教育故事精华[15篇]
教育故事1
2月23日，早上是我们大班的晨间锻炼时间，我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然，我们听到一阵熟悉的哭闹的声音，一看，是这学期我们班新来的小朋友——陈稼霖。他使劲地拉着妈妈的大腿，不让妈妈走，并哭着闹着，吸引了很多人的目光。我和刘老师看到这个情况，赶紧走上前去询问，原来陈稼霖和其他新来的小朋友一样，感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后，就主动与他交流，并试着将他与妈妈分开，可是他仍抱着妈妈。刘老师说：“那我们一起玩丢沙包，怎么样？让妈妈站在旁边看你有多棒。”陈稼霖说好，然后刘老师就陪他玩游戏，我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中，刘老师说了很多表扬他的话，其他小朋友也在旁边拍手，渐渐地，陈稼霖越玩越开心，妈妈也就放心的去上班了。
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在帮助这两位幼儿的过程中，我对幼儿的心理有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境，努力塑造一种轻松的`、自然的关系。家长要与教师配合，家庭教育要与幼儿园教育一致，这样，从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆，使他们变得更乐观、自信、开朗。
每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种约束感，没有在家里放松，所以他就不怎么喜欢去幼儿园，家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说，家长平时要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的，而且要及时去接他回家，消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了，在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假，可以让孩子带着药去幼儿园，请老师帮助按时吃药。也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事，给孩子讲讲幼儿园的好处，例如：可以有很多小朋友在一起做游戏，有很多的玩具可以玩，有很多好看的书等等，使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。
所以，要从各个方面思考，多方面的了解每个小朋友，给予小朋友更多的爱，要有耐心，不厌其烦地证明自己有多爱他们。
教育故事2
和往常一样，把办公室稍加整理后，我开始翻阅学生的练习册。看了没几本，一张信笺从一本练习册中滑落出来。
拿过来看，竟是一个女孩子写的“情书”，女生小Y写给一个男孩子的。信写得很疯狂，“我对你的爱永远也不变”、“当我不爱你的那一刻，是因为时间不再流逝，星空不再运转，否则到死我都只爱你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看来，小Y已经为那个男孩子所痴迷，陷入“爱情”的漩涡不能自拔。
我在无意中竟然触碰到一个女孩子的秘密。刚接手这届初二学生时间不长，还没认识几个人，就碰上这种情况。该怎么处理这封“情书”让我有些犯难。就当什么事都没有发生，原封不动地把信笺夹在练习册里发回去，小Y继续这么疯狂下去咋办！？告诉班主任或把小Y叫到办公室“谆谆教导”一番，会不会让她无地自容，怨恨老师，从而导致逆反心理升级，事态进一步扩大？
犹豫片刻后，我拿出信纸，给小Y写了一封信，连同小Y的“情书”一起放回到她的练习册中。
小Y同学：
无意中看到你写的那封信，我想，作为老师，还是要和你谈谈！
首先，喜欢一个人、爱一个人并没有错，在你这个年龄段对异性同学产生爱恋心理是很正常的一件事。问题在于，你现在有没有这个能力去谈“爱”？
我们在课上讲过，“爱”是什么？爱不仅仅是花前月下、浪漫新奇，爱更多的意味着一种承诺、一份责任！当你爱一个人的时候，你首先应该想到的是为他的一生幸福负责任，那么，你就要掂量掂量，你有没有这个能力给他幸福，如果没有而奢谈什么爱情，那就是游戏，最后受伤的只能是自己。
一个人，不同的成长阶段会有不同的追求目标。以你现在的年龄去追求“爱情”，在心智上是不成熟的，很容易给彼此带来心灵上的伤害，这样的例子太多了。
有位心理学家说过，“少男少女的爱像是在爱父母，需要的是关心；年轻人的爱像是爱自己，渴望认同；成年人的爱才是爱别人，有着奉献与宽容。”(感想随笔 )住校生活让你远离父母，你需要关心，需要被呵护。冷静下来想一想，你所追求的究竟是“爱”，还是父母般的关心和照顾？
我想给你的建议是：慎重对待这份“爱情”，对待对方，给自己、给对方一个思考、冷静的时间、空间，让感情沉淀一下，暂且把这份感情“冷冻”。几年过后，发现彼此仍深深眷恋着对方，那时再拾起这份情感也不迟。毕竟，你现在还有更重要的事情要做——学习！
哆唆了这么多，希望你能静静地想一想，未来的路该如何去走！
老师：孙树忠
练习册发下去，想着小Y看到我给她写的信会是怎样的反应。上午正好有小Y班的课，在她班上完课，刚走出教室，一个女孩子追了出来，递给我一纸信笺。挺秀气的女孩，看来她应该就是小Y了。
孙老师：
你好！
我错了，我现在的确不应该谈这种事情，对不起，我做的这种事情真是太傻了。是的，爱一个人没有错，但是我现在还小，根本不适合，而且没有能力照顾他一辈子，所以我的确是做错了。作为一名学生，我应该把精力放在学习上，现在努力学习才是最重要的。作为学生，义务就是好好学习，而不是别的。
老师，我想告诉您：读了您给我写的那封信，我彻彻底底地醒悟了，我应该把这份感情冷冻起来，等到有能力了，再去解冻。
老师，我希望您能替我保密，我不想让任何人知道，我会把信扔了，不再想这样的事情，您能答应我吗？
老师，真的很抱歉！
您的学生：小Y
看得出来，小Y现在很是忐忑不安，唯恐我把这件事告诉她的班主任或其他老师。处理不好，恐怕会给学生的一生带来无法挽回的影响。
有研究表明，十二至十五岁是情感发展最困难、最令人担心的年龄阶段。刚刚步入青春期的初中生，恋爱心理懵懵懂懂，很不稳定。他们由于缺乏对青春期知识的了解，缺乏对异性的'了解，在自己的情感需求得不到父母、老师的理解和正确引导，或者遭到同学、同伴嘲笑戏弄的时候，很容易产生过激的思想和行为，如陷入单相思不能自拔、双双离家出走、过激性报复，甚至自暴自弃、殉情自杀等，从而导致学业成绩的不断下滑，严重影响其正常的学习、生活，对今后自身的发展带来极大的负面影响。
把手头的活儿忙完，我赶紧给小Y写回信。让学生在惶恐不安中学习，能学好吗！
小Y同学：
很高兴看到你能冷静反思自己的这份情感。
不过，你不用说什么抱歉！倒是我应该向你表示抱歉，作为老师，本不该去看学生的小秘密的！
我说过，要顺其自然！你没必要自责或感到不安，只不过你把这份感情想得过于天真、过于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到现实！
不要担心我会泄露你的秘密
。真那样的话，在看到那封信的时候，我就把你叫到办公室训斥一番了。相信老师！
看班里的成绩表，你的排名并不靠前，语文成绩也并不太好。而从你写的信来看，字很漂亮，语言叙述也很清晰、流畅，语文功底应该是不错的。我想，恐怕还是这份感情让你的学习受到了影响！
还是那句话，喜欢一个人不是你的错！让自己的学习生活紧张起来，不要再刻意去想这件事，就会逐渐走出感情的漩涡！
思想上还有解不开的疙瘩，可以向老师求助。如果你信得过老师，老师会提供力所能及的帮助！
努力！希望期中考试时能看到一个全新的小Y!加油啊！
老师：孙树忠
这次，我把信直接交到了小Y手里，没再多说什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些紧张地接过信，转身迅速地跑开了。
再在小Y班上课，我特意留心观察小Y。小Y坦然了许多，听课、回答问题、参与讨论都在逐渐积极起来。有时碰到她的目光，她会很腼腆地朝我笑笑，我也会向她投去鼓励的目光。之后一段时间，我没再提及此事。小Y的学习很努力，期中考试成绩有了很大的进步。看来，她在情感问题上已经有了自己的选择。
钱理群教授曾说过，教师有的时候就是需要简简单单地扮演这样一个倾听者的角色。在遭遇情感困扰的时候，学生信任你，愿意向你袒露内心，你能够倾听他们的声音，和他们进行平等的交谈，这本身就实现了一种价值，一种生命的价值，而且是教师所特有的。我想，帮助学生走出情感的漩涡，重要的不是教师给学生说些什么，而是教师以怎样的一种态度去面对学生的情感选择。以一种平等的态度去面对，学生才能真正“亲其师，信其道”，才能真正乐意去反思自己，反思自己的行为选择。其实很多时候，学生把心里话向你讲，讲完了，把郁积在心、解不开的许多情绪发泄出来了，心里舒坦了，该怎么做，他自己就明白了，并不需要我们成年人去指点什么。
教育故事3
在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何应对这一特殊的学生，我想作为教师异常是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在教师的关爱中成长、提高。
如我班有一位同学，叫黄×，他异常喜欢体育活动，并且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。可是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写能够说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，并且给留堂又最会逃走，真的跑得异常快，批评他两句又是眼泪汪汪的。他异常是在作文方面，能够说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，午时你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫他就溜走了。应对这样的学生，我以往想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情景，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他最终哭着说：”教师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，并且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：”你的学习不好，难道又不怕你的家长骂吗？如果他看到你的成绩提高了，他还会表扬你、奖励你呢？难道你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长明白以后肯定不会骂你的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，教师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗？”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：”教师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的`旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有提高、你看你的书写又比上一次好多了，我想你必须还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课7上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。经过一段时间努力，他的书写、作文都有了必须程度的提高，异常是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后会更认真。
又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个教师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，虽然之后口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情景我都想放弃他，既然不听教师，又何必自我自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但之后自我仔细想想，家长把自我的小孩子交给了你，你就要对他负职责，更何况你又身为班主任，想到那里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他此刻还没有真正认识到自我的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过教师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点提高时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到教师在关心他。
经过一段时间，在他自我的努力下，他各方面都取得了不小提高，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自我也当起了值日生，成绩也有了提高，虽然不是很明显，总比以前有提高了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的提高高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。
总之，他们此刻是提高了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢提高的，经过教师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到教师时刻关心着他，相信他必须会提高！
教育故事4
时间飞逝，不知不觉我已经踏入教师行业两年了。这两年的时间我也从一个遇到问题不知所措的新老师慢慢成长为了一个比较能够游刃有余解决问题的青年教师。在这两年的时间里我收获很多，懂得的很多，改变了很多，这些改变有的是从孩子身上获得的，有的是从家长身上学到的，这些收获或者改变都将称为我人生路上的宝贵经验。
这两年的时间我从一年级教到了二年级，也有100多个学生吧，其中给我留下比较深刻印象的是一个二年级的小男孩。这个小男孩的之所以会让我印象深刻是因为他的调皮是我之前没有遇到过的。上课的时候一住不住的说话，下课追逐打闹，跟同学闹了矛盾或者被老师批评了动不动就哭等等。另外这个小孩最让我受不了的是他上课说话总是跟前后桌说话导致班里上课乱哄哄的，因为自己之前也没有什么经验，当我遇到这种学生时我也不知道该怎么办了？当时我就想起了之前一个老师跟我说的，孩子调皮也许只是引起老师的注意，于是在接下来的`学习中我就主动接触了一下这个孩子。这个孩子上课一旦说话我就对他多提问，让他把想说的话就站起来说。这样既让他站起来说了话而且还回答了问题。在接下来的接触中我发现这个小男孩其实非常聪明，回答的问题也非常准确，并且这个小男孩看课外书非常多，这从他回答的问题中可以看出这个小男孩读的课外书特别的多，尤其是喜欢看动物世界这类的节目。这个小男孩特别高兴喜欢张扬，尤其是在班上回答老师的问题时特别喜欢张扬。这就是这个小男孩一个非常明显的特点。但同时这个小孩还有另外一个特点就是特别喜欢哭，遇到事情总是爱哭，不知道想办法去解决问题，遇到非常的胆小，在这个方面我基本上是这样锻炼这个小男孩的，每当他哭哭啼啼去办公室找我的时候，我都会鼓励这个小男孩自己去解决，虽然效果不是很明显，但也慢慢的让孩子自己独立解决问题。
经过这一年多的努力，这个小男孩有了很大的进步。最明显是表现在纪律上，上课基本能静下心来听课了，遇到问题也不再哭哭啼啼了。这个小男孩只是我从教两年时间里给我留下印象最深的一个小男孩，也是改变比较明显的一个例子。从这个小男孩的身上我知道了作为老师应向每一颗心灵敞开温暖双手的怀抱，严厉的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会熄灭学生心中的热情。作为老师我们在平常的教学中不要吝啬对学生的表扬，因为希望得到表扬是每个孩子的天性，一句积极的评价可以让孩子充满奋发向上的强大动力，建立孩子的自信心，让孩子自己更加积极的去处理各种事情。同时我也想跟各位老师分享在我们的教学过程中请不要吝啬你的微笑，微笑可以拉近你与学生的距离，让你成为一名学生喜欢的教师。
教育故事5
别忘了谢谢
一位外国总统问一位活了104岁的老奶奶长寿的秘决时，老奶奶回答说，一是要幽默，二是学会感谢。
从25岁结婚起，每天说得最多的两个字就是“谢谢”。
她感谢丈夫、感谢父母、感谢儿女、感谢邻居、感谢大自然给予她的种种关怀和体贴，感谢每一个祥和、温暖、快乐的日子。
别人每对她说一句亲切的话语，每为她做一件平凡的小事，每送她一张问候的笑脸，她都忘不了说声“谢谢”。
八十年过去了，是“谢谢”二字使老奶奶快乐长大，使老奶奶幸福长久，使老奶奶生命长久。
启示：有人总结出教育孩子最重要的十八个字，即：谢谢，您好，对不起，麻烦您，再见，我错了，请，我们。
其中居首位的.就是“谢谢”二字，英文中也有一个词使用率最高，人们几乎每天词不离口。
有时，一千句、一万句的感谢之情，都凝聚在“谢谢”这两个字上了，常怀一颗感恩的心，也许是文明礼貌的基本要求，是我们应该做到的。
教育故事6
摘要：电大开放教育专科小学教育专业在培养方向上定位于学校教育方向，使学生具备专业化的小学教师素养，为本地区及周边地区培养人才，服务于地方基础教育。本文针对电大小学教育专业写作教学实践能力培养进行论述，阐述了小教专业学生写作教学能力培养的重要性，提出了写作教学能力培养策略。
关键词：培养；小学教育；写作；教学实践能力
一小教专业学生写作教学能力培养的重要性
小教专业学生作为基础教育人才的重要储备军，是即将走上讲台的准教师或已经进行教学活动的老师，自身的知识深度和教学能力对日后的教学水平有很大的影响，电大小学教育专业的学生毕业后将会进入小学进行教学，写作作为小学语文课程中一个重要的内容，老师自身的写作水平和教学能力就决定学生的写作水平。进行写作教学能力的培养，不仅需要从各个方面进行知识的吸收和拓展，对身边事物的观察与感悟，更需要培养学生以一个教师的身份进行预演的能力。电大小学教育专科学生基本属于已经走上工作岗位正在进行教学实践活动的教师或正努力准备成为基础教育的工作者，因此相对高校师范生，他们具有得天独厚的条件，即具有一定的教学实践基础和理论结合实际的思维方式，了解学生的学习模式，熟知自身教学风格。时代在前进，写作素材多样化，学生需要审时度势，顺应时代的发展，将自身已备的知识库融入与时俱进的世界，提升自己的写作水平和运用于实际教学的实践能力。
二写作教学能力培养策略
（一）转变思路，树立全新写作观
从目前的调查研究分析，当前写作理论架构不合理，写作教学过于偏重理论知识教学，而轻视实际写作能力培养，由此该门课程的教学效果不尽如人意。因此在进行写作教学时教师要转变思路，重新确定写作教学观念，把写作教学与知识积累、人格培养、写作能力培养作为写作能力培养重要教学内容。以强化学生的人格意识，激发学生写作兴趣促使写作教学的顺利进行。知识积累是基础、写作能力培养是根本，人格培养是过程，写作教学能力是目标，因此要提高学生的写作教学实践能力，就要摈弃专注写作教学理论知识灌输的传统教学观，把知识积累、人格培养、写作能力培养这三个方面作为写作教学的整体来定位写作教学目标才能达到写作教学培养的效果。电大小教专业的学生要构建出自身合理的写作模式，然后将这种模式与实际教学相结合，摸索出适合班级学生的写作教学途径，做到因材施教，有的放矢。
（二）要教书育人，先执笔能文
写作教学是对学生的认识能力和语言表达能力的综合教学，是语文教学活动中的一项重要任务，更是教学难点。而现有的小学教育专业的学生的写作教学能力培养还缺乏实践探索性，课堂教学方法缺失点多，效率不高。欲教于人，必先自通。因此必须提高其本身的写作水平和构建自身的写作教学框架。只有自身拥有较高的写作水平，有很深厚的教学资源，才能够有满意的教学结果，只有投身实践教学，才能查缺补漏。写作不只是组织文字表达的一个结果，要培养小教专业学生的写作教学能力，更要求教授他们将写前、写中、写后协调统一，扩展素材积累，明确写作核心，注重文后点评。分析明确写作的核心，准确把握好主题走向；创建课后交流的平台，师生共同课后好交流；注重课堂课后的练习，锻炼学生随手写能力；评讲出学生优秀作文，提炼出亮点进行共享；提高课堂学习的效率，引导学生全心学习。
（三）教学做合一，训练写作素养，培养指导写作能力
从事写作教学的学生往往不知从哪些方面入手去培养所教学生的写作能力，故而指导出的写作作品往往空洞乏味、毫无生命力可言。要想获得较高的写作教学能力，需要多读、多思考、多感悟，才能获得才、胆、识、力、学，正如陶行知先生提倡的教学做合一。在生活中，对于事说是做，对己之长进说是学，对认知影响说是教。只要做到教学做统一就能很好地指导学生写作。在实际操作过程中教师（小教学生）需要从以下几个方面去训练学生的写作基本素养。1。培养阅读的广度和深度。培养阅读能力是写作教学的先行军，是写作的基石，没有素材的积累，没有基础的铺垫，谈不上写作教学。在现阶段的很多从事小学教育的老师往往忽视了这个基本点，因此学生的写作无从下笔，一提写作就抓耳挠腮、唉声叹气，很多的作文内容空洞、枯燥无味，要么肤浅幼稚、蜻蜓点水。学生这种难于表达、不擅表达的状态根本在于头脑中缺乏素材。因此作为小学教育的学生不仅自身要大量积累，也要要求学生拓展阅读。大量地阅读，不仅可以发展语言，积累知识，丰富感性认知和想象力，更能够让学生视通四海，思接古今，与智者交谈，与伟人对话，建立起丰富多彩的精神生活，因此教师要对学生进行人性化、科学化、多元化的阅读指导。2。把握兴趣的激发和提升。前苏联著名教育家霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果教师在写作教学过程中能够充分调动和激发学生写作兴趣，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的，一切教学都将事半功倍，学生的写作也将游刃有余。因此学生除了系统化的'阅读拓展，还要在老师潜移默化的教育和引导下，明确学习的目的和动机，激发学习兴趣，从根本上提高学习的积极性和主动性。3。注重生活的观察与感悟。艺术来源于生活而高于生活。因此要做好写作教学，教师一定要教导学生做生活的“有心人”、“真心人”，引导学生观察生活，留意身边的大事小情。生活是感悟的发源地，对于写作必须观察生活，没有生活，写作就变成了无源之水，无本之木。只有热爱生活的人，才能产生强烈的写作欲望。教师要让学生的写作面向生活、走近自然，用灵敏的视觉去观察、捕捉、体验周边的点点滴滴。小学生的视角是纯净的、更是独到的，罗丹说过：世界不是缺少美，而是缺少发现。“故而教师要引领学生让他们将观察到的生活写出属于他们的内心感悟，平日可以通过随笔、周记的形式来加以练习。写作需要不断的练习，才能体会到其中的精髓。小学是学习写作的重要阶段，老师需要帮助学生进行大量的写作练习。从看图说话到话题作文，学生必须经过无数次的训练，才能进行独立写作。老师应该注重课中课后的练习，题材无处不在，锻炼学生随手写作的能力注重生活的观察与感悟。4。着力情感的升华与展示。感人心者，莫先乎情，以情写文，方能引起心灵共鸣。随着课程实践的不断深入，新课程“知识与技能，过程与方法、情感与态度”三位一体目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求，尤其是情感、态度与价值观作为第三位目标进入教育教学，备受社会关注。作文是情感的载体，而情感是作文的灵魂。因此在作文教学中，教师要不断总结经验，探寻新方法，才能培养孩子多“情”善“感，有真情才有栩栩如生的作文。教育家夏丐尊曾经说过：教育如果没有情感，没有爱，就如池塘没有了水，不成其为池塘了一样”。而作文则是流淌着情感的表述，是充盈着丰富的爱的再现，离开情感和爱的作文，就如离开池塘的鱼儿，毫无生命力可言。因此在作文教学中，教师要将爱浇灌于整个教学过程，用情感浸润课堂，用真情演绎教学，从而促使学生在愉悦的环境中抒情达意，表达自我。
（四）适用技巧，重视评阅
作文中，点睛之笔往往能给作文带来锦上添花的作用，因此教师在进行作文教学时，在学生积累了一定写作知识之后，务必要指导学生在文中运用写作技巧让整篇文章灵动起来。可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、引用等，可以采用多种叙述方式，写作顺序，写作手法等等。要让学生明白作文就是他的精神产品，一定要从整体训练出发，全程独立完成选材、命题、文章构思、语言表达、修改文章的各个环节，充分发挥学生主体地位。作文的评阅往往是被忽略的一个环节，实质是一个必不可少的步骤，在这里，可以查缺补漏、取长补短、反思进步，摘录经典，交流美文，因此教师一定重视文后评阅。可以采用各种评阅方式，如交换评、小组评、轮流评，教师主导整个过程，让每个学生参与到对自己精神产品的欣赏之中。促使学生爱上作文，教师的作文教学也将起到事半功倍的效果。
三结语
叶圣陶曾说过：人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等展示给人们知道，将无形的思维化为有形的表达，练就一篇好文章，必定少补了平时的练笔。指导学生写循环日记、随感，笔记等，可以是一篇叙事文，可以是一段心情杂记，也可以是一句感悟，利用各种机会训练学生的写作。注重小练笔，收获大精彩。
参考文献
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[4]张勇，漆国江。浅析师范生教学实践能力培养策略[J]。新校园（上旬），20xx，（5）：114—115。
教育故事7
《三 块 巧 克 力》
这件事发生在一个法国家庭。
一天．孩子放学后，在客厅里玩篮球，忽然，篮球打落书架上一个花瓶，“咚” 的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的波旁王朝时期的古董。
孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。
当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上窜下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”
母亲很清楚，孩于在撒谎，每天上班前她把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。
母亲不动声色说：“是我疏忽了，没有关好窗户。”
就寝前，孩子在床上发现一张便条，母亲让他马上到书房去。
看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。”
接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂缝黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的，修复花瓶不仅需要黏合力更强的胶水．而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”
母亲又拿起第三块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意，作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”
“妈妈我……”以后，孩子再也没有撒过一次谎，每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。
这是一位多么睿智的法国母亲呀！她用自己特别的方式，看似奖励，实则却严厉地惩罚了孩子的过错，又保护了孩子的'自尊心。细细体味，每一块巧克力，每一句话语都蕴涵着这位母亲独到的教育见解和教育艺术，尤其是第三块巧克力，以诚恳地向孩子检讨自己的疏忽的名义而奖励给自己的孩子，让孩子感受到母亲对他无私的爱，则更让我们这些做家长的自愧不如了。这位母亲，奖励给孩子的不仅仅是三块巧克力，更是伴随他一生的教育，教育他在以后的旅途里，诚实做人。
教育故事8
一
叶圣陶的儿子叶至善在小学时成绩不好，还留过三次级。后来，经过努力，叶至善考入一所以学风严格、学生成绩优异而闻名的省立中学。
他在这所学校读了一年，又因为有四门功课不及格要留级。刚进中学就留级，叶至善非常难过，面对那些不及格的成绩单，他难过得哭了。
叶至善的母亲很关心他的学习，她看到叶至善的成绩单上分数那么低，常常唠叨个没完，说孩子不争气，没出息……
叶圣陶却什么也不说，他认为一门功课学得好不好，主要是看能否学以致用，以达到终生受益，这不是单凭考试成绩能衡量出来的。
他知道儿子不愿意死记硬背，特别是国文和英语，考试要默写整段甚至整篇课文，考试不及格情有可原。
从和儿子的对话中，他感到儿子的语言表达能力并不弱，知识面也不窄。因此，他并不责备孩子，只是说，不要哭，换个学校吧。于是他让叶至善进了一所私立中学。
这所学校和省立中学完全不同，不用整天做习题和作业，有足够的时间看课外书籍、唱歌、吹口琴。叶至善有了明显的转变，对学习感兴趣了。
孩子的兴趣广了，叶圣陶很高兴，鼓励孩子说：“很好，以后还要多读没有字的书。这‘没有字的书’就是通过观察、实验、思考，向社会和自然学习知识和技能。有用的知识不只是在课堂上，不只是在那些教科书里，还在社会生活中。”
二
叶圣陶喜欢看书，各种内容的书都看。孩子们可以随便到书架上拿书，只要自己愿意就行。
他经常提出一些问题来问小至善，借以锻炼他的表达能力。在父亲的教育和影响下，叶至善这个在小学和中学留过四次级的孩子最后取得了成功。
教育并不是为了分数，只要能培养能力，分数低也没关系。我们教育孩子，为了使孩子有学习的动力。
帮助孩子树立了他通过努力能达到的目标。不过计划不如变化，即使孩子达不到当初设立的目标，也不要气馁，目标可以不断调整，退一步想，孩子努力达到目标的过程。已经锻炼了孩子的能力，这已经够了。
三
叶老有二儿一女：至善、至美、至诚。50年代后期，其子叶至诚与方之、高晓声等文学青年创办了文学杂志《探求者》，结果被错误批判，在人生之路上遭受不小的挫折。但他始终没有改变做人的真诚，没有改变对生活的热爱和对事业的追求。他之所以能够如此，应该说与其父亲对他的教育是分不开的。叶至诚在谈到这段经历时曾深有感触地说：“我的品格的形成，是与父亲的教诲和培养分不开的。父亲分别给我们子女起名至善、至美、至诚，就是希望我们子女具备完美的人格。父亲教导我们为文与做人是分不开的，但为文必先为人。”叶老既是这么说的，更是这么做的。
叶圣陶先生的长子叶至善介绍小时候父亲是怎样教授他作文时，用了“不教”这样的字眼。原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求子女每天要读些书。至于读点什么，悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼，路径山峦，放风筝，斗蟋蟀，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。
叶老在指导孩子作文、教育孩子成长的.过程中，不教中有教，其高明之处在于顺其自然，因势利导，启发培养孩子的兴趣和自觉，让孩子自觉成才，自觉成长，而不是强制、苛求。
不教中有教，集中体现在叶老精心为子女修改文章上。叶至善在兄妹合集《花萼》出版时的《自序》中，记叙了当时的情景：“吃罢晚饭，碗筷收拾过，植物油灯移到了桌子的中央，父亲戴起老花眼镜，坐下来改我们的文章。我们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指责、争辩。有时候，让父亲指出了可笑的谬误，我们就尽情地笑了起来。每改完一段，父亲朗诵一遍，看语气是否顺适，我们就跟着他默诵。我们的原稿好像从乡间采回来的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里才还像个样儿。”叶至诚也描写过父子们一起改文章的情景：“父亲先不说应该怎么改，让我们一起来说。你也想，我也想，父亲也想，一会儿提出了好几种不同的改法。经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿……”三个孩子，一起跟父亲学写作，仿佛在进行一场竞赛，每个人都暗自憋着劲要超过其他人，多“吃”父亲的红圈。请看，这是一种多好的学习氛围，其中有指导，有点拨，有热烈讨论，有激烈竞赛。三个孩子长大成人后个个成才，确实得益于叶老的“不教”。
四
叶老重言教更重身教，其身教影响和示范对子女来说更全面、更深刻、更耐久、更具魅力。在中国现代文学史上，叶圣陶是一个具有独特风格的作家。细密的观察、客观的写实，亦庄亦谐、庄谐结合的笔法，平实朴素、凝炼精粹的文学语言，这一切就构成了叶圣陶现实主义创作的艺术个性。叶圣陶“一直留意语言”，他的语言有一种不雕凿、不做作的朴素美。他很少用浓艳富丽、华而不实的词藻语汇，他的作品中很难发现冗长拗口、曲里拐弯的欧化句子。他特别讲究锤字炼句，讲究以少胜多、一语传神，自称有“斟酌字句的癖习”。叶老以身示范的艺术追求和人格修养，对孩子的影响更是潜移默化，润物无声。
孩子的兴趣广了，叶圣陶很高兴，鼓励孩子说：“很好，以后还要多读没有字的书。这‘没有字的书’就是通过观察、实验、思考，向社会和自然学习知识和技能。有用的知识不只是在课堂上，不只是在那些教科书里，还在社会生活中。”
五
叶圣陶先生很重视教育儿女。只要关系儿女个人的事，他总是给他们以极大的自主权；一旦涉及子女和他人之间关系的事，则一定要管。他反复告诫儿女们，使他们懂得：我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处为他人着想．譬如，他让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里。父亲就对儿子说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水．刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。又如，冬天，儿子走出屋子没把门带上，父亲就在背后：“怕把尾巴夹着了吗?”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴!”就这样，渐渐养成了儿子冷天进出随手关门的习惯。另外，父亲还告诫儿女开关房门要想到屋里还有别人，不可以“砰”的一声把门推开或带上，要轻轻地开关。抗战期间，叶老写了一篇《两种习惯养成不得》(现收在初中语文第五册中)。文章分析了“不养成什么习惯”和“养成妨害他人的习惯”的危害性，指出“谁要立足在今后的世界上，谁就得深切记住，不要养成妨害他人的习惯。”
教育故事9
这是一个真实的故事！
一个奶奶经常带着放学的孙子到学校旁边的一家牛肉面店，吃完面才回家。他们经常点两碗面，每次吃面之前，奶奶总是将自己碗里的牛肉夹到孩子碗里，然后，笑呵呵地看着囫囵吞枣的孙子大口大口地吃。
这家面店没有服务员，面条一般是老板煮好后，客人自己来端的。这一天，奶奶来端面的时候，干脆拿起筷子，将自己碗里的所有牛肉都夹到另外一个碗里，然后才端着两碗面到孙子面前。店主看到这情形猛摇头，但没吭声。
奶奶微笑着让孙子吃，但孙子盯着奶奶的.碗，皱了皱眉毛：“奶奶，你今天怎么没将牛肉给我？”
奶奶说，自己的牛肉已经在端来前全部夹给他了，但孙子不相信，在那里大叫：“你骗人！你肯定将牛肉偷偷藏起来了！”一边叫嚷一边用筷子往奶奶碗里掏，竟然将全部面条都掏在了桌子上！奶奶露出无奈的表情，一边说你真不听话，一边用筷子将桌面上的面夹回自己碗里。
“那肯定是被你偷吃了！你怎么能这样？我不吃了，不吃了……”周围的食客都匪夷所思地看着这个小霸王。奶奶叹了一口气，“不吃会饿肚子的，那我再买一碗吧！”正要开口，店老板冷冷地说：“不好意思，我的面不卖给你们了！”
奶奶无奈地坐回去，“我的牛肉已经给你了，我真的没偷吃！”这时，生气的孩子愤怒得连脖子上的青筋都露了出来，一伸手，竟将桌面上的两碗面都打掉，气呼呼地走了。奶奶灰溜溜地跟在后面，周围的人投去谴责的目光，这孩子也太霸道了，这个奶奶怎么能这样溺爱孙子？
没多久，孩子带来了一个男人，看样子，应该是孩子的爸爸，后面跟着的奶奶在抹泪。这个男人一进门，径直找到了店主，说：“给我三碗面！”然后气呼呼地坐下。
店主没吭声，给他们做了三碗面。三碗面一放下，男人将其中两碗面的牛肉全部夹到了孩子面前，“店主，过来！”
当店主走近后，男人敲着桌子说：“我给钱买的面，我喜欢怎么吃就怎么吃，我喜欢给我儿子吃就给我儿子吃，你看，我全部夹给了我儿子。现在我们还不想吃你的面了！”说完，往碗里吐痰、吐口水！！然后甩下了100元，牵着孩子的手走了。
店主生气得掉泪，说当初拒绝卖第三碗面给婆孙，是希望能让孩子意识到错误，还想让老人知道那样溺爱孩子是不对的，没想到给自己招来侮辱！
溺子如害子，说得一点也没错。
不少家庭很疼爱孩子，家里有什么好吃的，会第一时间端到孩子面前；孩子喜欢吃的，宁愿自己不吃，都要给孩子吃。看起来是爱孩子，但其实是害了孩子。()这是为什么呢？经常被过度溺爱的孩子，他们觉得大人所做的一切，是理所当然的事情，他们根本不懂得为人着想，也不知道大人的艰辛和付出。他们一切以自我为中心，性格自私自利、骄横乖张，不懂得宽容，更受不了委屈。他们甚至不懂得礼貌，目无长辈，口无遮拦。
另外，当孩子习惯了索取，他们就忘记了感恩。他们总在希望别人不断地给予，也不会想到自己要为爸爸妈妈爷爷奶奶做些什么事情。所以，家里吃东西时，请让孩子跟大人一起公平分享，甚至鼓励孩子将食物给大人先尝试。
教育故事10
上村有个热吉，下村有个泽罕，两个人从小就一起到森林里砍柴，到城市里卖柴，遇到难处总是你帮我，我帮你，比亲兄弟还亲。
有一天，他们砍柴的时候，拣到一小罐金子。热吉说：“朋友，咱俩分了吧，一人一半。”泽罕看见金子，肚子里起了私心，说：“兄弟，不行呀!这点东西，谁知道它是神仙放的?还是魔鬼藏的?干脆我把它带回家，存放几天。咱俩再做一坛青稞酒，等你到我家喝酒的时候，再把金子分了好不好?”
热吉同意了泽罕的'主张，两个人背着柴火各自回家去了。泽罕进了门，赶紧把金子锁进箱子里，弄来几块黄不溜秋的烂木头，塞在陶罐里。
三天以后，热吉高高兴兴地赶来分金子，看见泽罕愁眉苦脸地坐在门口。热吉说：“朋友，你楼上没有病人，楼下没有死牲口，坐在这里发什么愁?”泽罕叹了口气说：“兄弟，我有句话，实在说不出口。”热吉说：“咳，咱俩是自幼相知的朋友，有话就直说吧!”泽罕扭捏了一阵，还是开口了：“前几天，我就跟你讲过，那罐金子，谁知道是神仙放的，还是魔鬼藏的?现在，陶罐里只剩下一些烂木头，金子不知道跑到什么地方去了。”
热吉心里想：“明明是黄澄澄的金子，怎么过三天就成了烂木头，真是怪事!”他本来准备找泽罕评评理，后来一转念也就算了，笑着说;“既然是这样，就当没有这样一回事吧!来，咱俩还是喝酒吧!”
热吉回到家里，越想越觉得自己上了当。便想出一个巧妙的主意，用来报复泽罕。
有一天，他独自跑进大森林，逮来两只小猴子。他给小猴子取了泽罕儿子的名字：大的叫多瓦，小的叫多穷。每天只要有空，便训练猴子翻跟斗、做游戏。猴子训练好了，送到山谷一位亲戚家寄存起来。
一天，热吉煮了酒，请泽罕来做客。在吃喝的时候，热吉笑嘻嘻地说：“朋友，你看，最近我家里吃的可丰富呢!奶牛生了小牛，牛奶随便喝;豌豆作了荚，真是又脆又鲜;还有酸奶、奶渣，你那两个孩子，让他来玩几天吧!”泽罕连忙满口答应，心里还想：我独占了金子，他还邀请我孩子来玩，谢天谢地，热吉什么也没有发觉啊!
泽罕的孩子来到热吉家，热吉半夜悄悄地把他们送到山谷亲戚家，同时把那两只小猴子接回来。
过了几天，泽罕高高兴兴来接自己的孩子，看见热吉愁眉苦脸地坐在门口。泽罕说：“兄弟，你家楼上没有病人，楼下没有死牲口，坐在这里发什么愁?”热吉叹了一口气说：“朋友，我有句话，实在说不出口!”泽罕说：“咳!咱俩跟兄弟一样，有话就直说吧”热吉难过地说：“朋友，真是不幸啊!你的两个儿子变成了猴子了!”
泽罕大吃一惊，连声说：“这不可能!这不可能!”
热吉说：“怎么不可能，你亲眼看看就知道了!”他喊了一声：“多瓦，你过来吧!”说完，一只小猴子从窗户里翻过来，连声答应。
热吉说：“多瓦，给你阿爸倒酒，再耍个把戏!”小猴子乖乖地给泽罕倒酒，还翻了几个跟斗。
热吉又叫：“多穷，你过来吧!”又一只小猴翻过窗户，不停地点头答应。热吉拍了拍猴子的头，说：“多穷，给你阿爸倒茶，再跳个舞吧!”小猴子倒了茶，又跳起可笑的舞蹈。
这下，泽罕心痛得快要昏倒了。他自言自语地说;“天呀!人怎么会变成猴子呢?”热吉连忙接过话头：“是呀!金子怎么会变成木头呢?”
泽罕省悟到自己的过错，连忙回家把金子拿出来，给热吉分了一半。热吉呢，从山谷里把多瓦、多穷接回来，送到泽罕家里。
从此，他俩又成了朋友，而且他俩更加懂得：对朋友要忠诚。
教育故事11
这是美国一家普通的幼儿园。
刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”
“好！”孩子们答道。
于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢？”
又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢？
家庭教育的感人故事7.记住，我们在养小孩，不是在养花
大卫有两个小孩，一个五岁，一个七岁。有一天，他正在教他七岁的孩子凯利怎样使用瓦斯驱动的割草机割草。他正教孩子如何在尽头把割草机掉头时，妻子叫他去问事情。当大卫转身回答问题时，凯利把割草机推到草坪边的花圃上……
大卫回头发现发生的事之后，他开始失控了。大卫花了很多时间、费了很大力才侍弄出那些令邻居们羡慕的花圃大约有两尺宽已被夷为平地！当他开始对儿子提高音量之后，妻子很快地走到他身边，把手放在他的肩膀上，说：“大卫，请记住——我们在养小孩，不是在养花！”
大卫的妻子也提醒我们，为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所破坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不小心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了，花也已经死了，再责备孩子又有何用？我必须记得不要打破一个孩子的心灵，不要让他们充满活力的感受变得麻木，不要再增添更大的损失。
……
有一对夫妇以及七岁的女儿外出到朋友家晚餐时，女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有责备女儿。朋友抬头看看他们说：“你们知道，我真的很感谢你们不像别的父母一样。我大部分朋友的父母会对孩子的无意小错咆哮，并且教训他们要更小心一点。谢谢你们没有那样做！”
有一次，我和一些朋友共进晚餐，相似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶杯。当他们责备他时，我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在40多岁还会弄翻东西时，男孩开始微笑了，而她的双亲似乎也明白了我的意思，不再生气。我们多么容易忘记我们仍然在学习啊！
最近我听到一个有关史蒂芬·葛雷的故事。他是个曾经取得过重要的.医学成就的科学家。有个报社记者采访他，问他为什么会比一班人更有创造力，是什么因素让他超乎凡人？
他回答，在他看来，这都与他小时候他母亲给他的经验有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶溅得满地都是——像一片牛奶海洋一样！
他的母亲来到厨房，并没有对他大呼小叫、教训他或者惩罚他，她说：“哇，你制造的混乱还真棒！我几乎没有看见过这么大的水坑。反正损害已经造成了，在我们清理它之前你要不要在牛奶中玩几分钟？”
它的确这么做了。几分钟后，他的母亲说：“你知道，每次当你制造这样的混乱时，最好你还是得把它清理干净，让物归原处。所以，你想这么做吗？我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你喜欢哪一种？”他选择了海绵，于是他们一起清理打翻了的牛奶。
他的母亲又说：“你知道，我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的试验。让我们到后院去，把瓶子装满水，看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了，如果他用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒！
这个知名的科学家说，那一课使他知道他不需要害怕错误。除此以外，他还学到，错误只是学习新东西的机会，科学实验也是如此。即使实验失败，我们还是会从中学到有价值的东西。
如果每个人的父母都跟他母亲的反应一样，那不是很好吗？
几年前，保罗·罗威曾经在收音机上说过一个在成人关系上也使用的故事。
有个年轻女人下班后开车回家发生了碰撞，撞坏了挡泥板。她在说明那辆车是出厂才几天的新车时便说边掉泪。她回家怎么向丈夫解释呢？
另一辆车的驾驶员充满同情心，但他也表示他们必须记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时，有张纸条掉了出来。上面，男人的笔记写着：“如果出了事……记住，亲爱的，我爱的是你，不是车！”
且让我们记住，孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住，自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更美丽！
教育故事12
上课铃声响了，我走进教室，发现他们的班主任还在班上讲评作业，看到我后才走出教室。我走上讲台，看到很多学生依然在做他们的作业。我的自尊心立刻受到了伤害，于是我命令说∶“立刻把作业收起来！”同学们很快地收起作业。只有一位戴眼镜的男生还没收好，动作慢吞吞地，好像极不情愿似的。我走到这个学生面前，面带怒容地说：“在不收起来我就没收了！”这个学生抬起头，恶狠狠地瞪着我：“没看见我在收吗？”我说：“还不快点,全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开始上课了。
本来事情就这样过去了，但看见他不停的玩弄着手中的圆珠笔，一副心不在焉的样子，特别是他那种不屑的眼神，深深地刺痛着我的自尊，我故意叫他起来回答问题，他站起来就说“不会”。我强忍着怒气，叫他先站着，叫其他同学告诉他，然后叫他再重复一遍，他仍然说“不会”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的课本看了一眼，万万没想到他立刻把桌上所有的课本都放进了抽屉，发出了“砰”的响声，以示对我的抗议！为了避免影响大家上课，我叫他先坐下来，继续上课。从其他同学那里我知道了他的名字，原来他是他们班上的学习委员，是其他老师眼中的优秀生。我决定和他好好谈谈，就为他的态度，就为他是优秀学生。
下了课我叫他到我办公室来，他竟然没来。我到班上找他，他却躲着我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一节下课的时候，终于让我逮到了他。我说：“王朋，你出来一下好吗？”他昂首挺胸的来到我办公室。“老师，你找我有事吗？”语气很生硬。“王朋，你为什么对老师这个态度？”“我又怎么了！没什么态度啊！”“你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？”“你让我收起来，我不是已经收起来了吗？”“叫你回答问题，故意说不会，是在和老师呕气吗？”“不是！我只是不喜欢上音乐课！”“那你喜欢上什么课？语文、数学、英语？”“是的！”我说“你不是不喜欢音乐课，而是你的内心深处，并不喜欢音乐老师对吗？或者说音乐不是你们考试的科目，对你的成绩没有影响，所以你一直不重视这门学科对吗？于是音乐老师在你们的眼里也不值得尊重的！”“不是！是因为你没经过我同意就拿我的书！侵犯我的`人权！”想知道我的名字可以直接问我啊！为什么要拿我的东西！”
我一时语塞，于是，我决定换个角度。“听说你是你们班的学习委员，还是英语培训班的尖子生，你的学识一定很渊博，素质也很高了，请问你知道该用什么态度和老师说话？”他立刻不说话！“那么，如果今天你们班主任叫你到办公室你敢不去吗？班主任或其他老师找你谈话你会用这种态度和他们说话吗？”他摇摇头。“是不是老师叫你回答问题，你回答不出来觉得很没面子？”他不说话！“我后来不是跟其他同学说了是随便点的吗？我不是已经给台阶你下了吗？老师给台阶你下，你是不是也要给台阶老师下呢？”他点点头。
看到他真有承认错误的意思，便和他心平气和的谈了很久，首先我也承认了我的态度不好，同时也让他明白到，素质教育包括很多方面，音乐也是素质教育的一个方面，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是衡量一个人的素质标准。他低下了头：“老师，我知道我错了，请原谅我吧，其实我不是你想象的那么坏的。”
教育故事13
有一句俗话叫做：龙生龙、凤生凤，老鼠生儿打地洞，直接地揭示了遗传基因的重要性。
不过，凡是都有例外，我的一位老同学就是明证。老同学中学时代曾经是我的同桌，人很老实，嘴还笨，因此被同学们送了一个柔软的雅号——老蔫儿。他学习也不行，在班里不敢说他是倒数第一，但是最后五名之内准有他。
不过，要是认真地说起来，老同学的脑子并不是不灵，仅仅是学习这一经不太通透，而干活却并不笨，后来他在工作上的表现证明了这一点。
老同学结婚后，有了一个女儿。时光一不留神就倏地过去了，十七、八年之间，老同学的女儿由学龄前到小学、再到中学，该参加高考了。这么多年，他没有为孩子的学习操过一点儿心，也确实，他即使操了心也没用，因为他肚里那点儿墨水早就晾干了。好在女儿与父亲在学习上有着天壤之别，她一直学习优秀。
女儿高考那天，老同学休息，不过他并没有为孩子忙乎，而是蒙头睡懒觉。什么人有什么命，老同学睡懒觉也没有影响到孩子的考试成绩，女儿考入名牌大学，去了上海。
女儿此后的学习也是顺风顺水，本科上完了、读研，研究生毕业又读博。本科和研究生阶段，老同学两口子只是关心孩子的学习和生活情况，可是她开始读博那一年，当妈的有些沉不住气了，嘱咐女儿：有合适的'小伙子就谈谈对象，可别等到读完博了再谈，就太晚了——毕竟孩子年龄不小了。
谁知，听了妈妈的话后，女儿笑了：“妈妈，我早就有男朋友了，是我大学的同学。”
“那你不早说，还让妈妈着急。”妈妈颇有些嗔怪女儿。
“不是我不想说，而是你们以前从来没有问过呀？”女儿还挺有理儿。
女儿拿到了博士学位后，被德国西门子公司驻沪机构聘用，搞科研工作。后来，她与男友喜结连理。
老同学的女儿婚后，她的妈妈和奶奶还对她的生活能力不放心，专程去上海实地“检查工作”，看到孩子把生活安排得井井有条，才放了心。
这个闺女，在学习、工作、婚姻乃至生活上没有给家长留下一点儿操心的空间，太难得啦，真是好样的！
教育故事14
古人说，一屋不扫何以扫天下？我曾经就是一个不屑扫一屋却想扫天下的主儿，父母从小就跟我说，你只要把学习学好就行，其他的不用你管，从小到大干的家务活并不多，后来大学毕业，踏上社会因不会干活吃尽了苦头。
学习了传统文化后，才明白干活习劳的重要性，才猛然回头，原来洒扫应对进退这些看起来很小的事，真的很重要。来明珠国学上师资班是我人生的一个重大转折点，让我感受最深的倒不是学了多少知识，长了多少本事，而是学会了干活。干活，干活，会干才能活。在学校我经历了人生太多的第一次，如第一次包****，第一次种土豆，第一次刷马桶，第一次洗碗，第一次种树等等。习劳才知感恩，感到父母养育自己这三十多年真的很不容易，真要好好孝顺父母。
在担任小学生活老师近三年的过程中，我看到很多在家不会干活的孩子，在学校班主任、生活老师的帮助下，一个个发生着巨大的变化。由一个个小****、小公主变成主动做家务的行家能手，内心感到生活习劳教育的可贵和必要！当一个人地都不会扫，桌子都不会擦，水也不会倒，饭也不会做，被子也不会叠，他的生活会幸福吗？经常看到这样的报道，家长只重视孩子学习成绩，平时不让孩子干任何家务，结果培养出一个高分低能的`孩子，独自在外上学根本没法适应学校的环境，没办法继续学习只能退学。
宋朝理学家朱熹在他所写的《大学章句序》中写道：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”我们明珠国学学校董事长张妈妈和侯校长对培养孩子洒扫、应对、进退这些能力非常重视，并常抓不懈，能来这里学习的孩子真有福气啊！
蔡礼旭老师曾讲过，曾国藩先生很有治家的智慧，他虽然权位已经到达四个省的总督，在清朝几百年的历史中，从来没有一个汉人拥有这么大的权位，但是曾国藩先生要求他所有的子孙，基本的生活，衣服也好，一些家务活也好，都不能给底下的人干，都要亲自做，这样他的子孙才不会好逸恶劳，真乃深谋远虑。
一二年级内务
曾国藩先生说看这个家族会兴还是会败，看三个地方。第一个，子孙睡到几点，假如他都睡到太阳都已经不知道照得多亮的时候他才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来，所以第一个看他睡到几点；第二个，看子孙有没有干家活，勤劳、劳动的习惯影响一辈子；第三个，看后代子孙有没有在读圣贤的经典，“人不学，不知义，不知道”。
三四年级内务
干活，干活，活里藏着宝。从明珠学会了习劳，又在学校做了近三年孩子们的生活老师，我真的很感谢明珠园教我会干活了。自己也看到不少像我一样不会干活的孩子，但幸运的是，他们来明珠了，学校为孩子安排了专门的生活老师和班主任们一起都在提醒、帮助、引导孩子们整理内务、习劳。再加上家长们积极的配合，我相信只要坚持下去，孩子一定会学会受益终身的生存能力。我来明珠园学习时，都三十岁了，都有非常大的改变和提升，相信孩子们在这么好的环境里，从小学做起，前途未来不可限量。
五六年级内务
孩子们的内务整理，还有很大的提升空间，但比起我小的时候，孩子们做得真是太好了。父母的观念是孩子的起跑线，多希望我小的时候能多接触这方面的教育啊，不过现在明白也不晚。我们生活老师和孩子们在一起成长！在带孩子的过程中，孩子们教会了我很多，真心感谢这些纯真可爱的孩子们！愿你们健康成长，成为父母的好孩子社会的好公民！
教育故事15
从教十八年来，我遇到过很多学困生，对他们也使用过各种方法。一路走来，我深深地感觉到对于学困生，不仅仅要关注，更重要的是如何关注。更多时候，我们还要问问自己:是否把他们每个人都当成即将发出璀璨光芒的珍宝?是否让他们不仅能够感觉到你的关怀，还能真心地接受你的关怀?
●你捕捉到他身上的光芒了吗?
常亮三岁时，父亲在矿难中遇难，母亲随即抛弃了他。姑姑收养了他这个可怜的孩子。由于从小缺少父母的关爱，他做什么事都漫不经心，而且很顽皮。上课不听讲，违反课堂纪律，不写作业，骂人，打架成了他的家常便饭。他被公认为全校最让班主任操心的学生。他姑姑气得对他又打又骂，但他还是我行我素。怎么办呢?我该用什么方法来教育他呢?说教?训斥?对他来说已经不起作用。但转念一想，他身上也有优点啊，我怎么就看不到呢?也许这招可以。
别看他是一个淘小子，但作文写得还不错，其中不乏流露真情实感的文字。于是，我先放大他在作文方面的优点，经常在他作文里写一些鼓励的话:“写得不错啊!看得出你是一个很懂事理的孩子，只要你愿意，你一定会成为一个优秀的学生。老师相信你，你相信自己吗？”作文本发下来的时候，常亮脸上露出了少有的不好意思的笑容。有一次，他写了一篇《老师，您辛苦了》的文章，看着他真情的文字，我不禁流下了眼泪。第二天，我把这篇文章当作范文读给全班学生听，他眼里也闪动着晶莹的泪花。见此情景，我说道：“常亮同学确实有缺点，但他也有很多优点，大家谁来说一说他都有哪些优点？”学生们纷纷举手，争着说，他幽默风趣，给我们紧张的学习带来了许多乐趣；他劳动积极肯干，扫除时从来不偷懒；他跑得快，去年运动会上，他拿了两个第一，为班级夺得团体总分第一，立下了汗马功劳……常亮的优点被学生一点点列举出来。再看常亮，他脸上的泪水已经顺着脸颊滚落了下来，他泣不成声地说：“我犯了那么多错误，但大家却找出了我这么多优点，我真是对不起老师，对不起同学，从今天起，我一定改好，希望大家来监督我。”他话音刚落，全班立即响起了雷鸣般的掌声。这正是我想要的效果，大家的理解和宽容感动了他。从此，他真的变好了，学习成绩稳中有升，期末考试竟排到班级第八名。
常亮的事例使我深深地感受到：转化学困生，特别是屡教不改，逆反心理很强的学生，班主任不妨换个角度从他们身上的闪光点入手，激起他们的自信心与自尊心，充分相信他们是可以的，相信每个学生都是优秀的，这样做了，你会发现每一个孩子都是可爱的，都是值得我们去珍惜的。
●不聪明的学生就不能成才吗？
在日常的班级管理中，我们往往会忽略那些智力有缺陷的学生，对他们基本上没有什么要求，认为这样的学生再怎么教育也不会有什么长进，真的是这样吗？我班有位叫王佳的女生，虽然已经十五岁了，但还是无法将所接电话的内容完整地转述给家长。她也不会算账，买东西时，家长也总是事先准备正好的零钱。父母的苦恼和孩子的无奈，让我产生了怜悯之心。我也有责任让王佳过上和正常人一样的生活，让她具备基本的生活能力和与人沟通交流的能力。于是根据她的实际情况，我专门为她设计了一套教学内容和方法。首先，让她每天读指定的书目，先从简单的卡通图画开始，然后逐渐过渡到童话故事、人物传记等。其次，每天自习课时，我都让她把所读到的内容讲给我听，然后再讲给同学听。虽然每次王佳总是吞吞吐吐，词不达意，但每次我都给她耐心的指导和鼓励。再有不定期安排她去完成一些班务工作。渐渐地她有了独自做事的能力，对自己也有了信心。在辅导的过程中，我发现她很有绘画天赋，于是我又增加了一些书写和简单绘画的`教学内容，训练和培养她的艺术特长。功夫不负有心人，后来她考上了艺术院校，现在已经成为一家广告公司的职员。
这些案例使我深切地感受到：在任何时候都不要放弃任何一个学生，他们身上总有一些平常被人忽视的优点，那么作为教师的你，就要像发现金子一样，善待他们身上的优点。也许他无法成为你班上的优秀生，但将来他可能成为某一领域的佼佼者；也许他再努力也学不好某一学科，但要看到他在另一学科中的优势。
以宽容的情怀感动学生，以真诚的爱心呵护学生，我们的孩子需要的是润物细无声的感化。
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