一年级语文影子教学实录

时间:2024-03-10 21:23:40 好文 我要投稿

一年级语文影子教学实录(必备7篇)

一年级语文影子教学实录1

  师:(出示课件)这是什么呢?对今天我们就来学习《影子》。板书,齐读课题。

一年级语文影子教学实录(必备7篇)

  师:请同学们读课文,读准字音,读通课文,要特别注意圈出来的生字。

  生:读课文(轻声)

  师:你们读得很认真,生字宝宝要出来和你们交朋友了。(出示生字课件)

  师:自己把拼音宝宝拼读一遍。

  生:自由拼读,读完的举手告诉老师。

  师:读完生字,你有什么要提醒大家的呢?

  生:“影”是后鼻音和三声;“前”是前鼻音和二声的;“常”是翘舌音和后鼻音;“狗”是第三声的。

  师:老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字,老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。

  师:请你们齐读字音,再和同桌读一读,发现同桌读错的告诉老师。

  生:XX把“跟”读成“gan”。

  师:这次要请几个同学来读,读对了大家就跟读,读错了,请帮忙更正。

  生:读。

  师:有一天,生字宝宝长大了,要离开拼音妈妈,生字宝宝孤零零的走在大街上,你们还认得他们,请一个小老师教大家读。

  生:领读。

  师:请跟你们的同桌再读一遍,读错了要纠正过来。

  师:从郊尾到北京的火车要开了,火车火车谁来开,坐得好肯定是好司机。

  (生开火车读)

  师:火车顺利到达北京了,北京太热闹了,把我们的.生字宝宝挤散了,你们能把它们都找出来吗?

  (生齐读)

  师:接下来男女争霸赛开始了,女生先来。

  (男女生赛读)

  师:我们的比赛过程相当激烈,接下来认识两个新偏旁。

  (出示课件):犭(反犬旁)宀(宝盖头)

  生:交流识字

  师:你是怎么记住它的,我们来分享。

  生:“它”宝盖头加匕;“朋”是两个月组成的;“狗”左边犭右边一个句。

  师:读了生字目的是更好的读课文,把课文读两遍。

  (生自读课文)

  师:看到这么可爱的影子,老师也想来读一读,你们要认真听哦。

  (师范读)

  师:接下来请同学们认真的把课文读一遍。

  (生读文)

  师:老师请几位同学读课文,其他的同学认真听。

  (生读文)

  师:你觉得谁读得好,为什么?

  (生评议)

  师:认真读课文,想一想,文中的影子分别在哪里?

  生:影子在后,在前,在左,在右。(师板书)

  师:你知道这两组词是什么词吗?

  生:反义词。

  男生:我说前

  女生:我说后

  男生:我说左

  女生:我说右。

  师:再认真的读课文,翻开课文80页。看看今天要学的字是哪几个?

  生:飞、马、鸟。

  师:认真观察“飞”在田字格的位置,老师今天要教一个新的笔画名称 “横斜钩”,请书空,描写“横斜钩”。第二笔写什么,撇在哪里?

  生:第二是撇,要写在横中线的上面一点,最后一笔是“点”。

  师:请两个同学板演“飞”,其余的在课本上描,这个“飞”很难写要认真。

  (生板演)

  师:看看他们写得怎么样?要注意“横斜钩”的钩要翘起来。

  师:“飞”可以组什么词?

  生:飞机、飞快、飞行、飞船。

  师:仔细观察“马”怎么写?

  生:先描“横折”,再写“竖折折钩”。

  (生板演,同共纠正)

  师:可以组什么词?

  生:马车,小马,木马,马上,天马行空,斑马。

  师:最后我们来一个抢气球活动,谁抢到就是谁的。(出示生字气球,学生抢读)

  师:课后可以在阳光下找自己或是物体的影子或踩影子的游戏。

  师:让我们再欣赏几个手影来结束今天的课。

一年级语文影子教学实录2

  很多的时候,我们成年人一个想当然的问题在孩子的内心会产生许多好奇和思考,这样的思考常常发生在课堂教学过程中,确切地说它是课内知识与孩子已有知识经验相碰撞的结果,是孩子渴求知识的表现,是孩子好奇天性的展现,保护好孩子的这种好奇心、求知欲,有利于培养其探索精神和创新能力,它恰是新一轮课改追求的目标。在教学《我的影子》这一课时,正是由于孩子的好奇和内心强烈的求知欲,才出现了下面的教学情景。

  上课前,我特意抽出几分钟的时间,利用投影演示,做了几个简单的手影,有小狗、小兔、小猫。刚表演完,便赢得了学生的欢呼声“哇,真像!”“太漂亮了!” “真有趣!”??我因势利导,告诉学生这是一种光学现象,在我们的生活中处处可见,然后再让学生自己去找影子,观察影子,每一位学生都兴致盎然,跃跃欲试。

  师:通过观察,你们在生活中找到了哪些影子,有什么发现?

  生1:我找到了人的影子,树、房子的影子。

  生2:老师,花、草都有影子,我们坐的桌椅都是有影子的,真奇怪。

  生3:我发现这些影子的形状不一样,有大的,有小的,有方的,有圆的。生4:老师,我在电灯下观察了我的影子,发现它有时在我的左边,有时在我的右边。

  生5:我发现影子会随时随地的'发生变化,我很想知道它是怎样变的?

  2、师:有一位小朋友也像你们一样在晚上的路灯下的发现自己的影子,他觉得很有趣,怎样有趣呢?你们自己去读一读,看看是不是和你们看到的一样有趣!

  3、师小结:处处留心皆学问,只要观察就有收获。

  案例评析:好奇心几乎是儿童与生俱来的特点,要想激发学生从生活中去观察、探究,丰富感性认识,必须抓住令学生感到好奇的现象来引导,让好奇心来推动学生的进步,从而获取知识。阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生的独特感受、体验和理解。这一教学环节的设计,使教师和学生进行宽松、开放、富有魅力的对话,在交流过程中与学生内心世界产生共鸣。在这样的“对话”场景中,使每一位学生从各种束缚中超越出来,充分展开思想的碰撞和心灵的接纳。语文学习应注重学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交_、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,培养学生终身学习的能力。

一年级语文影子教学实录3

  【背景分析】

  随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师,应遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生学习兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在人教版第一册《影子》的教学中,我力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  【教学片段】

  《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。案例中我把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神。

  师:生字娃娃我们认识了,让我们一起走进儿歌的世界吧!请打开书81页,第一次读课文,对自己提什么要求呢?

  生:读准字音,读通课文。生:不加字、不漏字。师:带着这些要求,用自己喜欢的方式读课文,开始吧!师:谁来说说这首儿歌请哪几位同学来读?

  生:请两位同学。师:为什么你只请两位同学?生:因为这首儿歌有两小节。师:那你想请谁就请谁。

  (请两位同学来读)师:请上来读,没关系,讲台就是你们的舞台,读吧!

  师:谁还想读,上来吧!(从中纠正读错的字、句子)

  师:孩子们能够把儿歌读通顺了,真不错。这一次读,边读边想:我知道了什么?还有哪些不懂的?开始吧!生:我知道了我走到哪,影子就跟到哪。生:我知道了影子像小黑狗。

  生:我还知道影子是我们的好朋友。师;还有哪些不懂的?

  生:为什么说影子像小黑狗?

  生:为什么说影子是我们的好朋友?

  师:现在四人小组通过合作、讨论来解决这两个问题,开始吧! (孩子们以四人小组为单位,你一言,我一语激烈地讨论起来)

  1师:为什么说影子像小黑狗?

  生:因为影子是黑色的,狗也是黑的,所以说影子像小黑狗。

  师:哪位小朋友家曾喂过小狗?你家的`小狗平时是怎样跟你玩的?生:小狗经常跟着我,我走到哪儿,它跟到哪儿,赶它也不肯走师:那你喜欢它吗?生:喜欢。师:那你就用喜欢的语气来读第一小节。师:其他同学能够感受到你的喜欢吗?谁再来读,读出你更喜欢小狗。还有吗?

  生:小狗经常在家门口等我放学,还高兴地过来舔“我”,说明这只小狗很可爱、很顽皮。

  师:那你就用很可爱、很顽皮的语气来读1小节。师:为什么说影子是我们的好朋友?

  生:因为影子总是跟着我,我走到哪里,它也到哪里,常陪着我,所以影子是我的好朋友。

  师:你有个形影不离的好朋友,你高兴吗?生:高兴。师:那你就用高兴的语气来读第二小节。

  师:请孩子们看挂图,只要有太阳照着,小朋友无论走到哪儿,都会有影子伴随前后左右。所以影子像小黑狗、好朋友。(师总结)师:现在同桌两人一组,自己练读这首儿歌,开始吧!

  师:朗读比赛大会开始啦!分大组来读,

  1、2大组读一小节,

  3、4大组读二小节,老师读课题。

  师:这一次,我们换种方式读,女生读一小节,男生读二小节,看谁读得有感情?师:让我们全班带着感情来读这首儿歌,读出作者对影子的喜欢之情。师:老师感受到了一个个小作者对影子的喜欢之情。

  【分析与反思】

  在教学中,我通过“小组合作学习”,培养了学生之间互相合作交流的能力,发挥了学生的主体作用。在理解课文的重点句子“影子就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时,让四人小组展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,学生真正成了学习的主人。

  在教学中,我还让学生自主质疑,培养学生的问题意识,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。学生的疑点往往是课文的重点和难点,一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来,其效果是完

  2全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后,让学生想想:你读懂了什么?还有哪些地方不明白?这个问题一提出,引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单,或者不是问题,但也足以说明他们已投入到课堂教学中,已在思考,已经有了问题意识。

一年级语文影子教学实录4

  一、教材简说

  影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合少年儿童年龄特点。

  二、学习目标:

  1、认识十一个生字,会写3个。认识两种笔画,认识两个偏旁。

  2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

  3、学会识别前后左右四个方位。

  4、认识关于影子的现象。

  三、教学重点:识字、写字、朗读和背诵课文。

  四、教具准备:字卡五教学过程:

  1、游戏导入

  同学们,我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里,你的手就指到哪里,看谁耳朵听的清,动作作的又快又准。现在开始。教师说口令:摸摸左脸,摸摸右脸,揪揪左耳朵,揪揪右耳朵,跺跺左脚,跺跺右脚,指指前边,指指后边,向前弯弯腰,向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手,和右边的同学拉拉手。

  2、同桌互相说一说,你左右前后分别是谁?

  3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你,只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它,知道他是谁吗?

  4、板书课题:影子,指导读准字音,认准“影”。

  二、小组合作,朗读韵文。

  1、自由读课文,读准字音。

  2、四人小组合作读书,评议字音,互相帮助,读好韵文,教师巡视,及时对小组学习进行指导。

  3、检查读书效果。首先检查生词的认读情况,如:“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位,向全班同学展示小组合作学习过程,其他小组同学进行评价。

  4、教师范读:同学们,你们读的真好,我也想读,让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)

  5、小组再次合作读书,并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀:一是字音要准确,二是声音响亮,三是带上动作。

  6、全班比赛。第一轮个人比,第二轮,以小组为单位比。对优胜者进行奖励。

  三、认识生字。

  1、圈出生字,自己读生字。

  2、同桌互相检查认字情况,一人当老师,另一人当学生,然后交换。

  3、开火车检查识字效果。及时指导记忆。

  四、在大屏幕前玩手影的游戏,指名做各种造型让其他同学猜。

  五、作业:

  和院子里的小朋友玩踩影子的游戏,观察,什么时候影子在前,什么时候影子在后,什么时候影子最长,什么时候影子最短?什么时候有两个影子,三个影子,四个影子?

  教学分析:这节课的设计我注重两点。一是用游戏导入。学生的`学习主要以游戏为主,这种学习方式在低年级被采用的多,低年级孩子小,在低年级的教学中要注意知识衔接,让学生多玩游戏,让他们在有趣的游戏中学习知识掌握知识。这一节课在一开始就让学生玩游戏,这样做,既吸引了学生的注意力,又让学生在玩乐中掌握了前后左右四个方位,让孩子们在快乐的学习中爱上了语文课。二是采用了合作的学习方式,让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文,认生字,既培养了小组合作的意识,又让有一定基础的同学展示了自己,在互帮互学中掌握了知识,取得了良好的学习效果。这样做,教师教得轻松,学生学的愉快。

一年级语文影子教学实录5

  师:今天天气真好呀!我真想出去晒晒太阳。你们呢?

  生:我想出去玩一玩。

  生:我想带着我家的小狗出来玩。

  生:我想在太阳底下唱唱歌、看看书。

  师:我今天有一个“影子”游戏能满足同学们的愿望。(板书课题:影子)我们一起到室外去。

  安排四组学生做游戏。(一组学生面向太阳;二组学生背向太阳;三组学生左侧向太阳;四组学生右侧向太阳。然后一二组互换,三四组互换)宣布游戏开始。

  师:你们发现了什么?(分组说)

  生:我的影子在我的后面。

  生:我看见别人的影子也在后面。

  生:我发现我们同学站一排,影子也跟着站一排。

  生:我走影子也走。

  生:我不动,影子也不动。

  生:我感觉好像有条小狗跟着我一样。

  师:这条小狗是什么颜色的?

  生:这小狗是一条小黑狗。

  生:哦!老师,我知道影子是黑色的了。

  师:你们真是善于观察的好孩子。那三四组的同学发现了什么?

  生:我的左侧面向太阳时,我的影子在右边。

  生:我的右侧面向太阳时,我的影子在左边。

  生:我和影子分不开。

  生:我跑,影子和我比赛跑。

  生:我发现影子像我的`好朋友一样总邀着我。

  师:真聪明。你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发现不一样吗?

  生:是因为面向太阳时的站的方向不一样。

  师:你真棒,你们想不想互相交换一下呀?

  生:想。

  师:那好!做完以后四组同学可以相互讨论、交流一下看法。

  生:老师,影子是怎么来的?

  师:这个问题提得好。有谁能回答?

  生:有光就会有影子。

  师:咦!那么还在什么情况下会有影子呢?

  生:在月光下。

  生:在灯光下。

  师:对,同学们这节课可真学会了不少知识。下面的时间,同学们可以自由活动了,尽情享受一下这大自然温暖的阳光吧!

一年级语文影子教学实录6

  一、教学要求:

  1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。

  2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

  3、朗读,背诵课文。

  二、教学重点、难点:

  重点:学习生字词。

  难点:了解方位。

  三、教具准备:

  投影仪、挂图、小黑板

  四、课时安排

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话,导入新课。

  出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?

  指着影子问:这是什么?(影子)

  出示课题:10影子,出示生字卡“影”,学生认读。

  你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

  二、初读课文,了解课文内容。

  1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。

  2、再读课文,画出生字,多读几遍。

  3、同桌互读,读准字音。

  4、检查自读情况。

  (1)抽读生字卡片。

  (2)指名读课文。

  5、指名学生读课文,注意正音。

  6、学生齐读课文,说说课文有几句话。

  三、学习课文,借助图画,理解课文。

  1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。

  2、学习第1句。

  (1)谁喜欢读第一句话。

  (2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。)

  (3)出示生字卡后,学生认读。

  (4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

  (5)学生齐声朗读这句话。

  (6)出示生字卡:黑、常、跟、我。

  (7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样?

  (小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)

  (8)齐读第一句话。

  (9)看插图,加上手的.动作,试背第一句话。

  (10)说说你的前面是谁,后面是谁?

  3、学习第2句。

  (1)谁喜欢读课文第2句?

  (2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。

  (3)出示生字卡:左、右,学生认读。

  (4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

  (5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。)

  (6)学生齐读课文,边读边比做动作。

  (7)出示生词卡:朋友,学生认读。

  (8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)

  (9)用“是”练习说话。

  a、影子是我的好朋友。

  b、我们是。

  c、是水果。

  d、是。

  (10)学生朗读课文。

  (11)学生看着插图,边演边试背课文。

  四、指导朗读,背诵课文。

  1、你还在什么时候,见过自己的影子?(在灯光下,在月光下等。)

  2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

  3、教师范读。

  4、学生仿读。

  5、学生背诵课文。

  五、巩固练习。

  1、用手指出自己的前、后、左、右。

  2、说说课后第三题。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、朗读课文。

  2、背诵课文。

  3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

  二、分析生字,记忆字形。

  1、自学生字的字形。

  (1)看看哪些字记?哪些字最难记?

  (2)想一想你是怎么记的?

  2、检查自学的情况。

  本课可采用的记忆的方法有:

  (1)部件记忆法。

  (2)笔画记忆法。

  (3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。

  3、口头组词。

  后:后面、前后、后来、后门、后山

  我:我们

  左:左右、左边、左手

  右:左右、右边、右手

  个:一个

  朋:朋友

  友:朋友、好友

  三、指导写字。

  1、观察每个笔画在田字格里的位置。

  2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

  重点指导:“我”的笔顺规则。

  3、写字练习。

一年级语文影子教学实录7

  通过找影子游戏,引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。

  师:小朋友已经知道了什么是影子,那为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?走,我们到操场上做找影子游戏。

  (学生兴高采烈地跟着老师来到了操场)

  师:小朋友面向太阳,一字形排开,看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排队列)

  生:影子在我的后面。

  生:影子在后,影子黑乎乎的,像一只小黑狗。

  师:小朋友们向后转,看看影子跑到哪去了。

  生:(不等教师的`话说完,大部分人都喊起来)影子跑到前面啦!

  师:小朋友分别向左、向右转,观察影子在哪儿?

  生:影子在右,影子在左。

  师:你能不能再说得明白点儿?

  生:我向左转后,影子在右边;向右转后,影子又到左边去了。

  师:猜猜看,什么时候影子会在我们的脚底下?

  生:中午时候。

  师:请说完整的句子。

  生:中午的时候,影子在我们脚底下。

  师:小朋友快跑,试试看能不能把影子甩掉。(学生纷纷向前跑)

  生:甩不掉,影子一直跟着我,我跑,他就跑;我停,他也停。

  生:我有办法,跑到没有太阳光的地方,影子就没了。

  师:我们一起到大榕树底下试试。

  生:(来到树阴下,一起喊)影子没了!

  师:现在,大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧?

  生:因为有阳光时才有影子,没有阳光就没有影子。所以影子不会一直跟着我们。

  生:一定要有阳光才有影子吗?

  生:灯光下也会有影子。

  生:烛光下也有。

  师:对,只要有光,影子就会跟着我们。(生一起背诵课文)

  [反思]

  刚入学的孩子大多好动贪玩,注意力集中的时间短。在本片断中,教师巧妙地化静为动,把操场变成了课堂,引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文,将“影子为什么有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感性化、直观形象化,让学生一边玩一边理解课文,一边玩一边学习观察和表达,学习主体的积极主动参与使教学获得了极好的效果,较好地体现“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。

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