六年级上《最后一头战象》教学实录

时间：2024-03-06 10:57:42 好文我要投稿

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六年级上《最后一头战象》教学实录

　　第一课时

六年级上《最后一头战象》教学实录

　　一、链接旧知，导入阅读

　　师：同学们，你们看到过大象战斗的场面吗？

　　（课件出示第一自然段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）

　　（生齐读）。

　　师：你们觉得战象怎样？

　　生：很英勇。

　　生：很勇敢。

　　生：很威武。

　　师：就是这一群英勇的战象，在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹。人们在掩埋他们的时候，救活了一头身负重伤的战象，它就是嘎羧。

　　（师板书：嘎羧）

　　师：嘎羧是唯一一头幸存的战象，它就是（师板书：最后一头战象）

　　生：最后一头战象。

　　师：今天，我们走进最后一头战象，感受嘎羧的形象。

　　二、初读课文，理清脉络

　　师：这篇课文比较长，文中有许多的生字新词。

　　（课件出示：嘎羧日寇扑喇喇

　　威风凛凛炯炯有神亢奋

　　悠哉游哉焦躁不安泪光闪闪

　　浴血奋战久久凝望摩挲）

　　师：我们一起来读一读。

　　（学生自由读——指名读——齐读）

　　师：我们再来看看二三两组的词语，你看看有什么发现？

　　生：我发现这些都是嘎羧在课文中的神情

　　师：最后一行呢？

　　生：写嘎羧的动作的。

　　师：一般这些词语我们都用在谁的身上？

　　生：用在人的身上。

　　师：这些词写嘎羧，说明嘎羧和人一样

　　生：有着自己的情感。

　　师：难怪，本文的作者，动物小说大王沈石溪会这样说——（课件出示：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。——沈石溪）

　　（齐读。）

　　师：动物小说写的是动物，折射的是人的情感。请快速默读课文，最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事？

　　（生默读课文，找答案）

　　师：谁已经有答案了，请举手。

　　生：我找到了，嘎羧在生命的尽头想要得到旧时的象鞍。

　　师：能不能再简洁些呢？

　　生：重逢象鞍。

　　师：能不能换一个词？

　　生：重披象鞍。（师板书：重披象鞍）

　　师：第二件事，谁来说呢？

　　生：它在去象冢前送别村民。

　　师：送别村名，我们也可以说告别村民。（师板书：告别村民）

　　师：接下来

　　生：我觉得是嘎羧缅怀往事。

　　生：我觉得缅怀战场更好一些。（师板书：缅怀战场）

　　生：第四件事，我认为是挖掘浅坑。

　　生：是挖掘坟墓。

　　师：我们也可以说是自掘墓坑。（师板书：自掘墓坑）

　　师：这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧在生命的最后时刻

　　（看板书，学生齐说：重披象鞍、告别村民、缅怀战场、自掘墓坑）

　　师：其实这就是课文的主要内容，谁来复述一下课文的主要内容呢？

　　（指两生看板书说）

　　师：我们学校篇幅比较长的课文时，可以抓住主要事件来概括文章的主要内容。

　　三、品读课文，感受“英雄”

　　师：那么，重披象鞍、告别村民、缅怀战场和自掘墓坑又表达了嘎羧怎样的情感呢？让我们来细细地品读课文。请同学们先来看“重披象鞍”这件事。自己读5——9自然段，找最能表现嘎羧丰富情感的句子。开始。

　　（学生阅读批注）

　　师：我们来交流一下，你找到了哪里？

　　生：我找到了第七自然段。

　　（课件出示学生找到的句子：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）

　　生：嘎羧觉得象鞍是非常宝贵的。

　　师：它把象鞍当成了宝贝，是那么得珍爱它。（师板书：珍爱）

　　师：我们再看看，这句话的前两句，再来谈谈象鞍对嘎羧来说是多么珍贵。

　　生：我从嘎羧一下子安静下来，说明嘎羧对象鞍很怀念，象鞍对嘎羧来说非常重要。

　　师：对啊，那再联系一下来说说？

　　生：前两句，先是嘎羧双眼烧得通红，十分亢奋，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍后嘎羧就很激动，一下子就安静了。

　　师：它看到什么焦躁不安？

　　生：它看到了玉米。

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