对端午的鸭蛋怀着什么感情?
此三环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确,语言生动地讲述理解,整体感知课文,体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。
(五)品味赏析,理解语言特点
1、朗读品味(8分钟)汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的`追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。
作者把对家乡的爱,流淌成文字,一行一行娓娓道来。请你浏览二三段,把最喜欢的句子找一句来读。说一说你喜欢的理由。
2、归纳小结:本文语言熔书面语与口语于一炉,将古汉语与现代汉语完美地结合在一起,在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容,显现出作者深厚的文化素养和语言功力。很值得我们学习。
(六)拓展延伸,深刻反思
思考:我国的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下,已经逐日淡化,倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。
学习本文后,你如何看待这种现象?请以〈拯救传统节日,我来做什么〉为题写篇感悟。
此环节让学生关注社会,关注热点,并能联系文化背景和所学知识,对生活现象作出自己的评价。使他们对中国传统习俗、传统文化有一个理性的认识。认识到重视传统文化,珍惜传统文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。
七、教学反思:
以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程,学生在教师的引领下,从感兴趣的话题入手,对文本进行赏析品味,最后跳出课本,关注社会,反思生活。
在文本阅读中,学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、赏析能力、自主学习与合作探究的能力、分析鉴别能力都得到一定程度的提高。
整个教学设计围绕几个基本理念:
1、学生是学习的主体,充分激发学生的主观能动性。
2、提倡自主、合作、探究的学习方式,强调在语文实践中掌握语文规律。
3、注重文本的学习,注重基础知识的落实,抓住文学鉴赏的关键环节,反复品味语言。培养其美感和文学鉴赏能力,陶冶情操。
4、注意开拓学生思路,关注社会,进行反思。
结语:新课改给语文教学带来了新气象,我在新课标的引领下,在语文教学中做了许多大胆的尝试,正如我的这节课一样,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生成为学习的主体。语文教学的艺术多种多样,在今后的教学中,我还应做更多的探索,使语文能力成为学生终生受益的能力。
语文八年级下册知识点11
1作者简介
左丘明（前502年—前422年），姓左，名丘明（一说复姓左丘，名明，也有说姓丘，名明），春秋末期鲁国人，历史学家。左丘明博览天文、地理、文学、历史等大量古籍，学识渊博。
2相关背景
《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成，记叙范围起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年），主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。
3主要内容
课文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的`道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。
4句式
【判断句】
夫战，勇气也。
“也”，表判断语气。
译文：作战，是靠勇气的。
【倒装句】
１、宾语前置：
何以战？
“何”是介词“以”的宾语，前置。正常语序应为“以何战？”
译文：您凭借什么作战呢？
２、状语后置：
战于长勺。
“于长勺”，介词结构作状语，后置。正常语序应为“于长勺战”。
译文：在长勺交战。
【省略句】
１、省略主语：
对曰：“小惠未徧，民弗从也。”
省略了主语“曹刿”。
译文：曹刿回答说：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”
２、省略宾语：
必以分人。省
略介词“以”的宾语“之”，“必以之分人。”
译文，一定把它分给别人。
３、省略动词：
一鼓作气，再而衰，三而竭。
“再”、“三”后面省略了动词“鼓”。“一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。”
译文：第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就减弱了，第三次击鼓勇气就消失了。
语文八年级下册知识点12
一、重点生字：【350个】
1、《藤野先生》：
绯（fēi）红、不逊（xùn）、诘（jié）责、油光可鉴（jiàn）、抑（yì）扬顿挫、深恶（wù）、痛疾、驿（yì）站、瞥（piē）见、畸（jī）形、匿（nì）名、杳（yǎo）无消息、宛（wǎn）如、教诲（huì）发髻（jì）、芦荟（huì）、解剖（pōu）、喝（hè）彩。
2、《我的母亲》：
眼翳（yì）、宽恕（shù）、文绉绉（zhōuzhōu）、野蛮（mán）、遂（suì）叫、穈（méi）先生、掷（zhì）铜钱、嬉（xī）戏、庶（shù）祖母、佃（diàn）户、吹笙（shēng）、舔（tiǎn）舌头、锡（xī）茶壶、廿（niàn）一夜。
3、※《我的第一本书》：
掺（chān）和、马鬃（zōng）、磨磨蹭蹭（cng）（cng）、背脊（jǐ）（tu）灯狮子、挎（kuà）着篮子、枉（wǎng）读。
4、《列夫·托尔斯泰》：
髭（zī）、长髯（rán）、黝（yǒu）黑、一绺（liǔ）、鬈（quán）发、粗糙（cāo）、轩（xuān）昂、颔（hàn）首、酒肆（sì）、藏污纳垢（gu）、尴尬（gāngà）、锃（zng）亮、甲胄（zhu）、戳（chuō）、粲（càn）然、剑鞘（qiào）、广袤（mào）、禁锢（gù）、粗制滥（làn）造、黯（àn）然失色。
5、※《再塑生命》：
搓（cuō）捻（niǎn）、绽（zhān）开、譬（pì）如、繁衍（yǎn）、觅（mì）食、栖（qī）息、小憩（qì）、枝桠（yā）、期期艾艾（ài）（huǎng）恍、然大悟、冥（míng）思遐（xiá）想、困惑（hu）、穿梭（suō）、迁徙（xǐ）、花团锦簇（cù）。
6、《雪》：
磬口（qìng）、脂粉奁（lián）、目光灼灼（zhuózhuó）、褪尽（tuì）、朔方（shuò）、凛冽（lǐn）（liè）。
7、※《雷电颂》：
脚镣（liào）、伫立（zhù）、睥睨（pìnì）、咆哮（páo）（xiào）、波澜（lán）、鞺鞺鞳鞳（tāngtāngtàtà）、污秽（huì）、犀利（xī）、眩目（xuàn）、稽首（qǐ）、迸射（bèng）、驰骋（chěng）、湘妃（fēi）、虐待（nüè）、雷霆（tíng）、鞭挞（tà）、祈祷（qí）、罪孽（niè）。
8、※《短文两篇》：
旸谷（yáng）、宁愿（nìng）、倘使（tǎng）、一撮灰（cuō）、皓月（hào）、姮娥（Héng）。
9、《海燕》：
苍茫（máng、）、飞窜（cuàn）、呻吟（yín）、胆怯（qiè）、翡（fěi）翠、掠（lüè）起、号（háo）叫、蜿蜒（wān、yán）、吼叫（hǒu）。
10、※《组歌》：
炽（chì）热、祷（dǎo）词、执拗（niù）长吁（xū）短叹、礁（jiāo）石馈（kuì）赠、夜阑（lán）人静、彻夜不寐（mèi）、憔悴（qiáocuì）、天穹（qióng、）、千山万壑（hè）、璀璨（càn）、镶嵌（qiàn）翱、翔（áo）、酷肖（xiào）。
11、《敬畏自然》：
鲲（kūn）鹏、斥鴳（yàn）、蓬蒿（pinghāo）、咫（zhǐ）尺、狼藉（jí）、相形见绌（chù）、深邃（suì）、混淆（xiáo）、幼稚（zhì）、精巧绝伦（lún）、美味佳肴（yáo）
12、※《罗布泊，消逝的仙湖》：
张骞（qiān）、萧瑟（s）庇（bì）护、干涸（he）、吞噬（shì）、裸（luǒ）露、鹭鸶（lùsī）、沧海桑田（cāng）。
13、※《旅鼠之谜》：
徘徊（pái、huái）、媲（pì）美、幼崽（zǎi）、挑衅（xìn）、迷惘（wǎng）、收敛（liǎn）、笃（dǔ）信、啮（ni）齿（tiào）眺望、滑稽（jī）、歧（qí）途、庞（páng）大。
14、※《大雁归来》：
雾霭（ǎi）、缄（jiān）默、狩（shu）猎、蹼（pǔ）、凋（diāo）零、顾忌（jì）。
15、《喂——出来》：
贪婪（lán）、牟（mu）取、众目睽睽（kuí）、哂（shěn）笑、棘（jí）手、铆（mǎo）、履（lǚ）行、颤颤（chàn）巍巍、慷慨（kāng、kǎi）大方、迤（yǐ）西、糯（nu）米、酬和（h）、忌讳（huì）、即物起兴（xìng）。
龙吟风哕（huì）、柞（zu）木林、譬（pì）喻、熹（xī）微、淳（chún）朴、蹲踞（jù）。
17、《端午的鸭蛋》：
粽（zng）子、门楣（mi）、苋（xiàn）菜、籍（jí）贯、囊（náng）萤映雪、车胤（yìn）。
18、《吆喝》：
招徕（lái）、铁铉（xuàn）、囿（yu）、饽饽（bō）、钹（b）、荸荠（bí、qí）、秫秸（shújiē）、合辙（zh）押韵。
19、※《春酒》：
薏（yì）草、煨炖（wēi、dùn）、枸杞（gǒu、qǐ）、斟（zhēn）酒、家醅（pēi）。
20、※《俗世奇人》：
发蔫（niān）、擅（shàn）长、蘸（zhàn）、阔绰（chu）、撂（liào）、怵（chù）、抠（kōu）、八面玲珑（línɡlnɡ）。
21、《与朱元思书》：
缥（piǎo）碧、急湍（tuān）甚箭、轩邈（xuānmiǎo）、泠泠（líng）作响、嘤嘤（yīng）、成韵、鸢（yuān）、飞戾（lì）天、经纶（lún）、横柯（kē）、窥（kuī）谷。
22※《五柳先生传》：
嗜（shì）酒、辄（zh）、短褐（h）、箪（dān）、晏（yàn）如、黔（qián）、俦（chu）、觞（shāng）、不戚戚（qī）于贫贱、不汲汲（jí）于富贵。
23、※《马说》：
相（xiàng）马、祗（zhǐ）、骈（pián）死、槽枥（lì）、不外见（xiàn）、石（dàn）。
24、《送东阳马生序（节选）》：
逾（yú）约、既加冠（guān）、叱咄（chìduō）、俟（sì）、负箧（qi）、曳屣（xǐ）、皲（jūn）裂、媵（yìng）人、衾（qīn）、绮（qǐ）绣、容臭（xiù）、然缊（yùn）。
25、诗词曲五首：
戟（jǐ）、寥（liáo）落、宫阙（qu）、潼（tng）关、畔（pàn）、婵娟（chán、juān）。
26、《小石潭记》：
篁（huáng）竹、清冽（li）、坻（chí）屿（yǔ）、嵁（kān）、佁（yí）然、蔓（wàn）、俶（chù）尔、翕（xī）忽、悄怆（qiǎochuànɡ）、幽邃（suì）。
27、《岳阳楼记》：
滕（tng）、谪（zh）守、浩浩汤汤（shāng）、淫（yín）雨霏霏（fēi）、樯（qiáng）倾楫（jí）摧、岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰、嗟（jiē、）、忧谗（chán）、偕（xi）。
28、《醉翁亭记》：
环滁（chú）、皆山也、林壑（h）优美、琅琊（láng、yá）、水声潺潺（chán）、伛偻（yǔlǚ）提携、云归而岩穴暝（míng）、山肴（yáo）野蔌（sù）、弈（yì）、树林阴翳（yì）、觥（gōng）筹交错。
29※《满井游记》：
飞沙走砾（lì）、脱笼之鹄（hú）、靧（huì）面、鬣（li）、茗（m、íng）、蹇（jiǎn）汗出浃（jiā）背、曝（pù）沙之鸟、罍（li）、呷（xiā）浪之鳞、堕（huī）事、恶（wū）能无纪。
30、《诗五首》
金樽（zūn）、投箸（zhù）、挂罥（juàn）、沉塘坳（ào）、大庇（bì）天下寒士俱欢颜、突兀（wù）、狐裘（qiú）不暖锦衾（qīn）薄、瀚（hàn）海阑干百丈冰、胡琴琵琶与羌（qiāng）笛、风掣（ch）红旗冻不翻。
二、重点词语：【50个】
1、油光可鉴————这里是说头发上抹油，梳得光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
2、标致————漂亮。这里是反语，用来讽刺。
3、客死————死在异国他乡。
4、落第————原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
5、不逊————无礼。逊，谦逊。
6、匿名————不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
7、诘责————质问并责备。
8、托词—————借口。
9、凄然————形容悲伤难过的样子。
10、深恶痛疾————厌恶痛恨到了极点。
11、瞥见————一眼看见。
12、抑扬顿挫————形容声音高低转折，和谐悦耳。
13、杳无消息————形容一点消息也没有。杳，远得不见踪影。
14、文绉绉————形容人谈吐、举止文雅的样子。
15、管束————加以约束，使不越轨。
16、翳————眼睛角膜病变后留下的疤痕。
17、轻薄—————言语举动带有轻佻和玩弄意味。
18、刚气————刚强而不易屈服。
19、质问————依据事实问明是非；责问。
20、宽恕————宽容饶恕。
21、幽默————有趣或可笑而意味深长。
22、凄惨————凄凉悲惨。
23、奥秘————奥妙神秘。
24、翻来覆去————来回翻身。
25、滞留————停留不动。
26、愚钝————愚笨，不伶俐。
27、器宇————气概，风度。
28、禁锢————束缚，限制。
29、鹤立鸡群————比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
30、正襟危坐————理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
31、轩昂————形容精神饱满，气度不凡。
32、颔首低眉————低着头显得很谦卑恭顺的样子。
33、诚惶诚恐————惶恐不安。
34、广袤无垠————广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
35、粗制滥造————指产品制作粗劣，不讲究质量。
36、黯然失色————阴暗失去光泽。
37、犀利————（武器、言语等）锋利，锐利。
38、侏儒————身材异常矮小的人。
39、尴尬————神色态度不自然。
40、期期艾艾————形容口吃。
41、朔方————北方。
42、稽首———古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，磕头到地。
43、旸谷————古书上指日出的地方。旸，日出。
44、莫衷一是————不能得出一致的结论。
45、众目睽睽————大家的'眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。
46、哂笑————讥笑。
47、即物起兴——————开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
48、曾经沧海难为水————唐代诗人元稹《离思》中的诗句，意思是经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
49、囊萤映雪————囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。囊萤，用口袋装萤火虫。映雪，用雪的反光。
50、家醅————自家酿的酒。
三、通假字：【13个】
1《马说》）、“食”通“饲”，喂养。
2、食之不能尽其（《马说》）、“材”通“才”，才能，本领。
3、才美不外《马说》）、“见”通“现”，表现，呈现。
4、其真无马《马说》）、“邪”通“耶”，表疑问，“吗”。
5、、四僵劲不能动（《送东阳马生序》）、“支”通“肢”，肢体。
6、同舍生皆（《送东阳马生序》）、“被”通“披”，穿着。
7、蝉则千不穷（《与朱元思书》）、"转"通"啭"，鸟叫声。
8、经纶世务者，窥谷忘《与朱元思书》）、"反"通"返"，返回。
9、百废兴（《岳阳楼记》、“具”通“俱”，都。
10、《岳阳楼记》、“属”通“嘱”嘱咐。
11、玉盘珍直万钱（《行路难》）“羞”通“馐”，美味的食物。
12、玉盘珍羞《行路难》）、“直”通“值”，价值。
13、何时眼前突兀此屋（《茅屋为秋风所破歌》）、“见”通“现”，出现。
八年级语文的学习方法
第一个关键就是在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
八年级语文的学习技巧
预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
1、预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2、标自然段。
3、熟读课文三遍（以上）。
4、概述课文大致内容，了解中心思想。
5、课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
语文八年级下册知识点13
1.熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
本题抓住小说显露主旨之处，引导学生将上下文联系起来，理解结尾的含义。
叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进了洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。原先往洞里丢进什么，什么都将出来，接下来原子能反应堆的废料将要飞来了，机密文件连同保险柜将要飞来了，动物尸体、流浪者尸体、废物和污水，日记本、照片、假钞票、犯罪证据都会飞将下来，飞到这座城市居民的头顶上，让他们饱尝自己酿成的苦果。
2.这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)提示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
本题在前一题基础上，深入一步，把握文意，领会主题。提供三种意见，意在参考，降低难度，可资比较，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。要珍视学生独特的.感受、体验和理解。
3.展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。
本题既是想像练笔，又是揣摩仿写。应在第一题基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。
4.“一位胆小怕事的老年人颤巍巍地摆着双手,要想劝阻年轻人别这么干。”句中“颤颤巍巍“是否多余？它有什么作用？
当然不多余，“颤巍巍”是“胆小怕事”的表现啊，描述老人的动作进而表现他的心理。
5.“学者不禁心里有些发虚了,他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机”学者为什么装着镇定自若、胸有成竹的样子？作者这样写的目的是什么？
为何要装这样子要看前后文，这样抽出一句没法回答。作者这样写的目的?他要塑造这样一个学者的形象，学者的行为也要跟形象相符啊。
语文八年级下册知识点14
崖：(yá)悬崖
涯：(yá)天涯
斐：(fěi)斐然
翡：(fěi)翡翠
蜿：(wān)蜿蜒
惋：(wǎn)惋惜
蚤：(zǎo)跳蚤
骚：(sāo)骚动
皎：(jiǎo)皎洁
姣：(jiāo)姣美
淘：(táo)淘汰
掏：(tāo)掏钱
催：(cuī)催讨
摧：(cuī)摧毁
渴：(kě)渴望
喝：(hè)喝彩
竭：(jié)竭力
殴：(ōu)殴打
鸥：(ōu)海鸥
欧：(ōu)欧洲
坤：(kūn)乾坤
呻：(shēn)呻吟
绅：(shēn)绅士
努：(nǔ)努力
怒：(nù)愤怒
恕：(shù)宽恕
语文八年级下册知识点15
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
yáng谷，一撮cuō灰?，皓hào月?，héng娥
2.用恰当的词语填空。
(1)没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗?
(2)圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
二、重点句子背记知识清单
1.生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
2.请从你积累的古诗词中写出描写"日"、"月"的句子各一句：
日：示例：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
月：示例：月下飞天镜，云生结海楼。
点拨：只要是描写"日"月"的古诗句即可。
三、文学(文体)常识背记知识清单
巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)，中篇小说《寒夜》、《憩园》。
《华南虎》等
八年级语文的学习方法
注重预习，质疑问难
所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习，预习分近期预习和远期预习，远期预习是指提前一个月，几个月的预习。比如假期中自学整册语文课本;近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。预习最大的好处就是培养自学能力，发现自己知识的缺陷，以利改正，同时有利于认真听课。语文课文的预习可分如下步骤进行，可称作“四遍八步读书法”。
第一遍，跳读。完成两步任务：①识记作者及文章梗概②识记主要人、事、物或观点。应达到每分钟一千五百字的速度。第二遍，速读。完成三、四步任务③复述内容④理清结构层次，每分钟一千字。第三遍、细读。完成五、六步任务：⑤理解字词句;不理解的查查工具书。⑥圈点摘要重要部分⑦归纳中心思想。读的速度，一般跟朗读相同，每分钟二百字。第四遍，精读，完成八步任务⑧分析文章写作特色的任务。根据需要确定读的速度，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落关键词语。
这种预习法，不是固定不变的，可灵活掌握，对有的文章可省去某一步或某几步。预习时要在课本上圈点勾画，标出重点、难点、疑问点。
预习的关键是思考，思考文章背后的东西，不要只留于表面，留于浅层次的理解。如遇到百思不得其解的内容可上课认真听讲，认真讨论，也可向老师请教，千万不要担心问题的质量，真正做到“不耻下问”。
课前进行了预习，不懂的问题记下后，上课时就有了针对性：已经明白的问题，听了等于复习一次;不明白的问题，就听得格外仔细、认真。听课时力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的`讨论，听同学的不同见解，听老师答疑。
眼到即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老师的板书，也可以看优秀同学的反应。
口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。
手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上圈上重点，批注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。
心到即动脑筋，对接触的知识积极思考。上课的关键是用好课堂的'时间，提高课堂效率。不要把希望寄托在课外，寄托在延长学习时间上。课堂上能解决的绝不放在课外。
语文课有一点很重要，那就是积极发言，积极发言可以培养自己的逻辑思维能力，提高语言表达能力，而这两点对于写作和阅读分析能力的养成起至关重要的作用。具体说来，课堂发言有十大益处：
一利激发兴趣二利开动脑筋三利锻炼勇气
四利检验见解五利训练口才六利培养自信
七利促进参与八利激励老师九利增进友谊
十利提高效率
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