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口语交际《爱护眼睛,保护视力》课堂实录
【教学目标】
1.能在小组讨论时注意音量适当，有序发言。
2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
【教学过程】
活动一：说说班级视力的情况
师：课前，大家对全班的视力进行了调查，现在我们来进行第一轮交流，交流的主题是什么？（ppt出示 第一轮交流：说说班级的视力情况）
生齐读：说说班级视力情况
师：同学们分小组说一说，你课前调查了解到我们班的视力情况如何。
（学生根据课前对班级视力情况的调查，分小组进行交流，教师巡视倾听，为下一步指导小组讨论注意音量做准备。）
师：刚才大家在分小组讨论时，你们能不能很清楚地听到小组成员的发言？ （学生纷纷表示能听清）
师：为什么大家都在说，每个小组都在交流，你也能很清楚听到组内同学的发言呢？你们是怎么做到的？
生：因为我们把音量控制得很小，只让我们小组的人听到，这样就不会影响别的小组了。
生：我们是让组员靠得近一些，声音小一些，这样我们就能听到大家在说什么，也不会干扰其他小组。
师：看来在小组讨论时，为了避免彼此干扰，应该小声一些说话。现在，一个人站起来说给全班听，音量又该如何呢？
生：一个人面向全体说话声音要大一些，让大家都能听见。
师：大家赞同吗？
生：赞同。
师：刚才每个小组说话时，都做到了注意音量。小组成员之间要听清楚彼此的发言，还要注意什么？
生：不能大家都在说，这样就听不清楚彼此在说什么了，应该一个一个地轮流说。
师：是的，在小组交流时，我们注意了音量，注意了发言的顺序，这样就能顺畅交流轮交流：分析影响视力的原因）
生齐读：分析影响视力的原因
师：请大家注意交际提示（PPT出示），谁来为我们读？
生：1.小组讨论，记录原因。2.有序发言，注意音量。
师：大家按照要求进行第二轮小组交流，分析影响我们视力的原因有哪些？
（学生分小组讨论，教师巡视，如有声音较大的小组，适时提醒音量）
（小组讨论结束，学习小组进行汇报，教师适时继续指导学生不重复发言，对别人的说法进行补充。）
学习一组汇报：
生1：我认为影响视力的原因有：在太强或者太弱的光线下看书。
生2：我认为影响视力的原因还有看了太多电子产品。
生3：我认为影响视力的原因还有看书写字的姿势不端正。
生4：我认为不眺望远方和不多看绿色植物也会影响视力。
师：有没有小组找到的原因和他们有相同的，如果有，请举手。（很多学生举手）
师：心有灵犀的人还挺多的。接下来的交流中，别人已经说过的内容还说吗？
生：不说了。
师：那可以用什么来代替呢？
生：我认为我们可以用表示赞同来代替重复的语言。
师：如果你认为他的说法不太对，你可以怎么表达？
生：我可以说，我不同意你的想法。
师：在接下来的交流中，我们要注意这些要求（ppt出示），谁来读一读？
生：认真倾听，不重复发言，对别人的说法进行补充。
师：按照这个提示，继续交流。
学习二组汇报：
生1：我认同他们小组的说法，我们小组还认为通宵使用电子产品，躺着看电子产品都会影响视力。
生2：我认为睡眠不足也会影响视力。
生3：我认为营养不均衡也会影响视力。
生4：我认为读书太久会影响视力。
学习三组汇报：
生1：我们组认同他们的想法，我们还认为挑食，不吃胡萝卜会影响视力。
生2：我们组还认为在移动时看书，比如公交车上、电动车上，还有走路时看书都会对眼睛有极大的伤害。
生3：我认为太晚睡觉会影响视力。
生4：我们还认为长时间看电子产品会影响视力。
师：长时间看电子产品会影响视力，刚才有没有同学说到过？（学生表示有说过。）我们在交流时做到不重复发言，和别人的想法一样，我们可以先表示认同，如果还有另外的想法，再继续补充。
生4：我还有一个补充，在使用电子产品时不仅要注意控制时间，还应该把屏幕亮度调得合适一些。
师：你是想表达，电子产品屏幕的亮度是否合适，也是影响视力的原因，对吗？
生4：是的。
师：孩子们说得很好，大家对这三个小组的发言还有补充吗？
生：我同意他们小组的说法，但是我认为不看绿色植物也会对眼睛造成伤害。
（学生纷纷表示这个说法已经说过了）
师：嗯，记住哦，不重复别人的说法。
生：我同意他们的想法，我认为不认真做眼操会造成对眼睛的伤害。
生：我同意他们的想法，我认为吃太多糖也会伤害眼睛。
生：我同意他们的想法，我认为听太多噪音也会造成视力下降。
生（甲）：我同意他们的说法，我认为父母视力不好，会对孩子的视力造成影响。
师：哦，你认为“遗传”是影响视力的原因。
生（乙）：我不同意这个观点。我认为父母视力不好，但是孩子的视力保护得好是不会受到影响的。我爸爸的视力不好，我现在也没有近视啊。
生（甲）：我是说，父母视力都好生出来的孩子，和父母视力都不好生出来的孩子，两个孩子的视力会有百分之三十的差距。
生（乙）：我认为不一定啊。父母视力都好的孩子天天玩电子游戏，不注意保护眼睛，视力也会不好啊。父母视力不好的孩子，每天注意保护眼睛，做好眼保健操等，视力也会好啊。
生：我想问问你们俩，假如父母双方只有一方的视力不好，生下来的孩子视力会怎样呢？
生：父母双方一方视力好一方视力不好，应该就互相抵消了，不会影响孩子的视力了吧。
生：我有一个朋友生下来就天生近视，真的有这样的人。
生：那肯定就是他的爸爸妈妈有近视的。
【设计意图】不重复别人的话，能对别人的说法进行补充，这是本次口语交际课的教学难点。创设情境，引导学生根据生活经验分析影响视力的原因，逐步培养学生的交际互动意识，提升口语交际能力。
活动三：提出保护视力的建议
师：（出示教材正确做眼保健操图）你看懂了什么？
生：做眼保健操能保护我们的视力。
师：你们都认同吗？你们进入小学快四年了，每天在学校都会做两次眼保健操，但是还是有同学的视力在下降，还有同学已经戴上了眼镜，我们来看看大家平常是怎么做眼操的吧？（播放事先录制的学生做眼操的常态视频）
（师生观看全班做眼操的视频，视频中可以看出有部分同学并没有认真做眼操，很多学生看了后不好意思地笑了）
师：你们认为你们的眼保健操做得好吗？（有人说做得好，有人说做得不好）
师：如果你要告诉别人做眼保健操可以保护视力，还要对别人说清楚什么？
生：我认为要认真做眼操？
师（请另一生）：你来追问。
生：要怎样认真做呢？
生：做眼操的时候不要摇头晃脑，不能睁开眼睛，不能装模作样地做，这是给自己做，不是给别人做。
生：我同意你的想法。我对你说的还有一点补充，不仅要认真做眼保健操，还要认真做课间操。
生：我不认同你的说法，课间操做得好不好对保护视力没有影响。
生：我不同意你的观点，我认为是否做好课间操也对视力有影响。好好做课间操可以锻炼好我们的身体，身体是否健康，也对我们的视力是有影响的。 师：两位同学对待问题有自己的思考，都对彼此的发言做了补充，这很好。那么，除了做好眼操，还有什么方法可以保护我们的视力呢？
（教师出示教材姿势正确的看书图例）
师：从图上可以知道怎样可以保护我们的视力呢？
生：看书的时候，眼睛要离书本远一些，不要靠得太近。
师：针对这条建议，大家有没有补充？
生：我同意他的说法，我想补充的是，不仅要注意眼睛离书本的距离，还应该注意不要在光线太强或者太弱的地方看书。
师：接下来，我们进行第三轮交流（PPT出示）谁来读一读？
生：第三轮交流：说说保护视力的建议。
（教师提示小组讨论时要“注意音量，有序发言”和“不要重复，学会补充”，学生分小组开展小组讨论活动，教师巡视指导。）
（小组讨论完毕，教师引导全班进行交流。）
学习一组：
生1：我们组认为应该多看绿色植物。
生2：写字看书要注意姿势。
生3：少玩电子游戏。
生4：要定时到医院检查自己的眼睛。
学习二组：
生1：我对他们小组的发言有补充。多看绿色植物可以缓解眼睛的疲劳。
生2：我还想补充的是，睡觉前不要看书和看恐怖片，容易影响睡眠，影响视力。
生3：我们还想补充的是，不能在光线太亮或者太暗的地方看书、写作业。
生4：我们组还认为要多吃对眼睛有益的食物。
学习三组：
生1：我们组认为要多吃含有维生素A和维生素C的蔬菜，这样会对我们的眼睛有好处。
生2：我们组还认为要做到不睡懒觉。
生3：不要在黑暗中忽然开灯，光线忽然变强会对眼睛有刺激。
生4：我想补充，含有维生素C的蔬菜有胡萝卜。
师：刚才三个组的同学对如何保护我们的视力提出了建议，其他同学还有补充吗？
生：玩电子游戏很容易沉迷其中，不知不觉就会玩很长时间，比如说《绝地求生》大家都喜欢玩，我们一定要有自律性，懂得节制。
（学生纷纷表示自己知道《绝地求生》的游戏，但是没有玩这个游戏。）
师：我明白了，你是想告诉大家使用电子产品要节制。这个意见是对大家说的，更是对谁说的？
生：更是对我自己说的。（不好意思地笑起来）
师：其他同学还有补充吗？
生：我认为要养成早睡早起的习惯，这样对我们的眼睛比较好。
生：我同意他的说法，我想补充的是，中小学生要保证每天的睡眠时间10个小时左右。
生：如果你的眼睛没有近视，千万不要去佩戴别人的近视眼镜，这样会让你的眼睛近视。佩戴了近视眼镜后，很有可能近视程度会慢慢加深。
生：我不同意你的部分说法。我妈妈有轻微的近视，原来佩戴了近视眼镜，后来不戴了，每天注意爱护自己的眼睛，现在近视也没有再增加了。
生：我认为你妈妈这样的情况应该叫做“假性近视”，不是“真性近视”，可以慢慢恢复。
师：你是想说，如果是假性近视，我们可以通过医学上的一些矫正技术来恢复视力，是吗？
生：是的。现在有很多医疗技术可以帮助轻微近视者不增加度数，比如说针灸、中药，佩戴视力矫正眼镜等。
【设计意图】在前面两项活动中，学生已经明白在小组讨论时应该注意音量，对别人的说法进行补充，本环节是对这两项交际能力的实践和巩固。利用教材中的图片，链接真实的生活，打开学生交流的思路，在相互补充中形成切实可行的保护的建议。
活动四：谈谈本节课堂的收获
师：今天这堂口语交际课，大家收获了什么？
生：我收获了怎样做可以爱护眼睛，保护视力。
师：你从这节课交流的内容中有了收获。老师把大家保护视力的建议，编写成了一首小儿歌，我们一起来读一读，让我们每个人都行动起来，从生活中的点点滴滴做起，真正做到爱护我们的眼睛，保护我们的视力。（PPT出示护眼儿歌，全班齐读。）
生齐读：读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少；电子产品莫沉迷，健康生活很重要。
师：那么，针对如何做一个文明的交际者，你们有什么收获呢？
生：我认为在与人交流时应该注意音量，不要干扰他人。
生：我同意你的想法，我还有补充，一个人对全班说话声音要洪亮，小组进行讨论时，把声音控制在组内能听到的音量，不要干扰别的小组。
师：你说得很好，我们在生活中要做一名文明的交际者。应该怎么做呢，我们一起来读一读。（PPT出示）
生齐读：一人发言要大声，小组讨论需轻声，有序发言不重复，学会补充说清楚。
教学反思：
一、联系生活，让学生有话可说
营造真实的口语交际情境，才能更好的提升学生的口语交际能力。本次口语交际课的话题是“爱护眼睛，保护视力”，与学生的生活息息相关。尤其是在青少年近视率不断增高的今天，这个话题具有重要的现实意义。教师在课前指导学生调查了解班级视力情况，课中借助教材插图示例，调动了学生的生活积累，激发了学生的表达欲望。课堂上，每个学生都有话可说，实现了真正的交际互动。
二、提出问题，让学生思考对策
本次口语交际课属于小组讨论类活动，旨在培养学生如何开展有效的小组讨论。“注意音量”是对学生交际礼仪的培养，在分小组讨论时能做到轻声有序，彼此互不干扰。“不重复、会补充”是对学生交际能力的培养，在交际中要注意倾听彼此的发言，明白对方的意思，进而说出自己的想法。在课堂中，不急于告诉学生交际方法，当学生在真实的交际情境中遇到问题，教师再适时点拨，引导学生思考解决的对策，从而提升了他们的口语交际能力。
三、多向互动，发展学生的口语交际能力
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的对话。本课强调信息的相互往来，以及适时地引导学生进行相互交际。教师有意识地开展了三次小组交流讨论活动，将交际能力的培养融合进爱眼、护眼的话题讨论中，两条线相辅相成，逐步达成本堂课的教学目标。尤其是在课堂的第三轮交流中，学生完全互动起来，根据自己的生活经验，认真倾听和思考大家提出的保护视力的建议，进而发表自己的看法。学生在真实的交际情境中实现了互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生进入生活，提升了交际能力。
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