谁的本领最大
谁的本领最大1
“我的本领最大！”“我的本领最大！”这一连串的喊声从小刚的卧室里传出来。原来是盆花、钢笔、雨伞在比赛谁的本领大。
花儿们骄傲地说：“哼，谁说你们的本领大？我的本领才叫大呢！我能露出优美的身姿，吐出浓郁的芳香，让我们主人的卧室变得更漂亮，空气变得更清新，你们能吗？”
钢笔听了，气冲冲地说道：“我们主人可以用我来写字。如果没有了我，小主人能上学吗？俗话说得好，红花还需绿叶衬。如果没有绿叶，你也不会那么漂亮。”钢笔话音刚落，花儿们就狠狠地瞪了钢笔一眼。
站在角落里的雨伞也不甘示弱：“难道我就没有用处吗？下雨天，我能为小主人遮风挡雨；大热天，我能让小主人晒不到太阳。我问问你们两个，你们能吗？”
正在它们争得不可开交的时候，坐在一旁的'小床发话了：“你们在吵什么呀？”它们几个抢着说：“我们在说谁的本领最大。”“你们都有自己的长处，何必要吵呢？”它们几个都惭愧地低下了头，说不出话来。
谁的本领最大2
一天夜里，铅笔小姐、橡皮先生和铅笔盒大哥在讨论谁的本领大。
铅笔小姐说：“我的本领最大，我能帮小主人写字。”“我的本领最大，小主人用你写错了字，都用我来修改你造成的错。”橡皮先生大声说道。“不对，不对，你们说的都不对，我的'本领是最大的。如果不是我装着你们，小主人早就找不到你们了。”笔盒大哥慢慢吞吞地说。
正当他们争执不下的时候，铅笔小姐对大家说：“算了，算了，都别争了，咱们还是去问问字典爷爷吧！”
“字典爷爷！字典爷爷！”铅笔小姐敲响了字典爷爷家的门。正在睡梦中的字典爷爷被一阵敲门声给惊醒了。字典爷爷走出来问道：“什么事情啊，孩子们？”“字典爷爷，您给我们评评理，我们三个当中，谁的本领最大啊？”“哈哈哈哈……我以为发生了什么大事了呢！原来如此啊。那我就告诉你们吧！其实，你们的本领都很大，只是各有各的长处和短处。你们一定要正确看待自己和别人呦！”字典爷爷笑着说。
铅笔小姐、橡皮先生和铅笔盒大哥听了字典爷爷的话，都惭愧地低下了头。从此他们和睦相处，再也不说自己的本领最大了。
谁的本领最大3
山洞里住着一只鼠王，它有一个女儿，长得非常漂亮。眼看女儿一天天长大，到了成亲的年龄，鼠王说："我要找一个世界上最能干、最有名的鼠仔来做我的女婿——"
这时，一位大臣告诉鼠王："你最好找风神爷，它的本领最大，可以把大树和房子吹倒！"
鼠王找到风神爷说："风神爷呀！听说你是世上最有本事的神，我的女儿长得很漂亮，你做我的女婿吧！"风神爷说："我能吹倒大树和房子，但我却无法吹倒头上长角的水牛，它的本事比我大。"
鼠王找到头上长角的水牛说："老水牛呀，我听说你在世界上很能干，风吹不倒，雨打不烂，你真有本事，我要你做我的女婿。"老水牛说："我的角长、皮厚，力气大是了不起，可是人比我有本事，他们拿根绳子，拴住我的鼻子，我动也动不了，你还是找人来做你的女婿吧！"
鼠王找到放牛人说："放牛人呀，我听说你是世界上最能干的，你拿根绳子，拴在水牛的`鼻子上，水牛动也动不了，你真有本事，我要你做我的女婿。"放牛人说："我们把绳子拴在水牛鼻子上，牛想跑也跑不了，可是绳子怕你们老鼠，你还是去找老鼠做你女婿吧！"
鼠王只好回家招集众鼠说："我要找一个什么都不怕的老鼠，来做我的女婿。""我们什么都不怕就怕小猫，你还是去找小猫做你的女婿吧！"老鼠们异口同声地说。
鼠王只好硬着头皮去找小猫，可是，还没到小猫面前，小猫就喊："我要——我要吃了你。"听到这句话，鼠王拔腿就跑，说："我把女儿嫁给你，你不吃了我们全家才怪！"
此时，鼠王心灰意冷，一心只想让女儿嫁给鼠国臣民了。
鼠王回到家，问："谁愿意娶我的女儿？"老鼠们都你推我我推你的，谁都不愿意娶，鼠王又问："你们为什么都不娶我的女儿？"
"尊敬的鼠王陛下，我已经调查过了，大臣们一致认为，作为您的女儿，作为鼠国公主，一定很娇贵，我们——我们根本供养不起啊！"一阵沉思后，鼠国丞相勇敢地说出了臣民们的真实想法。
"不要你们供养！"鼠王一听，立即颁布一道口谕。
话音刚落，老鼠们顿时你争我，我争你地想娶公主。最后，鼠王的女婿还是一只普通的老鼠。
谁的本领最大4
星期六的早上，晴空万里，阳光明媚。小猴和长颈鹿一大早就在小河边的草坪上争论谁的本领大。小猴呲牙咧嘴地说：“我的本领大！”长颈鹿愤怒的.说：“我的本领才大！”它们的争吵声十分响亮，让在河边喝水的大象伯伯听见了，大象伯伯慢吞吞地走到小猴和长颈鹿面前问：“你们在吵什么呀？”长颈鹿说：“小猴偏说它的本领大。”小猴说：“长颈鹿说它的本领要比我大很多。”它俩在大象伯伯面前争得面红耳赤。手舞足蹈想打架。于是大象伯伯想了一会儿说：“你们俩先别吵了，我有一个好办法。”小猴和长颈鹿齐声问到：“是什么办法？快说说看。”大象伯伯说：“我现在想吃河对岸的苹果了，你们去帮我摘一篮子吧。”大象伯伯给它们一个篮子，就坐到一旁去休息啦。
小猴到河边一看，惊讶极了，自言自语道：“河水又深又流得急，这可怎么办呀？”长颈鹿看小猴抓耳挠腮，左思右想的样子而洋洋自得，长颈鹿很快就过了河，可到了河边长颈鹿才想到：我怎么才能摘到苹果呢？我虽然个子高可也不会爬树啊！长颈鹿在苹果树下急得如热锅上的蚂蚁。这时小猴在河对岸想出了一个好点子，大声叫到：“长颈鹿你先过来一下，咱们商量一下吧。”长颈鹿来到小猴身边问：“干什么？”小猴说：“不如这样吧，你驮我过河，我上树摘苹果怎么样。再说了你也不会上树啊！我可以上树摘苹果。”长颈鹿想了一下觉得有道理，爽快地答应了。长颈鹿驮小猴过了河。小猴上树，把又大又红闻着都诱人的苹果一个个摘了下来，放在了篮子里。它们把苹果运回了草坪上，交给了大象伯伯。大象伯伯问：“现在谁的本领大呀？”小猴和长颈鹿，你看看我，我看看你，不好意思的笑了。大象伯伯说：“只有团结本领才越大。”
谁的本领最大5
从前，眼睛、耳朵、鼻子和嘴是一群关系很好的朋友，他们也经常帮助小主人学习。
突然有一天，这四个好朋友在谈论谁的本领最大。眼睛抢先说：“我的本领最大，要是没有我，小主人能看到老师在黑板上写的知识吗？”耳朵不服气地说：“我的本领才是最大的呢！你们想想，如果没有我，小主人能听到老师讲的.东西吗？”嘴巴也不甘示弱地说：“你们可别小看我，没有我小主人能说出那么精彩的发言吗？”最后鼻子说：“你们的本领都没有我强，我能够帮小主人闻到很多东西。”
第二天，小主人来到学校上课。可是，四个好朋友谁也不理谁。课刚上到一半，四个好朋友都不专心听讲了。眼睛看到了好玩的东西，便跑出去看了。耳朵听到了外面的吆喝声，也出去了。这时，鼻子闻到了一股香味，也出去闻香味了。最后，连嘴巴也不由自主地吃起东西来了。
小主人回到家里，开始做老师布置的作业。但是，小主人一道题也不会。第二天小主人被老师说了。四个好朋友看到小主人非常伤心，眼睛就跟耳朵、鼻子、嘴难为情地说：“咱们和好吧！”
从此以后，四个小伙伴变得关系更好了。他们一起帮助小主人学习。
谁的本领最大6
一天，课桌上的文具发生了激烈的争吵。
铅笔大声喊道：“我能帮小主人写字，所以我的本领最大”。像皮紧跟着说：“才不是呢！我能擦掉小主人写错的字。我的本领最大”。削笔刀不服气的说：“我是小主人的好帮手。我可以削尖小主人的铅笔，让他写字，所以我的本领最大！”
正当它们吵到要打架时，文具盒爷爷来了，它亲切的说：“你们别吵了，每个人都有自己的'长处和短处。不能用自己的长处去小看被人的短处。”听了文具盒爷爷的话，它们全都低下了头。
从此以后，它们开始一起互相帮助，一起嬉戏玩耍，不在吵架了。
谁的本领最大7
寂静的夜晚，小主人睡着了。可是她的文具却闹了起来，听，他们好像在争吵谁的本领最大
铅笔骄傲的说：“我的本领最大！小主人每天都拿我写字，不信你们去看她的'笔记本，全都是我写的！”这时旁边的橡皮不服气了，“要不是我把你写错误的改正了，小主人的本子上就不会有优的出现！”两个人你一言我一语吵的不可开交。
忽然传来一个深沉的声音：“别吵了！我的本领才是最大的！”“为什么啊？”铅笔和橡皮异口同声地说。转笔刀慢慢地走过来说：“要没有我，铅笔你怎么写字？不写字，橡皮你还有什么用？”
这下子，他们越吵声音越大，越吵越生气，谁也不理谁了，都说以后再也不相互帮忙了。这时候文具盒说话了：“你们都别争了！你们每一个都有自己的长处，也有自己的短处，但是你们都骄傲不团结，小主人的成绩怎么会好呢？”听了文具盒的话，大家都知道了自己的错误，相互道了歉，他们又和好了。
小主人还在安静的睡着，她不知道今天晚上发生了什么事。
谁的本领最大8
今天，老师因为我的作文写得好，所以老师奖励我一朵小红花，我把小红花放在笔盒里，可文具们打起了小红花的主意。
晚上，笔盒里好吵啊，怎么了?哦，原来文具们都想戴一戴小红花，可因为谁先戴吵了起来。橡皮说:“我的本领最大，每次小主人都是用我把‘败笔’给擦掉的，你们看，我本来洁白的身体，已经变得黑乎乎的了，所以我应该先戴。”说完高傲地看了一眼铅笔，铅笔不服气地说;“要是没有我的帮助，小主人怎么写字，是我吐出笔芯，让小主人写字，我原来二十厘米高，现在却变得只有五厘米高了，所以我得先戴。”铅笔说话更高傲，两个文具吵得不可开交，你一言我一语，最后铅笔说:“走，我们去找钢笔先生评评理。”
到了钢笔先生家，铅笔抢着和钢笔先生说了事情的原委，钢笔先生听了事情的原委后说;“你们功劳都很大，没有橡皮就不能擦掉‘败笔’，没有铅笔就不能写字，所以说你们俩一个都不能少。”说完就把两个人的.手握在了一起，小红花放在了两人紧握在一起的手里。
从此，铅笔和橡皮成了兄弟，一起帮助小主人，笔盒里可和谐了。小主人的作业因为两兄弟配合得好，又得了一朵小红花，现在两兄弟一人一朵小红花。
小朋友们，我们要团结、友爱的相处。
谁的本领最大9
数字王国里要评选一位本领最大的人，随着消息的传开，数字们听了都激动不已。
选国王的这天，数字王国里热闹非凡，数字们到齐了后，裁判就说明了比赛规则，每人上台演讲一分钟，如果得到大家的认可，就可以当国王了。“比赛开始”随着裁判的一声令下，首先上场的是数字“1”，只见他骄傲的对大家说：“我的本领最大，在比赛中我可是第一名哦！”数字“9”不高兴地说：“人们把你放在第一位是因为你最小，我可是代表的最大的哦！”数字“8”反驳说道：“我可是最吉利的数字哦，人们最喜欢我的了。”数字“0”不甘示弱的说：“我的本领最大，你们谁也比不上我，我加我等于我，我乘我等于我，你们任何数除以我也等于我，怎么样，你们心服口服了吧。”几个人都在台上夸夸其谈，谁也不让谁。这时裁判走上台对他们几个人说道：“你们讲的非常好，但是我要在这里提醒你们，不要以为自己的`本领大就可以欺负别的数字，如果我叫”2，3，4，5，6，7“这几位数字形成一个整体，那我问你们几位有谁比他大？”几个人听了后惭愧不已，灰溜溜的下台了。
这个故事告诉我们谦虚使人进步，骄傲使人落后，裁判说的那些话使我懂得了只有大家团结在一起，取长补短才是最强大的。
谁的本领最大10
在美丽的动物王国里，住着一群可爱的小动物。这些动物每天都在绿茵茵的大森林里玩耍、嬉戏，过得十分快乐。可是，好景不长，一场激烈的争吵打破了大森林的“宁静”。
一天，小鸭、小猴和小白兔刚巧在湖边碰面了，小猴神气十足地看了看它俩，便得意洋洋地说：“我的本领最大，我可以爬到很高很高……的大树上。”说完，小鸭就发话了：“才不是呢！我的本领最大，我可以在湖面上游泳。”小白兔目中无人地对它们说：“你们算什么东西？我的本领才是最大的呢！我可以从这儿跳到外太空去呢！”它们谁也不让着谁，直到日落，它们才约定好明天的下午，在湖边请大象法官来判断谁的本领最大。
第二天下午，小鸭它们带着大象法官来到湖边，看看到底谁的本领最大。大象法官挥动着手拍了拍桌子，严肃地说：“一共有三场比赛，只要你们其中一人赢了两场比赛，就算它的本领最大。”它们都想：那肯定是我了，除了我还有谁呢？
“第二场比赛是爬树……”还没有等大象法官说完，小猴就“呼哧呼哧”地爬上了树，树下的'小白兔和小鸭已被小猴的一举一动，惊得目瞪口呆，简直无话可说。
“第三场比赛是游泳。”大象法官仪态端庄地说。小鸭听了，立即“扑通”一声纵身跳到湖里，扭动着滚圆的身子，在水面上划出了一道美丽的弧线。小白兔和小猴也学着小鸭的样子，“扑通”一声跳到湖面。它们这才意识到自己不会游泳，于是，它们脸色苍白地在湖里拼命挣扎，还发出“救命啊！救命！”的呼救声。幸亏，大象法官及时救了它们。
最后，大象法官宣布：“第一场比赛小白兔胜；第二场比赛小猴胜；第三场比赛小鸭胜。”这时，它们才明白，原来每个人都有自己的本领和长处。于是，它们都惭愧地低下了头。
从那以后，这里山清水秀，空气清新，景色似乎比以前更好了呢！
谁的本领最大11
一天晚上，铅笔神气对橡皮说：“我的本领最大，如果没有我，小主人就写不了字，交不了作业！”橡皮听了，说：“什么？什么？你的本领最大？我的`本领才是最大的，如果没有我，小主人写错了字，就无法修改了。”“我的本领才是最大的。”尺子说，“如果没有了我，小主人就画不了直线了。”“不对，不对，我们的本领才是最大的”颜色笔们说，“如果没有我们，小主人就画不了画了。”
过了一会儿，文具盒爷爷语重心长地对铅笔、橡皮、尺子、颜色笔说：“孩子们，你们别再争了。其实每个人都各有所长，只要你们心甘情愿地为小主人服务，谜底就会揭晓。
谁的本领最大12
戴辉文老师执教的《谁的本领大》这课，坚持教为学服务的思想，没有盲目地追从，以学生为主体，正确地处理了教与学的关系。
1.良好的导入是成功的一半。教师以谈话导入，引导学生学着风和太阳的样子相互夸耀一翻，非常自然地将学生引领到课堂的情境中来，有利于学生后面课文的学习。
2.教师注意了情境的创设，发挥了导学的功能。比如教师自己扮演了一名记者，随即采访了“风”和“太阳”的心情。还让学生四人一小组合作，演读太阳和风的第一次比赛，帮助学生理解文本所要表达的感情。我们的教学应该成为真正的活的教学，这就需要我们构建开放而有活力的课程体系。我们的课程不仅要使学生掌握方法，更应该引导学生以“第一人称”进入角色去体验，感受。这样，才能满足儿童发展的需要，才能为学生铺就一条充满快乐的幸福之路。就这一点，我觉得戴老师做得很好。
3.教师抓住一切可以利用的教学资源，培养了学生的语言表达能力。在课文快要学完时，出示说话训练，看了太阳和风的这两场比赛，我想对（ ）说（ ）。既训练了学生的语言表达能力，又深化了文本。
4.教师的评价语言丰富生动。“听了你的朗读，我感到了一阵凉意”，“真是一个得意的太阳”，“瞧，你的力气多大呀，船行得飞快”等等。人都是需要别人肯定和夸奖的。我想我们教师在课堂上还是应该少一些批评，多一些鼓励！
5.教师的板书设计很有创意。倘若能再利用一下板书，我想效果应该会更好。而不仅仅是为板书而板书。
6.最后的作业布置充分地发挥了学生的想象力。唯一遗憾的是，教师没有有效地抓住这一可贵的教学资源。编故事留给了学生回家编给爸爸妈妈听，试问，教师是否还会“批阅”这样的口头作业，学生又是否能主动地去完成？
对此课教学还感到不足的是，过于重视了人文性的拓展，而对语文教学的基础性把握不是很到位。语文的`基本性质是“工具性与人文性的统一”，而这个统一的主要矛盾是工具性，没有工具性，就没有人文性。语文的人文性不应该脱离工具性而独立存在。虽然在教学中教者重视了朗读的训练，但缺少一定的指导，教师的主导性在阅读文本的过程体现得不是很好。课堂虽然也采取了互动合作的学习方式，教师仍然没有指导学生怎么去合作，缺乏学习方法的探究。四人一小组合作的效果较差。关注了学生的情感体验，却忽视了让学生自己提出问题。整堂课基本上都是教师在提问题，学生回答。看似和谐，但却少了创新与自主。
谁的本领最大13
铅笔哥哥声音最大：“哼，我的本领最大。你们想，小主人每回做作业都靠我，没有我，他能写完作业吗？”橡皮弟弟不服气：“哥哥，我的本领才是最大的，你只会写错别字，没有我，小主人的作业能得到满分？”“我的`本领才是最大的！”削笔刀妹妹声音尖尖地说，“每回铅笔没精力了，都是在我这充电的，所以我的本领最大！”文具盒姐姐按捺不住了：“咳咳，都别吵了，你们都可以在我这休息！没了我，你们能聚一起？”……
小主人被吵醒了，他揉揉眼睛，伸了个懒腰说：“别吵了，你们都是我的好帮手。你们想想：每个人都有自己的长处，互相帮助，团结起来才会更好展示各自的本领！”大家你看看我，我看看你，都觉得小主人说的有理，一个个都羞红了脸。夜更深了，在文具盒姐姐的怀里大家静静地进入了梦乡。
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