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学习语文的重要性
学习语文的重要性1
汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，决定着汉语教学必须以朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。但是由于受教学成绩的影响，目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形式，形成了语文教学不读或读得不多的怪现象，这不能不说是很大的失误。
《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握理解课文的学习方法，朗读既是学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。在目前的小学语文教学中，存在着轻朗读训练甚至被忽略的现象，而小学生只有通过熟读、背诵等形式，才能够将书面语言转化为自己的语言，达到学习、运用语言的目的。因此，我们必须重视朗读在小学语文教学中的地位，加强对其指导与训练。
本文在以下四点中结合具体案例来谈谈朗读训练在小学语文教学中的重要作用。
一、朗读训练有助于小学生积累词汇，锻炼语言表达能力
二、朗读训练有助于加深小学生对课文的理解
三、朗读训练有利于发展小学生的思维能力
四、朗读训练有利于增强小学生审美能力
在小学语文教材中有许多描写自然景物的文章，如《黄山奇石》、《荷花》、《观潮》等课文，都用优美的文字描绘出了祖国秀丽的'自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受到了大自然的美。如：《黄山奇石》中那石头像是从天上飞来的一个大桃子，落在山顶的石盘上，教师通过绘声绘色的朗读，让学生感受到飞的含义，对句子的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深了学生对课文内容的理解，更唤起对大自然美的共鸣，使学生领略到了大自然的美，从而增强了学生的审美能力。
朗读在小学生语文教育中有着重要的作用，有效的朗读训练，可以激发学生学习的积极性和主动性，有助于培养学生的语言文字的运用能力，有助于学生养成良好的阅读习惯。但由于学生认知水平和个体特点的差异，对于不同层次和年纪的学生，要进行分类指导，训练侧重点要有所不同，都应当突出读的训练。
学习语文的重要性2
一、通过在教学中穿插朗读，全方位、立体化地感受课文
从一定意义上来说，书面上的语言是不完全的语言。语气、语调、语势、语感，抑扬顿挫、轻重缓急，仅靠书面上会受到局限，不读会表达不出来。有位外国语言学家就曾说语言不等于言语，言语要比语言的材料(词汇、语法)丰富得多。因此对课文这种书面语言，必须通过朗读这种声音的媒介，将无声的语言变成有感情的音响，使它增加活力，跳跃着生命，从而使学生全方位、立体化地感受文章。
如《背影》一文，学生在最初拿到文章后，如果不朗读，学生对这篇文章的了解充其量只能作一般的肤浅的理解，只是写了父亲与儿子的一些事，无法深刻体会朱自清他们父子之间的感情，一种似乎搀杂一些矛盾的感情，读时要用低沉的语调，深沉的感情，读完后可以问学生还感受到他对父爱的怎样的理解，一遍不行，再读一遍。这样，学生就纷纷地、渐渐地有些深入的体味和领悟了。只有在教学中通过朗读去复活它，重现当时的情境，用适当的语调，方能真切地体现他们的感情，有效地启发学生去揣摩，玩味，从而引起共振、共鸣，以致全方位、立体化地感受课文。
二、通过朗读与教学相结合，加深记忆，丰富词语，培养语感，提高语言表达能力
农村学生在背诵时大多是死记硬背，朗朗的读书声不绝于耳，但大多与欣赏不管，但真正带有欣赏的朗读时由于调动了多种感官，首先是加深了记忆，而且是在不知不觉的自然加深记忆。原来，记忆不只是眼睛和大脑所占有的功能，其实我们的耳朵、舌头、口腔、喉咙也能记忆和帮助记忆。叶圣陶先生曾精辟地指出：吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。语文教学中对文章的记忆，倘若离开了反复的朗读，那就是强记，不牢固的，而且遗忘的时间会很短;而反复朗读，是不断的咀嚼享受，也自然易记，还记得牢，熟读成诵就是这个道理。叶圣陶先生还从教学的角度讲过：令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。因此，在语文教学中，凡是要求学生背诵的段落或篇章，就应安排在课堂上反复朗读，仔细咀嚼。
当然，文言文总是难以背诵的，教师就要引导学生反复朗读。如笔者教学《湖心亭看雪》一文，这篇文章是张岱作为一个明末清初的人，对故国的思念，将这种思念之情在大自然中进行排解的思想感情，这样，学生通过朗读，不仅能够加强对文言文意义的理解，而且对于文章还能加强背诵，课文思路层次因朗读而清晰，学生背诵因朗读而轻松。
学生的朗读过程也是广泛吸取语言表现力营养的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课本里古今中外的名家高手，究竟是以怎样的生花妙笔反映现实，表现世界，阐明事理，抒发感情的这些文字作品作为朗读材料被师生过细分析，深入体味，并且通过自己的有声语言加以表达，这绝不只是念字出声的无思维活动，而是动员了自己全部精力的再创作。于是，朗读多少篇之后，多少次朗读之后，大量反复地含英咀华之后，说千道万也难讲清的语感、搭配习惯、语言规律等问题在不知不觉中迎刃而解了，那潜移默化的成果随之日益显露出来：学生不但可以在自己写作时模仿、消化那文笔，还可以在说话时对照、应用那词章，脱口而出，出口成章，从而使学生思维精密、情感丰富，文字表达和口头表达迅速趋向准确和生动。随着语言技巧的提高，学生辞不达意、言不及义的`现象就越来越少;随着语言技巧的丰富，学生会逐步改变心虚笔拙、木讷无文的窘状。这种听说读写相辅相成、相得益彰的效果，是不注重朗读的人所难以体验的。
三、通过教学中不断朗读，促进理解、表达、鉴赏等多项能力的综合运用
朗读不但包括从文字语言到有声语言的转变能力，如识字、组词、造句等语言驾驭能力，更包括着语言的思维感受能力和对语言完美的鉴赏能力。因此，不能把朗读孤立地看成是一种单项的读文章的能力，它毕显着学生的语感素养。学生对课文字词的理解、内容的把握、感情的体会、思路情调风格等内在美的探索和领略，甚至独特的感受能力，艺术的创新能力，一并可从学生的朗读中窥见。
朗读，在语言活动中具有比文字更加积极的影响，作为有声信息传递，它的音高、音强、音长和音色，都包含着丰富的含义，并且对听者有一定的强制性。而思维也在朗读的同时，增强了广阔性、深刻性和批评性，从而为语言的形成做了必要的准备。在我们大力提倡素质教育的今天，语文教学中对学生朗读水平的培养，是不容忽视的;忽视或削弱朗读在语文教学中的地位，那么就会如吕叔湘先生所警示的那样：撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。就是跛脚的、耳聋的、不及格的语文教学。有了这样的认识，教师应重视朗读法教学，教朗读就是教语言，教学生学习语言、运用语言;教朗读就是教能力，教学生的理解能力、表达能力、鉴赏能力。
四、通过教学中的朗读，可以串起语文课堂教学的整个动态过程
教语文者应该都有这样的感觉，每篇课文的教学内容是庞杂的，很难像理科的章节那样内容单一，并有一条内在的逻辑发展线索可依，语文教师教起一篇课文来，往往有无从下手的感觉。而据笔者长期实践的体会来看，整个语文课堂教学的动态过程是可以以朗读来贯穿的。教师应将学生的朗读作为一种最简便、最直接、最容易控制的课堂反馈方式，及时了解学生的理解程度和问题所在，有针对性地灵活调整自己的课堂教学，使教与学取得动态平衡，以达到最佳的教学效果。另外，课文所关涉的点点滴滴、桩桩件件，都可从朗读或辅导朗读中去解决，即围绕朗读，精细地分析这些文字作品。
可能学生在开始朗读文章时，往往用一种感情音调，要么一律用低音调，要么音调一律偏高，没有起伏变化，这就是对文本理解得不够，教师要指导学生知道音调的起伏、高低的变化转换。然后让学生在音乐的背景下忘我地朗读，深刻地体会那种朗读之妙，让朗读这种教学一石激起千层浪。在那黄河波涛滚滚的气势中带领学生体会，最后通过学生对课文的理解来推进朗读，教师对此做指导。
这样的朗读和朗读的指导，不用老师照搬现成的教参说明，无需进行各项要点的罗列或过渡，而它完全兼及文章的内容了解、感情体会，特色把握，甚至兼及思路、情调、风格等内在美的探索和领略。伴随着情绪的感染，想象的驰骋，学生智力因素怎能不一直高度地参与其中而参考资料里的哪有这么全、这么深、这么切、这么撼动人心!
农村的孩子总兼具着对大自然的热爱和生活的敏感度，我们更应该打开他们的嘴，活跃他们的语言，激发他们的思维，不要让他们在我们的语文课堂上总是面带羞涩。而教师更应情化自己，进入情境，再从农村孩子的审美需要出发，用感情线牢牢地牵住学生，以情激情，方能有效地传情播情，让课堂充满诗情画意;学生则在教师的引导下，处于自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，调动情绪，饱含感情地朗读，从而体会文章的语言美、情感美、意境美，受到感染，得到教育。
加强朗读教学吧，让书面的无声语言变成有声的语言艺术，让形象由朗读树起，让意境以朗读创设让朗读串起语文课堂教学的整个动态过程，让本该成为语文教学中最常用、最当用之手段的朗读得到实实在在的施行。
学习语文的重要性3
1、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
2、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
3、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。——霍伯斯[英国作家]
4、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的.东西。——克尼雅日宁[俄国剧作家诗人]
5、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
6、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
7、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
8、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。——朱熹
9、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
10、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长；示晓不妨权放过，切身需要急思量。——陆九渊
11、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
12、读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。——章学诚
13、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
14、读书不独变人气质，且能养人精神，盖理义收摄故也。——曾国藩
15、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚
16、读死书是害己，一开口就害人；但不读书也并不见得好。——鲁迅
17、自得读书乐，不邀为善名。——王永彬
18、不动笔墨不读书。——徐特立
19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
20、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼
学习语文的重要性4
现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。
大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的'，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说不动笔墨不读书是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。
语文学习的要义显然在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是进的过程；那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作、不正是语文学科最根本的目标吗？还有什么成绩的问题不能解决呢？想以此奉送给努力求知的学子们。
学习语文的重要性5
语文是学科的基础，也是我们的生活中必不可少的重要因素。我们的学习兴趣是建立在学校基础上的。
学习语文，是培养学习兴趣与社会发展的基础。在基础上，学习语文并非是我们需要的，而是在于我们在语文积累过程中。
首先，我们要学习的是生活和语文。
学习语文的第一步，就是要学会生活。
在学习语文的`过程中，我们要多读书、多写词。
在语文中，我们会学到很多生字，这些知识会让我们懂得了更深的思想，让我们在课堂上学不到生字和词语。
其次，在学习语文时，我们会了解到更多生字词的由来，如《百家姓》、《百家姓》等。
我们要在生活中学到更多的知识，去了解各种文字的历史文化。
这就是我的学习语文的重要性。
学习语文的重要性6
我们从小到大，语文都是三大主科之一，在中考中，语文也占120分。老师时常向我们强调语文的重要性，而各种读书活动、文化活动的开办，也可见国家对语文的重视。那么学习语文又有何重要性呢？下面由我向大家谈谈学习语文的重要性。
首先，语文学好了，对于中考而言，是十分重要的。好吧，也许到这时候会有人觉得我很俗。这的确很俗，不过这也是现实，不是吗？记得一位教育家幽默地说：“中国的教育，为了考试而学习！”你看，若是你把语文学好了，对于原本优异的成绩更是锦上添花。——别的科目大多是死记硬背的，可能你答错了一个观点、算错了一个数字——没分！而语文是非常活泼而且温柔的——你见过语文拿零分的人吗？
其次，语文学好了，其他科目也会更好。比如说，同一篇生物研究报告，一篇写得缜密，富有逻辑性；另一篇零零散散、东扯西拉，甚至还出现了几个错词——虽然要表达的意思都是一样的、正确的，但100分的总分，若是你，怎么打分？若是我是那个阅卷老师，第一篇嘛，文思敏捷，90多分；第二篇东拉西扯，不光别人看不懂，我也看不懂，勉勉强强地把它看完了却也留下了不好的印象，就80几分吧。——所以你瞧，生物是理科，看起来与文科的语文似乎毫无关系。真是那样吗？不，不是的，倘若把语文学好了，写起研究报告来也就更加得心应手，语言的巧妙运用也会为你的报告增色不少。所以说，学好了语文，也就为其他学科打下了坚实的语言基础。
再者，语文与我们息息相关，在生活上也是不可或缺的。你去应聘某个职位，你出色、生动的自我介绍会给主考官留下良好的第一印象。还记得美国总统林肯吗？他的一番生动、诚恳的演讲《解放黑人奴隶宣言》，他出色的演讲不仅使他得到了人们的敬重、拥戴，也使他赢得了南北战争的胜利。我们新中国总理周恩来，他出色的演讲才能，以及他出色的口才，不仅使他化解了一次又一次的语言上的冲突与矛盾，也给世界树立起新中国雄伟、庄严的形象。语文注重的就是对表达能力的培养以及对写作能力、语言组织等方面的提升。学习好语文，我们的说话会更加得体，语言会更加优美。
再给大家举一个例子。相信大家都会有这样的感受，委婉的`语言往往比粗俗的语言更容易接受。比如说：你的父母要你帮他拿东西。“给我拿过来！”我们通常置之不理，然后引起一场家庭内战；“请帮我拿一下，好吗？”我们非常乐意。你瞧语气多么诚恳，不答应有点说不过去！——难道不是吗？
将语文学好，我们不仅仅学到了语文知识，也学到了为人处世的道理。与别人交往，说什么话、怎样组织语言才能使人更容易接爱，用怎样的语气等。学习好语文后，也会使我们言行更加得体、更加彬彬有礼。
况且，你瞧瞧你周围语文学得好的同学，他们的人缘往往是极好的，也是这个道理。
综上所述，可见学习语文多么重要哇！
那么学习语文，我们又该如何做呢？就此，我来与大家分享我学好语文的小窍门，希望能对大家有所帮助。
一读：在读课文时，理解作者的感情，读懂，读通字音。
二记：在记课文、记生字词时，可采用联想记忆法；在记生字时，可以一边念一边在草稿本上画一画。
其实，学好语文的方法还有很多很多。
当你学好了语文，你就会了解语文，真正地爱上语文这门学科！
小结：学好语文吧，不仅仅为了风花雪月、缠绵；学好语文吧，不仅仅为了应付考试。只是为了自己，好好地学习语文。
学习语文的重要性7
语文的用途有很多：用语文学习语法、用数学、用英语言文法等等等。学习语文的用途是非常的。
有一天，我和我的朋友们一起出去玩，他们在路上有说有笑，突然我们看见一个长长的黑影从后面跑来，我们就问他是谁，他说：“我就是你们的妈妈。”我说：“我不知道你们为什么要来学习语文。”他又说：“你们的妈妈是怎么样教我们学习语文的'。”我们就回去问老师和朋友们这几个问题，我们就把这个问题告诉了爸爸妈妈他们，爸爸妈妈们也很惊奇我们怎么说的。
我们在路上问他们这个问题的时候，老师和同学说了我们听不懂的话，我们就回去问妈妈，妈妈说我们不是学过语文的。我们就回去问老师和同学们，我说我们也学过语文吧。
学习语文的重要性8
学习语文不仅是对个人以前的知识一一生产生的需求，而且还是生活中一大难题。
一天，我在家里闲着无聊，正闲得无聊，突然，门铃响了，我连忙跑过去一看，原来是妈妈，可是妈妈正在网上买东西，我想：“妈妈，我可以学习语文吗？”想到这儿，我立刻拿起书津津有味的读了起来，我一边读一边想，妈妈平时那么的年纪了，学习语文都是妈妈的事情，我为什么还要学习语文呢？
突然间，我眼睛一亮，发现妈妈已经做完手工活，正忙着做饭了，于是，我就对妈妈说：“妈妈，我能不能帮我洗米、洗衣服？”妈妈说：“可以呀！”
于是，我就走进洗衣机房，拿起水桶就洗起来，我先把洗衣机的按钮按在电池上，然后把它拧开，按下开关，水就哗哗的往外流了。水面上还有一层白白的云，就像童话里的仙境。洗着洗着，我发现水面上有许多水，这时，我想到：“妈妈平时都不用洗衣机，可是，为什么还要洗呢？”我就对妈妈说：“妈妈，洗衣机的水不能洗，而是要用来冲洗的。”妈妈说：“那我们就用这个方法吧。”我就把这个方法告诉了妈妈，妈妈夸赞道：“你真是个好孩子。”
这就是我学习语文的好方法，我以后要多读书，多掌握知识，做一个有用的人。
学习语文的重要性
在我们的学习之路上，有许多的学问，比如：学习语文、生字、词语等等，但是我觉得学习语文是一件非常重要的事情之一。
首先，我从语文中学到了语文教育。语文教给了我们做人的道理，让我们一起来学习语文，学习语文吧。
我们学了三年级语文的《三字经》，它告诉我们要学会做人。
在我们的生活中，有些同学因考试成绩不理想和父母离婚就离家出走，他们的父母亲不想让我们在失落的时候重新鼓起勇气，这样他们就不能让我们有今天的明天。其次，我觉得学习语文的重要性还是在生活中，学习语文是一件很重要的事情之一，只有学会了学会了做人的.话，才有能力学习好语文。这就是说，学会了语文是一件非常重要的事情之一。
在以后的日子里，我一定要多看看外面的世界，学习语文，在这个世界上我一定要认真对待这些事情，因为这样我就可以自豪的说，我一定会成为最出色的自豪的自豪。
学习语文的重要性9
一、小学语文古诗文教学的重要作用
（一）继承中华文化
古诗是中国传统文化的精髓。小学生可以通过学习古诗来深刻理解中国传统文化的魅力。无论是李白《望天门山》中描绘的长江波涛汹涌的壮丽色，还是苏轼《饮湖初晴后雨》中西湖婀娜多姿的美妙画卷，都能让学生在阅读古诗的过程中领略到文人墨客的豪情和雄心壮志，看到祖国壮丽的河山。这包括文化传承和美德培养。因此，小学汉语古诗教学的过程也是培养学生家国情怀的一种方式，有助于学生从小对中国传统文化建立深刻的自豪感，帮助学生更好地传承中国传统文化的精髓。
（二）积累语文知识
语文学习不可能一蹴而就。它需要很长时间才能实现质的飞跃。小学生有足够的业余时间阅读古诗。在阅读和学习的过程中，他们对作者的创作背景有了进一步的了解，对当时的特点有了初步的了解。从古诗词的修辞手法来看，学生可以积累丰富的词汇，在以后的写作中也会有很多好处。特别是，风景描写的古诗词大量介绍了中国的风土人情和自然风光，是学生打开知识之门的关键，充分拓宽了学生的视野，有效提高了学生的语言运用能力和词汇积累。
二、小学语文古诗文教学瓶颈
（一）机械背诵较多
小学生最初对于古诗文的认知和理解停留在生字学习的阶段，因此，很多小学语文教师在古诗文教学中将教学的重点落在了生字和词语的讲授上，带领学生按照笔顺将生字逐一书写，要求学生必须掌握和熟知会写的字和会认的字，认为学生把生字都写会了，教学任务就完成了一大部分。然后教师就要求学生对古诗文进行熟读和背诵，对课文内容和创作背景的讲解却是一笔带过，甚至有些诗词的作者介绍都是一句话讲完。这种教学模式下却要求学生必须全文背诵，一字不差，这种机械的背诵方式引发了学生对古诗文学习的消极抵触情绪。长此以往，学生会认为学习古诗文只要会背就行了，导致学生成为古诗文背诵机器，对古诗文内容的把握一知半解，无法领会古诗文的深层次含义，最终出现背诵困难。古诗文学习是小学语文教学的关键环节，如果学生只停留在背诵层面，那么将对学生古诗文的积累产生一定影响，学生在后续的古诗文学习中会十分吃力。
（二）学习积极性低
古诗文与教材课文学习不同，也与学生日常的语言运用有着显著区别。有些古诗文的字面意思晦涩难懂，生僻词较多，学生在学习时经常遇到困难，对古诗文的意思把握不准确，无法有效开展自主学习。对于高年级的小学生而言，词语掌握量逐渐增多，可以采用联系上下文和查词典的方式进行古诗文预习和自主学习，但是低年级的小学生能够运用的学习方法较少，需要教师逐字逐句进行讲解。有些小学语文教师不注重多种教学方法的结合使用，仅仅采用“满堂灌”的方式。学生对古诗文的理解只能是字面意思，深度描绘古诗文的画面无法做到，引发了学生对古诗文学习的逆反心理，极其容易导致学生丧失对古诗文阅读的兴趣，导致古诗文教学目标难以完成，学生也没有搭好完整的古诗文学习结构。
（三）教学方法落后
古诗文教学并不仅仅是讲授几首古诗和几句古文，而是要通过古诗文的讲授过程向学生展示古典文学中特有的修辞手法和艺术表达方式，让学生在学习古诗文中仔细品味历史的厚重感。比如《夜书所见》这首古诗，作者赋予梧桐叶和秋风以人的情感的表现方式，将我们带进秋风送寒凉的意境之中，让我们能够体会到作者思念家乡的惆怅之情。这对培养学生的审美情趣、树立正确的价值观等方面起到了积极的促进作用。传统的小学古诗文教学方法是教师的“一支粉笔”模式，即便教师的语言再生动，学生也无法有效联想诗词中所描绘的画面，更没办法充分体会诗人的情感表达，这种落后的教学方法严重制约着小学古诗文教学质量的提高。
三、小学语文古诗文教学问题原因分析
（一）诵读习惯未养成
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这句话充分说明了古诗文诵读的`重要性。目前，小学语文教材中古诗文的数量在不断增加，可是仅仅学习教材中的几首古诗是远远不够的。有些学校已经将经典古诗文诵读纳入学校素质教育的关键环节，常抓不懈，力争做到每个学生在一个学年内能诵读五十首古诗，从而培养学生的诵读习惯。然而受到各方面条件的制约，仍然有一部分学校不够重视古诗文诵读习惯的培养。学生对古诗文的学习只在课堂之上，课余时间没有积极利用，致使学生未养成良好的诵读习惯，对诗歌的情感基调还无从把握。
（二）探索渠道未打开
学生的求知欲望和探索精神是他们开展自主学习的重要法宝，在小学古诗文教学中，教师往往忽略了对学生自主学习能力的培养，没有加入引导性学习的环节，学生对古诗文的探索渠道还未打开。学生学习古诗文只是为了掌握课文中的诗词，对古诗文的内容缺乏更深层次的理解和运用，在课外活动中不能有意识地阅读丰富的古诗文作品。这种仅仅是为了完成教学内容的学习过程，必将会影响学生系统学习古诗文的热情。有些小学语文教师已经意识到这种教学模式的弊端，发现很多学生只会教材中的古诗文，课余时间从不阅读古诗文，学生古诗文储备量不足。还有部分学生虽然能够背诵大量的古诗文，但却不知道怎么运用其中的内容和修辞手法，只知其然，不知其所以然。
四、小学语文古诗文教学方法的创新思路
（一）优化教学理念
教师教学理念的深度与广度决定了教学内容的丰富性，因此小学语文教师应不断优化自身的教学理念，要站在面对实际、放眼未来的角度创新教学方法，改变落后的教学模式。在提倡学生自主学习的整体框架下，有步骤、有方法地引导学生迈入古诗文鉴赏的大门，让学生在古诗文中领略祖国的大好河山和诗人的豪情壮志。比如在《山行》的教学过程中，教师就可以采取引导教学法，引导学生描绘他们眼中的秋色，是五彩缤纷的落叶，还是田野里金色的麦浪，等等。然后教师再引出本诗中作者对秋色的描写，看一看杜牧描绘的枫叶如火、生机盎然的深秋景色。通过学生的联想再与古诗文对比，鼓励学生将心中感悟进行表达，与同学一起分享。教师在开展小学古诗文教学时，应不拘一格，打破传统教学思维，不为了讲课而讲课，才能够有效培养学生对古诗文的浓厚兴趣，从而提高学生的古诗文运用能力。
（二）营造学习氛围
教师教学古诗文时，要创设充满激情的学习情境，多一些声情并茂的诵读，促使学生与作品进行深刻对话，激发学生的学习热情。古人说：“读书百遍其义自见。”通过多读学生才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力，才能达到“诵其文，通其意，明其理”的教学目的。例如在《游子吟》教学时，先让学生对照注释进行初读，解决字音词义问题，再让学生边读边划诗句节奏。通过指导学生自主诵读不仅可以促进学生深刻领悟诗文内容，还可以激发学生的想象。
（三）拓展学习空间
小学生学习古诗文由于受文化水平及历史知识和社会阅历的限制，在阅读和理解方面存在不少困难，往往很难入情入境。例如，深入理解孟郊《游子吟》中的拳拳游子心、苏轼《忆江南》中的江南情思等等这些蕴含在诗中的情感，学生的知识经验越丰富，对诗词的领悟就越丰富、越深刻。因此，教师要让学生从课内向课外扩展，增强学生的语言积累，提高学生的口头表达和书面表达能力。从而嵌入文化的深层，感悟人生真谛，开阔视野，夯实学习的基础。
在小学阶段，古诗文的教学是很有必要的。小学语文教师在精心研究语文教材的基础之上，研究小学生的心理特点，通过创设情境教学模式激发小学生对古诗文的热爱，让古诗文教学成为提升学生道德品质、产生爱国情怀的重要途径。
小学语文学习重要性及其学习方法
1、一二年级
打好基础，培养习惯
一二年级语文学习，主要是以拼音字词句子为主，偏重基础知识的掌握。
只要孩子做好老师布置的作业，全面掌握课本知识，差不多就等于学会了。
因此，在这个阶段，主要是养成孩子良好的学习习惯。
提前预习
提前预习可以做到心中有数，以便更好地听懂老师讲课，提高听课和做练习的效率。
课后复习
做到及时复习，可以有效消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。
认真书写
字迹工整可以提高卷面分，家长不仅要求孩子写字工整，还要帮助孩子养成正确的写字习惯。
大声朗读
朗读对培养孩子的理解能力以及语感都非常有好处，家长要鼓励孩子大声朗读课文，能带有感情朗读得更好。
写日记
让孩子爱上写日记，不要照抄书本中的一些套话，而是写一些孩子对事物的所思、所想、所感的话，字数不必限制，主要是让孩子坚持。
课外阅读
一个爱阅读的孩子，就是潜在的优等生，因此家长一定要注重培养孩子的阅读兴趣，挑选适合孩子读的书籍，和孩子一起阅读，让孩子爱上阅读。
独立学习
让孩子独立学习，并不是家长撒手不管，而是要给孩子营造良好的学习环境，不要轻易打扰孩子。小学一二年级，不要太看重孩子的成绩，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，孩子学习语文会越来越轻松自信。
2、三四年级
指导学习，扩大阅读
三四年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。而语文学习内容由词句向篇章过渡，学习方法不当很有可能会降低孩子学习的积极性。
三四年级孩子学习语文的特点
第一、孩子具有独立识字写字的能力，能够独立完成作业；
第二、进入了大量积累词汇的时期，词汇将是孩子写好作文的根基材料；
第三、进入了深度理解文本的瓶颈期，理解能力比较弱；
第四、孩子的记忆力、背诵能力增强。
三四年级就该这样狠抓语文学习
第一、注重学习方法的指导
我们都知道，孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是十分重要的。进入三四年级后，学习方法的指导更是重中之重。只有让孩子掌握了学习方法，孩子才能真正具备学习能力。
因此在孩子学习过程中，家长要起到监督作用，及时纠正孩子不好的学习方法，指导孩子正确学习。
第二、背诵经典名句
小学三四年级，语文这门学科教学的重难点和考试的得分都在于古诗词和经典名句。家长一定要督促孩子背诵，特别是课文要求背诵的段落，一定要背诵得非常熟练。
而且，背诵一定要有多样性，背诵古诗词、文言文、诗歌、散文美句等等。
第三、坚持课外阅读
到了三四年级，语文的学习难度逐步提高，就难最简单的基础知识和阅读理解来讲，无论是数量还是复杂程度，都有了显著的提升。如果还是单纯依靠孩子在课堂上的学习，根本就行不通。孩子的阅读能力差，就看不懂题目，应付不了考试。三四年级孩子要想提高语文成绩，那么就要多进行课外阅读，通过阅读发展全面的学习能力和思维能力。
小学三四年级，这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科，家长一定要引起重视。
3、五六年级
全面掌握，提高效率
五六年级是孩子们在学习道路上遇到的第一个“飞跃”契机，是小学阶段大展拳脚的冲刺时期。针对五六年级语文学习的特点，我们可以有规划、有步骤地进行科学地学习和冲刺。
五六年级孩子学习语文的特点
第一、孩子意识到语文学习的重要性，开始全面吸收语文知识；
第二、孩子学习语文的习惯和方法已经基本固定下来，自觉性也大幅度提高；
第三、孩子的自主意识逐渐强烈，不太喜欢家长的干涉。
五六年级语文学习指南
第一、夯实基础
语文学习是循序渐进的，打好基础是关键，在五六年级更要进一步打好基础。孩子在学习基础知识内容时，由于内容较多，学习新课后，一定要花时间去定时定量地复习，温故才能知新。
第二、阅读和作文提升
小学高年级，阅读和作文一直都是孩子的“痛点”。这时候，一定要狠抓孩子的阅读能力和写作能力。
建议孩子每天都要进行课外阅读，写一写读书笔记，另外每周做一到两次的作文训练。
第三、提高学习效率
进一步强化学习方法，减少时间的浪费。还要给孩子营造良好的学习环境，不要干扰孩子，进一步加强孩子专注力的培养。
只有学习效率提高了，语文学习才更加有成效。
第四、鼓励与支持孩子
这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当不懂事的小孩看待了。作为家长，要转变角色，学会和孩子交流沟通，适当地鼓励与支持孩子，提高孩子的自信心。
孩子拥有自信心，才能积极主动学习，遇到难题学会自己解决。语文是一门非常重要的学科，一定要重视语文的学习。语文学好了，其他科目还怕吗？
小学语文学习重要性及其学习方法
第一、语文作为各5261课的母科，语文成绩提高4102，就会增加学1653生的思维能力，增强对各问题的评估与判断。
第二、要想提高语文的成绩，就要提高学生的阅读能力，阅读对学生来说是重要的语文成绩的基础，在学生阅读时，要让学生理解阅读文章的内容，要让学生理解作者是在什么环境中写出来的，让学生理解作者的心态，这样学生才能读出情感，读出精彩，读出秉烛夜游的味道，这样的阅读，能让学生对阅读产生兴趣爱好。
第三、怎样培养孩子的阅读爱好，这就要根据学生的家庭条件不同，来选择学生的阅读条件。家长多培孩子到图书馆，多看一些优秀的作文文选，也可以带学生旅游，多看看外边的世界，增强孩子的思想情绪！
第四、六年级的学生，要按时完成语文老师布置的作业，因为老师是按照教育大纲来教育学生的，对学生的学习起着决定性的指导与按排！
第五、要求学生完成作业时，一定要求字体工整，书面整洁，让学生多练习写字，能写一手好字，也不错。
课余时间应该多做以下事情：
1、多阅读外国文学作2113品
2、了解文学常识
3、隔5261日一4102篇批注
4、隔日一篇随想
5、隔日一篇读书笔记
6、一周一篇命题作文1653
7、一周两篇现代文阅读
8、自己动笔写一些短篇小说
9、接触各种风格的文学作品
10、多接触大自然，留心周围的事物。
学习语文的重要性10
语文是知识传承的桥梁。相信你一定读过都德的《最后一课》吧，小说以沉重的笔触向我们讲述了一个凄惨的故事。那是一个被入侵的小村庄，正在上学的孩子们被告知将来不能再上语文课了，还被制止使用自己的语言。然而他们的老师，一个铮铮铁骨的汉子失落又不失自豪地告知他们：我们的语言是世界上最美丽的语言，它永久不会中断，犹如不落的太阳！而在今天，我们坐在宽阔明亮的教室里，手捧着墨香的语文书，还有什么理由不学好它呢？我们的先人先辈也给我们留下了许多文化的珍宝，如琅琅上口的唐诗，竟境深远的宋词，拨人心弦的元曲和包罗万象的小说，对于我们来讲，不正是一次次文化的洗礼吗？语文是衡量人才知识与素养的标准之一。在当今竞争日益猛烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战，你不必再苦于英雄无用武之地，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番。诚然，三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼，相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语。而广疏学浅的你，只能在昏暗角落垂头丧气，抱怨自己肚子里的墨水太少。
语文是学好其他学科的基础和获得知识的必须技能。诚然，事物的接受从知道开始，汲取知识也离不开语文。如解数学题时，审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文。纵使你对生活充满了问号，对知识有着不尽的求知欲，但是如不掌控一定的浏览知道能力，你也只能望着沉甸甸的书，感叹书到用时方恨少了。
就连数学界的.重要学家都认为语文作为一门基础学科，我们要好好对待。华罗庚：（数学家）要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。由于语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。
学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交换，不利于事业发展的。苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。
看到连理科界的先辈都让我们要好好学习语文，我们还有什么资格在平时学习中只重视数理化加英语而忽视了我们最为重要的语文呢？我认为，语文培养了我们视察世界，了解世界的能力，在我们的语文课本中不论是祖国的大好河山，还是古今中外的名人事例都让我们增长了知识开阔了眼界，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是学会做人。
学习语文的重要性11
我身边有很多同学抱怨为什么要学习语文，当然，抱怨的几乎都是男生，他们总是问我为什么我的语文成绩那么好，他们的语文成绩总是低得吓人，他们也不太热爱写读书笔记或是写随笔这样的作业，吸引他们的学科基本上都是数学物理啊，一些具有挑战性的学科。有的人甚至还轻视语文，他们觉得自己会说话就好了，怎么还要学什么文言文，写不同题材的文章呢。
但是语文作为一门基础学科，肯定是有它的必要性的。我就觉得学习语文是一件特别重要的事情，不论是在生活方面还是陶冶情操方面，语文都是特别好的利器。但是很多人都误解了语文，我身边的很多朋友有的学习语文目的就是为了应试，这让我比较失落。一个人其实可以真正意义上爱上语文这么学科的，我们的生活不能没有语文。
首先语文可以让一个人知识积累量增多，语文是所有学科的基础。我们学习的任何教材，都离不开汉字，而汉字是语文的一个重要组成部分，倘若一个人语文不好，他不能读懂那么深奥的纯理论书，他不会知道有些词语的含义，这必将是他们前进道路上的障碍。
语文可以让一个人变得话题丰富，让他谈吐不凡。语文不仅教会我们识别众多的汉子拼音，也让我们循序渐进的积累知识。肚子里的知识多了，和别人聊的话题就多了，自己的视野也会慢慢开阔起来，慢慢地自己的举止态度就会升华了。
语文可以记录下文化。这个时代有很多马上就要消失的文化特色，倘若没有人用心把这道工艺记录下来，那将有多少民间文化会消失殆尽。很多的'书籍，很多的文献里，不只有隽永的文字，还有文字背后的浓厚文化。
语文无论是对学生还是对国家都有着重要的作用，学好语文的价值是无限的。
学习语文的重要性12
一、只有通过朗读，才能培养学生的语感
通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
二、只有通过朗读，才能提高学生的普通话水平
要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。“熟读是把一切成例化成习惯。”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
三、朗读，可以加深对课文的理解
根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，在课文分析之前，通过齐读，让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。
四、朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助
反复吟咏典范文章，有目的`地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。
学习语文的重要性13
对于语文的学习，很多学生和家长，乃至很多非语文学科的老师，都存在着两个认识上的误区，本文将针对这两个误区做一纠正，并分析一下初一学习语文的重要性。
所谓的两个误区，一是只要多看书多积存就可以学好语文。二是语文怎么学都拉不开差距，重视与不重视都这样。这两个观念非常危险，长期这样想，学生自己会在乎识上以及学习时间分配上将语文学习打入冷宫。而如果从初一开始就将语文打入学习冷宫，三年之后，极可能就由于语文成绩的不足被重点高中打入冷宫。因此，纠正这两个认识非常重要。（高手较量在语文，这早已是不争的事实）第一，学生和家长都必须认识到不是多读书多积存就可以学好语文的。这个观念在人们头脑中根深蒂固很久了，但中国现行的升学考试制度决定了这是行不通的。现在各地的初升高几乎都会有一个统一的升学考试，在这个统一升学考试的精神指导下，题型方面有很多规律性及技能性的东西，学生必须在平时学习语文的进程中明白这一点，才能在考试进程中成功发挥。举个例子，我们班上一个学生，特别爱好看书，《红楼梦》《西游记》《三国演义》等国内外名著说起来井井有条，但其语文成绩长期徘徊在100分上下；而另一个学生浏览面没这么广，依照分模块学习考试知识点，熟悉和掌控考试的意图，并灵活运用相干题型的答题方法和技能，语文就可以保持在110分上下。这一点可能很多家长和学生都非常费解，但这是由初中语文考试的特点来决定的，明白了这个特点，其实这种现象非常正常。初中语文考试中，仅凭积存能拿到的分数和必须靠掌控一定的应试技能以及具体题型的答题方法才能拿到的分数，其比重大致是相当的。如果仅仅凭积存，肯定不够，必须掌控一定的答题方法和应试技能。
第二，语文怎么学都拉不开差距，重视与不重视都这样。这个观念如今在各路人士（包括家长，孩子以及非语文学科的老师）心里非常流行，但绝对是毛病的观念。
第一，语文怎么学都是100分上下（总分按120分运算），重视与不重视都这样。如果一直不重视语文学习，语文成绩会往下滑，这毋庸置疑，并且在初一阶段会滑得相当厉害。最明显的例子就是很多刚上初一的孩子，在小学的时候语文成绩都接近满分，初中一开始，数学英语课外班上得如火如荼，单单语文碰也不碰，更别说课外训练。这样的孩子到了初一第一次月考的时候，其语文成绩常常在100分上下徘徊。初中中考语文满分是120分，九十分也就相当于小学的七十五分。这个成绩对初中升学来说远远不够。语文成绩的差距加大，会在初二第一学期期中考试表现的尤为突出；初二被称为中学的分水岭，到时再想补偿语文上的差距，会有很多学生及家长显得力不从心，总日慌慌然。因此，千万不能由于小学语文成绩非常优秀就不重视初中语文的学习。实际上，相比小学语文而言，从难度上来说，初中语文不止是上了一个台阶而已，不重视，语文成绩只能下滑。
其次，初中语文不是怎么学都只是100分左右，它可以并且必须到达110分或者再往上。
由于语文考试有固定的思路。事实上，对各种各样的语文试卷加以分析总结，可以发觉，初中语文试题可以分成一些固定的`题型，比如（搜索、概括、知道、鉴赏、发散等）是必考的五大题型；每种题型会有固定的答题思路，固定的答题思路决定了语文试题的答案都是唯独的，不管文字表述如何千变万化，答案中的采分点（或者说答题要点）都是固定的。而这些语文的题型及答题思路都是可以通过训练熟练掌控的。因此，如果学生能够成心识进行这方面的能力训练，掌控了题型和相应的答题思路，语文成绩到达110分以上，没有问题。
由于中考文化课总分540，第一梯队重点高中（海淀：RDF中、北大附中、清华附中、101、首师大附中、十一；西城：四中、北师大附属实验中学、北师大二附中、八中）的普通招生录取分数线大致在550—560（含体育分）的区间内，这意味着学生中考总扣分必须控制在30分之下，即便孩子的体育能考到满分，平均到五科文化课上，每一科的扣分都应当控制在4分—6分。具体到语文，如果中考分数达不到110分，只拿到100分或者更少，只会被重点高中打入冷宫。因此家长和孩子必须建立起一个概念初中语文成绩必须到达110分。高手较量在语文。
念上改变如上两个误区之后，应当从初一刚开始就给全部初中语文建立一个清楚明确的语文学习计划，并明确初一语文学习的重点在哪几个板块。
第一，文言文浏览。虽然由于中考文言文都放在课内，相对而言，文言文浏览不是中考中的难点。但对初一孩子来说，小学接触相对较少，到了初一需要第一培养语言习惯。这就好像英语学习一样，必须将常见的实词，固定搭配等语言习惯掌控了，才谈得上知道和做题。因此，建议学生多读多背，不仅是背中考必背的篇目，最好能在时间较充裕的初一将课本中显现的文言文都背诵下来，这对初中学习很有帮助，同时其好处还能延续到高中语文的学习。由于文言文高中会连续考察，并且考的还都是课外的，如果初中有了较多的语感培养，高中会轻松很多。
第二，现代文浏览（记叙文、说明文、议论文）。上面提到文学类浏览是全部三年学生的老大难，具体到初一，文学类浏览主要出现方式是记叙文浏览。这一块，建议孩子回家多做浏览题，可能的话，给做的题分分类，并对解题方法加以总结。
第三，作文。相比小学作文而言，初中作文从评分标准及规定字数等等方面都产生了非常大的变化，光从字数来说，初中语文的要求就比小学提高了200字，并且中考高分作文的字数一样都在800字或再往上，这一个小学总是写600字以下作文的初一孩子来说，是一个很大的挑战，需要刚进入初中就加以重视。刚刚升入初中，家长和孩子都不能忽视语文学习，并且应当制定一个清楚明确的初中语文学习计划，这样，语文才能成为初中学习的向上气力，而不是拉后腿。
学习语文的重要性14
“学习”就是每个人学习的基本功和特长，它是学习语文中的一个重要的因果。而学习语文，对我们来说是一件多么重要的事呀，它包含了许多人生的哲理。如：语文，就是一个人人生道理的基本道理。语文是我们人生的一种寄托，它能帮我们实现自己的人生梦想与目标。学习语文可以给我们带来无限希望，让我们在人生的道路上获得更多意想不到的快乐。
“一个人在成长的道路上，总会有一些挫折和烦恼，这是我们应该做的。如果你想成为一个人，就必须先学会自我处理。”这句话说的是什么意思呢？如果你想成为一名人物，那么你就必须学会自我处理，自我处理这个问题。我们就应该学会自我处理，自我处理。
“一个人只有经历过挫折，才能获得成功。”这个道理说的是什么呢？就是要学会从中得到快乐，从而提高自己的人生观和价值。
“一个人在成长的道路上，要有自己的经历，不管他能不能成为一个成功人物。”这句话说得好是什么呢？如果你不学习，那么你就必须学会做人，自己就要学会做一个人。
在我的记忆中，有一次，我在做一道数学题，我想了好久才想出来，这道题的答案我一下子就想起来了，我想了好久，终于想出来了，我想了好多办法，可就是想不出来。于是，我想到了自己以前做过的题，可我还是想不出来，我想我自己以前做过的题应该怎么做，这次，我想出来的.答案一个也想不出来，所以，我在思考中思考了一会觉得不应该做了，就开始做了，我先把它的答案给做出来之后，我想了很多办法，可是还没有用。最后，我想了想觉得应该怎么做才能做出好的答案，这样我就想出了自己以前不会做题的方法了，所以，我就把这道计划给制定了。
我们学习的这个道理是不是很简单，但是，这个道理是很重要的，我们要做一个人，要懂得去学习，要坚强，勇敢，要乐观，要有一颗乐观向上的心。
学习语文就如一个“大器”，它能帮助我们从一个一个难关来的小问题解决，而且要注重自我处理和学习，这样我们的人生才会更有价值。
学习语文的重要性15
摘要：语言是社会交际工具,与社会文化的关系密不可分.要学好英语就要了解讲英语国家的文化背景及风俗习惯,要将社会文化背景知识教学和语言教学相互统一,去帮助大多数学生存在克服母语的干扰,已养成良好的用英语思维的习惯,进而来达到小学英语教学的重要目的。
关键词：小学英语教学文化背景重要性
众所周知，语言和文化是相互联系不可分割的一个整体，语言是文化的一个重要特征体现，它是反映特定的国家、特定的民族文化、价值观念、思维方式、风俗习惯等的一面镜子，还是文化的一种表现形式。所以，要掌握一门语言，就必须全面了解它固有的文化背景，以及不同文化之间的差异，才能在学习过程中做到有的放矢，在运用过程中做到正确自如，这也就是基础教育阶段整个英语教学的最终目的。
一、对文化背景的认知
在语言学习中，学习的障碍大多都是源于文化的差异，尤其是在交际运用时障碍的差异性更大。世界上的每个民族和国家也都有一定的文化背景，在生活中人们的自然言行也都反映着一定的文化内涵，所以对文化背景的了解就很有必要了，这样能促进相互之间的交流和沟通，对培养学生对异国文化背景的民族价值观念、思维方式、风俗习惯等都能得到很好的认知和了解。
二、文化背景差异导致的交流障碍
语言的运用也需要在一定的文化背景中得到体现。即使是很准确的话语，文化背景的不同，有时也会产生一些误会。例如：在课外某个学生看到外教，就想上前打个招呼，表示礼貌，就说：H i! Mrs Murphy，where are you going?(默菲夫人你好!你到哪里去呀?)在我们国家这是一句很简单平常的问候语，但是在英美国家来说就显得十分的不礼貌了，有的还甚至被误认为去干涉人家的私事。这就体现出了文化背景的不同，语言的交流就存在了一定的障碍。在我们国家，谈论年龄体现出了对人的关心问候显的很平常，没有人会因为问到年龄而让人觉得不礼貌。但是对于美英他们国家的人来说，年龄显得很神秘，他们都认为年龄是隐私的，是不可公开的，当被问到年龄的时候，有些人会生气，有些人会回避，他们都觉得这样对他们尤其的不尊重。
三、培养学生对文化差异的意识、敏感性和鉴别能力
在了解语言的文化差异性中，关于对学生培养的文化意识，鉴别鉴赏能力和独特的敏感性，这几项成为英语教学中的特别重要的内容。在日常生活中，初次见面后的交流，由于中西方文化的差异性而引起不同的语言形式和运用。主要体现在有称呼，祝贺，介绍，寒暄等方面的不同模式及表现形式。如果我们的学生在不了解西方文化的背景下去和他们交流，用我们的日常生活习惯去和她们交谈，势必会造成不必要的误会，从而影响了日常的交流活动。
1、在学称呼语运用时，我给学生介绍了一些中英文化的差异：大多数年轻人都对长辈称呼叔叔、阿姨，对年龄相当的叫大哥、大姐。但是在英语中，一般称呼Uncle Tom, Uncle Smith。晚辈对长辈用的称呼直接用名字来称呼也比较常见。
2、在英语会话教学之中，经常听到家庭成员间用“Thank you”,我们的学生就感觉不习惯，这是因为在我们的家庭成员之间很少用谢谢，如果也像西方经常用的话，那么听起来就觉得很平常不过了。而在英语国家“Thank you”几乎用于一切场合，在生活的各个细节西方国家都会用到这个词汇，这个礼节就显得很平常不过了。
3、在教学中要特别注意对英语词汇的文化意义的介绍，因为英语词汇在它长期使用中积累了丰富的文化内涵。比如，在教学颜色时White怀特/白色、Black布莱克/黑色、Brown布朗/棕色、Green格林/绿色等等。通过对这些知识的比较，来打破沉闷的课堂气氛，让他们体会到英语学习的乐趣，在学习中掌握知识，来了解颜色在中西方文化中的表面涵义，从而减少了学生受汉语影响而对英语学习的障碍。
4、在我们国家第一次见面出于关心往往会问到对方的年龄，婚姻状况等问题，但这些在英语的国家他们对这些却表示出比较烦感的态度，他们认为这些都涉及到了隐私，是不礼貌的行为，有的还会用异样的目光回避这些问题。
5、在小学英语教学中What’s your name?出现的频率比较高。但在西方国家中，他们初次见面谈话时一般都会先介绍自己的名字，对方自然而然的就会说出自己的名字。就在填写表格职场聘用谈判等场合时被问到姓名，一般的也只说Your name , please?
四、如何进行文化背景教学
1、文化背景教学中的解释法就在传授语言知识的同时加入文化的.解释和讨论，是要求教师对课文中出现的文化背景知识有目的去讲解给学生，比如：Thanksgiving Day(感恩节)是西方的重要节日之一。可是为什么叫感恩节?它是怎样形成的?教师可以把感恩节的由来等讲给学生。
2、语言教学和文化背景知识教学两者相互紧密联系不可分割，文化背景知识教学要为语言教学服务，但是也不能代替语言教学。所以，在教学中要考虑到英语教学的实践性和原则性，要尽量形象生动，丰富课堂。
3、课堂内外的结合方法对于学生来说，是去了解国家、民族文化背景最直接有效的方法，也可以让学生在课堂上或其他途径间接地去了解。向学生传授相应的文化背景知识。比如在课堂上进行比较专题的英美文化讲座，在课外去观看英语原版的影视文化作品，在图书馆或者阅览室阅读浅显的英语名著原作，在适当的情境场合开展情景语言对话等等。
4、文化背景教学中的差异性比较。应是中西文化教学中的重点了。在课堂教学中，老师对应于词汇的文化背景知识进行必要的解释，怎么样让学生更好的来掌握这些词汇，还要把这些应于词汇和我们的母语进行一定的比较，这样让学生了解两种文化的差异性，这样就能很好的掌握比较正确的应于学习方法了。
综上所述，文化背景教学中的语言和文化是不可分割的，外语学习的重要组成部分就是文化背景知识的学习。所以，英语的学习特别是刚开始初学英语的学生们，一定要掌握最基本的知识，还要去了解一定的有关英语的文化背景知识，只有这样才能有效的去客服母语的干扰去更好的学习英语。只有养成良好的思维习惯了，才能把英语学到家，从而达到学习英语的最佳目的性，更能提高学生的文化修养，学习中西方文化促进相互间的交流。
【参考资料】：
[1]马茹.英语背景知识的教学[J].外语教学与研究论文集，大连出版社，1998，247-250页.
[2]李桂香.英语教学中的文化导入[J].职业教育研究，20xx年，第04期.
[3]李顺春.外语教学中的文化导入[J].内江师范学院学报，20xx年，第01期.
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