【合集】小木偶的故事
小木偶的故事1
自从蓝鼻子女巫给了小木偶所有的表情后，小木偶就找了一份好工作。
有一天，小木偶和往常一样在店里工作。突然，他看见了一个熟悉的面孔，一条毛茸茸的大尾巴，原来是小红狐啊！小木偶立刻拽住了红狐的毛茸茸的大尾巴，“快点把我的红背包还给我！”，小木偶尖叫到。小红狐说：“这是我的，我的！”，小红狐比小木偶的声音大十倍呢。这时，惹来了熊警察。熊警察说道“你怎么又来抢小红狐的`背包了？”。小木偶说：“这本来就是我的。”熊警察看见小木偶很委屈，又看看小红狐在偷偷地笑，这才明白了事情的真相。小木偶拿回了红色背包。
然后，小木偶又找到老婆婆，“我之前确实是头痛，只不过老木匠只给了我一个笑的表情，我不会哭、痛苦的表情。”老婆婆立刻说：“孩子，对不起！我不知道你当时只有笑的表情，误会你了。”
小红狐在回家的路上想了想，觉得很惭愧。由于又跑回到小木偶的工作处，跟它诚恳道了歉。小木偶原谅了小红狐，他们成为了好朋友。
小木偶的故事2
蓝鼻子小女巫给了小木偶人类的表情后，小木偶高兴得不得了。他站在小河边，望着清澈河水中自己的影子，挤眉弄眼。一会儿哭，一会儿笑；一会儿喜，一会儿怒，不敢想象那丰富的表情是自己做出来的。他决定立刻回家，让爸爸——老木匠见识见识他的表情。
在回家的路上，小木偶遇到抢他包的小红狐，心想：这次我可要要回包了。小木偶高兴地跑到小红狐前，拦住了他的去路。可是仔细一看，小红狐一副病怏怏的样子，走路都有点站不稳了。小木偶的`心一下子就软了，他亲切地问：“小红狐，你病了？”小红狐有气无力的点点头。
小木偶赶紧扶着小红狐回到家中，去请医术神通的森林医生——马医生给他看病。原来是小红狐跟森林里的小动物抢东西吃，仗着自己机灵，把其他的动物骗走，自己吃独食，没想到那些都是过期的食品，结果闹肚子了。小动物们都不帮小红狐，那他该多伤心呀！于是他细心地照顾小红狐，为小红狐买药、煎药、喂药。不几天，小红狐的病好了，他很感激小木偶。小红狐再也不做坏事了，最后更与跟大家成了好朋友。
“生活是多么美好啊！”拥有了丰富表情的小木偶叹着。他不知道：正是他的宽容和爱，才改变了原来的一切。
小木偶的故事3
有了各种表情的小木偶看到书店门前摆着一副板报，写着现在流行两本图书，这下可把小木偶乐坏了。因为他现在可是个书迷呢，它迫不及待地走了进去，经过管理员的介绍，他买了两本图书，它正在仔细地看着图书时，小红狐又迎面跑了上来说：“上次是我不对，抢了你那漂亮的.红背包，我现在还你，你能借我那两本新书吗？”小木偶说：“可以，但是你看完了一定还我，行不行，小红狐答应了。”可是，他还是老样子，拿到书后撒腿就跑，小木偶依然抓住了小红狐。这是狗警官来了，“吵什么”它狂吠道，小红狐依然狡辩，他只好把它们带到公安局，
这时小女巫给警官放了一遍监控录像，熊警官恍然大悟。
小木偶的故事4
小木偶很生气，找到了熊警察，伤心的问：“你知道小红狐在哪儿吗？”“不知道。”“那小红狐的家在哪儿呢？。”“就在前面。你怎么了，有什么事吗？……”熊警察说。小木偶直摇头，没等熊说完话，就朝前方跑去。一不小心，只听“哎哟”一声，摔了一大跤。小木偶顾不上疼痛，爬起来继续往前跑，终于看见了一个房子，上面写着四个大红字“小红狐家”。
小木偶平抚了一下自己的心情，调整好情绪，很有礼貌地敲起了门。小红狐打开门一看是小木偶，很不耐烦地说：“有事吗？”小木偶实在是压不住心中的火，朝小红狐大声吼道：“你为什么骗人呀？”“难道你没听说过狐狸是最狡猾的吗？”小红狐笑嘻嘻地说，“嘭”的一声把门关上了。
小木偶很生气，想到了警察熊，找它帮忙，就可以把我的小红背包拿回来。小木偶又找到警察熊，讲了事情的经过，警察熊表示必须有证据或者小红狐自己承认就可以拿回你的包了。小木偶想了想，“有了。咱俩到了小红狐家门口，你藏起来，我有办法让它承认，到时你再出现把它抓住。就OK了。”于是，小木偶再次来到了小红狐家。小红狐说：“你又来干吗？”“你刚才说的话我没听清，你再说一遍。”于是小红狐又阴阳怪气的把刚才说的'话重复了一遍。小红狐刚说完，警察熊立刻出现了，抓住了它，并把小红背包还给了小木偶。
就这样，小红背包终于又回到了小木偶的身边，小木偶又背起它的小红背包高高兴兴地去看外面的世界了。
小木偶的故事5
小木偶从蓝鼻子小女巫那得到了人类的所有表情后，就想要回自己的漂亮的小包。
小木偶先去了一趟商店，才来到了警察局，找到了熊警官，把事情的来龙去脉详细的讲了一遍，熊警官听后，马上命令狗队长带着他的队员去查小红狐的住址。
大家挨家挨户的问：“请问您知道小红的住址吗？”得到的回答总是：“我不知道。”就在大家要放弃时，狗队长得到了一个回答：“我知道，小红狐是我的邻居。”回答的人是猫阿姨，听到这一个回答后，大家都争先恐后地问在哪里，猫阿姨带他们来到了一个偏僻的`地方，指了指一扇门，意思是小红狐在里面。
熊警官想一脚踹开门，被小木偶拦住了，小木偶有礼貌的敲了敲门，小红狐打开门一看是小木偶，连忙躲起来了，小木偶找到他后，掏出自己去商店买来的小包，对小红狐说：“给你，这是我给你买的小包，你抢我的小包一定是你没有小包，所以我给你买了这个小包。”小红狐被小木偶的话感动了，连忙找出小木偶的小红包，还给了小木偶并道歉。从此，他俩人成了最好的好朋友。
小木偶的故事6
小木偶拥有了人类的所有表情后，他便穿戴好后蹦蹦跳跳地下山了。
小木偶走着走着，在一个小山丘上歇下。他看见远处有一个老婆婆背着一背草，正要上山，等老婆婆走近些，小木偶定睛一看，原来是说他撒谎的老妇人。小木偶挠了挠脑袋，蹦蹦跳跳地走到老妇人旁边。老妇人瞄了他一眼，又继续往前走。小木偶见此状，又跟着老妇人走。走了半个钟头，老妇人连正眼都不瞧一下小木偶，边走边喘粗气：“哎呦喂，哎呦喂，哎呦喂……”小木偶想道：老婆婆看都不看我，一定还在生我的`气，我得帮她做点什么。
于是，小木偶就在路上一直要帮助老奶奶背草。老妇人经不住小木偶的软磨硬泡，只好答应了。到了家，老妇人说：“谢谢你，小木头人，怎么你刚才……”“老婆婆，我还有事，再见！”小木偶说完就跑了。
小木偶继续向前走，发现小兔子在前面草地上坐着，他走过去，发现小兔子的脚扭伤了。他背起小兔子，听她讲她回家的路。“你怎么这么不小心？”小木偶责备小兔子。到了小兔子家，小兔子请小木偶喝茶，小兔子说：“谢谢你，小木偶，可你怎么……”“没关系。”小木偶说，“我还有事，再见了，小兔子。”小木偶又火速地逃跑了。
小木偶又继续向前走……
小木偶的故事7
教学目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点
小木偶的故事教案教学设计推荐
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点
提高阅读能力
教学时间：
1课时
教学过程
一、揭题
读课题，/看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、读通课文
2、读课文，了解课文内容
3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会
三、反馈
1、同桌互读
2、抽生读，检测读音（打出生字组成的词和读读记记的词）
3、说：/article/小木偶身上发生了什么事？
4、谈体会：从课文的`最后一句话，你体会到了什么？
从课文的哪些地方你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。
全班交流
（学生自由说）
小木偶的故事8
文章主要记述了老木匠想让小木偶拥有快乐，因此给予了小木偶一个笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因为只拥有一个笑表情而遭到小红狐的欺骗，受到熊警察÷小白兔÷老奶奶的误解，受尽委屈却无奈解释，最后得到蓝鼻子女巫的帮助，拥有了所有的表情。文中以拟人体的故事情节展开，告诫一个深刻的道理：笑是很总要的，但是生活中只拥有笑是远远不够的。
在课前我反复读这篇课文，重点围绕小木偶拥有表情之后的遭遇和心情展开，让学生深入小木偶的处境，体会小木偶的无奈。还让学生扮演小木偶，熊警察，小红狐，老奶奶的角色，体会笑的特殊情景下的其他含义。使得学生即对笑这一表情在特殊情景下的含义有了一定的了解，还能使学生在情景表演中感受到小木偶受尽委屈却无奈的心情。学生们表演的很尽兴，也很生动，调动了学生们表演的兴趣，整个表演的`过程中，孩子们观看的很认真，纷纷给表演的学生提出了建议，并把自己的想法说出来，使得每一个学生都有展现的机会。
这节课虽然很把学生表演的兴趣表现了出来，可是对待课文的拓展延伸并没有展现出来，那就是小木偶拥有表情之后还会发生什么样的事情呢。这是我在铃声结束之后想到的这样的一个环节，其实在学生很有兴致表演的过程中，让学生充分发挥想象力，与小组讨论交流，在展现给大家。这样即不会打消孩子们表现的欲望，又发挥了学生的想象力，将课文的拓展延伸环节以学生喜欢的形式结束。
小木偶的故事9
小木偶拥有了人类的所有表情以后，生活过得很充实。
有一次，他走在大街上，突然看到一个身影，红红毛、大尾巴、尖尖耳，那是小红狐!它背着小木偶的红背包，引来了大街上许多人的目光。
“瞧!那背包真漂亮!”
“那背包和它的毛色真相配!”
小木偶心里很不是滋味，那是老木匠给他的背包，现在却在小红狐身上。
小木偶走上前，指着红背包，亲切地说：“小红狐，那个背包是我的，请你还给我，好吗?”
“哎!这个小木偶，上次你想来抢我的红背包，我就不说你了，你这次还想来抢，你想怎样啊?”小红狐生气地说。
小木偶扯下小红狐的背包，拉开拉链，拿出两罐木偶润肤油说：“这个，你需要吗?”他又拿出一罐木偶专用关节水，说：“这个，你也需要吗?”
小木偶指着红背包右侧的布料上写着的“小木偶”三个字，皱着眉头说：“你这可不好啊，小红狐。”
小红狐着急了：“这……这……这又能代表什么?”小木偶说：“这能代表这背包是我的。以前，是你抢走我的背包，而不是我抢了你的背包。”
小红狐看了看周围围观的人群，又看见小木偶脸上的表情——有点生气，有点悲哀。
“对不起!”小红狐尖叫。
“请你态度好一点!”小木偶生气地说，表情自然换成了生气。
“呃，对不起。”小红狐说，“你什么时候有那么多表情了?”
小木偶正要开口，蓝鼻子小女巫就来了。“它的'表情是我给它的。既然物归原主，有几个人也想向你道歉，小木偶。”
小木偶回头一看，竟然是熊警官、小兔子、老婆婆，以及那些曾经不理解小木偶的人。
“我们很对不起你!”他们说。
“没事，让它成为曾经，让我们成为朋友。”
他们拥抱在了一起。这时，小木偶的表情又发生了变化，他在笑，可是眼中有泪，那是激动、高兴的眼泪。
小木偶的故事10
一、教学目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，明白故事蕴含的道理。3、能根据故事情节展开联想，学习续编故事。
二、教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。教学难点：明白故事蕴含的道理。
三、教学方法
教法：以读代讲直奔重点引导点拨品析句子拓展延伸学法：以自学为主，带问题求解自学法（读读、划划、说说）合作交流法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）激趣导入。
1、今天看到这么多老师来听课，同学们这么认真，我十分高兴。看我的表情，谁能用一个词来形容
（老师做表情）指学生回答。
2、出示词语，读一读（描写表情的词语）
板着脸、笑嘻嘻、亲热、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、伤心、放声大哭、着急、生气
3、你最喜欢哪种表情？为什么？
小结：是啊！表情能反映一个人的内心情感。平时我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但是，我们都喜欢“笑”，因为，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
（二）明确要求，自学课文
1、自读课文，把课文读通顺，看谁读得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上发生了什么事？
3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情，希望它快乐，“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗？找到有关的句段画出来，与同桌交流。
（三）直奔重点，交流体会交流：
1、在小木偶身上发生了什么事？师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。
课文先写老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶因为只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆误解，十分（）；最后在（）的帮助下，小木偶拥有了（）。
师：说得多好啊。一篇课文读完，我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学习的一项重要本领。
2、“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来的.是快乐吗？学生找到有关语句读一读，说一说，品析句子，指导朗读。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！
此时小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈吗？为什么？这怨熊警官吗？
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是委屈。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
小兔子说的话是什么意思？“装得一点都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是嘲笑。
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
老婆婆说的话是什么意思？“真不像话”是在？
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是责备。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！
师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是痛苦。
3、经历了这件事，小木偶有了深深地感触，在文中找到表达他此时心情的句子。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
读了这个有趣的童话故事，说说你对这句话的理解？
师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗读课文。
指名分角色读。
（四）回顾，感受童话特点
刚才我们一起欣赏了这篇有趣的童话故事，这单元我们一共学习了4篇童话，课外你也一定读过许多童话。那么，你觉得童话故事与其他体裁的课文有什么不一样呢？
学生发言
老师补充总结童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（五）拓展延伸，续编故事
1、阅读小木偶的故事
（二）《我不是一段普通的木头》2、续编故事：
读了这两篇童话故事，我想，此时此刻，你已经浮想联翩了，想象着小木偶还会经历哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展开合理想象续编一篇故事吧。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？请你续编一篇故事
续编提示：把握住故事的主线，人物的性格特点
六、板书设计
小木偶的故事11
今天,我上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文了解课文内容──分角色读课文，体会故事蕴含的道理──积累词语，丰富语言──展开想象，续编故事。
其中，我感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已经显得多余。
这一节课在轻松愉快的'氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，从而喜欢上母语。
小木偶的故事12
小木偶得到了小女巫送给他的大礼包------人类所有的表情，还送了他一些精美的礼物，小木偶可高兴了！
小木偶在草地上唱歌，心情可好了！
小木偶觉得应该买个小背包，把礼物装在里面。
刚出商店门口，一只小狗就跑过来，把小背包一把抢去，拼命地逃，小木偶有一双又细又长的腿，一下就追了上去，一把扯住小狗的衣领。
“吵什么？吵什么？”小猫警官挤进人群。
“小木偶抢我的包。”小狗理直气壮地说。
“不，不是的，是你抢了我的包，不信？我知道包里装的`是什么。”小木偶诚恳地望着警官。
警官看着小木偶真诚的眼睛，有点相信他了，他让小狗先说，小狗根本不知道，胡乱地说了几个。
“那你说说。”
“有五味面包、咖啡奶、椰子肉、甘果、小红鞋、可口可乐。”小木偶镇定地说。
结果，打开包，当然，小木偶说对了。
“小狗，你还有什么话说？”小狗无言以对。警官把包还给小木偶，给小狗带上手拷，押走了。
小木偶继续往前走，一不小心被石头绊倒了，他躺在草地上痛苦地呻吟着。
“你怎么了？”一只小兔跑来关心地问。
“我，我好痛。”
小兔发现小木偶的脚扭伤了，动弹不了。
她把小木偶扶起来，一步一步向前走，一直把他送回家。
这一切被老婆婆看见了。“小木头人真可怜，我们以后要多关心他一下。”老婆婆同情地说。
小木偶回到了家，他见到老木匠，激动地哭了。他把他的经历一五一十地告诉了老木匠，老木匠说：“对不起，孩子，我不该只给你一种表情。”他和小木偶紧紧地拥抱在一起。
原来，有喜怒哀乐也是一种幸福。
小木偶的故事13
自从小木偶本尼托获得了人类的全部表情，让这个事情发生了翻天覆地的变化……
这天，本尼托恰巧在福鲁斯蛋糕店碰见了小红狐。小木偶怒气冲冲地跑过去，抓其小红狐的衣领，呵斥道：“我的红背包呢?它倒哪儿去了?快说!”本尼托非常生气，“嘿嘿，兄弟之间用不着这么凶狠嚒!”小红狐惊出了一身冷汗，“哼，坏蛋!骗子!蠢货!卑鄙、下流、无耻啊!”小木偶气急了，用了这6个形容词来形容小红狐这种愚蠢的行为。“老板，这位在店里大吵大闹，破坏了店里的`气氛喏!”小红狐开始反击。老板福鲁斯赶紧赶过来，他厉声问道：“是你嚒?小伙子?”"“就算是我吧!可它抢了木匠爷爷给我的小红背包啊!”小木偶辩解到。“是么?”老板半信半疑。小红狐趁机不备，一溜烟的影儿，就逃跑了，“哪里逃!!!!”本尼托的速度非常快，它一下子就超越了小红狐。
“啊!”小红狐被逮捕啦!小红狐深表歉意地说：“对不起……本尼托哥哥!給!”“啊!是我失去已久的包!”过后，警方把小红狐关进拘留所了。本尼托些许同情小红狐，它用自己在马戏团赚到的一笔钱，也就是500元。小红狐被释放了。
从此，他们俩成为了一对形影不离的好朋友。
小木偶的故事14
小木偶得到人类的所有表情后，高高兴兴地走在大街上，走着走着，突然想起了自己的红背包。他正要决定去寻找抢他红背包的小红狐时，正好在路上碰见了他，小红狐正得意洋洋地哼着小曲走在街上。
“小红狐，你快还我红背包，那是我的！”小木偶气愤地说。
“哼！红背包是我的，熊警官都说了不是你的。”小红狐神气地说。
“你们还吵什么，吵什么？”熊警官又来了。
“熊警官，他还想抢我的包。”小红狐又撒谎地说。
“熊警官，那个红背包一定是我的。”小木偶坚定地说。
“那你有什么证据？”熊警官说。
“小红狐，你知道包里有什么吗？”小木偶问。
“有……，那你又知道吗？”小红狐反问道。
小木偶把红背包里的'东西一下子全说了出来。熊警官打开背包一看和小木偶说的全对上了。
“小红狐，还有什么说的？”熊警官大声质问到。只见小红狐耷拉着头不敢出声。
经过森林警察局的调查，认定这个就是小木偶被抢的红背包。最后经森林法院的判决，判了小红狐有期徒刑两年，小木偶听到后高兴极了，开始了他的人生经历。
小木偶的故事15
小木偶拥有了所有的表情后，十分感谢蓝鼻子小女巫，他热泪盈眶地说：“谢谢你，蓝鼻子小女巫！如果不是你，我的头会越来越疼，我的红背包再也没有希望拿回来了。”
与蓝鼻子小女巫道别后，小木偶自言自语地说：“我一定要把属于我的背包拿回来！”小木偶迈开他的大长腿，飞似的跑到了警察局。他找到了熊警官，又急又气得说：“熊警官！小红狐骗我说想要试背我的红背包，可她一背上包就跑走了，这个背包真的是我的!”熊警官半信半疑地看着一本正经的小木偶。小木偶又把事情的来龙去脉向熊警官解释了一遍，奇怪了，看见小木偶可怜巴巴的样子，熊警官心都软了，于是他同意小木偶去找小红狐对峙。
熊警官和小木偶在街上仔细搜查小红狐，终于，他们在街角看到了小红狐，他正拿着红背包到处炫耀。小木偶看到了自己的红背包，气得一蹦三跳，说：“这是我的，我的，我的！”小红狐得意洋洋地说：“你有什么证据吗？没有证据就不要乱说！”可小木偶无论如何都不肯松手。
这时，熊警官跑过来，大声喊：“你们都松手！”
熊警官拍了一下脑袋，想到了一个办法“我问你们，红背包里面有什么东西？”熊警官一边说一边指着红背包。小红狐结结巴巴地说：“有……有书本，牛奶，还有……还有……”
“还有什么！”熊警官生气了，“小木偶，你来说！”
“什么也没有，只有一张照片。”小木偶神气地说。
熊警官打开红背包，结果真像小木偶说的一模一样，里面只有一张小木偶和老木匠的`合影。
小红狐无话可说，只好承认了错误。小木偶拿回了红背包，开开心心地回到了老木匠的家，把今天的经历告诉了老木匠，老木匠这才明白：生活是复杂的，你想用快乐面对它，可它用冷酷面对你，所以生活是多变的，笑是远远不够的。
【小木偶的故事】相关文章：
小木偶的故事06-30
小木偶的故事(精选)03-02
《小木偶的故事》03-10
【热门】小木偶的故事05-18
小木偶的故事（精品）02-29
小木偶的故事(荐)02-29
（集合）小木偶的故事03-03
小木偶故事续编06-13
小木偶的故事续编12-18
小木偶的故事[精华]11-30