[推荐]中小学教师培训方案15篇
为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的中小学教师培训方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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中小学教师培训方案1
教师是社会发展的重要力量，中小学教师更是学生成长成才的关键人物。随着教育环境的变化，教师们也需持续学习、不断提高自身能力。因此，教师培训成为了教育部门重要的工作之一。
中小学教师培训方案的目的是提高教师的专业素养和实践能力，提升教育教学质量，为促进学生综合素质的全面发展创造条件。在目标和任务的指引下，中小学教师培训方案分为以下几个方面：
一、组织力量，形成培训网络
教师培训需要投入大量精力和资源，为了让更多的教师受益，必须形成多元化、有机化、网格化的培训网络。首先，各级教育部门要加强对区县教育局的培训指导和帮助。其次，积极发挥教育协会、学科教研组等专业组织的培训作用。再者，广泛运用信息化手段，形成在线教育和面授教育并举的培训模式。最后，发挥学校自身的培训资源和平台，通过教育教学改革活动、艺术节庆、青年教师论坛等形式，提供具体、实践性的培训课程。
二、培养教师的教育观念和职业道德
教师作为整个社会道德风尚的引领者，必须成为德育的化身。培养教师的职业道德是中小学教师培训重要内容之一，也是深化教育改革的必然要求。具体而言，应注重教师的自我审视和情感体验，加强教师群体的沟通交流和团队合作，激励教师的职业热情和敬业精神，营造良好的职业环境和文化氛围。
三、提升教师的学科素养和授课能力
根据课程改革和教育发展的'要求，中小学教师培训应注重提升教师的学科素养和专业水平。以教师为主导的教育开发、研究会等专业组织，可以从学科主线和教育实践两个方面做出努力。同时，利用区、县教育局、学校以及信息化手段等方式，加强教师课堂教学的实践教育，提高教师授课能力。在理论与实践中相互支撑的基础上，使教师更好地适应新的教育变革。
四、注重教育教学改革和创新
中小学教育教学改革是教师培训中最重要的任务之一。教师应该关注社会变革、发展趋势和教育教学的前沿理论，关注教学活动的研究与探索、创新的实践与成果，注重把改革与实践结合起来。在实际操作中，可以组织教研活动与联合备课，让教师们互相学习，尝试在教育教学新的尝试中发扬教师专业的优长。
总之，中小学教师培训方案是中小学教育全面发展的重要保障。增强教师专业素养，提高教学水平，对于促进学生个性化、素质化的全面发展和教育现代化是至关重要的。中小学教师应该始终坚持学习思考，保持激情，融入思想，时刻关注教学变革和学生的成长情况，以真正的师德、师风、师范为经验之谈，努力开创新时代教育的辉煌篇章。
中小学教师培训方案2
教师是教育的灵魂和基石，而教师培训则是提升教师教学质量和水平的有效途径。对于中小学来说，教师培训显得尤为重要。因此，制定一份全面、实用的中小学教师培训方案成为当务之急。
一、培训目标
中小学教师培训方案的目标在于帮助教师提高教学水平和专业素养，提升教学成果，满足学生的学习需求。具体目标包括：
1.提高课堂教学水平
2.提高课程教学设计能力
3.提高学生评价与考核能力
4.提高职业道德素养
5.提高信息化教学水平
6.提升学科知识水平
7.提高组织、管理、协调、领导能力
8.提高课外拓展和兴趣爱好教学能力
二、培训内容
中小学教师培训方案应该涵盖以下内容：
1.教育理论与方法
2.课程教学设计与评价
3.课堂教学技巧与方法
4.学生评价与考核
5.职业道德、师德师风与教育伦理
6.信息化教学、多媒体教学、网络教学等教育技术
7.学科知识、教学法、学科研究等学科专业知识
8.教研组织、管理、协调、领导能力、心理健康、沟通能力等教育管理知识
9.课外拓展和兴趣爱好教学以及学生教育等。
三、培训方式
中小学教师培训方案可以采用多种形式，包括：
1.集中培训
让教师集体到统一场所进行系统的培训，这是最为常见的一种培训方式。集中培训能够提高教师的工作积极性，有利于知识的传授和实际操作的报告。
2.分散培训
选择具备特定技能或特长的培训师资，为教师进行分散的培训，体现“一对一”的个性化辅导，有利于更贴切地传授应用技术和解决教学实际中的问题。
3.网络培训
利用网络平台，提供教师学习所需的学科理论、教学手段、素质框架、案例分析等信息。网络培训能够让教师在家中就能接受培训，节约了时间、成本和空间，填补了不同培训方式的空白。
4.外出观摩
教师培训方法之一，让教师到其他学校或者城市进行教育论题和教育方法的研究和比较，在实践活动中培训和提高教师。
四、培训评估
中小学教师培训方案也需要有相应的.评估机制。根据教师培训的目标及培训内容，规划教师的培训任务、成果达成目标、教学教育质量和学生学习情况等因素来进行评估。可以采用问卷调查、培训成果展示、课堂观察等方式来评估教师的培训效果，搭建一个能够为教师提供有效反馈和评估指导的机制，以推动教师培训的全新发展。
中小学教师培训方案的制定、执行和评估是推进教育发展的重要途径。时刻关注教育事业的发展，及时更新和完善教师培训方案，为中小学教育事业发展提供重要保障。
中小学教师培训方案3
教师培训方案是一项旨在提高教育者能力与素养的计划。一份好的培训方案能够有效地帮助教师提高教学质量，提升教育水平。因此，在制定教师培训方案时，我们需要制定具体、详尽、生动的计划，以确保教师的学习效果。下面将详细阐述教师培训方案的几个重要方面。
第一、国情分析
制定教师培训方案，首先需要对国情进行分析，了解教育市场的需求和趋势，掌握教师待遇与市场竞争情况。在分析国情的基础上，才能更好的`设计教师培训方案。
第二、目标确定
在分析过国情后，我们需要确定教师培训的目标。这需要针对不同的对象，分别设计适合各自需求的培训目标。比如，我们可以将教师分为教育行政、课程设计、教学方式几个部分，针对不同的部分设计不同的培训目标、学习内容和学习方式。
第三、学习方式
教师培训方案中的学习方式十分重要，我们需要让教育者根据个人情况选择适合自己的学习方式，以提高学习效果。对于有些教师，学习“亲身体验法”可能更加适合，也可以通过模拟教学进行实践。同时，也可以利用现代化的教学工具如网络直播、智能手机应用等途径，让教师可以在家中自由学习，提高学习效率。
第四、培训内容
制定教师培训方案的同时，需要这个方案的培训内容具有针对性和实际性，让教师可以在学习中，及时掌握并应用到教学中。教师培训内容应该与当前教学的年级、科目、教材等相适应，通过多方面的教学理论、实践、反思来促进学习者的能力和素养的提升。
第五、考核制度
在教师培训方案中，考核制度也是不可缺少的重要环节。考核制度旨在检验教师学习达成情况，也可以为学习提供进一步的动力和信心。除了定期测试和成果展示外，还可以组织教师间的互动学习与教学对策研讨，从而更好地促进教师能力和素养的提升。
总的来说，教师培训方案是对教师进行培训的重要工具，它需要在多方面考虑，打造出适合不同教师、科目、年级、学习方式的学习体系和互动学习环境，以推动教育事业向更好的方向发展。
中小学教师培训方案4
根据《xx省中小学教师培训学分管理试点工作方案》和教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科数学)》文件精神，本年度我区在中小学教师全员培训中继续试行培
训学分管理制度，特制定本方案。
一、工作目标和要求
开展培训学分管理，是深化教师培训改革、促进教师专业成长、加强教师队伍建设的现实需要。各学校要认真领会，合力推进教师全员培训及培训学分管理工作，合力建设教师培训学分与教师职称评聘、绩效考核、评优评先、资格定期注册挂钩的机制。
二、培训对象
全区中小学校及特殊教育学校、教师进修学校、教育行政部门中具有教师资格的在职教师。
三、培训特色
1.凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学分量化、管理标准和制度明确。
2.试行校本研修模块化项目，发挥校本培训的引领作用，鼓励并筛选基层优秀校本研修项目升格为区级培训，丰富区本培训内容，最大限度的实现区内资源共享，提高培训的有效性。
3.加强宣传报道，依托xx省教师研修网做到校校宣传、次次宣传。
4.培训模式混合并行,研培整合凸显效果。
5.培训模块设计清晰简约，任务清单一目了然。培训内容开放，有效整合，充分发挥校本培训优势与特色，突出培训效能以减轻教师培训负担。
6.强化培训学分过程管理，发挥教师自主管理机制。
四、培训内容及形式
1.模块化规模设计
全员培训分为区级(及以上)集中培训、校本研修、自主研修三个层级，集中培训、网络研修等形式。
2.模块化内容设计
全员培训课程四个维度，即师德修养、学科教学、学生管理、专业成长，每个维度下设若干课程模块。
五、学分标准与学时转换要求
1.学时分配(同去年)
每位教师一年培训学时不少于64学时。其中，师德修养不少于6学时、学科教学不少于28学时，学生管理不少于10学时，专业成长不少于20学时。具体参见表(一)。
2.学分转换(同去年)
学时转换学分根据不同层级和形式确定不同的`系数，具体参见表(二)，转换标准为：校本研修学分系数为1，区级集中培训学分系数为1.2，网络培训学分系数为0.7，区级以上集中培训(市培、省培、国培)，在区域内举办的，学分系数为1.2，在区域外举办的，学分系数为1.3，教师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分，每项奖励为一个单位，以获奖证书为准，乘以相应的学分系数，计入总学分，10学分为限，超出部分不计分。
学分审核认定时间为xx年11-xx月，各校要为每位教师建立培训档案，档案前附培训任务清单、培训目录(附件2)，每人根据自己参加培训的情况详细记录培训学时及学分，后附培训内容材料，以此为佐证进行继续学分验印，未完成学分教师本年度将不予以验印。各校要在xx月底之前完成学时学分统计，根据教师全年参加培训的情况进行学分排名，培训部将xx检查，下校验印。
六、培训内容
培训内容、维度、模块基本与去年相同，目标和方向不变，策略和方法有改进。
七、关于对“校本研修模块化项目设计培训”的说明
按照xx区教育局xx年重点工作之一“发挥xx区教师进修学校的引领作用”的工作要求，本年度全员培训重点是对各校校本培训做统一引领、指导、规范与要求。
1.培训思路：以整合内容为前提，以突出培训为核心，以发挥优势为特色，以自主选择为方式，以科学务实为原则进行培训管理。
2.培训模式：有效而有力的整合教研、实践、德育等多方面内容，结合市“大比武大练兵”活动和学校已有的传统的教育教学活动及学校实际从“学生管理、学科教学、专业成长”三个维度中人任选一个模块进行“模块项目设计”，要求学校各个部门统一设计;有培训主题;有具体课程安排;每个项目全年至少xx个半天的集中培训时间;教师要全员参加。可结合推门课、优质课、影子培训、师徒结对、同课异构、同课同构、置换交流、讲座观摩、送课下乡等多种培训方式，具体详见“xx区校本研修模块项目设计培训申报书” 3.学分认定：各校按模块设计校本研修项目，填写项目申报书，培训部将召开“xx区校本研修模块化项目设计立项说明会”，xx相关人员成立项目审批专家组，各学校主管领导对学校本年度的校本研修进行说明、交流，经专家组审核批准后方可认定学分，再xx具体实施。对于不参与此项工作或审批不合格的学校校本研修模块的学分将不予认定。
4.培训升级：经专家审核后推荐部分优质而成熟的校本研修项目升级为区级全员培训集中培训，提高学分系数，全校教师按区级集中培训学分标准认定赋分，同时区进修学校培训部将对此类学校给予进一步的指导、支持与协调，在全区承办全员培训集中培训，供全区共享培训成果，开展培训交流活动。
八、具体要求
1.各校要认真阅读此，重点领会“培训特色”“培训任务表”“培训内容”及“校本研修模块化设计说明”部分，正确领会培训精神和掌握方法策略以及学分转换部分。
2.明确全年整体工作思路与办法，悉心听取上级部门的指导建议，认真研究和制定好本校全员培训计划及校本研修模块项目设计，实现教师培训科学规范的目标。
3.重视培训学分的过程管理，加强教师的培训管理指导，培养教师自主管理培训档案。亦可对照xx年具体要求，完善学分管理过程。
4.鼓励和肯定教师自主管理，全员协调发展，指导到位，落实于人，调控实施好xx学分现象。
5.严肃对待培训学分管理，严格把关教师的各级各类培训，机会均等、量入为出，公私分明，最终形成严谨公正的学分管理机制。并以此作为教师职称晋级、评优选先的条件之一。(奖励机制同上年略)总之，本年度培训计划是区级、校级、教师三级联动、多向协作的培训，目的是为更好更扎实地推进研培结合，积极促进教师专业发展的探索性培训，希望各基层学校能够正确理解、认真实施，共同为促进我区全员培训工作和谐健康发展努力。
中小学教师培训方案5
为贯彻落实《安徽省20xx—20xx年中小学教师继续教育实施方案》的文件精神,切实有效地开展我镇中心学校20xx—20xx年度中小学教师继续教育,特制定《镇镇固中心学校20xx—20xx学年度中小学教师继续教育“上好课”实施方案》。
一、培训时间
20xx年7月——20xx年6月
二、培训对象
全镇中心学校在职在岗中小学教师。
三、培训内容
“上好课”专题六个模块:①教学中的师德修养;②教学论与课堂教学;③课堂教学基本技能微格训练;④新课程课堂教学新技能;⑤课堂教学问题诊断与解决;⑥课堂教学反思方法。
四、培训形式与学时
初中、小学:校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合,其中校本培训为48学时,集中问题指导24学时,计72学时。
五、实施步骤:
本年度培训工作分四个阶段进行:
第一阶段(20xx年3月—8月)
1、开展“上好课”专题培训需求调研,梳理每一个模块反馈的问题,确定各模块培训内容、目标和形式,酝酿培训方案。
2、选派培训者和校本培训指导教师参加省市级培训;组织各模块指导教师集体备课。
3、制定《镇镇固中心学校20xx—20xx学年度中小学教师继续教育“上好课”实施方案》。
4、组织开展“上好课”专题第一次全员集中培训,全面开展培训工作。
第二阶段(20xx年9月—12月中旬)
“上好课”专题前三个模块的学习,学习内容:教学中的师德修养;教学论与课堂教学;课堂教学基本技能微格训练。12月下旬组织“上好课”专题培训阶段性考核评估。
第三阶段(20xx年1月—20xx年5月)
“上好课”专题后三个模块的学习,学习内容:新课程课堂教学新技能;课堂教学问题诊断与解决;课堂教学反思方法。
第四阶段(20xx年6月)
开展“上好课”专题校本考察和考核,评定培训成绩,认定培训学时,全面总结20xx—20xx年度培训工作。
六、各模块培训安排:
20xx年8月
上好课专题各模块的集中培训和问题指导
1、分片集中指导
2、远程学习(部分高中教师参加)片区联系人及相关学校，镇中心学校教师学习与区教育局教师进修学校,帮助教师明确本专题各模块的学习任务和方法;指导解决相关问题。
①集中培训出勤记录
②听课记录
③学习体会
检查出勤情况、听课记录
20xx年9月
教学中的师德修养
校本学习与问题研讨
学校教导处或教研组
更新观念,规范师德行为,认识提高师德修养的重要意义,树立自觉上好课的'意识。
①学校学习、交流讨论记录
②结合教育教学实践,撰写一篇教育叙事或反思材料。
检查学校交流讨论笔记和个人撰写的教育叙事或反思材料。
20xx年10月
教学论与课堂教学
同上
同上
联系上课实际需要,加强课堂教学的理论指导,提高课堂教学水平。
①教学论方面的自学过程材料
②撰写一篇理论研修小结
③学校学习记录
查看个人学习记录、理论研修小结、学校学习记录
20xx年11月—12月中旬
课堂教学基本技能微格训练
1、业务指导人员集中培训
2、校本训练
3、过程指导
镇中心学校教师学习与区教师进修学校
学校教导处或教研组
各级业务指导组
强化课堂教学导入、讲解、板书、提问、练习、结束技能训练,掌握课堂教学基本技能
①集中培训出勤记录
②各单项技能训练参与录、评价表
检查出勤情况、6个单项技能训练参与录和评价表
20xx年1月—3月
新课程课堂教学新技能
1、业务指导人员集中培训
2、校本学习、实践
3、分片送课下乡
镇中心学校教师学习与区教师进修学校
学校教导处或教研组
镇中心学校业务指导团队
围绕新课程教学中的合作探究、学法指导、现代信息技术与学科课程整合等方面,重新构建教师的技能结构,形成和掌握新课程的教学基本技能
①集中培训出勤记录
②课堂教学实录
③学校学习记录
检查出勤情况、《报告册》和学校学习、交流记录。
20xx年4月
课堂教学问题诊断与解决
校本学习与问题研讨
学校教导处或教研组
提高教师对课堂教学的问题分析和解决能力
①案例分析报告的书面材料
②学校集体诊断记录及《小组合作研讨记录表》
查看教师个人的案例分析报告、《报告册》和学校集体诊断的记录
20xx年5月
课堂教学反思方法
同上
同上
使教师掌握课堂教学反思方法
《自我反思报告》
查看教师个人的教学案例反思报告
注:①带号的过程材料均要填写在“上好课”专题学习报告册上。
中小学教师培训方案6
区级骨干教师作为我区基础教育的中坚力量，他们的岗位技能水平，对全区中小学教师队伍专业发展有着一定的影响。为了进一步提高骨干教师实施素质教育的能力和水平,充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步落实新课程背景下的教育教学新理念、新方法。根据《灞桥区中小学骨干教师培训工作方案》，结合我区骨干教师的整体状况，特制定灞桥区第三期骨干教师培训班实施方案如下：
一、指导思想
以教育部政策法规为依据，根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高教师专业化水平，树立科学的教学质量观为重点，坚持“以人为本”的原则，立足于促进骨干教师的发展。
二、培训目标
通过培训，使学员在心理健康教育技能、现代信息技术应用技能、课题研究技能、课堂教学诊断技能等综合素质方面都有一个整体的提高。培养他们的创新精神，使其能准确把握当前基础教育改革发展趋势和改革方向，掌握学科最新理论成果。从而形成一支具有较高思想素质、较强业务能力、较新教育观念，在课程改革实验与教育教学研究中起示范引领作用的区级骨干教师队伍，使他们成为教育发展中坚力量，从而达到提高我区教育教学质量的目的。
三、培训思路
以课题研究为主线，以新课程改革为核心，以现代教育思想观念、现代教育技术和专业知识拓展更新为重点，以教育教学实践考察为有益补充，对全区中小学教师进行高效高质的培训。
四、培训形式与教学方法
为了充分落实培训工作的针对性和实效性，根据在职教师的实际需求，不断提高课堂教学水平。本期培训分中学文科班、中学理科班、小学班三类，采取小班制专题式讲授以及自学相结合的形式。运用理论指导，自学读书，案例分析，教学观摩，课题实践，在岗研修，研讨交流，论文写作等教学方法进行培训教学。
五、培训对象
各中小学推选的骨干教师（推选条件参照市级条件制定附后）。各校根据“公开推荐，公开选拔”的原则推荐名单，上报进校，筛选后经教育局审批，下达培训对象名单。
六、培训内容
（一）公共课：
1、新课程与教师专业化发展
2、学校德育与心理健康教育
3、计算机应用
4、新课程与德育教育
5、新课程与学校教育科研
6、校本教研
7、义务教育法专题讲座
8、传统文化与人文精神
（二）专业课
中学：1、思维模式与语文教学
2、教育统计与教育测量
3、新理念，新语文
4、数学课程标准解读
小学：1、目前小学语文教学改革的现状及注意的问题
2、修订课程标准的体会
3、上好一堂课的几个关键要素
4、小学数学实用课堂教学艺术
5、新课程背景下的小学语文课堂教学审美
6、小学数学教学设计
7、小学英语课堂教学设计
8、以情感为主题，以活动为平台，创设新课程背景下有效的英语课堂教学
七、培训内容的实施
培训分为理论指导与实践交流两个部分，两个阶段来完成：
集中培训阶段
（一）公共课
1、心理健康与德育教育
专题讲座、自学反思、阅读导师推荐的书籍并做好读书笔记，研讨交流。
2、现代教育理论及新课程改革
专题讲座、导师辅导、研讨交流新课程实施经验及问题介绍等。
3、教育科研方法与课题研究
专题讲座、导师辅导，主要包括课题的选择，教育科研的主要方法和教育科研的立项、组织、研究与成果总结等系统理论。同时可在导师指导下进行科研选题和论文写作的探讨。
4、计算机的应用
专题讲座、实践操作等。
（二）专业课
围绕“新课改理念下如何进行课堂评价”为主题，专业课的主要内容包括以下几个方面：
1、课堂教学艺术与审美
2、教师的教学行为与反思
3、如何设计好一堂课
4、有效的课堂教学
5、新课程改革与课堂教学
6、新课程理念在教学中的运用
专业课的培训拟定由教、科研部门实施，培训部组织协助，教、科研部门根据需要可以适当调整课程设置及课时。
（一）在岗研修
学员对自己所在地的教学改革实践进行调查研究，利用图书资料和网络结合学科前沿理论知识及现代教育技术在学科教学中的`应用，开展教育科研的课题研究与实践，结合研究课题有针对性的进行专业理论学习等。导师运用网络或深入指导等方式开展跟踪服务，继续向学员提供有关学科的专业指导、学术咨询和信息资源。
（二）汇报交流
1、学员自选课题做一节研究课或公开课，包括说、讲、评课。
2、学员自选课题写一个课题研究方案进行交流。
3、培训学员就自选课题所作的备课、说课、评课进行交流点评。
通过实施培训使学员学习、领会、运用新的教育思想和观念，掌握现代信息技术，提高教育教学理论水平，在教学中能积极勇跃承担教科研任务，努力创新，以发挥其在基础教育领域的骨干带头作用。
八、培训的考核评价
培训成绩采用考试与考查结合的方式进行综合考核评定：
（一）理论考核：理论测试、上交学科教师布置的作业，包括培训读书笔记、心得以及研究课或公开课的教案、说课稿、教学案例分析、教学改革调查报告、课题研究方案或专题讲座的讲稿。
（二）实践考核：自选课题所做的研究课或公开课，以及学科前沿知识方面的专题讲座是否体现新观念、新思想。
（三）技术考核：根据计算机应用的培训内容，完成并上交作业。
九、培训的组织与管理
（一）全区中小学骨干教师培训工作由区教育局领导，区教师进修学校教研、科研、电教、培训等部门联合实施，由培训部统一管理。
（二）学员无故逾期未报到者，按自动放弃参训资格处理，并通其知所在单位，上报区教育局。培训期间因特殊原因请假者（包括病事假），由学员以书面形式说明理由，一天以内由其所在单位盖章方可生效，两天以内由培训单位领导批准，三天以内由区教育局人事科批准。无假条不参加培训者一次将扣除综合成绩的5%，累计五次不参加培训者不予结业。
（三）学员必须认真完成培训期间的学习任务，按时上交学科教师布置的作业。未按规定完成上交作业，每次将扣除综合成绩的5%。
（四）学员在培训期间必须遵守培训的组织纪律和作息时间，以良好的状态完成规定的培训任务。学员之间要团结互助、友好合作，自觉配合授课教师和培训机构搞好培训工作，提高自身素质。
（五）培训学制为一年。培训结束，累计完成学时学分，成绩合格的学员获得由区教师进修学校、区教育局验印的骨干教师培训班结业证书，重新认定为骨干教师。成绩不合格者取消骨干教师资格。
（六）根据考核成绩和出勤情况评选优秀学员，名额不超过总人数的20%。评为优秀学员者作为推荐市级骨干教师的重要条件。
中小学教师培训方案7
一、指导思想：
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，配合我市“书香校园”建设工程，提升中小学书法专业师资水平，现举办朱涂小学教师书法培训学习。
二、培训目标：
提高教师书法对于常用书体的临习技能和创作实践能力，掌握书法理论基础知识和历代经典书法作品赏析方法，增强小学写字教学实施能力和辅导水平。
三、培训对象：
朱涂小学全体教师
四、培训时间：
每周三下午12：00——1：00
五、培训内容和形式：
1、书法基础理论知识和历代经典书法作品赏析。
2、常用书体的临习技能：分楷书、行书（草书）、隶书（篆书）、硬笔书法等几个常用书体进行，拟聘请本地书法家进行技法讲解和临习实践辅导。
3、进行教师三笔书法比赛。
六、纪律要求：
这次培训是由学校统一布置安排的大规模、全员参与的.学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：
1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假
2、学习时要签到，不代签
3、上课过程中不随意走动，不大声交谈
4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。
中小学教师培训方案8
为落实“囯培计划”《湖北省农村中小学教师远程培训项目实施方案》的规划建设目标，切实贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中关于“实施农村中小学教师远程培训项目工程，促进城乡优质教育资源共享，提高我校教育质量和效益”的精神，加快我校教育信息化发展步伐，提高我校教师运用现代教育技术手段和应用远程教育资源的水平，为我校现代远程教育工程的应用、管理奠定坚实的师资基础，特制定本培训方案。
一、目标和任务
采用集中学习和远程学习相结合的培训方式，对我校教师进行专项培训，学校要组织教师集中学习、集中研讨，使培训组织管理工作落到实处。参训教师要关注培训平台相关信息，积极完成网上在线
、培训对象
我校16名教师分为“心理健康”和“校园安全”两个班参加培训。
三、培训时间
在线培训时间定于xx年2月25日—3月25日，预计一个月，每门小时。回顾总结至8月31日，合计时间为半年。
内容
“国培计划—湖北省农村中小学教师远程培训项目”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育对农村教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以实施远程培训。各学科具体培训内容和的各学科培训专题的内容。
五、培训方式
1、xx年2月25日—2月28日，根据区电教馆管理员下发的学员账号，通知我校学员进行注册，熟悉平台操作。
2、xx年2月28日—3月25日，学员教师采用集中学习和远程学习相结合的培训方式，以自主学习为主。学员教师通过网络培训平台自主学习网络料，参与在线交流研讨、提交作业。
六、培训组织与管理
1、成立领导小组
2、主要措施
1）领导小组成员要对参加培训的`教师给予技术上的指导和帮助。要督促好受训教师参加学习，做为当前的一重要工作。
2）督查国培专干加强责任感，做好学校的学习工作，要实现参加学习的16名教师全员培训、全员合格。
3）2.25——3.8分别进行1、2次作业提交和1、2篇研修日志的提交及1篇教学设计与反思。
4）3.9——3.20第3次作业提交和第3、4篇研修日志的提交并提交1篇主题研修成果。
5）3.21——3.25培训工作总结及评优活动。
6）3.26——8.31回顾学习内容，进一步总结，提升自身水平。
7）学员培训时必须在论坛交流中发布主题帖子不少于10个；回复评论他人帖子不少于20个。
3、奖惩方法：
1）参加国培计划的教师的合格发放xx期间继续教育合格证书，记入继续学时证明。
2）参加国培计划的教师不合格者，教育局年度认定为不合格，不调本年度薪级工资
3）学校将对参加教师参训情况进行考核，考核的结果将与本年度评优表模、职务晋升相挂钩。
4）参加国培计划的教师的合格情况与职称评聘相挂钩，未合格者学校考虑高职低聘。
中小学教师培训方案9
一、目标任务
中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。
20xx-20xx年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。
二、主要项目
（一）中小学骨干教师培训
遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。
1.骨干教师集中培训
对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。
2.骨干班主任教师培训
对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的专项集中培训。培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的'特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。
3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训
对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。
4.教师培训者研修
对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。以“有效教师培训”为主题，学习研讨先进培训理论，分析典型培训案例，探索培训规律，总结培训经验，形成优质资源，提高教师培训教学和组织管理能力，提升其教师培训专业化水平。
（二）中小学教师远程培训
充分发挥现代远程教育手段的作用，遴选专业远程教育机构，采用以远程培训为主的方式，对90万名农村义务教育学校骨干教师和高中课改学科骨干教师进行有针对性的培训，并通过多种有效手段和途径，使更大范围的教师共享优质资源，帮助教师解决教育教学过程中所面临的现实问题，提高实施新课程的能力和水平。
1.农村义务教育学校教师远程培训
主要采取电视课程收看、IP卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的方式，对60万名农村义务教育阶段学校教师进行40学时的针对性培训，帮助农村教师解决在实施素质教育和基础教育课程改革过程中面临的主要问题，提高实施新课程的能力和水平。
2.高中课程改革教师远程培训
主要采用计算机网络远程手段，对30万名高中教师进行50学时专题培训，购买和开发一批新课程教师培训优质资源，供各地免费共享，提高教师实施新课程的能力和水平。
三、组织管理
（一）加强组织领导。教育部会同财政部负责计划的总体设计，统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。“国培计划”项目办公室负责项目的日常管理和支持服务工作。“国培计划”专家委员会负责研究制订“国培计划”相关标准，进行项目咨询、评估和检查工作，为教师培训项目的顺利开展提供专业支持。各省级教育行政部门根据“国培计划”的总体要求，负责统筹协调本地区培训项目的学员遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。
（二）整合优质培训资源。遴选高水平专家和一线优秀教师组建培训专家团队，承担培训项目教学工作。“示范性项目”实行首席项目专家制度，首席专家主持培训课程设计、资源开发和培训教学。建立“国培计划”培训专家库，形成动态调整机制，优化专家队伍结构，提高专家队伍水平。组织开发和购买优质培训资源，加强国家级精品课程资源建设，促进国家资源与地方资源相结合。
（三）实行项目招投标机制。“示范性项目”实行招标或邀标机制，按照“公开、公平、公正”的原则，严格项目申报和审批程序，遴选符合条件的高等学校、具有资质的公办和民办教师培训机构以及中小学承担培训任务，确保项目培训质量。
（四）建立项目评估监管机制。建立专家评估、网络评估和第三方独立评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。对“国培计划”项目执行有力、效果良好的地区和单位进行表扬；对执行不力、效果欠佳的，调整培训计划或取消项目承担资格。
（五）加强项目资金管理。“示范性项目”由中央财政专项拨款支持，列入教育部部门预算。各地教育行政部门、项目承担院校或培训机构，要严格执行国家有关规定和标准，严格项目资金预决算制度，做到专款专用，确保项目经费使用效益。
中小学教师培训方案10
根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订《江山市20xx年农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。从20xx年起，每年培训67名。具体目标如下：
1、良好的师德修养。通过XX学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。
3、一定的课堂教学研究能力。通过导师的XX引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4、引领校本培训能力。通过XX联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术XX学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训时间与内容
（一）培训时间
农村中小学骨干教师短期培训2个月，共计320学时。
（二）培训内容
培训内容包括XX与实践两大部分，实践和XX部分在培训时间上各占二分之一。培训具体内容安排如下：
培训板块分三部分：
1、教师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）；
2、课堂教学能力（280课时）（培训内容：执教能力，研究课堂教学能力，信息技术运用能力）
3、校本培训能力（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划）
五、培训学科及人数：
小学语文30人小学数学20人
初中语文15人初中数学15人
六、培训形式
培训形式要因地制宜、灵活多样，让学员喜闻乐见、参与互动，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下：
1、XX引领。包括XX传授――XX内化――XX转化为实践――XX创新等阶段。此次培训的重点是XX内化和XX转化为实践这二个阶段。
2、双导师制，即为每个学员安排一位XX导师，主要负责教师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深教师或特级教师来担任，导师根据学员特点教学工作中存在的'主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学能力。
3、案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的知识通过情境展示，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的XX诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。
4、“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩――导师指导学员备课，学员设计教案――学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断――导师指导学员进行诊断性说课、评课――导师指导学员修改教案――学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课――导师指导学员进行教学反思和总结。
学员通过观摩指导教师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和教育管理艺术；设计诊断教学教案，并根据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。
5、读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期举行读书沙龙。
6、教育论坛。论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并展开辩论以说服对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维力与即兴演讲能力的有效方式。
7、体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，教师参与各种体验活动，是陶冶情操的重要方式。体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容。
七、培训考核
培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
（一）对培训机构的考核
1．组织管理保障
2．后勤服务保障
3．培训师资、教学资源与设施设备保障
4．培训方案设计、修订与实施
5．参训学员档案建设
6．培训质量、成果展示
（二）对培训导师的考核
XX导师：
1．教学效果反馈满意率
2．指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计
3．指导学员撰写课堂教学研究论文
实践导师：
1．指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告
2．指导学员撰写课堂教学观察报告
3．批阅学员有关作业
（三）参训学员的考核要求如下：
1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
3．自我课堂教学诊断分析报告1篇；
4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；
5．课堂教学观察报告1篇；
6．读书报告1篇；
7．校本培训活动设计方案1份；
8．制作教学课件1份。
其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经专家组答辩通过。
中小学教师培训方案11
为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：
1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的'中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。
3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320学时。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解；实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行；研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。
（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动，也为自身的发展增加后劲。
（二）教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动；开展上公开课、分析评价公开课活动；观摩、讨论优秀教师的公开课； 总结反思自己的教学实践等。
（三）教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在学习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、学员登记表、培训管理规章、日课表、学员考勤记录、实践活动记录、学员作业、学习成效鉴定、学员培训反馈意见表等。
2对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行；实践考核以案例分析、交流研讨、教学设计、技能操作等方式进行。具体内容：
1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份；
2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇；
3．自我课堂教学诊断分析报告1篇；
4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇；
5．课堂教学观察报告1篇；
6．读书报告1篇；
7．校本培训活动设计方案1份；
8．制作教学课件1份。
其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过。
学员修满规定学时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。对成绩优秀的学员颁发“领雁工程”培训优秀学员证书。
六、实施计划
第一阶段（12月10日～12月24日）：时间为两个星期。由绍兴文理学院外语学院负责培训。培训主题：教师的人文素养、中小学英语教师的专业知识与专业素养，开设的课程由文理学院外语学院制订。
第二阶段（12月25日～1月8日）：时间为两个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：中小学英语教材教法研究、英语课程资源开发、英语教育教学研究的方法。
培训时间
内容
形式
授课人
12．25
上午
教育科研方法
讲座
浙江省教育厅教研室研训部主任 张丰
下午
课题的选题与写作
讲座
12．26
上午
新课程背景下教师专业的素养
讲座
绍兴市教育教学研究院
沈江峰
下午
分班教育
讲座
绍兴县教师发展中心
教研员王丽英、骆海军
12．29
全天
（小学）小学英语教学案例评析
讲座
浙江省教研室小学英语
教研员 郑文
全天
（初中）初中英语有效教学研究
《go for it 》教材分析
讲座
浙江省教研室中学英语
教研员 李冬梅
12．30
全天
中小学英语课堂教学规范
讲座
嘉兴市教育局教研室教研员 张健
12．31
上午
中小学英语课堂观察方法
讲座
绍兴市中小学英语教研员 周智忠
下午
（小学）全国优质课观摩（录像）
讲座
教研员 骆海军
（初中）课堂教学观摩（录像）
讲座
教研员 王丽英
1．4
全天
（小学）有效课堂教学研究
讲座
温州实验小学（全国赛课一等奖）夏恩力
全天
（初中）阅读课教学
讲座
湖州湖兴区教研室 吴佳
1．5
全天
（小学）《小学英语教学教材教法问题分析》《如何开展小学英语评课》
讲座
越城区教研员 李应红
全天
（初中）初中英语说课和磨课
讲座
嵊州市教研员 方雁燕
1．6
上午
中小学英语课件制作与实践
讲座
王坛中学省教坛新秀
郑斌
下午
操作
1．7
上午
（小学）小学英语命题技巧
讲座
实验中学 曹刚阳
（初中）初中英语教学质量管理
讲座
实验中学 王国峰
下午
（小学）优化小学英语作业设计
讲座
实验小学 詹洪法
（初中）初中英语命题技巧
讲座
实验中学 曹刚阳
1．8
上午
小学英语教学设计与教学技巧
讲座
教师发展中心 骆海军
上午
初中英语课堂教学研究
讲座
教师发展中心 王丽英
第三阶段：时间为3个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课堂教学实践
实践基地：
（初中组）县实验中学、柯岩中学、王坛镇中、秋瑾中学、齐贤镇中、钱清镇中
（小学组）县实验小学、柯桥小学、平水镇小、福全镇小、齐贤镇小、钱清镇小
异地考察：待定
第四阶段：时间为1个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：课题结题、学员小结、考核、总评、结业典礼。
中小学教师培训方案12
根据《海南省教育厅关于实施20xx年“海南省边远乡村教学点小学教师培训计划”的通知》（琼教师〔20xx〕36号）精神，现就关于实施20xx年东方市边远乡村学校及教学点小学教师普及性培训的有关事宜通知如下：
一、培训目标和任务
通过培训，使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，切实提高我市边远乡村教学点小学教师教育理论、教学技能与实践能力等各方面的水平，具备除主教学科外兼任一门薄弱学科的教学技能。具体目标和任务如下：
1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。通过听讲座、观看视频+研讨、现场操练等形式，弥补学科本体性知识缺陷，理解小学新课程标准，正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、实践性等专业知识。
3。通过项目的实施，进一步探索适合我市小学农村教师培训的有效模式。
二、培训对象及方式
（一）培训对象
我市边远乡村教学点年龄50周岁以下的.小学语文教师104名，数学教师96名（各学校参训教师名单见附件1）。
（二）培训形式
第一阶段：集中培训（20xx年8月6日—8月13日）共7天。
第二阶段：送教下乡。
三、培训时间、地点
第一阶段：
1、时间：20xx年8月6日—8月13日
2、地点：东方中学六楼多媒体会议室（语文班）
第四小学多媒体会议室（数学班）
3、报到时间：20xx年8月6下午半天
地点：东方市振业宾馆前台（语文班）；
东方市绿宝楼酒店前台（数学班）。
第二阶段：11月中下旬，具体时间地点另行通知。
四、纪律要求：
这次培训是由学校统一布置安排的大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：
1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假
2、学习时要签到，不代签
3、上课过程中不随意走动，不大声交谈
4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。
五、其它
本次培训活动参训教师的食宿费、培训费、资料费由东方市教育教学研究培训中心负责，差旅费由选派学校负责。
中小学教师培训方案13
一、指导思想
通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴外地先进的教育教学理念，开阔视野，不断提高教师的业务素质和教育教学水平，从而提高我校的教育教学质量。
二、培训领导小组
组长：
副组长：
成员：
三、培训要求
1、参加人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的。通过学习考察，把新的教育教学理念及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。
2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。
3、外出学习考察期间，参加考察教师要提前跟教导处协调，安排好外出学习考察期间课程。
四、人员选拔
采取个人申报，年级组、教研组推荐，培训领导小组确定
五、报销原则
依据杭州市财政局相关规定实施。
六、纪律要求：
这次培训是由学校统一布置安排的'大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：
1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假
2、学习时要签到，不代签
3、上课过程中不随意走动，不大声交谈
4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。
中小学教师培训方案14
一、培训对象
全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到～年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。
二、培训目标
通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：
1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。
2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。
3、信息技术未达到初级水平的教师经过培训，全部达到初级水平。已经达到初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，盛市级骨干教师达到高级水平，并且进一步提高已经达到高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。
4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。
5、指导教师学会自主学习。立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。
6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。
三、集中培训内容和学时分配
本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：
1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的'首要内容。主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见的读本》。
2、新课程培训：42学时，5.5学分。这是本周期中小学教师继续教育的核心内容。根据基础教育课程改革“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，精心组织，使教师在进入新课程之前接受不少于42学时的集中培训，在此基础上，转入校本培训。所学课程为《为了中华民族的复兴、为了每一位学生的发展》、《走进新课程》和各学科课程标准、课标解读及教材。
3、信息技术培训：60学时，7.5学分。按照省市有关文件要求，继续做好中小学教师信息技术的培训和考核工作，不断提升我区教师信息技术的层次和水平。信息技术已达到高级水平的教师，可以参加信息技术与学科整合的培训，发挥在信息技术培训中的引领和示范作用。所学课程为《中小学教师信息技术培训上、下册》。
4、学科综合素质（专业技能）培训：88学时，11学分。具体内容包括新知识、新理念在本学科教育技能训练中的培训。按照基础教育课程和实施素质教育的要求，以最新的科研成果和最新的知识为基础，针对不同学科的要求，开展素质教育理论和新知识的学习，使教师不断拓宽知识领域，更新知识结构，更好地胜任教育教学工作。结合我区的教育教学实际，重点抓好教师的基本功训练和课堂教学技能、学科教学技能的训练工作，把教学技能与课程改革结合起来，用新课程理念指导教学，改革教学方式和教学方法。所学课程为：
（一） 小学教师用书：
语文：《小学语文新课程教学法》、《新课程教学论，小学语文》、《基础教育新课程师资培训指导，小学语文》。
数学：《新课程理念与小学数学课堂改革》、《小学数学参与培训教程》、《新课程教材教法》。
品德：《新课程教学法丛学》（品德与生活）。
体育：《体育新课程教学法》。
音乐：《音乐课程与示范教学案例》。
美术：《美术教学实施指南》。
（二）中学教师用书由市教育局和培训院校确定
5、地方课程：24学时，3学分。培训教材由市教育局根据教师的需要另行选定。
四、培训时间安排
根据省市新课程改革工作的部署，～～～年，全区中小学教师已有90％参加了新课程通识性培训，1、2、7、8年级各学科教师已参加了课标、教材培训，在一定程度上提高了我区教师运用新理念推进教学改革的能力。为确保我区新一轮中小学教师全员培训工作的顺利～完成，拟定于：
1、～年4月23日开始举办小学教师新一轮继续教育培训班，首先组织小学1～3年级全体教师分语文、数学两个学科进行培训。中学教师由市教育局组织开始分批分专业的新周期继续教育培训。（中学教师的通识培训由区师训中心负责）
2、～年暑假对走入新课程的1～3年级、9年级教师进行课标教材培训。并按照新课标、新教材逐年推进的安排，有计划地组织完成小学4～6年级教师的新课标、新教材培训。
3、定期组织教师到中小学听课、评课，开展课题研讨，加强学习反思，有效指导我区课程改革的实施。
4、组织教师开展校本研修，制定我区校本研修的指导意见和评估管理办法，确立校本研修培训基地，并认真总结推广经验。
五、培训要求
1、树立先进培训理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴先进的教师培训理论和实践，总结以往教师培训经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，突出研训一体，发展校本研修，促进教师学习型团体建设和学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。
2、更新培训手段，变革培训模式。以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥网络在教育培训中的作用，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。集中培训要把理论学习与教学观摩、案例分析、技能训练结合起来，把讲授与研讨交流、教学反思结合起来，采用灵活多样化的方式、方法，不断完善推广专题讲座式、“菜单式”、“自助餐式”，送教下乡等培训模式。校本研修的学时数与集中培训学时数的比例应达到2：1以上，针对教师在新课程实施中遇到的新问题，通过自修反思，研讨交流等形式进行，把学校建成教师终身学习的学习基地。积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，增强培训工作的针对性和实效性，提高教师培训的质量和效益。
六、保障措施
1、加强培训基地的师资、设施建设，整合培训资源。
根据省市新一轮教师继续教育的有关规定，卫东区教师培训中心承担全区中小学教师和幼儿教师的培训任务。多年的师资培训工作积累了丰富的教学和管理经验。在新的培训任务中，师训中心将在先进培训方式的实践、新理念与中小学实际的联系、校本培训的实施、反思型教师的培养等方面发挥重要的作用。为适应教师教育发展的需要，师训中心、局教研室、电教站的资源有必要进行有效整合，不断更新培训观念，变革培训方式，优化培训手段，大量运用电化教育设施和计算机网络等多媒体技术开展培训教学。同时为提高培训者的素质，师训中心还将定期或不定期地组织教师参加省级培训者培训，转变观念，提高认识。通过听课指导、学习反思、课题研讨、切实增强教师对新课程理念的理解和运用能力，为新一轮教师全员培训的～完成提供保障。
2、严格培训的管理、考核登记制度。
各级教育行政部门和中小学校长，要支持教师参加继续教育，不得以任何理由阻止教师参加继续教育培训学习。中小学教师应积极参加继续教育，努力探讨教育教学规律，提高自身的政治、业务素质。
考核坚持理论考试和实践考查相结合，平时考查与作业相结合，定量评价与定性评估相结合。
考核内容包括培训要求的各门课程，以开卷考试，闭卷考试，撰写论文、课题研究、教育教学实践等方式灵活进行。学员学完全部课程，考核合格，经市教育局审核验收后发给继续教育培训合格证书。
3、落实各项措施，保障培训经费。
中小学教师继续教育培训是各级政府的职责，要坚持以政府投入为主，按照教育经费管理体制，分级负责，确保对中小学教师继续教育的投入。逐步完善中小学继续教育经费由政府、学校、教师个人共同负担成本经费的机制。按照《中小学教师继续教育经费解决办法》的规定，本区参加新一轮继续教育的教师需交纳的培训费如下：
1）、中学教师参培院校由市教育局决定，其培训费用由所培训院校确定。
2）、小学教师参加新一轮继续教育培训按照省市有关文件规定为，预交书费、证书费160元，培训费240元，（除政府补助外应交160元）（已参加通识性培训者交书费100元，培训费110元）
七、有关政策
1、接受继续教育的教师进修期间在原单位享有的一切待遇不变，学员学习期间各单位要按有关规定酌情给予生活费和交通补助。
2、新一轮继续教育培训费原则上由学员所在单位和个人共同承担，书费、证书费等由学员个人负担。
3、持有新周期继续教育合格证书者，在晋升职级、评先表优等方面各单位应给以优先照顾。
4、对组织工作不力，宣传不到位，给全区继续教育工作带来不良影响的单位，要追究有关负责人的责任，其单位各项考评，表优评先实行一票否决。
5、依据《中华人民共和国教师法》和《河南省中小学教师继续教育暂行规定》在本周期继续教育期间，无故不参加继续教育或培训不合格的中小学教师，不准参加职务评定、聘任和晋级，不准评先评优，不得参加年终考核，各项教师优惠政策均实行一票否决。
中小学教师培训方案15
国家的振兴在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍和校长队伍是教育改革和发展的根本大计。根据教育部、省、市有关文件精神，为加快我县教师专业化发展，提高课堂教学质量，围绕基础教育课程改革的核心目标要求，特制定我县20xx年教师和校长培训方案。
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以实现转型与跨越为主导，以全面推进素质教育、提高教育质量为目标，以中小学教师和校长品格和能力的建设为核心，以骨干教师和农村中小学教师培训为重点，以健全培训制度和增强培训实效性为主线，积极构建适应我县基础教育改革和发展需要的中小学教师、校长培训运行机制，积极推进教育优质均衡发展，加快教育强县建设，努力构建具有晋中特色、结构科学、层次合理、充满活力的现代教师教育体系，全面提高我县基础教育领导干部和教师队伍的整体素质。
二、培训形式
1、省、市培训。按省、市要求，合理安排相关人员积极参加上级组织的各类培训。
2、县级培训。采取有力措施，大力加强县教师进修校培训基地建设，并以此为依托，开展一系列以面向农村初中、小学、幼儿园为主的教师全员培训和县级骨干教师培训。今年我县的师训工作要组织好“十三项培训”，开展好“五大活动”。
3、校本培训。校本培训是中小学教师接受继续教育的主要途径。各县直中小学、乡镇学区要根据实际情况，结合今年我县师训重点工作，自主安排内容丰富、形式多样、以提高我县教师专业素养为主要内容的校本培训系列活动，让每位教师都尽快成为课改合格的实施者。同时通过校本培训促进学校领导与教师、教师与教师之间的互动式研讨，形成以训促研、研训结合的.局面，构建学习型学校，架起教师专业化成长、本土化发展的桥梁。
三、县级培训主要内容
(一)十三项培训
1、继续组织好“国培计划”培训:
处所有。
实施“国培计划”是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育教学质量具有重要意义。按照《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》的文件精神，去年我县已选派七名初中、六名小学教师分赴省内外各大专院校分别参加了“国培计划”的师范生顶岗实习置换培训和农村骨干教师短期集中培训，今年我们将继续积极响应国家培训政策，按省、市要求，认真选派我县中小学骨干教师参加“国培计划”的培训。通过培训，使我县中小学农村骨干教师的教育教学能力明显提高，使他们能够在推进素质、实施基础教育课程改革中发挥骨干带头作用，在校本培训中发挥示范引领和指导作用。
2、幼儿教师培训：根据十二.五规划，今年我县将继续加大对幼儿教师的培训力度。针对我县幼教师资素质较差、力量薄弱的现状，今年我们将重点抓好以下工作：一是利用双休日聘请幼教专家、组织全县幼儿教师对幼儿教师《纲要》进行培训；二是请我县幼教骨干对各领域的目标和新形势下学前教育的新理念进行全员培训；三是利用节假日和活动时间，在各幼儿园进行园本培训，培训时间不得少于120学时。通过培训，使每位幼儿教师认清新形势下的学前教育新理念，不断推进和完善幼儿园特色教育和课程改革，不断在实践中探索符合我县幼教特色的新方法、新途径与新经验，从而使我县的幼教工作开展得有声有色。
3、校长任职资格及后备干部培训：以提升中小学校长及后备干部的职业素养为核心，以促进我县城乡教育的均衡发展为目的，扎实有效地建设一支能够适应基础教育课程改革、全面推进素质教育的中小学校长队伍及后备干部。按照教育部对中小学校长岗位规范要求，我们将于20xx年7月份对校长以及后备干部进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训，培训时间累计不少于120学时。使我县中小学校长全部实行持证上岗，校长任职资格培训率达到100%。
4、在职校长提高、挂职培训：主要面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间为20xx年8月，培训时间不少于60学时。我们还将于20xx年9月份开始对不同层次的校长进行分层挂职培训，选派他们到优秀的学校进行挂职锻炼，促进其尽快成长。在适当的时候组织小学校长进行异地挂职锻炼。通过挂职培训，使他们得到锻炼，开拓视野，积累一定的管理经验，拓宽他们的办学思路，提高他们的办学水平。尤其是农村中小学校长，使他们形成和发展自己的管理风格或专长，在农村学校教育中发挥示范带动作用，成长为推动农村学校教育的领军人物。
5、骨干校长高级研修：对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的校长进行旨在培养学校教育教学和管理专家的培训。我们将根据上级文件精神组织学区长、县直中小学校长外出培训、学习。
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