写作中的记叙与描写

写作中的记叙与描写

写作中的记叙与描写1

　　我们在写记叙文时，如果要使文字内容更具体、更实在，避免空泛，一定要把叙述与描写结合起来。那么怎样才能结合好呢？首先需要了解一下这两者的基本概念及其作用。

　　叙述和描写，是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的叙述，是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世、地位、经历、事迹等贯穿起来。文章的叙述要求做到头绪清晰，脉络分明，条理清楚，重点突出。

　　在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人物或事物变化为主的文章中，叙述的作用更大。优秀作文《男班长，女班长》描写的部分很少，介绍事件发展过程的叙述占了主要篇幅，如开头对男女班长来自何方的介绍，女班长对男班长的观察，正副班长必须合作的现实，以及同学们的揶揄，思想的顾虑，同学开玩笑不断，“收到副班长纸条”，到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅，以叙述为主，把一波三折的事件，按照发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概介绍，但文章的思想内涵却相当丰富，在写法上是比较巧妙的。

　　叙述按照事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙，倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。

　　描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体真切、饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻，其容可睹；写物要使之可见、可闻、可触、可感；写景要意境鲜明，使读者仿佛置身其间，感同身受。

　　中学课文《天山景物记》的描写较为传神，如文中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，象天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境，也增添了作品的文采。我们在作文时，如果能恰当地运用描写来表现形象，借以表达某种强烈的思想感情，文章的感染力就一定能够增强。

　　叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的描摹和刻画。如果说叙述是纵的绵延，那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述，就会显得杂乱无章；没有描写，则会干瘪枯燥，缺乏生气。

　　在成功的作品中，常常是叙述与描写交错在一起的。优秀作文《奶奶与花》就是叙述与描写相互交融，全文以时间为序，先从小时候家门前有一个很大的“花园”叙述开始，然后再描写人物的行为语言、花的形态气味，从而表现我“深深地爱上花”的过程。

　　这篇文章用叙述的方式，介绍了事件发展的曲折过程，文章头绪清楚，脉络分明，重点环节突出。在每个重要环节上，作者都生动形象地描绘了人物的行为、场景、物态，叙述和描写有机地结合在一起，深刻地表达了文章的主题思想，增强了文章的感染力。

　　在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合，要注意以下几点：

　　一、要熟练掌握叙述与描写的.功能，注意二者之间互相依存、互相交融的关系。根据作文内容和思想表达的需要，灵活运用。

　　二、在描写范围较大、内容较丰富的地域景物或事物状貌时（如《天山景物记》），需要有一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程，那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如写景文章常用的“移步换景”写法，其中对“移步”的交代，往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时，对每个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成，描写的条理性要依靠叙述来体现。

　　三、在写故事情节较强的文章时，人物的语言行动往往是构成情节的重要因素，情节又要依靠叙述来展开，这就需要描写人物的语言行动，与铺叙故事情节同时进行，也就是说要把叙述故事融化在描写中，或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》，其中有些地方就是把描写与叙述融合在一起的。

　　我们应当多选读一些优秀作文或名家的文章，用心体会和揣摩叙述与描写的相依关系，学习二者的结合形式，这样可以使自己的文章能够条理清晰，情节曲折跌宕，内容丰富有致，更具感染力。

写作中的记叙与描写2

　　中学生记叙文习作中经常出现如下几类通病：

　　1．分不清叙述和描写，抓不住重点，不清楚哪儿该叙述，哪儿该描写，结果叙述与描写掺杂到一起，写成流水账。

　　2．用平淡的叙述代替描写。

　　3．不能围绕中心进行描写，为描写而描写。

　　那么我们如何化叙述为描写，使作文内容丰富？

　　首先我们要了解常见的描写方法：肖像、外貌、语言、动作、心理、衬托（正衬、反衬）以及它们的作用：使读者既闻其声又能见其形更能会其神。其次要抓住人或物的具体特征，把人或物最感人的特征表现出来，从而感动读者。就塑造人物而言，描写要抓住人物特征，凸现人物性格。第三、描写的语言要有表现力，可以多用修辞格，例如比喻、拟人等。另外描写中可以辅以精当的评论，使手法多样化。

　　下面以《语文老师其人其事》的部分片段为例，以期对中学生的记叙文写作有一定的启发。

　　片段：

　　语文课的第一节，我集中精力，一丝不苟，全神贯注——研究着他的眉。以前在电视上见过毛孩的眉毛，却也不如他的黑浓。坐在第一排的我一抬头，便看到他额头上茂密的两丛群落。不由痴痴地想着，如果我的眼睫毛有那么长该多好啊。

　　【分析】该生的第一句十分幽默，让人的注意力一下子被吸引，期待着语文老师的眉是如何特殊的，但是作者仅谈它的黑浓问题，让人很失望。这篇文章主旨是记人类的记叙文，描写作为表达方式是为记人服务的，虽然包含外貌描写，但外貌描写从来不是仅外貌而谈外貌，而是为写人物的性格命运等服务的，所以在写形中要突出人物的神。

　　片段：

　　他上课似乎特喜欢叫与古人同姓的同学发言，讲到苏轼时由于本班姓氏种类不全，不得不请与苏轼极有渊源的王安石的后代来回答问题。我一边庆幸荆轲未写过什么传世之作或是穿越时空与苏轼交好，又一边担心老师会不会发现苏轼是眉州眉山人而对我青睐有加。

　　【分析】生活化的例子逼真生动，题材很好，可以运用一些修辞手法，或者是一些语言、环境、心理描写来使当时的情境更加可感，让陆氏的语文课更加呼之欲出。

　　片段：

　　早在初中时代，我就在报纸上见过他的大名，当时的情景至今历历在目。我仔细地读过一整版文章后，赞叹之余在角落里发现一段简介，说的是“陆建生老师正带领文科班的娘子军驰骋考场。”我被这诙谐的用词逗乐了，心中又回味着那段字字珠玑的美文，心中不禁向往起来：这陆老师到底是何方神圣？幸运的是，我的疑问并未持续很久，当开学第一天的第一节课开始，陆建生这个名字，从此这个清晰的概念正式驻到我的高中生活中来。

　　【分析】这种以正衬的方式介绍语文老师，别开生面，而且写出了个人的体验，选材新颖别致，而又突出了语文老师的幽默、博学，此乃虚笔。此文没有直接写陆老师是如何风趣，而是用其文来虚写老师的性格，将实的性格虚写是本文的可贵之处。第一段结尾用问句，设置悬念，吸引读者的眼球。

　　片段：

　　“这道题谁会？翔翔来回答吧？”“一个天，一个鹏，天蓬元帅么。”也许正是他不高的海拔，拉近了我们与他之间的距离。否则，他又怎么能如此亲切地喊出每个同学的名字，如此自如地和同学们没有恶意的玩笑？我们总会学他走路的样子。左手端着杯子，杯子装满了嫩绿的香茶，语文书被不经意地夹在胳肢窝里，右手自然地插入宽大的.西装裤，然后撇着极明显的外八字，解开了纽扣的西装，因他过大幅度的动作而在他的身后翻飞。这步子，这架势，不能说不豪迈！……在他的语文课上，我们学到了无数。记得不久前我们在他的课上涌出教室看那棵已枯死的黑松。恍然觉得他好像那颗小小的黑松，他的随意抑或豪迈，甚至是铿锵一字，都挺拔在省常中的一隅。

　　【分析】用语言描写和细节描写突出主人公的亲切和豪迈的特点。用黑松比喻老师形象是形象，但因用的是枯死的黑松，语言的感情色彩陡然下降，似乎不够妥帖。

　　片段：

　　“上课。”一声响亮的男高音传了过来，我立马站了起来。一个阳光的男人站在了我眼前：一双油亮的皮鞋，鲜艳的T恤衫，光看这一身行头，我就知道这个男人不寻常。再看他的面容，哇，我顿时睡意全无，两条浓密的剑眉下嵌了一双沧桑却闪光的眼睛，一个牛鼻占据了脸部大半面积，一张嘴似开非开，传达着一丝笑意。我不知道该如何形容，只觉得他长得很提神。

　　【分析】该生注意到了外貌描写中眼睛刻画是个重点，正如鲁迅所言“记人，最好记他的眼睛。”并用夸张的手法，突出主人公大鼻子的特点。

　　练习：

　　点评下面语段，并修改。

　　练习一

　　奶奶个子中等，身子有些薄弱，头发遮住了脸颊，但额头仍围绕着皱纹，眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下，眼球显得格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里确认显现的十分清晰。鼻子下还有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝，每个灿烂的笑容都是发自内心的。

　　练习二

　　明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。

　　练习三

　　这次月考，我考了620分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈……

　　练习四

　　小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业……

　　修改示例：

　　“奶奶个子中等，瘦小的身躯有些薄弱，苍白的头发遮住了枯黄的脸颊，额头布满了条条错乱不堪的皱纹，一双炯炯有神的眼睛已凹了下去，在眉毛的衬托下，眼球显得格外明显。奶奶的视力很好，有时远处我看不清的东西在她眼里却仍显现的十分清晰。皱巴而又小巧的鼻子下有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝，笑起来很慈祥，很真情，每个灿烂的笑容都是发自内心的。”

　　奶奶已经八十多岁了，中等个子，身形瘦削，背也驼了，让我想到风烛残年。枯黄的头发无精打采的扒在头皮上，脸上的折皱仿佛是黄土高原上纵横交错的沟壑，奶奶的眼睛很有特点——眼眶上全是皱纹，层层叠叠的把圆圆的眼球挤得凹陷了下去。这样，奶奶看东西的时候，总是要用尽全力张开耷拉下来的眼皮。但看透人间沧桑的眼球仍然放着慈祥的光。奶奶的嘴很小，现在牙齿已经脱落了，皱纹也就全部向这里靠拢、集中，以致把本来就小的嘴挤得只乘下一条缝。因为奶奶话不多，所以越发显得嘴的隐隐约约。但奶奶笑起来却依然很甜，虽然脸上的两个酒窝早已被岁月无情的拉成了括号，可那里却满盛着慈祥与善良。

　　明天就要开学了。

　　晚上，妈妈走进我的小屋，环顾四周，最后目光落到了书包和行李上。她打开行李包，一一检查，嘴里还念念有词道：“毛巾、牙刷……”她满意地点点头，露出欣慰的笑容。她将肩上即将滑落的外套又重新披好，抚摸着我的头。

　　忽然间，她冲出屋去，数分钟后，只听里屋门“嗵”的一声，接着是拖鞋与地面发出“挲挲”的声音，我屋的门又开了，她将什么东西装进了我的书包，装好后，她如释重负地笑了，接着走过来对我说：“我给你带了点药，到了学校要听老师的话，别任性。现在正在长身体，多吃点，别怕花钱。想家了，打个电话，家里会有人的……。”她转过身去，一会儿，她又补充道：“我和你爸会去看你的，早点睡吧！”

　　成绩下来了，我考了620分。“哈哈——”不由地大笑起来。

　　第四节课我的眼睛一直没离开表，眼瞪得大大的，犹如一只饿狼死死的盯着那离群的小羊，嘴角一直泛着微笑。

　　“5秒、4秒、3秒一一”心里一直默念着，悦耳的声音传入我的耳中，我以非人的速度收拾好书包，待老师迈着缓慢的步伐走出教室的那一刻，我以刘翔跨栏的速度飞出了教室。一路上以百米飞人的闪电速度向家中冲去。

　　到了家门口，一脚踹开房门，大喊：“妈，我考了620分。年级第一，为我欢呼吧。”

　　我将耳朵高高的竖起，准备迎接妈妈狂轰烂炸的表扬。

　　妈妈从厨房走出来，一脸严肃。我眨着双眼，望着妈妈奇怪的表情，有点不适应。“什么考了620分？”差点倒了……妈妈终于露出了的微笑，我发现，妈妈的嘴、耳朵、眼睛、头发都在笑。看着妈妈收起了那夸张的表情。

　　“妈，放心，我会让你天天笑的。”

　　又一次露出了微笑。

　　这次月考成绩出来了，我考了620分。天啊！我简直不敢相信自己的耳朵，问了同学好几遍：我真考了620分吗？没错吗？在相信这是事实以后，我又高兴又激动，都有点儿想哭了。一下午都像一只快乐的小鸟，蹦来蹦去，唧唧喳喳，兴奋地不得了。

　　回家的路上，我哼着小调，手插在兜里，见到熟人就高兴地跑去打招呼，笑盈盈的，路人一个劲地朝我看，我也勇敢地一个个回看过去，对他们微笑，他们一定以为我疯了吧！啊！疯就疯了吧！我得快点回家，把这个喜讯告诉妈妈，她会有怎样的反映呢？哈哈，肯定高兴地合不拢嘴了，然后赏我一顿丰盛的晚餐。

　　Oh！今天天气好晴朗，处处好风光……生活可真美好！

　　…

　　坐在那里静静的写着作业，偶一抬头，看父亲正对着我笑着，微笑着很和蔼。看着父亲，我也笑了，是我变了，还是父亲变了？托着下巴，陷入沉思……

　　“一天就知道玩，快给我回去写作业。”那震耳欲聋的声音传入我的耳中。

　　一听差点没跌倒，连滚带爬的进了屋，偷偷的回头看了父亲一眼，他的眼睛可与牛眼睛相媲美，面部表情如死尸一般，头发根根竖起，直刺云霄，正迈着沉重的步伐向我走来。看着父亲这样，我赶紧跑到书桌面前。抄起笔，就在本子上画了起来。

　　父亲就坐在我后面，想转过头去，看父亲一眼。刚转到5度的时候，就听见父亲喊了起来：“转什么转，快写作业。”说完，咳了几声，也许太过于激动了吧。

　　想到这里，又回过头看了父亲一眼，父亲不知何时已经离开，掉过头来，继续写我的作业。

【写作中的记叙与描写】相关文章：

《记叙中结合抒情和议论》写作学案模板10-26

描写母亲的写作08-31

反讽在写作教学中的运用05-24

描写母亲的写作【常用8篇】08-31

描写家乡的写作例文（通用36篇）10-23

描写生活中的烦恼优秀范文08-07

关于校园的环境描写作文（通用35篇）07-08

写作有哪些好处-写作指导03-09

烹饪与写作05-27