教育的小故事

时间：2025-11-18 20:43:59 好文我要投稿

教育的小故事[锦集15篇]

教育的小故事1

　　向孩子讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布瓦尔迪斯。

教育的小故事[锦集15篇]

　　有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦;我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉;我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我;他们讥笑我这沙哑的.嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”

　　这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼;然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能

　　教育孩子不要贪心不足

　　向孩子讲一个《生金蛋的鸭子》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。

　　一个穷农夫有一只鸭子，这只鸭子会生金蛋;不过它一个星期只生一次，而且每次只生一个。对此农夫心想：“对了，我应该杀了这只鸭子，这样我就可能在一天之内得到它肚子里的全部金蛋了。”

　　说干就干，他立刻便把那鸭子宰了，可是他又立刻惊奇地发现，他干了一件多么愚蠢的事：那只鸭子肚子里连一只金蛋都没有。农夫后悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活该倒霉!每个星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。这下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化为泡影。现在我才是真正到了贫穷的地步了!”

　　贪心没有满足的时候。

教育的小故事2

　　一个会心的微笑，胜过冷的批评、严肃的面孔；一个会心的微笑，消除了学生的顾虑，增进了师生的感情，一个会心的微笑，充分发挥了学生的用心性和创造性，使学生更用心主动地学习。微笑就就是学生生活中的阳光，只要我们给学生一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。

　　作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师，个性就是音乐教师每一天应对的就是几百个学生，几百个学生里就会有几百个小故事，那里我想跟大家分享的就是我教学中，遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小盛就是个很有个性的孩子，也就是个很让老师头疼的问题学生，我刚接四年级的音乐课，就有老师给我提个醒说某某班的某某学生，只要他不太过分你就别管他随他去，可见他多么让老师们头痛。他上课时从不写写画画也不唱歌，就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟。有一次上课他吃泡泡堂，我视而不见不想去管他，谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得那个女同学大哭，这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：“把手伸出来”，我高举起尺子准备用力地打下去，这时他说了一句话：“打就打反正你打也没有我妈妈打得痛”，这话让我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？他没有回答旁边的同学说：“他每一天都不写练习，所以每一天都被妈妈打。”我听了这话心理很不就是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？下课了我灵机一动，叫他帮我把录音机搬到别班去，他愣了一下但就是很快就欣然

　　的过来拿录音机了，我看得出他很高兴我给他这个任务，他有点受宠若惊的样貌呢，问我：“老师拿到哪个班啊？”我微笑着说：“你跟着老师来”，在路上我跟他聊了几句，可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课，我都会用课余时间跟他接触，慢慢的他对我已没有那么陌生了，也喜欢跟我讲话了，我从他嘴里明白，他的妈妈在市场里买菜，爸爸去外面打工了，很少有时间陪他，我因势利导的，开导他跟他讲妈妈买菜就是很辛苦的，妈妈打他也就是出于对他的爱护，妈妈打你妈妈心理也就是很难受的，只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理，经过一段时间的开导他开始有了一点进步了，上我的课也老实了许多了，我还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他、帮忙他，就会理解教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。

　　有一次上课他用脚去踢前面同学的后背，那个同学气愤地说：“老师小盛用脚踢我”。我并没有责怪他只就是微笑着看着他，他不好意思的把脚收回来，我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪，对于犯错误的学生，宽容不就是对学生落后的消极迁就更不就是放纵学生的错误，而就应像爱因斯坦认为的那样：“善于宽容也就是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待，证明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚挚的热爱。”经过一段时间的接触我发现小盛乖多了，虽然上课还时不时的出现这样那样的状况，但就是他已经有了一点的进步了，以前他从来不开口唱歌的，此刻他也会偶而开口唱歌了，令我感到很欣慰。我发现他的音质很美、很明亮再一次上课时，到表演唱这一环节时，我指名让他起来演唱，同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑，七嘴八舌的说：“老师他不懂唱的”；有的说：“老师他最笨了什么都不懂，数学考了0分，语文才得3分”。应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不说，我让同学们安静，然后严处地批评了他们，我说：“小盛虽然这次考试不太好，但就是不等于他不会唱歌啊，老师觉得他的歌声很美”，然后再对小盛说：“小盛你的歌声真的很美，老师很喜欢听你唱歌，来一个

　　证明给同学们看。”小盛这才勇敢的.站了起来，他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学，他的歌声刚落教室里顿时响起了热烈的掌声。也许这就是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧！他显得很高兴下课了他跑过来对我说：“老师以后你在叫我唱歌啊”。我说：“好的，只要你愿意唱老师会给你唱的”。以后上课他真的变了许多了，他本来就就是一个很伶俐的孩子，理解潜力也很好。当时正好学校要搞元旦文艺比赛，为了鼓励他我给了他参赛的机会，同他的班主任商量让他代表班里参赛，开始班主任也有顾虑怕他完不成这次比赛，我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大家的期望，取得了三等奖。微笑就是教师魅力的武器，对好学生要微笑，对学习有困难的学生更要微笑。你的微笑对学生来说，就是理解，就是信任，就是鼓励，他们由此感受到你的友善，有助于他们亲近你，从而喜欢你所教的科目。

　　微笑能够照亮所有看到它的人，就像雨后的美丽彩虹，带给人们完美的期望；就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的温暖。爱就是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生以前说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这就是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。”心理学研究证明：学生总就是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱，会对学生产生良好的情感体验。

教育的小故事3

　　【哈佛心语】

　　成大事者不在于力量的大小，而在于能坚持多久。

　　——塞约翰生

　　【故事殿堂】

　　通用公司的面试通知，像一缕阳光照亮了克里弗德焦急期待的心。面试那天，克里弗德精心地梳洗打扮了一番，又换了一条新领带，以祝福自己好运。上午10钟，他走进通用公司人力资源部。

　　等秘书小姐向经理通报后，克里弗德静了静心，提着手提包来到经理办公室门前，轻轻地敲了两下门。

　　“是克里弗德先生吗？”屋里传出问询声。

　　“面试官先生，你好！我克里弗德。”克里弗德慢慢地推开门。

　　“抱歉，克里弗德先生，你能再敲一下门吗？”端坐在沙发转椅上的面试官悠闲地注视着克里弗德，表情有些冷淡。

　　面试官的话虽令克里弗德有些疑惑，但他并未多想，关上门，重新敲了两下，然后推门走进去。

　　“不，克里弗德先生，这次没有第一次好，你能再来一次吗？”面试官示意他出去重来。克里弗德重新敲门，又一次踏进房间，“先生，这样可以吗？”

　　“这样说话不好——”

　　克里弗德又一次走进去：“我是克里弗德，见到你很高兴，面试官先生。”

　　“请别这样。”面试官依然淡淡道，“还得再来一次。”

　　克里弗德又做了一次尝试：“抱歉，打扰你工作了。”

　　“这回差不多了，如果你能再来一次会更好，你能再试一次吗？”

　　当克里弗德第10次退出来时，他内心的喜悦和憧憬已消失殆尽，开始有些恼火，心想，进门打招呼哪有这么多讲究？这哪是招聘面试呀，分明是在刁难戏弄人。

　　克里弗德生气地转身离开，可刚走几步又停了下来，不行，我不能就这样逃开，即使公司不打算聘用我，也得听到他们当面对我说。于是，克里弗德稍稍地舒了一口气，第11次敲响了门。这次，他得到的不是拒绝，而是热烈欢迎的掌声。克里弗德没有想到，第11次敲门，叩开的竟是一扇成功之门。

　　原来，通用公司此次是打算招聘一名市场调查员。而一名优秀的市场调查员，不仅要具备学识素质，更要具备耐心和毅力等心理素质。第11次敲门和问候就是考查一个人心理素质的考题。

　　【智慧点睛】

　　人生的许多难题，如果希望有迎刃而解的局面，就必须有勇气助行。在人生的道路上，没有勇气，只有怯弱与害羞的话，我们的命运将会一塌糊涂。哈佛有句名言说：失败的人不一定懦弱，而懦弱的人却常常失败。这是因为，懦弱的人害怕有压力的状态，因而他们害怕竞争。在对手或困难面前，他们往往不善于坚持，而选择回避或屈服。

　　懦弱通常是恐惧的游伴。懦弱带来恐惧，恐惧加强懦弱。它们都束缚了人的心灵和手脚。恐惧的字眼和言语，却常常将我们所恐惧的东西招致身边。美国最伟大的推销员弗兰克说：“如果你是懦夫，那你就是自己最大的敌人；如果你是勇士，那你就是自己最好的`朋友。”对于胆怯而又犹豫不决的人来说，一切都是不可能的，正如采珠的人如果被鲨鱼吓住，怎能得到名贵的珍珠呢？那些总是担惊受怕的人，得不到真正自由的人生，因为他总是会被各种各样的恐惧、忧虑包围着，看不到前面的路，更看不到前方的风景。

　　同样，在这个世界上没有轻而易举可以做到的事，成功者不过是比那些失败者多试了一次。再试一次，就意味着再给自己一次机会。挫败是成功的垫脚石。遭受挫折的次数越多，你就越接近成功。

教育的小故事4

　　1、鼓励式教育：

　　鼓励孩子在风险可控下的所有实践，在实践中成长。一个1 周岁左右的小男孩，被年轻的妈妈牵着小手来到公园的广场前，要上有十几个阶梯的台阶了。小男孩却挣脱开妈妈的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的妈妈也没有抱他上去的意思。当爬上两个台阶时,他就感到台阶很高，回头瞅一眼妈妈，妈妈没有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充满了慈爱和鼓励。

　　小男孩又抬头向上瞅了瞅，他放弃了让妈妈抱的想法，还是手脚并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小脸蛋也累得通红，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也脏乎乎的,但他最终爬上去了。年轻的妈妈这才上前拍拍儿子身上的土，在那通红的小脸蛋上亲了一口。

　　这个小男孩,就是后来成为美国第1 6 届总统的林肯。他的母亲便是南希汉克斯。

　　2、探索教育：

　　在孩子面前不能充当全知全能的角色，要发挥孩子探索的本能。达尔文小的时候, 一次跟妈妈到花园里为小树培土．

　　妈妈说: ”泥土是个宝, 小树有了泥土才能生长．别小看这泥土, 是它长出了青草, 喂肥了牛羊, 我们才有奶喝, 才有肉吃; 是它长出了小麦和棉花, 我们才有饭吃, 才有衣穿．泥土太宝贵了．” 达尔文问: ”妈妈, 那泥土能不能长出小狗来？” “不能呀! ”妈妈笑着说：“小狗是狗妈妈生的, 不是泥土里长出来的．” 达尔文又问：“我是妈妈生的, 妈妈是姥姥生的, 对吗？” “对呀! 所有的人都是他妈妈生的．” “那最早的妈妈又是谁生的？” “是上帝! ” “那上帝是谁生的呢？” 妈妈答不上来了．她对达尔文说: ”孩子, 世界上有好多事情对我们来说都是个谜, 你像小树一样快快长大吧, 这些谜等待你们去解开呢! ”

　　人的一生都在路上，与其送孩子一双名牌鞋，不如送他一双能走路的脚。

　　3、孩子要“放养” 不能“圈养”

　　真正爱孩子的父母，要在儿子面前表现得弱一点，给孩子一点爱他人的机会。别总把自己看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、畏惧你；更不要当大伞，视孩子为小鸡，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风。

　　使用女儿，我也有一句话：欣赏你的女儿，对女儿说：“有个女儿真好！”

　　“有个女儿真好！”这是父母对女儿的欣赏，也是对女儿最大的'鼓励，它能使女儿看到自己存在的价值，充满乐观与自信，学会善良与关爱。一个女孩，从小能够得到父亲的关爱，有助于培养她良好的性格、开朗大度的胸怀以及善于交往的能力。相反，一个从小失去父爱的女孩，在择偶时容易选择一个父亲般的男友，或者总是对男性心怀仇恨。如果说母亲是大地，那么父亲便是一片蓝天；如果说大地能够创造生命，那么蓝天就应该包容世界。天地合一，万物才能和谐健康地生长、繁衍，这是自然界发展的规律。天下的父亲都该用博大的胸怀去接纳自己的女儿、欣赏自己的女儿，陪伴女儿在人生的道路上长大。

　　想把孩子培养成能适应未来社会的人，就要“放养”，不能“圈养”，舍得放手。尤其是培养男孩子刚强、坚毅的男子汉气质，从小给他们一个自由独立的空间，提供锻炼、实践、展示本领的机会。

　　4、孩子自己能做的事千万别替他去做

　　每天上下学的路程，正是培养孩子刚毅、能吃苦的气质的一个绝好机会。让孩子锻炼着自己上下学，可以让他在路途中寻找到不少乐趣，也能够增长许多课本上学不到的知识。

　　我儿子上小学时，家离学校很远，路上坐车要一个多小时。从三年级起，儿子就开始自己挤公共汽车上下学了。

　　有一天，他神秘地对我说：“妈妈，我发现，生活中处处有哲学。就说挤公共汽车吧，有六大要素。”

　　我很感兴趣：“我儿子什么时候成哲学家了？挤汽车还挤出经验了！往下说，我洗耳恭听！”

　　儿子兴趣勃勃地说起他总结的“六大要素”：“第一、等车的时候，不用老伸着头朝车来的方向看，那样的话，脖子多酸哪！只需用你的余光看着旁边的人，人群一有动静，准是车来了！”

　　“有道理！那么第二大要素呢？”我兴致很浓。

　　“第二、车来了，你不要跟着人群乱挤。你只要贴着车帮走到车前，抓住车把手，你就能上车了！第三、如果车上人多没有座，你就站在司机座位的后面，这个地方比较宽敞。”

　　“你眼睛还挺尖！还有呢？”我迫不及待的想往下听。

　　“听我慢慢道来：第四、司机座位后面虽然宽敞，但离座位扶手远，你的双手要张开，放在车窗的玻璃上，这样能站稳；第五、站好后你的双脚要分开，这样就有了两个脚的立足之地了；第六、如果车上有座，你要想坐下，不要先探身子，要先把臀部移过去，这个座就是你的了，这叫'臀部移动法’！”

　　听完这“六大要素”，我笑得眼泪都出来了。我想，不去挤公交车，他哪能总结出这么多“要素”？我知道，总有一天他会把靠亲身体验总结出来的这套“经验”展示给我看的。

　　果然，机会来到了。

　　一个星期天，我和他一起乘公交车外出。那时候，人们还没有形成排队上车的习惯。一路上，他不停地展示着他挤车的“高招”本领：在汽车进站后，等候已久的人们蜂拥着朝车门涌去。儿子扶着我，贴着车帮往上挤，不一会儿就上了车，这招还真灵。

　　车上人很多，他却找到一个座位：“妈，快坐下，你的腰不好！”

　　换乘第二辆公交车时，人更多了。儿子不仅带我上了车，还为我在司机座位后的玻璃窗边找到了站脚的地方。只见他双臂撑顶着窗框，我的头正在他双臂中间，他坚定地说：“这下子不会有人再挤您了！”我心中忽然涌起一股热流，有一种被保护、被人怜惜的感觉，而这种感觉正来自我的儿子——一个年仅11岁的男孩身上。

　　儿子上中学后，六年来天天骑车上学，风雨风阻，无论风吹日晒，从不叫苦，我从心里佩服他。

　　大学毕业后，他主动要求去上海工作，说要感受现代化大城市的气息，这样才能和国际接轨。

　　出发那天，我原是准备去机场送他，可他不让：“不用送，我自己去能行！”他自己打了一辆出租车，上车前朝我笑笑，挥挥手，用幼儿园小朋友的口气说：“妈妈再见！”

　　我只好也挥挥手说“再见！”我也不能死乞白赖非要跟他去呀！望着儿子远行，我心中一百个放心，我知道他行。

　　儿子成长的历程，让我明白：孩子自己能做的事，就让他自己去做，千万别替他去做。替孩子做他们能做的事，是对他的积极性的最大打击，因为这样会使他们失去实践的机会，你老不放心，什么事都要插手，就等于告诉他：“你不行，我不相信你。”

　　从小放手让孩子去尝试，去体验，去锻炼，孩子就有了生存的本领，有了抗风险的能力，当他远走高飞时，你心中只有欣喜而没有担心。

　　人的一生都在路上，与其送孩子一双名牌鞋，不如送他一双能走路的脚。

教育的小故事5

　　宋代邵雍是数理大家，写过一首朗朗上口的数字诗，描写一路的景物，全诗共20个字，把10个数字全用上了：

　　一去二三里，烟村四五家，

　　亭台六七座，八九十枝花。

　　这首诗用数字反映远近、村落、亭台和花，通俗自然，脍炙人口，也是我们小时候可能就听说过的一首诗，让人难忘啊。

　　明代林和靖写的一首雪梅诗，全诗用表示雪花片数的数量词写成。读后就好像身临雪境，飞下的雪片由少到多，飞入梅林，就难分是雪花还是梅花，妙趣横生。

　　一片二片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片无数片，飞入梅中都不见。

　　清代纪晓岚是著名的'才子，据说乾隆皇帝南巡时，一天在江上看见一条渔船荡桨而来，就叫纪晓岚以渔为题作诗一首，要求在诗中用上十个“一”字。纪晓岚很快吟出一首：

　　一篙一橹一渔舟，一个渔翁一钓钩，

　　一俯一仰一场笑，一人独占一江秋。

　　无独有偶，清代的女诗人何佩玉擅长作数字诗，也连用了十个“一”，生动地勾画了一幅高僧晚归图：

　　一花一柳一点矶，一抹斜阳一鸟飞。

　　一山一水一中寺，一林黄叶一僧归。

　　北宋王安石关心民生疾苦，看北宋王朝很多虚设的官员，饱食终日，于是写道：

　　一窝二窝三四窝，五窝六窝七八窝，

　　食尽皇家千钟粟，凤凰何少尔何多。

　　把他们比作麻雀，形象了地讽刺了他们、反对变法的丑态。

　　解放前，法币天天贬值，物价一日数长，一位教师这样描绘饥寒交迫的生活：

　　一身平价布，两袖粉笔灰。

　　三餐吃不饱，四季常皱眉。

　　五更就起床，六堂要你吹。

　　九天不发饷，十家皆断炊。

　　下面还有一些大家耳熟能详的数字入诗的佳句：

　　城阙辅三秦，风烟望五津。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　功盖三分国，名成八阵图。

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　同学们，你还能想到哪些有数字入诗的佳句么?

教育的小故事6

　　中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。

　　陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。

　　有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。”“我也见过，我还知道是怎么玩的。你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。

　　这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。”可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗?”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。”于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，“就走一格吧。”“走一格很慢的，走两格吧。”“还是走一格，你看，路很短的。”于是决定了走一格，两个轮回后，遇到了他们伸出来的是一样的，“这样走吗?”我摇摇头，表示他们可以继续往前，第一轮的游戏在我的带领下走到了终点，旁边看的'孩子就有些跃跃欲试了，但又显得不够自信，我就说：“你们看，石头碰剪刀，剪刀肯定输了，剪刀剪步，布就碎了，而布却能包石头，如果一样就再来一次。明白了吗?”孩子们点点头，于是游戏继续以缓慢的速度开始了，我就离开了。

　　这次活动后，带动了其他孩子，有更多的孩子参与了进来，而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的目光发现并抓住孩子的这个兴趣点，及时和适时的介入，孩子有了想要学习的东西，又有了老师给予的正确的学习方法，就能自己去建构知识，孩子都是很聪明，就看老师如何引导。所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。

教育的小故事7

　　本次带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦!”那上面确实挂了许多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指点着，在讨论着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不约而同地数起来：“1、2、3……15，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧!”于是我们又数了一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧!”数完之后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说：“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数了葡萄架下的栏杆，数了幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够了吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿息息相关的数学也不过如此了。

　　可是事情并不像我想像得那么简单，一个小喇叭花的故事给了我一个意外的惊喜和深刻的`启示。

　　“宋妈妈，我来了!”话音刚落，一个小人扑到了我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早，班上只有两个小朋友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧!”然后又给了每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知，但是她刚才真实地演绎了一次除法的意义：将一个数进行平均分配，每个人各得多少，最后还剩下多少。

　　此时游戏并没有结束呢，一会儿，小朋友都想玩玩具了，就把花还给了欣妤，欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成了一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，红色朋友在哪里?在这里，在这里，红色朋友在这里!”欣妤根据7个数字又唱起了《颜色朋友在哪里》的歌曲，自己给自己鼓了掌之后，欣妤自言自语地说：“排成两排吧!”于是她从排尾拿了1朵放在了排头的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤说：“怎么不一样多了，剩下1朵放旁边吧，每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队情况和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地说：“排成3排吧!”就像我们所预料的那样，排成3排，每排2朵，还是剩下1朵，欣妤还是把剩下的1朵放到了一边。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了结果，但是孩子并未察觉。

　　通过喇叭花的故事，我对数学的存在方式有了更深刻的认识。孩子通过摆弄喇叭花，加强了对事物的感知和理解，开发了探索精神，更好地发展了抽象思维，为以后更深入地学习数学奠定了初步的基础。

教育的小故事8

　　从前有一个叫小明的小男孩，他非常胆小怕事。他害怕黑暗、害怕陌生的地方，甚至连小虫子都让他感到恐惧。因此，他总是躲在家里，不敢外出玩耍。

　　小明的爸爸妈妈非常担心他的胆小，他们希望他能够勇敢地面对自己的恐惧。于是，他们决定带他去一个神奇的地方，希望能够改变他的想法。

　　一天，一家人来到了一个美丽的森林。森林里的树木高大茂密，鸟儿在树枝上欢快地歌唱。小明看到了这样美丽的景色，心里不禁有些害怕，但他知道这是一个机会来改变自己。

　　小明的爸爸妈妈带着他走进了森林深处。一开始，小明感到非常紧张，他的心跳加快，但是他咬紧牙关，努力控制自己的情绪。爸爸妈妈鼓励他说：“小明，你是一个聪明勇敢的孩子，相信自己，你可以克服恐惧。”

　　小明深吸一口气，慢慢地走进了森林。他看到了一只小松鼠在树上跳来跳去，他觉得它非常可爱。小明决定和小松鼠做朋友，他悄悄地走近小松鼠，轻轻地伸出手去摸它。小松鼠看到小明的举动，非常高兴地跳到他的手上，它不再是小明的恐惧，而是他的朋友。

　　小明感到非常开心，他知道自己已经迈出了一步。接下来，小明遇到了一只漂亮的蝴蝶，它在花丛中翩翩起舞。小明看到蝴蝶的美丽，他不再害怕，而是追着蝴蝶跑，享受着与自然的亲密接触。

　　随着时间的推移，小明的勇气越来越大。他敢于探索陌生的地方，敢于面对自己的恐惧。他发现，原来世界上有很多美好的`事物，只要敢于迈出一步，就能够发现更多的惊喜。

　　小明的爸爸妈妈看到了他的变化，非常高兴。他们知道，他们的努力没有白费，小明已经变得勇敢起来。从那以后，小明不再胆小怕事，他变得开朗、自信，乐于与世界分享自己的快乐。

　　这个故事告诉我们，勇敢并不是一蹴而就的，它需要我们不断地挑战自己，克服自己的恐惧。只有勇敢地面对恐惧，我们才能够发现更多的美好，成为真正的勇士。

教育的小故事9

　　帮忙汉高祖打平天下的大将韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时候，他时常往城下钓鱼，期望碰着好运气，便能够解决生活。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母（清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆）在河边作工的，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断的救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位以勤劳克苦仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便对她说，将来必定要重重的报答她。那漂母听了韩信的话，很是不高兴，表示并不期望韩信将来报答她的。之后，韩信替汉王立了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命从人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。这句成语就是出于这个故事的。它的意思是说：受人的恩惠，切莫忘记，虽然所受的恩惠很是微小，但在困难时，即使一点点帮忙也是很可贵的；到咱们有潜质时，就应重重地报答施惠的人才是合理。

　　咱们运用这成语时，务必透澈的'了解它的含义，第一，真心诚意的乐于助人的人，是永远不会想人报答他的；第二，有钱人对穷人的救济，那是一种捐助，即使穷人真有一天得志了去报答他，也不能称之谓"一饭千金";第三，最难能可贵的是在自我也十分困难的情形下，出于友爱、同情的去帮忙别人，这样的帮忙，在别人看来，确是"一饭"值得"千金"的。

教育的小故事10

　　所有的孩子都要长大，只有—例外。刚带这个班时，是二年级下学期。在一堂作文课上，我要求学生写一篇关于妈妈的作文，—把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有妈妈！”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了，跑了。”哦！这可怜的孩子。可他居然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净，隐隐地，我感受到了一丝悲凉。我决心走近这个男孩子。

　　后来，我了解到，—的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的—在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措。那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，—一声不吭地擦着墙根尾随着我。我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的`泪怯声说道：“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。”哦！原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。

　　“哦，我倒觉得这是—自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来，就一定是最棒的！老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。

　　三年级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后，同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差，总是赖着、赖着的—和彼得·潘联系在了一起，而—也在作文中歪歪扭扭地写道：“我要是彼得·潘多好啊！不用天天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生活！”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子，他在拒绝长大，但这怎么行呢？人总归要长大，要融入社会和谐共生。我在评语中写到：“一个长不大的孩子，就永远只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶，你就永远撑不出荫凉。长大有长大的好，生成一棵参天大树，鸟儿也会更愿意亲近你！”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句，只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的心灵。

　　不久的一天，—又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：“我们要懂得儿童。你不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无法言说。

　　以后的日子里，我们更加默契，我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……—在变化———他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切，这离长大还会远吗？

教育的小故事11

　　信念就是一种无坚不催的力量，当你坚信自我能成功时，你必能成功。

　　一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。此时难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线就是怎样拉过去的？之后，我发现蜘蛛走了许多弯路从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，留意翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的.物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也就是如此。

　　温馨提示：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它就是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，此时使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于就是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹就是执着者造成的。

教育的小故事12

　　杞国有一个人，整天担心天塌地陷，自己没有地方容身，因此愁得睡不着觉，吃不下饭。

　　有个人看他这样忧愁，很为他担心，就去开导他说："天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了，没有一个地方没有气。你一举一动，一呼一吸，从早到晚都生活在天的中间，怎么会担心天塌下来呢?"

　　那人忧天的人听了，又说;"如果天是很厚的气，那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗?"。

　　前来开导他的人说："太阳、月亮和星星，也都是会发光的气积聚而成的'，即使掉下来，也不可能把人打伤。"

　　那个忧天的人又问："如果地陷塌了怎么办呢?"

　　开导他的人回答说："大地是土块积聚而成，它充塞四野，无处不有，你在它上面随便行走、跳跃，整天在它的上面生活，怎么担心它会陷塌呢?"

　　那人听了朋友的话，如释重负，非常高兴;那个前来劝他的人放下心来，也很高兴。

　　原文：

　　杞国有人，忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

　　又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰："天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?"其人曰："天果积气，日月星宿，不当坠邪?"晓之者曰："日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。" 其人曰："奈地坏何?" 晓者曰："地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步趾踏，终日在地上行止，奈何忧其坏?"其人舍然大喜。晓之者亦舍然大喜。

教育的小故事13

　　案例描述

　　升入大班时，班里转来了一位叫畅畅的孩子。他长得高高瘦瘦的，看上去有点文弱，但我没想到这貌似文弱的孩子却对我提出了挑战。

　　组织孩子学习新的早操时，我发现别的孩子都学得很认真，只有畅畅毫无精神，勉强做几个动作，也要慢两拍，还不到位。我提醒道：“畅畅，用力点，把手臂伸直。”“畅畅，看老师，跟着老师做。"眼看提要求无效，于是我说：“畅畅，做得好老师会奖给你小贴花。”本以为这样可以激发他的积极性，可没想到畅畅懒洋洋、满不在乎地说：“我才不要小贴花呢!”这是我第一次听到这样的回答，顿时有几分气恼，心想怎么会有这样不要好的孩子?但理智告诉我，要冷静下来细细分析情况，思考教育对策。

　　离园时，我与畅畅家长进行了交流。家长无奈地说：“唉，孩子皮，他原先上的幼儿园的老师是不管他的，任由他去。”听了家长的话，突然间，我心里沉甸甸的。如果孩子的心里烙下了“我不需要努力，反正我不会成功”的印记，那对于他一生的成长是很不利的。于是，我安慰家长：“我会对孩子负责，我们一起努力，相信畅畅会有进步的。”

　　畅畅的“直言不讳”可以说是“当头一棒”，让我自省。细细反思“小贴花”策略，确实只是一种外在的刺激诱惑，而学习本应由内在动机驱动。我应该走进孩子的心灵，发现他的需要，给予最真实的帮助和引导，而不是提出空泛的要求，进行简单的承诺。

　　畅畅家长的话让我意识到，要改变现状非一日之功。虽然畅畅已是大班孩子，但并未养成良好习惯，能力也不是很强，如果一下子将要求提得太高，他不能达到，就不会有努力的兴趣和信心。而教师的心态也会因为教育无效而焦躁。所以，一定要循序渐进，采取“分步要求、鼓励引导”的教育策略。

　　教育策略

　　(一)为什么要做操

　　畅畅对做操无所谓、不喜欢，那采取什么方法才能改变这种态度呢?我苦苦思索着……哎，何不让孩子们自己谈谈为什么要做操呢?当我把问题抛给孩子们时，孩子们纷纷表达自己的`想法：“做操可以锻炼身体，让身体更加强壮。”“做操也是学本领!”“做操很有趣，我可以和好朋友一起表演。”……孩子们的话语似乎也感染了畅畅，他坐直身体，举起手说：“长大了可以去参加国庆阅兵呢!”“哈哈哈……”孩子们都笑了起来。我鼓励道：“畅畅的想法很了不起!我们为他鼓鼓掌!祝他从现在起认真锻炼，长大后梦想成真!”掌声响起时，畅畅很得意。我还找来了国庆阅兵的视频让孩子欣赏，孩子们赞叹不已。这时，我感到畅畅不再那么排斥做操了。

　　畅畅不喜欢做操，可能是因为他没有意识到做操的作用、感受到做操的快乐。考虑到直接说教也许作用不大，于是我引导了一场“孩子间的自我教育”。畅畅的表现是我没有意料到的，这说明他关注生活，很有自己的想法。对此，我没有认为他是异想天开，而是充分肯定他，真诚祝福他，巧妙地、不着痕迹地提出他需要努力的方向。教师的肯定、同伴的掌声，唤起了畅畅向“好”的方向努力的信心和决心。

　　(二)能看着老师做操

　　看教师、跟着做，是学会做操的基本要求。但是，畅畅的眼神是游离的。对此，我跟他进行了谈话，告诉他：“老师很喜欢你，所以经常会看你，我知道你也喜欢我，做操时看着老师好吗?”也许是我真诚的话语打动了畅畅，他同意了，并和我拉勾。以后做操时，我更加注重和畅畅的非语言交流，时常给他真诚的微笑、赞许的眼神。如果他能看着我，做完操后我就给他热烈的拥抱：“你能看着老师做操了，是个遵守诺言的男子汉，做操也很有进步呢。”这时畅畅有点羞涩的笑容里透着成功的快乐。慢慢地，他能经常看着我了，对视时我们会会心一笑。

　　“看着老师”，多么简单的要求，可是自控能力较弱的孩子有时很难做到这一点，对此，我付出了真挚的情感，给“提醒”穿上“赞美”的华衣，收获了一个小小的胜利。

　　(三)动作逐渐有力到位

　　畅畅做操的动作相当随便，有点“惨不忍睹”。我说：“做操时，只有用力去做，把身体伸展开，才会更加健康。”畅畅点点头，依然故我。我想，这次可能不是态度问题，而是能力问题。他从来没有好好地做过

　　操，一些我们看似简单的动作，他却不知道怎么做。于是，我手把手地指导他，帮助他感知手臂和腿伸直、弯腰、侧身等动作到底是什么样的，要达到什么幅度。过程中我不断地鼓励他：“畅畅，老师觉得你的动作越来越好看了呢!”“不错，很有力，像阅兵仪式中的解放军了。”畅畅的积极性在我的鼓励声中高涨起来，动作逐渐像模像样了。

　　简单的提醒、空洞的说教是没有用的，只有给予具体的帮助才会有效果。身体接触不仅让畅畅学会了动作，还让他真切地感受到我对他的关心，缩短了我们之间的距离。

　　做操时畅畅的手指弯曲着，我说：“手指也要锻炼，要像小树枝一样直直的，弯弯的像鸡爪一样多难看呀。”畅畅“扑哧”一声笑了。后来畅畅个别练习时情况还好，真正做操时他又会犯老毛病，收效甚微。怎么办呢?一次做操前我对他说：“老师相信你今天一定能把动作做得很有力，会把手指伸得直直的。”没想到，他做操时真的达到了我的“希望”。这让我非常惊喜，我大声地表扬他，他也做得更起劲了。

　　为什么当场提醒无效，事先的鼓励却收到了令人惊喜的效果呢?我想：孩子逐渐长大，自尊心也越来越强。如果在做操时提醒，孩子嘴上不说，但心里可能会觉得没有面子，有挫折感，因此不仅不能一下子转变状态，还可能变本加厉呢!而事先鼓励比较能让孩子接受，从而努力做到。

　　(四)聪明的孩子能自己听音乐做

　　畅畅做操有了很大进步，可时不时要慢两拍，因为他还是被动地在跟着做。我鼓励他：“聪明的孩子能记住动作，自己听音乐做。你的小耳朵很灵，老师相信你一定行!”我放慢速度哼唱旋律，突出动作转换时的音乐，让畅畅感受什么时候变化动作，什么音乐做什么动作。一遍、两遍……不知练了多少遍，畅畅逐渐能跟着音乐的节拍做操了。我给了他一个大大的拥抱：“真了不起，畅畅，我就知道你行!”

　　如今，畅畅的操越做越好，还站到了排头领操呢!更让人开心的是，他参与其他活动时的习惯也在慢慢改进，变得专注、积极了。当通过自己的努力，得到大家的掌声，得到小贴花时，他笑得很灿烂。

　　教育的根本宗旨是要孩子学会做人，真正意识到自己与他人是同样的人，同样具有发展的潜能，同样具有生存的价值，从而保持健康的心态，发展自尊心、自信心。畅畅慢慢学会欣赏自己、接纳自己，产生了向更高处进发的动力，这是最大的收获。

　　反思

　　如何把热爱、尊重、接纳、理解等常挂在嘴边的先进教育理念真正转化为科学的教育行为，需要教师的思考和努力。面对孩子出现的问题，教师必须做到：

　　(1)寻找真正的原因。要解决孩子的问题，就需找出问题的真正原因，以了解孩子的发展需求。

　　(2)付出智慧的爱。我们要理解孩子，尊重生命发展的规律，发现孩子的兴趣点，寻找合适的切入点，抓住点点滴滴的契机顺势引导，耐心等待孩子成长。

　　(3)给予真心的赏识。每个人都渴望得到赏识，但赏识不是空泛的、表面的、无理由的夸奖，而是要永远坚信孩子“行”，有策略地、真心地鼓励和引导，让孩子真实地感受到自己成长和努力的方向，并努力前行。

教育的小故事14

　　1、根据不同情况，有针对性的教育学生

　　一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，是要我的命的 ? ”

　　立场不同、所处环境不同的人，在相同事件中的看法和观点不同，也就很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的.心！对学生平时的错误也要找准原因，区别对待。这才符合因材施教的原则，教育效果可能才会更有效！

　　2、培养好的志向，让学生准确认识自己

　　小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

　　妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！

　　小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？

　　妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

　　小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？

　　妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土, 大地会保护他啊。

　　小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。

　　蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。学习科学知识也只能靠学生的主动学习才能促进学生自身的发展，要让学生准确认识自己的基础条件，才能树立远大理想，自主的学习，取得成功！

　　3、钓竿和钓技

　　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。