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送东阳马生序知识点
在平日的学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点就是学习的重点。那么，都有哪些知识点呢？下面是小编精心整理的送东阳马生序知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
送东阳马生序知识点1
1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂
2、重点字词解释。益慕圣贤之道：仰慕。媵人持汤沃灌，以衾以覆：热水;蒙盖。走送之，不敢稍逾约：跑;超过期限。四支僵劲不能动：通“肢”肢体。
同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。假借：借。假也是借的意思。
弗(不)之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。既加冠：已经加了冠，到了成年。(又)患(无)硕师(名人与游)：患，忧虑。
硕师，才学渊博的老师。硕，大。尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：拿着经书请教。叩，请教。
德隆望尊：道德高，声望重。门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子。填，塞。这里的是拥挤的意思。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。或遇其叱咄：或，有时。
叱咄：训斥，呵责。 (礼愈)至：周到。(不敢出一言以)复：这里指辩解。俟(其欣悦)：等待，等。负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。
穷冬：隆冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。(至)舍：学舍，书馆。僵劲：僵硬。(持)汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾(拥覆)：以，用。衾，被子。
寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。(主人)日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(戴)朱缨(宝饰之帽)：朱缨，红色的帽。
腰(白玉之环)：腰，腰佩。(右备)容臭：容臭，香袋。烨然(若神人)：烨然，光彩照人的样子。缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。
略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。
3、理解背诵。
(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的'客观条件?路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
(2)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
(3)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用。
(4)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。
5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。)
6、翻译下列文言句子
①、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法买书来读，常常向收藏书籍的人家借，亲手抄录，计算着日子按时归还。
②、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
在深山大沟中赶路。严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
③、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
同宿舍的学生都穿着绣花绸缎衣服，戴着缀有红缨带和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，光彩照耀像神仙一样。
④、以是人多以书假余。因此人家多愿意把书借给我。
⑥、余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。
⑦、以衾拥覆，久而乃和用被子(将全身)蒙盖好，好久才暖和过来。
⑧、、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
却一点也没有羡慕的心思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不知他人了。
⑨、盖余之勤且艰若此。总之我求学时的辛勤与艰苦就是如此罢。
⑩、故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但终究获得了学识。
⑾、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师名人和(自己)交流，(因而)曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。
7、阅读课文，回答下列问题
①、本文作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了哪些内容。艰苦的学习过程和端正的学习态度。
②、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么?勤奋学习的谦虚求学的态度。
③、用一句话概括第二段的内容叙述了作者奔走求学之苦。
④、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活?通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。
⑤、围绕“嗜学”二字写了哪两件事?借书之苦;求教之难。
⑥、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么?得到知识，明白道理。
⑦、读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质?不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
⑧、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观?
吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
送东阳马生序知识点2
一、重点词语：
1、四支僵劲不能动
支：通“肢”，肢体
2、同舍生皆被绮绣
被：通“披”，穿
3、无从致书以观
致：得到
以：来
4、手自笔录
手：亲手
笔：用笔
5、走送之
走：跑
6、不敢稍逾约
逾：超过
7、以是人多以书假余
以是：因此
以：把
8、从乡之先达执经叩问
从：向
执：拿
9、援疑质理
援：引、提出
质：询问
10、或遇其叱咄
或：有时
11、礼愈至
至：周到
12、俟其欣悦
俟：等待
13、当余之从师也
之：助词，不译
14、媵人持汤活灌
媵人：服侍的'人
汤：热水
15、主人日再食
日：每天
再：两次
16、腰白玉之环
腰：做动词，腰佩
17、余则缊袍敝衣处其间
缊袍敝衣：穿破旧的衣服
18、以中有足乐者
以：因为
19、不知口体之奉不若人
若：比得上;如
20、盖余之勤且坚若此
盖：大概
若：像
二、虚词的用法
以：
1、介词，把，拿——以是人多以书假余
2、介词，因为——以是人多以书假余(以是：因此)
3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观;俯身倾耳以请
4、连词，表原因，因为——以中有足乐者
之：
1、代词——录毕，走送之;弗之怠。
2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也;盖余之勤且艰苦此。
3、结构助词，的——益慕圣贤之道;无鲜肥滋味之享。
三、通假字
四支僵劲不能动：支：通“肢”，肢体
同舍生皆被绮绣：被：通“披”，穿着
四.词类活用
腰白玉之环
腰：名词作动词用，腰佩、挂
手自笔录
笔：这里是名词作状语，用笔
五.古今词义
走送之
走(古义：跑。今义：行走)
送东阳马生序知识点3
一、重点词语：
1、四支僵劲不能动
支：通“肢”，肢体
2、同舍生皆被绮绣
被：通“披”，穿
3、无从致书以观
致：得到
以：来
4、手自笔录
手：亲手
笔：用笔
5、走送之
走：跑
6、不敢稍逾约
逾：超过
7、以是人多以书假余
以是：因此
以：把
8、从乡之先达执经叩问
从：向
执：拿
9、援疑质理
援：引、提出
质：询问
10、或遇其叱咄
或：有时
11、礼愈至
至：周到
12、俟其欣悦
俟：等待
13、当余之从师也
之：助词，不译
14、媵人持汤活灌
媵人：服侍的人
汤：热水
15、主人日再食
日：每天
再：两次
16、腰白玉之环
腰：做动词，腰佩
17、余则缊袍敝衣处其间
缊袍敝衣：穿破旧的'衣服
18、以中有足乐者
以：因为
19、不知口体之奉不若人
若：比得上;如
20、盖余之勤且坚若此
盖：大概
若：像
二、虚词的用法
以：
1、介词，把，拿——以是人多以书假余
2、介词，因为——以是人多以书假余(以是：因此)
3、连词，表修饰关系，来——无从致书以观;俯身倾耳以请
4、连词，表原因，因为——以中有足乐者
之：
1、代词——录毕，走送之;弗之怠。
2、助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译——当余之从师也;盖余之勤且艰苦此。
3、结构助词，的——益慕圣贤之道;无鲜肥滋味之享。
三、通假字
四支僵劲不能动：支：通“肢”，肢体
同舍生皆被绮绣：被：通“披”，穿着
四.词类活用
腰白玉之环
腰：名词作动词用，腰佩、挂
手自笔录
笔：这里是名词作状语，用笔
五.古今词义
走送之
走(古义：跑。今义：行走)
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