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永远是朋友
永远是朋友 篇1
不论在生活中，还是在网上，人人都会有朋友。朋友是什么？朋友就是彼此有交情的人，彼此要好的人。友情是一种最纯洁、最高尚、最朴素、最平凡的感情，也是最浪漫、最动人、最坚实、最永恒的情感。人人都离不开友情。你可以没有爱情，但是你绝不能没有友情；一旦没有了友情，生活就不会有悦耳的和音，就死水一滩；友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。
朋友是一种相遇。
大千世界，红尘滚滚，于芸芸众生、茫茫人海中，朋友能够彼此遇到，能够走到一起，彼此相互认识，相互了解，相互走近，实在是缘份。在人来人往，聚散分离的人生旅途中，在各自不同的生命轨迹上，在不同经历的心海中，能够彼此相遇、相聚、相逢，可以说是一种幸运，缘份不是时刻都会有的，应该珍惜得来不易的缘。
朋友是一种相知。
朋友相处是一种相互认可，相互仰慕，相互欣赏、相互感知的过程。对方的优点、长处、亮点、美感，都会映在你脑海，尽收眼底，哪怕是朋友一点点的可贵，也会成为你向上的能量，成为你终身受益的动力和源泉。朋友的智慧、知识、能力、激情，是吸引你靠近的磁力和力量。同时你的一切也是朋友认识和感知你的过程。
朋友是一种相契。
朋友就是彼此一种心灵的感应，是一种心照不宣的感悟。你的举手投足，一颦一笑，一言一行，哪怕是一个眼神、一个动作、一个背影、一个回眸，朋友都会心领神会，不需要彼此的解释，不需要多言，不需要废话，不需要张扬，都会心心相印的。那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境。
朋友是一种相伴。
朋友就是漫漫人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐。她是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫，寂寞时的欢歌笑语或款款情意，快乐时的如痴如醉或痛快淋漓，得意时善意的一盆凉水。在倾诉和聆听中感知朋友深情，在交流和接触中不断握手和感激。
朋友是一种相助。
风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，为你解除痛苦和困难，朋友时时会伸出友谊之手。她是你登高时的一把扶梯，是你受伤时的一剂良药，是你饥渴时的一碗白水，是你过河时的一叶扁舟；她是金钱买不来，命令下不到的，只有真心才能够换来的最可贵、最真实的东西。
朋友是一种相思。
朋友是彼此的牵挂，彼此的思念，彼此的`关心，彼此的依靠。思念就像是一条不尽的河流，像一片温柔轻拂的流云，像一朵幽香阵阵的花蕊，像一曲余音袅袅的洞箫。她有时也是一种淡淡的回忆、淡淡的品茗、淡淡的共鸣。
朋友是一种相辉。
朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星辉，彼此鼓励、彼此相望。朋友也就是镶嵌在默默的关爱中，不一定要日日相见，永存的是心心相通；朋友不必虚意逢迎，点点头也许就会意了；有时候遥相晖映，不亦乐乎？
花落才有花开，有散才有聚。若没了那一份无奈，又怎懂得珍惜。我们总是不遗余力地追求那一个天长地久，我们总是千方百计去留住那一个结果，却不知天有老时地有荒，这世界哪有不变的情？却不知如果曾经拥有过美，便不需去强求什么结果。这世界许多东西没有永恒，这世界许多事情没有结果，而美丽依旧美丽，辉煌照样辉煌，又何必斤斤计较时间的长短，又何必兜兜转转寻求因与果。离别时，如果我们可以执手相互道珍重，又何必一定要留在一起重复那许多琐碎的岁月！分手时，如果我们可以轻轻松松挥挥手，又何必无所谓地去翻找昔日的海誓山盟，花儿落了，明日还会开，流星虽逝，美好的愿望依旧在心底。于是所有的日子都轻松，于是所有的负重都甜美，于是不会再后悔，于是不会遗憾未了又遗憾，于是过去了的成为回忆，于是今天拥有的不会再无奈。拥有过的，永远不会失去，没有得到的，亦无须苦苦追求，是你的，迟早都是你的，不是你的，永远都不会属于你。只要你不为天长地久而苦恼。不必为失去的而遗憾，不必留恋昨天。只在乎曾经拥有。
拥有了，才会更美丽！
永远是朋友 篇2
又到了这个路口，我习惯地停下，转过头，让日光随着左边空荡荡的路一起被远处的地平线切断。恍惚中似乎又看到了邓雁的身影刺破浓重的晨雾向我奔来，边跑边嚷着：“小鱼，小鱼，我准时吧？”伴随而至的是她那温暖的笑容……我收回视线，慢慢往学校走去，在寒风中想念邓雁那可以融化坚冰的笑容。
我从来没有想过，有一天这长长的路要由我独自一人来走。走在路上，我甚至还可以听见她那有节奏的脚步声，可以听见她说话的声音和银铃般的笑声；可是，我伸出冷冰冰的手后，却再也触不到她那柔软、温暖的掌心，只能在空中僵硬，任由寒风吹。
或许，每个人都是一样的：只有当失去后，才知道珍惜。而我现在知道珍惜了，却也仅仅是因为我失去了。突然想起当初和邓雁一起上学、回家的时候。那时，我遇到同路的同学，都会闲聊几句，邓雁就会生气不理我；我就很不买账地也不理她，但此时我显然已失掉了聊天的兴致，结局是邓雁在前我在后地走着，谁也不愿低头。因为我从没想过在下一个转角邓雁会消失不见，我一直理所当然地认为她会一直走在我前面或走在我边上，陪着我。
现在想来，邓雁的爱生气纯粹是因为珍惜我，这一路上也有许多是她的同学，可她从未搭理过他们，她心里那个名为“好朋友”的房间里永远只住着我一个人。一个人走在路上，眼前依旧是熟悉的风景，才明白“物是人非”原来是如此残酷。
以前每个星期六，我和邓雁都手牵手去离家很远的书店，熟悉的街道在黑夜的映衬下显得神秘而可怕，待我们到达书店，掌心早已沁出细密的汗珠。邓雁并不十分爱看书，每次都是陪我去的，而我一看书就会非常安静，不发出声音，也听不见外界的声音，即使听见了也不会有太大反应。所以每当她用超过分贝的声音对我吼“银小鱼，我要和你绝交！和你绝交”时，我总是抬起头一脸平静地望着她，而她瞪大眼睛，无奈又无辜地说：“喂，我要和你绝交唉？你听清楚了吗？给点反应好不好。我……算了，看你的书吧。”说罢，静静坐下修指甲……
现在，我再也不会在周六的.晚上去书店，因为走在黑夜里身边没有邓雁的感觉是：无依无靠。我会乖乖呆在家里，坐在书桌前发呆或者修指甲，而我也终于明白邓雁为什么在我看书时总爱修指甲，那是因为寂寞、因为无聊。
有一回上街，看见一个粉色的海豚，突然记起邓雁喜欢粉色又喜欢海豚，所以狠狠心没买自己喜欢的蓝色海豚，而买了粉色的要送给她。
其实，我的目的是想见见她，顺便看看她的新家。到了她家才发现她也刚好买了个礼物送我。回到家拆开包装我就哭了，因为进入我的眼帘的是我很喜欢的蓝色海豚……
记得邓雁搬家前曾对我说：“我是雁，注定在天上飞；你是鱼，注定在水里游。我的梦在蓝天，你的梦在碧海。我们的路是不同的，但只要心在一起，我们就永远不会分开。”或许，她是对的，只要心在一起就够了，道不同，也可以永远是朋友。
永远是朋友 篇3
恩，是时候说说我的最最最最最最亲爱的朋友了。
我们很巧吖，都姓韩。呵呵
是初一认识的，见了面我们就相见恨晚，在一起才不过1年多，可是之间没有任何秘密，我好珍惜我的这份友谊，虽然，我们曾经闹过矛盾，只是唯一的一次。
我们是中学生，心中中有一个梦。那个梦似乎是很遥远的，也被我们渐渐的搁浅了，也许这个世界充满了虚伪，但是有些话也都是不能不讲的。梦，那个白马王子，虽然我们还没成年，可是，那一个个的'誓言给了我们遮挡不住的谎言，那个秘密，也就改变了性质，成为一个公开的秘密，我们那心中的梦也就破碎了，也许，我永远追求着我所得不到的，那是遥不可及的，于是，决定，放弃，放弃那远不属于我的追求。
他和我的事情，讲死也讲不完，哎。。
也许初一太疯狂了吧。
似乎你们也看不懂，但只要我们能知道，别的也就不在乎了。
总之，我们永远还是好朋友！加油
一起拼博！
永远是朋友 篇4
今晚的烟花好美呀！锋哥，你会在相同的时间，不同的地点和我一起看烟花吗？
自从小学毕业以后，我们就再也没联系过，现在可真怀念你那句锋哥真帅！记得在小学时，你经常被我欺负。当我偷偷用过你的钢笔被你发现后，你总一脸严肃地说：未经锋哥允许，私自动用锋哥钢笔，锋哥很生气，后果很严重！每每这时，我总一脸堆笑，两秒钟之后，又以马拉松的速度追上你一顿海打，让你跑都跑不掉。日子就这样过去，一转眼就到了毕业联欢的'日子。那天下午，你和几个同学来我家玩，我们聊了好多事，大家的每一句话我都记得非常清楚，就像昨天一样。
锋哥，我现在真的好想大家，很想叶子，想毛毛和花花，你们大家都还好吗？看这烟花一朵朵地绽放，似乎打开了我心里的窗，明晃晃地映着我们所有人的故事。
锋哥，我们大家永远是朋友。你说对吗？
永远是朋友 篇5
《永远是朋友》这首歌旋律明快，歌词质朴，抒发了人们对友情的歌颂和珍惜。学生通过学唱，激起学生回忆这六年中与朋友们一起度过的美好时光，感受友情的可贵。
本节课设计主要依据歌曲的旋律特点，创设情境。让学生在听辨、模唱的基础上，感受到音乐旋律情绪的`变化。在对比、聆听、体验中感受和表现歌曲，不同母音的模唱，及训练学生的歌唱声音状态，又形象地感受到乐曲两个乐段表现的不同。歌曲教学环节与编创环节注重音乐知识的渗透，不同反复记号的运用既有效地处理歌曲，又对本册的音乐知识进行了复习与实践体验。
整个教学设计突出以情带动演唱的情感体验。通过不同方式的听觉体验，从而引起学生的心理共鸣，加深了其歌曲情感表现的效果。
永远是朋友 篇6
有人说：朋&字是两弯清朗的月，因为彼此明亮，才成为朋友&。自从与您相识，您就成了明亮着我的那弯清朗的月。
明亮了我的生活。生活不如意，十之八九。每当我遇上不顺心、不乐意之事，只要我走近你，那一切的不如意、不开心都会化为灰烬。您让鲁滨逊告诉我——在逆境中更应奋斗不息——让我明白了如何更好地对待生活。
明亮了我的心情。进入高中后，来自学习上、同学上的各种压力，压得我喘不过气来，使我的.心情变得一塌糊涂。您，又是您，您让桑提亚哥哥告诉我——人可以被打倒，但不可以被打败——打开了我的心扉，使我重新振作起来。
明亮了我的未来。面对陌生的高中，我的心中烦燥而又茫然。怎样乘帆才到达成功的彼岸，心里一无所知。这时，是您，还是您，让保尔·柯察金对我说——钢铁就是这样炼成的——使我的未来充满像火焰般闪烁的希望。
冲浪文学社，您是我永远的朋友，人生有您做知己，足矣！
永远是朋友 篇7
生我者父母也，知我者“朋友”也。在我的记忆里，有很多好朋友及其他们的事迹。虽然已经过去很久了，但如今仍然回味无穷。
——开头
我有两个从小长到大的好朋友，柏和黄。他们都比我大一岁。即使如此，我们玩起来仍然都充满着童真童趣。
当我四岁时……
柏和我一起玩，他总是教我做一些稀奇古怪的东西，像铁的性质，酒精是乙醇之类但对我来说却是无聊东西的东西，但是到后来才知道他对我说的那些“无聊的东西”是那么的有用。
黄和我一起玩，他十分好动。他教我打游戏机，教我下楼两个两个台阶下。那是我很小，总是引起父母的恐慌。父母总是叫我不要上，有一次还骂了我。但我仍然“乐此不疲”。
4岁，一个无知的我
当我六岁时……
柏这个书呆子也开始变得顽皮了，他凭借着自己比我大一岁比我跑得快而欺负我。我怎么追赶也追赶不上他。我一屁股坐在地上。他却在远处哈哈大笑，然后回家了。我很生气，要不是最后他向我道歉，我绝对不会原谅他这么做。哼！明明以大欺小。
黄本来就够顽皮的了，现在更顽皮。他也仗着自己比我大一岁欺负我。他踢我一下马上逃跑。边跑边喊“如果你不追我证明你是一个懦夫！”我生气的去追他，但却追不上他。每次我快要停下来时他总是扮作快跑不动的样子迷惑我让我追他。后来我跑不动了。黄并没有像柏一样走开，而是站在原地等我接着跑。不知怎的我居然哭了出来。他连忙到我身边来安慰我，说他想让我好好练练长跑，好让别人欺负我后怎么也跑不过我，向我求饶。我觉得很有理，便擦去眼泪继续和他跑、
6岁，一个天真的我。
当我九岁时……
柏成为了老师心目中的好学生，还有了丰富的知识。有一天，我和他放学回家，碰到一个初一的流氓，流氓朝我们抢钱。柏给了那个流氓的钱拉着我就跑。后面还听见那个小流氓说“真够意思，下回我再向你‘借’钱。我认为，柏真聪明，他避免了一起挨打的“悲剧”发生。
黄的学习很不好，老师不喜欢他，但他并没有努力学习，而是依旧疯狂的玩。有一天，我和黄一起回家，真的碰到了那个朝我们“借”钱的流氓，他没钱上网吧，因而想起能从我这里“借”到钱。可我这位比我高一头，比流氓稍微矮点的朋友坚决不让并厮打起来。出乎意料的是，黄取得了胜利。流氓向我们道歉后灰溜溜的走了。黄拍拍身上的泥土对我说，对付这样的假装自己很厉害的人是不能轻易认输的，至少要证明自己很强。我点了点头。我认为，黄真勇敢，他用力气打倒了流氓并且解决了根本的问题。
9岁，稍稍懂点事的我
今年，我14岁时……
一股PSII风潮向我们初中生袭来，柏不幸卷入其中。他的成绩就像他的身体一样直线下降，差点闹了个“人”“才”两空。虽然我极力劝他悔改，但他依旧如故，还差一点把我带坏。
黄因为家里有了电脑而迷上了电脑游戏，并且没日没夜的玩。有一次，他的父母出差要两天后回来，他一直在玩，差点玩成“大熊猫”。但他听到我说如果他在玩，我就跟他绝交时，他下的.马上保证说不玩了不玩了，在玩他就因为一个虚拟空间中的游戏而失去一份珍贵的友谊。我很感动，虽然我好像什么也没付出，只当弟弟的角色。
也许人生最需要的东西就是友谊，而友谊是永久的。我认为，人生就如同一道既美味又富有营养的一道菜，而朋友就像菜里的调料，缺少朋友的人生就像做菜没有放调料，即使再有营养也难以入口。朋友虽然看起来无关紧要，但人生本来就是一个享受的过程。让我们来“做”一道既美味又有营养的人生菜吧！
永远是朋友 篇8
“小猪——”我刚一走进教室，猴子就开始喊我啦！“干什么呀？”我问到。每次只要猴子一喊我，准没好事儿。“把你数学练习本借哦我看一下。”猴子又来了。“哦！”我一边答应着，一边拿出了练习本。唉，这个猴子，真拿他没办法。
对啦！顺便介绍一下，我是小猪，呵呵，你可不许这样喊我，这个名字只有猴子敢喊，也只有他喊，我才会答应的。猴子，就是我从小的好朋友，虽然我是女生，他是男生，但我俩就像哥们儿一样，这也是全班都知道的。
猴子是出了名的古灵精怪，幽默大师。有一次，我正在抄课表，他装模作样的走过来，说：“小猪！”“干什么？”我回过头来看着他。“老师跟我说，让我告诉你，下午放学后去找她。”猴子很认真的说。“什么？”我着急起来了，“可是现在已经放学很久啦！”“呵呵！”猴子突然笑了起来，“我骗你的！”“猴子——！你什么时候才可以说真话啊！？”我鼓起嘴巴抗议。“哎呀！小猪永远那么笨哦！”说完，猴子一吱溜而跑开了。
不过，我也不是总那么笨！上活动课时，我正在写作业。猴子在一旁转悠，希望我教他一道数学题。我笑着说：“难道古怪的.小猴子不比小猪聪明一些？”“快点！”猴子开始不耐烦了。“啊——猴子！”我叫到。“干什么？想出来了吗？”他急切的问道。“小猪我昨天打死了一只蟑螂，忽然发现——他长得好像你哦！哈！”我故意气他。“哼！”他一扬脸，“小猪也学坏了嘛！”哼，只许你耍小聪明啊！
但有时候，猴子也有令人喜欢的时候。记得有次我数学考了最高分，他跑过来说：“唉，你这么聪明，干脆我当小猪算了！”呵呵，听了他真心的夸奖，我真的很高兴！
这只是猴子和我之间的小小故事。除此之外，还有很多很多。不过后来我转学了，便再也没有看见他。不过，我会永远记住这个喊我“小猪”的猴子！
永远是朋友……
永远是朋友 篇9
朋友，你现在何方？我一直想对你说一声“谢谢”，也许一句谢谢很微不足道。
那年，年少轻狂的我们相遇在仲夏的阳光里。第一次见到你就觉得你很秀丽，一双泛蓝的眼睛总闪着神秘的光，就像你的名字——“凌雨”一样高深，让人想要去探究去珍惜，于是，一张张纸条逐渐拉近了我们心灵的距离，在一次次笔谈中我们彼此用心去了解对方。还记得那次数学考试，看着那可怜而充满挑衅的分数，我已无力抬头，把头埋在手臂里，偌大的教室唯独只有你知道我哭了。你没有说我软弱，也没有责备我不努力，只是默默地陪着我坐着，看着我含泪的眼睛，然后用笔告诉我“坚强的'女孩，不流泪”。是的，坚强的女孩不哭，以后的日子里我就用微笑去面对所有的失败抑或不幸。虽然，现在你不在身边，可是那张张浸透我们友谊的纸条，却被我始终夹在记事本里，历久弥新。
是你，在我失败的时候给我鼓励；是你，用笔刻下了那纯真的友谊。真的谢谢你，远在他乡的朋友，让我们再次重复那句“海内存知己，天涯若比邻”吧！
我不会忘记那个晚上，凌雨，是你那温馨的释怀，使我从沉沦中觉醒。那年秋天，我的妈妈被送进了医院。树上的叶子一片片飘落，身旁的新花也一朵朵凋零。奔忙在学校和医院的我，那晚在黑夜里茫然抽泣。你在我身旁站着，傻傻地，一句话也不说，任我在那里哭。过了好久，你才抓住我冰凉的双手，说：“好些了吗？别这样了。我也不知道怎么安慰你，你曾经说过的‘天空没有留下鸟飞的痕迹而我早已飞过’。”我没有再哭，也没有说话，只是紧紧地握住你的手，不愿意放开，朦胧中我看到你的脸上挂着几行亮亮的东西。此时此刻此情此景，我又需要说什么呢？
可是，后来的岁月挫折失败没有改变我，却改变了你。你每天疯玩不再学习，面对那个玩世不恭的你我却无可奈何，渐渐地心灵的距离拉开了，让我看不清你的身影，隔膜越来越厚了，于是我们挥别了这段际遇，再后来你走了，走时竟连一句话都没留下。想想你对我的帮助，我对你的冷漠，真是后悔不已。我知道一句“谢谢”是无法挽回我的过失的，珍藏你的教诲也许是一种安慰，我又能怎样弥补呢——我永远的朋友？
永远是朋友 篇10
情感目标：聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
能力目标：感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。
知识目标：学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。
认识音乐家贝多芬；改编旋律节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。
教学重难点：
1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。
2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。
教学时间：3课时
第1课时
教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋友》；
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
（一）聆听管弦乐《和平颂》片段
1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。
2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。
3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。
4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
（二） 演唱歌曲《永远是朋友》
1、从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习本课的`情感共鸣。
2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。
3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。
4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。
5、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。
三、全课总结。
谈谈学习了这节课的感受。
第2课时
教学内容： 学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬；
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
（一）演唱歌曲《我们是朋友》
1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。
2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。
3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。
4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。
5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。
6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。
（二） 聆听交响乐《欢乐颂》片段
1、导入：
(1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。
介绍音乐家贝多芬
音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。
2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。
3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。
4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。
5、模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。
6、再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。
三、全课总结。
谈谈学习了这节课的感受。
第3课时
教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、三”。
教学过程：
一、组织教学。
二、新课教学：
1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？
2、全在伴奏下复习歌曲。
3、分形式表演唱。
4、生完成第7课活页习题一、二、三，师生共同订正。
三、全课小结。
谈谈学习了这节课的感受。
永远是朋友 篇11
是谁撕碎了炽热的夏日，把秋的凉爽谱写成动心的音符，弹奏起秋风的乐曲？
是你回眸之时，我执着厚重的思念，将温馨的思绪放飞于层层叠叠的峰峦之间；在我情真意切的脑海里，再次浮现起你的英姿笑颜。
我们曾经共同拥有的梦，游离于秋日的旷野中；那五百年不悔的诺言，是不是还在那暖融融的阳光下放射着异彩；梦中那永不凋谢的丁香花，是不是还在流淌着感人的忧伤？记忆的溪流是否还是静静地流淌；被秋雨淋湿的往事能否泛起一丝浅浅的明媚？
多少次，站在落叶飘零的飞絮里，我倾情地聆听你心的哭泣。在那曾经的小楼中弥漫的是不是你温柔的微笑。如今的我，漫步在秋天的小路，看见野菊花开满路旁的刹那间，总想弥留我们相伴的岁月。伤心地遗憾我未能盘起你美丽的长发，只能让牵挂顺风飘扬随你远去。
白天鹅轻掠于那片凄美的荷塘，鸣声如轻舒地吟唱，又湮没于无际的碧绿中。滑翔的`羽翼仿欲开启水灵灵的双眸，打捞着记忆中支离破碎的沉淀，把往昔积蓄的点滴快乐编写成完美的篇章。
秋日的原野，绽露出欣慰的笑容。于琴弦瑟瑟的秋风里，渗透飞舞的落叶，激活我们不变的誓言。可是又有谁能挽留住季节的轮回，我们无奈地只有在诗一般的梦境里望穿长长的秋水。
也许，有梦的日子，才是美好的，梦中的诗句不会愀然消逝，永久地回荡在深情的思念中。当我蓦然回首，惊疑在梦醒时分，诗已在悄悄地流动。无助的我只能择水而居来逃逸，心如夏花而奔放，梦似凝霜去冰封；我只有轻轻地问候一声：远方的你，还好吗？
永远是朋友 篇12
如果说时间能换回曾经的遗憾，那么这个世界上还会不会有那么多的无奈与悲伤？
时间大轮回，就这样被无情的岁月遮住了色彩斑斓的痕迹…
昨天晚上与一初二时的一位男同学聊电话，想起那些谈话的内容，我不禁哀伤！他问我：“我有变吗？”我答：“有”，然后我又问他：“那你觉得我呢？有变吗？”他说：“嗯，也变了”……一切都答得是那么的顺口而出呀，为什么呢？只因为我们真的变了！
其实，不就是都这样吗？随着时间的琢磨与经历过多多少少的风和雨我们都变了，变得思想成熟又混乱，因为我们那颗纯真的心一直都在铭记过去、怀念过去，我们都舍不得时间的匆匆，可是我们同时又是那么地渴望快点得到未来…
他问我：“你有初中时我们照得相片吗？我想看看以前”我很遗憾答他：本来很多的，可是当时在初中时不觉得那些东西可贵，所以一健随手删除了！”我想起在这之前，那个在班上被大众视为完全闲人，常在班上最捣乱的同学在不久前也给我打了电话并且说了差不多的话，只是语句不同而已，他当时是这样说的“喂！牛（班主任初二时为我起的花名），我好想我们全班同学一起穿回初中时的.校服回去龙中听凌佩怡（是初中时的老师，这同学是这样称呼她的）上一节课，然后拍好多好多照片……”当时听了，我在电话这头居然流了泪，不过我装作无事地还故意笑话他：想不到当年的捣乱鬼也会这么想呦！”他傻笑回我一句“当然，不是你以为，嘿嘿…”
可是朋友呀，我是多么想像你所说的那样呀，只是不轻易说出来而已，因为现实制止我们那样做！你说要拍好多好多的照片，这是敷衍自己隐藏的很深
很深的借口吧？你内心想的不就是想回到过去吗？你想重新演一回过去我们都经历过的事，你也想捡回多一些以前不记得拿的回忆…
我就好奇，为什么每个初中时的朋友每次给我打电话都会忍不住提起初中的点滴呢？现在我也明白了，不管是男是女、好学生还是坏学生…过去多么辉煌或是多么糟糕…只要经历过，我们都会有诉不完的悲伤与怀念的话题！
在此，我相信有一天我们会重逢的，朋友，因为我们的心并不遥远！
永远是朋友 篇13
本课歌曲有两个乐段组成，第一乐段两个乐句同头异尾，不难掌握，第二乐段是同步合唱，对于学生来说有一定难度。因此，我在设计本课时，第一乐段主要是感知歌曲情绪，让学生通过拍手用动作相互交流感情，第二乐段重点指导学生唱准二声部。上课伊始，我利用节奏的双声部训练培养学生的声部合作意识，同时又加入和声训练，为后面的'二声部歌唱打下基础。
抓住旋律特点，运用不同的母音模唱旋律，使学生很容易分辨乐段的音乐特点，有效的引导学生表现歌曲。学习二声部时，同时的学唱两个声部有些难度，应该考虑降低难度，便于学生把握音准。学生唱会以后，再按照原谱进行合唱练习，有层次的、循序渐进的突破难点。合唱的教学方法有待改进内。
永远是朋友 篇14
晚上，吃过饭，我正在家里和女儿聊天，就听见手机响了，拿起一看，是一个陌生的号码，我以为是班里哪个学生家长打过来的，接通后，就听见：“老师，我是李凯详。”我心想：李凯详，是原0515班的小胖子吗，他们已经毕业四个多月了，会是他打来的电话？我赶忙说：“你是谁呀？”电话那边又一起说道：“老师，我是李凯详！还有花乔木、成海杰，我们想到你家里看看你！”这下，我可听清了，他们真得是已经毕业的我的学生，他们现在想到老师家里聊一聊，我心里不由涌起幸福的暖流，于是，我马上对凯详说：“欢迎欢迎，欢迎你们到家里来玩！”
说起李凯详、花乔木、成海杰三个同学，我的思绪不由的回到去年紧张忙碌的初三生活，我和班里的同学每天起早贪黑，奋力拼搏，苦中作乐，一起度过了难忘的初中时光。班里绝大多数同学都在竭尽全力为自己的命运而战，说起来，他们三个由于知识基础薄弱，家庭条件较好，学习动力较其它同学明显不足，不愿呆在教室，只想在操场上玩，有时候，随便找个借口就溜走了。然而我丝毫没有放弃他们，和他们谈心、做工作，有时候一天要交流几次，虽然没能完全改变他们的学习状况，但他们慢慢懂事了，各方面逐渐进步，我的付出也得到了他们的理解，我和他们也成为了很好的朋友。今天，已经毕业的他们要来看我，作为老师，没有比这些更幸福的了！
很快，他们来了，我们几个互相看了看，都露出了发自内心的笑脸，我招呼他们坐下来，让女儿叫他们“哥哥“，并请她给哥哥们倒水，孩子也很高兴，他们更高兴，他们是我们家的客人，更是我们的`朋友。
坐下来后，凯详和海杰有些拘谨，还是善于表达、口才一流的乔木首先问：“老师，你现在还教初三吗？工作累不累？”我笑着说：“今年教初一0807、0808两个班，课比较多，真够累的。你们到县一中怎么样？”乔木说：“上高中学习真得很紧，老师也不怎么管，大家都很想念你，觉得你还是最好的老师。”这时，凯详插话说：“我们很怀念你给我们上的班会课，我们给大家唱的歌曲，还有你给我们唱的。我们现在的班主任有时利用大课间简单一说就完了，班会课却上了数学课。”我一边听着，一边微笑，听到这里，说：“老师也很想念我们0515班的同学，经常给现在的学生提起你们，有些同学不服气，表示一定要超越0515班呢！高中课程确实比初中更紧一些，你们都长大了，应该能够处理好自己的学习生活，学会了自我管理，自然就不需要老师管得那么学细了，相信你们一定会适应的。”
他们不住的点头，听得非常认真，好像又回到了美好、令人留恋的初中时代，随着我们话题的展开，气氛越来越融洽，不时传出了爽朗的笑声。原本说话较少的海杰也加入进来了，他说：“我现在学习比较吃力，特别是英语，真后悔以前没有好好学习。看着他们都能跟上老师的节奏，我很羡慕。”他们两个也点头称是，我笑着说：“你们现在有这样的态度，作为朋友，真得很高兴！要有信心，我们从头开始，一点点学，一定能赶上来的。”
听到乔木说他现在已经是学校文学社的副社长时，我非常开心，鼓励他继续努力，并希望他们明确自己的人生理想，为自己的人生目标而奋斗。我们还聊起了其它同学，很多事情就像发生在昨天。不知不觉，半个多小时过去了，他们怕影响我的休息，起立告辞，我挽留不住，目送着他们远去，并真诚的欢迎他们常来。
感谢你们，我永远的朋友，你们的到来，让我疲惫的心灵沉浸在幸福的海洋里……
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