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《真想变成大大的荷叶》课堂实录
《真想变成大大的荷叶》课堂实录1
上课
师：小朋友们，闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听。
师：听了这些声音，你仿佛看到了什么。
生：知了拉提琴。
生:跳水比赛。
师：我听到——
生：我听到青蛙在跳水比赛。
师：夏姐姐带来了一首小诗。自己去读读这首小诗，听我的要求——（略）听明白了吗？
师：下面请几个同学读小诗，发现问题及时提醒他。
提醒生字词：清凌凌、穿梭
小老师教读：一柄大伞
1.生字卡片，带拼音。
2.去掉拼音读。
3.改变顺序读词语。
【教师过于紧张，放不开，有些动作夸张，加上话筒效果，声音过大，和学生的声音比，有一点不协调。】
(配乐)
师：课文中的.我想变成什么
完成板书，张贴：小鱼、星星、雨滴、蝈蝈、新月、荷叶
师：在这些愿望里，你最喜欢哪一个呢？不着急，在课文中找到那句话，美美地读。
师：练习同桌说，还要说一说为什么喜欢。
（生练习）
师：把你的愿望告诉大家。
师：这就是睡在荷叶的小水滴，给你什么感受？
生：很舒服。
生：一定在做好梦。
师：夏姐姐还想听听你的愿望。
生：我想变成蝴蝶。
（创设场景：老师是园丁，你们每一个人都是花朵，让这名学生在“花朵”中飞行。）
【自自然然，一个小小的设计，学生能清楚地就理解“穿梭”一词。】
师：这就叫——穿梭
师：你还有什么愿望呢？
生：小鱼(读相关句子)。
师：我听出来了你是个文静的小鱼，如果是一个快活的小鱼该怎么读。
推荐一生读，然后指名挑战读。
（出示照片，小鱼还在游动。）
师：小鱼小鱼，你在水底下都看到了什么？
（生：水草、石头、蝌蚪等）
师：夏姐姐还能实现我们什么愿望。
（播放蝈蝈音乐）
师：还有谁想说说自己的愿望。
生：看到美丽的星星会变得快乐。
师：你是个调皮的星星。
师：猜猜我为什么要变成新月。
生：里面有嫦娥和玉兔。
生：能看清东西。
生：像小船，坐上面一定很舒服。
师：月光真美，不过，我们的朗读一定比月光更美。
师：可是到了最后，我又想变成荷叶。
指名读，师：此时你有什么想说说。
师：不着急，先让我们去小荷塘看看。
(生哇哇大叫，因为图片真得很美。)
师：说说你的发现。
（生：有荷花、荷叶像大伞、可以为小鱼小虾遮风挡雨。）
师：有的同学说了图上的，还有同学说出了自己的想法。
读读最后一段。
师：说说你的新发现。
师：荷叶可以让蜻蜓歇在上面，小虾可以在荷叶下捉迷藏。
练习说话：_________来了，在荷叶____________。
师：夏天就要到了，你想变成什么？
生：蝌蚪，在荷叶下捉迷藏。
师：你猜猜看，我想变成什么？
（生答不上来。）
师：我想变成一个个生字。
【听课老师一阵偷笑，呵呵，做老师就是要会忽悠，只要学生信了，就是忽悠成功了。】
读生字。
《真想变成大大的荷叶》课堂实录2
师：我们继续学习课文。
齐读课题。
师：我们初读了课文，还学习了很多生词，是吗？老师考考大家。
出示：热透游穿
生读。
师：能不能默出来。
生默词语。
热游
出示：他们老师写对了吗？要进行比较。
师：指正一个字“游”写错了。应该怎么写？
生：“游”右边不是反文旁，而是撇横加儿子的子。
生：热字第一个点，是往左的点。
生：热字哪个笔画要注意？
生：横折斜钩。
师：请你们对照范字，改正。
师：合上默字本。
师：字默过了，还有两个词：
穿梭新月
师：读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读到这两个词语的时候，脑海中出现了怎样的画面？
生：穿梭，我在脑海中想象的画面是一只蝴蝶在花丛中穿梭。
生：在我的脑海里的画面是一只小蜜蜂在花丛中穿梭。
师：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花丛中穿梭。
意思是？
生：飞来飞去。
师：那么，你脑海中的新月是什么样的？
生：是弯弯的'。
师画新月。
师：我们的脑海里出现了弯弯的月亮，像镰刀，像金钩，这就是新月。
生读。
师：同学们，读词要想象，读诗更要想象。同学们，谁来读第一小节。
生读第一节。
师：你看到这个小姐姐了吗？
师范读。
师：喜欢夏姐姐吗？
生：喜欢。
师：那自己读读。
生读。
师板书问号。
师：小姐姐问了，我们回答，我们都问些什么？
师：自己读，看看我想变什么？
生自读。圈圈画画。
师：夏天来了，我想变――
生：我想变透明的雨滴。
生：我想变一条小鱼。
师：其他同学呢？一起说。
师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
板书：真想变成大大的荷叶
师：都有些什么感受呢？
生读全文。
师：一个字都没有读错，真不简单，而且还初步读出了他的想象。
师：我还要表扬这个男同学，这个女同学，他们也在小声地读。真不错。同学们，读诗还要注意它的节奏，眼睛往前看。
师配乐范读。
师：读诗要用心去读。自己读，边读边想。
师：刚才，老师读的哪一句，给你留下了最深的印象。
生：我听到范老师读的“静静“这个词很轻。
师：小鱼来了，在荷叶上嬉戏，雨点在荷叶上唱歌的感觉读出来了。是什么感觉，你来读读看。
生读。
师：快乐的小鱼，快乐的雨点，读得真不错。咱们这篇课文，文中有精美的插图，读诗还要读插图呢？谁来读一读书上描写透明的雨滴的句子。
生读：我想变透明的雨滴，睡在一片树叶上。
师：谁再读一读给我们听听。
生读。
师：雨滴，你睡得床上什么样的感觉？
生：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
生读。
生：我想变一条小鱼，游进清凌凌的小河。
生齐读。
师：雨滴的快乐，小鱼的快乐，都体会出来了。读出来了。
从头到尾地把诗歌连起来读一读。
师：同学们读得大家听一听。
师：他们在读书的时候，我发现，脸上的表情，已经沉醉在诗歌里了。
你来读第三小节，你来读四五两小节。
师：他们读的时候，你们打算干什么？
生：准备听，还准备看。
老师配上音乐。
生读。
师：感谢他们用生动的朗读，把我们带到了这里。为什么我最后，真想变成大大的荷叶呢？
生读。
师：仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？
生：我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略号。
师：今天，我们也来当一回小诗人。
出示：
荷叶像一柄大伞
静静地在荷塘举着
来了，在荷叶上。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
生：蝌蚪来了，在荷叶下游戏。
师：小诗人和范老师合作来读。
师生配合读。
师：为什么我真想变成大大的荷叶？
生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。
师：你已经读到荷叶的内心了。这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊。
师：此时，谁再来读课题。能读出，我真想，我实在想的那种心情。
生读。
师：这荷叶大了，可是好像不太大。
生读：真想变成大大的荷叶。
生读：真想变成大大的荷叶。
齐读。
师：能背的同学背。
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